高中語文北師大版第二單元戰(zhàn)爭與和平

神的一滴教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語、句子分析把握文本。2.把握情感主線，領(lǐng)悟作者給予我們的啟迪：在人與自然的和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。教學(xué)重難點(diǎn)：思考領(lǐng)悟作者給予我們的啟迪。教學(xué)用品：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)預(yù)習(xí)要求：通讀全文，初步體會(huì)文章內(nèi)涵和情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課:1845年7月4日，有一個(gè)年僅28歲的美國年輕人，手持一把斧頭，來到距離自己居住的康科德鎮(zhèn)兩英里遠(yuǎn)的瓦爾登湖畔，他親手建造了一個(gè)小木屋并且住了下來（這個(gè)小木屋的造價(jià)是元），這一住就是兩年多。他自己開荒種地，每周的生活費(fèi)用只要元，因此一年中他只需要6個(gè)星期就可以賺取足夠一年的生活費(fèi)用。剩余的時(shí)間他就可以去做他喜歡做的事兒。比如悠閑地欣賞湖光山色，比如默默的觀察四季晨昏，再比如靜靜的寫作、看書……他常常在物我兩忘中感悟生命的真諦?！@個(gè)年輕人，就是梭羅。他把周圍的景物和自身的感受都記錄下來，寫成了一本書，這本書的名字就叫《瓦爾登湖》。我們課文《神的一滴》，就是節(jié)選自這本書的第九章?，F(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)那個(gè)最美、最有表情的瓦爾登湖。

（幻燈1）課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文并且提出問題，我在看了同學(xué)們交上來的問題后，有兩點(diǎn)感受：1.同學(xué)們的字都很工整2.提的問題都很精彩。因此，同學(xué)們的問題我不做半點(diǎn)更改直接呈現(xiàn)給大家——(幻燈3)二、教學(xué)過程:讀出問題學(xué)生預(yù)習(xí)發(fā)問：（幻燈4）為什么瓦爾登湖被稱為“神的一滴”？“神的一滴”有什么含義？（王可歡、羅雨恒等）這個(gè)問題的解答我們要去原文中尋找答案：（有人說：“什么樣的語文課才是層次最高的語文課？我認(rèn)為，用好的方法去研究課文，這樣的課才是層次比較高的語文課?！卑凑绽蠋煹慕?jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，抓住文中的重點(diǎn)語句，去解讀文本就是一個(gè)好的方法。）下面，我們就運(yùn)用分析重點(diǎn)詞語、句子的方式來把握文本。請(qǐng)同學(xué)們觀察前3節(jié)的情感變化：（指定學(xué)生回答）（邊分析邊板書）第1節(jié)：外在的贊美再次強(qiáng)調(diào)：作者用形象生動(dòng)的比喻贊美了瓦爾登湖風(fēng)景的美麗。第2節(jié)：悲傷之情再次強(qiáng)調(diào)：透過1個(gè)可是2個(gè)不可能，這些重點(diǎn)詞語，我們領(lǐng)悟到了作者因瓦爾登湖受到破壞而表達(dá)出的深深的悲傷之情。第3節(jié)：憤怒之情再次強(qiáng)調(diào)：本節(jié)中惡魔、骯臟、吞噬這3個(gè)重點(diǎn)詞語，讓我們感受到了在瓦爾登湖遭受工業(yè)文明的鐵蹄踐踏和破壞時(shí)，作者的那種強(qiáng)烈的憤怒之情。接下來，請(qǐng)同學(xué)們采用同樣的方法，分小組討論文本中的第4、5、6節(jié)，各組選派代表進(jìn)行交流分享（共5組）互相交流、補(bǔ)充、師生互動(dòng)第4節(jié)：內(nèi)在的贊美第5節(jié)：精神的贊美小組先分享，用這首詩贊美瓦爾登湖：這不是我的夢，這兒是最靠近上帝和天堂的地方。是最深情的贊美。贊美它的純潔、清澈，對(duì)人類心靈的凈化和感染。這也是大自然的魅力所在。用于裝飾一行詩;這兒是最靠近上帝和天堂的地方。是最深情的贊美。贊美它的純潔、清澈，對(duì)人類心靈的凈化和感染。這也是大自然的魅力所在。我不能更接近上帝和天堂甚于我之生活在瓦爾登。我是它的圓石岸，飄拂而過的風(fēng);在我掌中的一握，是它的水，它的沙，內(nèi)在品性（原文中找）不虛偽、清澈。而它的最深邃僻隱處內(nèi)在品性（原文中找）不虛偽、清澈。作者受到瓦爾登湖的感染，給人提供一種精神上的引導(dǎo)，將人們引上澄明之境。高高躺在我的思想中。作者受到瓦爾登湖的感染，給人提供一種精神上的引導(dǎo)，將人們引上澄明之境。這首詩中“最深邃僻隱處”指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們就在第5節(jié)中尋找。第5節(jié)中什么地方就是指“深邃僻隱處”？（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用原文解讀原文，用文本解讀文本。）同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)很多人問這首詩是什么意思？有什么作用？現(xiàn)在我們齊讀第5節(jié)，自讀這首詩，個(gè)別學(xué)生讀這首詩。師深情范讀，強(qiáng)化理解再次強(qiáng)調(diào)：透過這首詩，我們充分體會(huì)到了作者對(duì)瓦爾登湖精神的贊美。第6節(jié)：作用的贊美……就算只有一瞥，也已經(jīng)可以洗凈現(xiàn)代繁華大街上的污濁和引擎上的油膩了。……再次強(qiáng)調(diào)：瓦爾登湖的湖是神奇之水、圣潔之水。是任何去污力強(qiáng)的東西都無法媲比的。情感變化：（邊分析邊板書）（幻燈5）讓我們回到最初的問題——為什么瓦爾登湖被稱為“神的一滴”？“神的一滴”有什么含義？（幻燈6）湖水（第湖水（第1節(jié)）（第2節(jié)）神秘、活力（第4節(jié)）（第（第2節(jié)）神秘、活力（第4節(jié)）（第3節(jié)）淚水不虛偽、清澈（第不虛偽、清澈（第5節(jié)）圣水（圣潔、神奇）（圣潔、神奇）洗凈（第洗凈（第6節(jié)）作者對(duì)于自然界的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展依然是充滿希望和信心三、本課歸納（幻燈7）

1.這篇散文敘述了瓦爾登湖，內(nèi)容很豐富，但不顯得凌亂，結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，這是為什么呢？因?yàn)樗幸粭l情感變化的線索，也正凸顯了我們散文的特點(diǎn)“形散而神聚”。2.讀課文的時(shí)候，我想大家都有一個(gè)心里感受，能夠引起震撼。這也是因?yàn)樗幸粭l跌宕起伏的情感線索。3.同學(xué)們，這節(jié)課45分鐘里面看起來很難的一篇文章，我們做了比較好的解讀，為什么有這樣的效果，因?yàn)槲覀冏プ×酥攸c(diǎn)詞語和句子理解、把握、分析課文。不僅了解了課文的內(nèi)容，更重要的是，我們通過一節(jié)課掌握了一種好的閱讀方法