2020年高中語(yǔ)文第14課一名物理學(xué)家的教育歷程學(xué)案2新人教版必修3

一物學(xué)的育程【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.培篩選整合文章重要信息的能力,學(xué)用結(jié)構(gòu)析法來(lái)快速閱讀文章和梳理文章的主旨。2.理解加來(lái)道雄所說(shuō)的懷疑精神、趣、毅力等基本精神品質(zhì)對(duì)人成長(zhǎng)的作用。3.感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)出的人格魅力,激探求未知世界的興趣,成良好的性格品質(zhì)?！咀灾髡J(rèn)知】一、知識(shí)鏈接1.作者簡(jiǎn)介加來(lái)道雄是當(dāng)今高能物理和理論物理學(xué)中超弦理論的發(fā)明者之一道雄博士是國(guó)際知名的理論物理學(xué)者與環(huán)境學(xué),他秉持著愛(ài)因斯坦的精神——探尋“所有事物的原理”。他提出的“超弦理論”,雖然只短短一個(gè)一英寸長(zhǎng)的方程式也許是解開(kāi)宇宙之謎的第一把鑰匙。加來(lái)道雄博士是紐約市立大學(xué)的理論物理學(xué)教,作多達(dá)九,其中包梭時(shí):十度空間科學(xué)奇航》以及Visions:HowScienceWillRevolutionizethe21stCentury他同時(shí)也是電視節(jié)目的?？?曾“夜線(xiàn)”“賴(lài)?yán)そ鹈摽谛恪迸c“六十分鐘”的座上賓,更數(shù)度出現(xiàn)在美國(guó)公共電(PBS)紀(jì)錄片中。此,TLC、BBC和SciFiChannel等頻道都曾制作過(guò)加來(lái)道雄博士的專(zhuān)題報(bào)道。2.相關(guān)知識(shí)(1)統(tǒng)一場(chǎng)論根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)將我們的宇宙結(jié)合起來(lái)的力有四引力電磁力核力和弱核力學(xué)運(yùn)用量子力,已經(jīng)后三種力統(tǒng)一起(華裔美國(guó)物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出楊—米爾斯場(chǎng)理論,決了這一問(wèn),被稱(chēng)為“標(biāo)準(zhǔn)模型”這理論因?yàn)橛?jì)算繁復(fù)無(wú)比而讓人頭)但引仍然游離在外斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng),建立一個(gè)大一統(tǒng)的理,最終也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。(2)高維空間現(xiàn)代理論物理學(xué)認(rèn)為統(tǒng)一四種力的前,在于高維空(如十維或更高)理論的確立如對(duì)于古人來(lái)講風(fēng)是怎樣產(chǎn)生,風(fēng)暴會(huì)襲擊什么地,什么時(shí)候襲,什么時(shí)候結(jié)束,他

．．．．．．．．．．．．們是一無(wú)所知的,因他們生活在平坦的大地上,只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來(lái)觀(guān)察即有簡(jiǎn)單的預(yù)報(bào),也都是靠驗(yàn)來(lái)推測(cè)的?，F(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星,從空這樣的三維角度觀(guān)察地球在地面上看來(lái)神秘莫的風(fēng)暴被看得一清二,以精準(zhǔn)地預(yù)報(bào)風(fēng)暴的動(dòng)向,理論物理學(xué)家認(rèn)為,傳統(tǒng)四維空間維加上時(shí)間)理論太“小”,不能解釋宇宙中的四種力們?cè)剿木S而在更高(十維或更中尋求統(tǒng)一這四種力時(shí)就得到一種簡(jiǎn)單、漂亮的解決模型(科學(xué)家認(rèn)為宇應(yīng)該是簡(jiǎn)單、和諧)高維空間理論認(rèn)為,宇宙大爆炸后10~43秒十維宇宙分解成四維宇宙和六維宇宙,四維宇宙暴脹經(jīng)過(guò)近一百五十億年演變成今天我們生活的宇宙。大爆炸后10~35秒大一力分開(kāi)是高維空間理論很難在驗(yàn)室中得到證,為要模擬當(dāng)時(shí)的環(huán),需要的能量太,根本無(wú)法做,所以現(xiàn)在高維空間理論只能是“理論”。二、整體感知1.快速閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。2.文中“童年的兩件趣事”是什除了這兩件趣,作者還寫(xiě)了成長(zhǎng)中的什么事例?三、自練自測(cè)1.給下列加點(diǎn)的字注音。杜撰()驚()令目眩)魚(yú)()貪婪()撒手人寰)

湮沒(méi)()

畏葸不()刨根底)2.解釋下列詞語(yǔ)。(1)五彩斑斕:(2)冷嘲熱諷:(3)高深莫測(cè):(4)微乎其微:(5)自鳴得意:(6)畏葸3.給下列各組字注音、組詞。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

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．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．四、質(zhì)疑問(wèn)難預(yù)習(xí)本文你有什么問(wèn)題?請(qǐng)寫(xiě)在下面?！竞献魈骄俊?.鯉魚(yú)“科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是樣?2.作者想通過(guò)鯉魚(yú)“科學(xué)家”對(duì)世的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什?3.作者對(duì)愛(ài)因斯坦的未竟事業(yè)是怎看待和怎樣做?4.作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例,對(duì)我們實(shí)生活有怎樣的意?【課堂練習(xí)】(一基礎(chǔ)知識(shí)積累1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正的一項(xiàng)()A.遐(xiá)怪誕(yàn)蹤(zōnɡ)斑(lán)B.杜撰(zhuàn)C.浩瀚(hàn)D.模(

便利(pián)畏葸(sī)目眩(xuàn)

貪婪(lán)湮沒(méi)y可怖(bù)

驚詫(chà)人寰(huán)炫(xuàn)2.下列詞語(yǔ)字形全都正確的一項(xiàng)()A.空

瑕疵

高深莫測(cè)

困惑不解B.波C.沖D.漫

讕言神密欣慰

五采斑斕微乎其微自明得意

截然不同冷嘲熱諷撒手人寰3.依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞恰當(dāng)?shù)囊唤M是)(1)我感覺(jué)到語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

的自然規(guī)律不再適合于這個(gè)冥冥世界。3

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(2)儀器成功產(chǎn)生了比地磁場(chǎng)強(qiáng)兩萬(wàn)多倍的磁而這正是加速一束電子所

的。(3)如我們的科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念,那僅是因?yàn)樗麄儾荒苡醚蹤z驗(yàn)出充滿(mǎn)于我們周?chē)臻g的不可看見(jiàn)的各種。A.熟C.熟

必須必需

振動(dòng)B.熟悉震動(dòng)D.熟悉

必需必須

振動(dòng)震動(dòng)4.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ),使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是)A.我自以為地絕承認(rèn)就在們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空,而這些都超出了我們的理解力。B.我歡坐在距離鯉魚(yú)僅僅幾厘的地,然,我們之間卻如臨深。C.他頭搖搖自得意語(yǔ)調(diào)也之變,謙虛里流露出自滿(mǎn)。D.為這個(gè)理想,不要說(shuō)五十幾蒼白頭發(fā)就算五十幾歲白了頭,他也在所不。5.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)()A.我在那里的一個(gè)小池,為五彩斑斕慢慢暢游在水底睡蓮之中的鯉魚(yú)所陶醉。B.我阿西莫夫的《基地》系列嘆不,書(shū)中超維空間旅行的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致了一個(gè)銀河帝國(guó)的興起。C.一科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界是因?yàn)樗麄儾荒茉趯?shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證它。D.睡之所以能夠不被觸摸而運(yùn)的原,是因?yàn)橛幸环N看不見(jiàn)的神秘力在對(duì)它起作用。(二閱讀下面的文字,完第題。記得那時(shí)我的父母不時(shí)帶我去舊金山游覽著名的日本茶園。我蹲在那里的一個(gè)小池,為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚(yú)所陶醉。這是我最快樂(lè)的童年記憶之一。在那靜靜的時(shí)刻我滿(mǎn)了無(wú)限的遐想。我常常給自己提出一些只有小孩兒才問(wèn)的傻乎乎的問(wèn)題比如水池中的鯉魚(yú)怎觀(guān)察它們周?chē)氖澜?。我它們的世界一定奇妙無(wú)!鯉魚(yú)們的一生就在這淺淺的水池中度過(guò)相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。它們大部分時(shí)間在池底漫,此它們只模糊地意識(shí)到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。我的世界的本質(zhì)超過(guò)了它們的理解能力。我喜歡坐在距離鯉魚(yú)僅僅幾厘米的地,然而,我們之間卻如距深淵和我生活在兩個(gè)截然不同的宇宙之,從不進(jìn)入對(duì)方的世,我們之間被水面這一薄薄的“柵”分隔開(kāi)來(lái)。我曾想在底的魚(yú)群中可能有一些鯉魚(yú)“科學(xué)家”。我想這些鯉魚(yú)“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚(yú)冷嘲熱諷。他們認(rèn),唯真實(shí)存在的事物就是魚(yú)兒們看得見(jiàn)摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

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有一次我到了一場(chǎng)暴雨。我注意到成千上萬(wàn)的小雨滴轟擊在池水的表面。池水表面變得混亂水中的睡蓮在洶涌不的水波沖刷下?lián)u擺不定避風(fēng)雨之時(shí)我弄清楚周?chē)l(fā)生的一切將會(huì)以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚(yú)們的眼中。在它們看來(lái),睡蓮乎是自己在運(yùn)動(dòng),沒(méi)有任何東西沖刷它們。因?yàn)榫拖裎覀兛床灰?jiàn)我們周?chē)目諝夂涂臻g一,鯉魚(yú)們也看不見(jiàn)它們賴(lài)以生存的,它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解。我想,鯉魚(yú)“科學(xué)家們”將會(huì)聰?shù)囟抛撤N虛構(gòu)的東西——它被稱(chēng)為“力”,來(lái)掩蓋自己的無(wú)知不理解在看不見(jiàn)的水面上存在的水它們將得出這樣一個(gè)結(jié):睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動(dòng),是因有一種看不見(jiàn)的神秘力在對(duì)它起作用。它們可能給這種錯(cuò)覺(jué)起一個(gè)高深莫測(cè)的名稱(chēng)(如超作,或沒(méi)有任何接觸睡蓮即會(huì)運(yùn)動(dòng)的能)。我曾想,如在池水中抓出一個(gè)鯉魚(yú)“科學(xué)家”事情將會(huì)怎么樣呢?放回水之前,它可能隨著我的查看而狂亂掙扎別的鯉魚(yú)又將怎樣看待這件事?對(duì)于它們而言這實(shí)是一件可怖的事情們第一次意識(shí)到有一位鯉魚(yú)“科學(xué)家”從它們的宇宙中消失了那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單沒(méi)留下任何蹤跡在它們的宇宙中怎么尋就是沒(méi)有這條丟失的鯉魚(yú)的蹤影。然而就么幾秒鐘,當(dāng)我它放回池水之,位鯉魚(yú)“科學(xué)家”便突然冒了出來(lái)。對(duì)于別的鯉魚(yú)而,這真是一個(gè)奇跡。待神志鎮(zhèn)定之后這鯉魚(yú)“科學(xué)家”就會(huì)講述一個(gè)真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說(shuō):“突然之間,不怎的我被拉出了咱們的宇宙池水,投進(jìn)一個(gè)冥冥世界,那有令人目眩的強(qiáng)光和我從未見(jiàn)過(guò)的奇形怪狀的物體怪的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)兒也不像魚(yú)更使我震驚的,無(wú)如何也看不到它的,但是沒(méi)有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)感覺(jué)到熟悉的自然規(guī)律不再適合于這個(gè)冥冥世界。隨后發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界?！?當(dāng)然這到宇宙之外一游的故事對(duì)于鯉魚(yú)是怪誕,大多數(shù)魚(yú)都認(rèn)為這完全是胡說(shuō)八道。我常想我就像自鳴得意地在池中游動(dòng)的鯉魚(yú)。我們的一生就在我們自己的“池子”里度過(guò)以我們宇宙只包含那些看得見(jiàn)摸得著的事物鯉一樣,我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見(jiàn)的東西自為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間而些都超出了我們的理解力我們的科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概,那僅僅是因?yàn)樗麄儾荒苡醚蹤z驗(yàn)出充滿(mǎn)于我們周?chē)臻g的不可看見(jiàn)的各種振動(dòng)科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說(shuō)法是為他們不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證它。此后,我一直對(duì)存在高維世界的可能極感興趣多子一我貪婪地閱讀這樣一類(lèi)歷險(xiǎn)故事其中講述的是時(shí)間旅者進(jìn)入別的多維空,探索我們看不見(jiàn)的平行宇,在那里語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

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能很容易使通常的物理定律不再起作用。我長(zhǎng)大后想知,在百慕大三角神秘消失的船只是不是進(jìn)入了一個(gè)空間漏洞,我對(duì)西莫夫基地系列驚嘆不,書(shū)中超維空間旅行的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致了一個(gè)銀河帝國(guó)的興起。6.依據(jù)“我”的揣測(cè),水中鯉魚(yú)是怎樣觀(guān)察、認(rèn)識(shí)它們周?chē)氖澜绲?請(qǐng)結(jié)本文概括一下。7.對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)的句子的含意應(yīng)如何請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行簡(jiǎn)析。如果我們的科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概,那僅僅是因?yàn)樗麄儾荒苡醚蹤z驗(yàn)出充滿(mǎn)于我們周?chē)臻g的不可看見(jiàn)的各種振動(dòng)。8.有人認(rèn)為第三段末“柵欄”這個(gè)體翻譯得不大合你認(rèn)為是否合適為么9.“鯉魚(yú)世界的幻想”有怎樣的教育或借鑒請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。(三閱讀下面的文字,完第10-13題。大科學(xué)家的失誤——門(mén)捷列夫的黑點(diǎn)門(mén)捷列夫的元素周期律是化學(xué)領(lǐng)域里的一項(xiàng)革命性發(fā)現(xiàn)門(mén)捷列夫也曾想進(jìn)一步弄清元素的性質(zhì)隨原子量增加呈周期性變化的原,但由于他的思想未能從元素不能轉(zhuǎn)化、原子不可分割等形而上學(xué)傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛中解脫出,而到十九世紀(jì)末人們發(fā)現(xiàn)了放射性元素和電子的存在,為揭原子從量變到質(zhì)變內(nèi)幕提供了新的實(shí)驗(yàn)依據(jù)之時(shí),不僅不能利用這些新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)一步發(fā)展他的周期律學(xué)說(shuō),相反,卻極力否認(rèn)原子的復(fù)雜性和電子的客觀(guān)存,竭盡全力去進(jìn)行反對(duì),認(rèn)電子存在不但“沒(méi)有多大用處”“反而只會(huì)使事情復(fù)雜化”“絲毫不能澄清事實(shí)”。放射性的發(fā)現(xiàn)明明表明元素是可以轉(zhuǎn)化,他卻說(shuō)“我們應(yīng)當(dāng)不再相信我們已知的單質(zhì)的復(fù)雜性”“應(yīng)當(dāng)消除任何相信我們已知單質(zhì)復(fù)雜性的痕跡”。并宣布“關(guān)于元素不能轉(zhuǎn)化的概念特別重要”“是整個(gè)世界觀(guān)的基礎(chǔ)”。然而化學(xué)家們正是在十九世紀(jì)末放射性元素和電子等一系列偉大發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),一步步揭示出了元素周期律的本質(zhì),揚(yáng)棄了門(mén)捷列夫的原子不可分和元素不可轉(zhuǎn)化的陳舊觀(guān)念根據(jù)門(mén)捷列夫元素周期律的合理內(nèi),制定出了新的元素周期律。在門(mén)捷列夫元素周期律基礎(chǔ)上誕生的元素周期律新理,比捷列夫的理論更具有真理性。它揭示了元素在周期表中的排列順序是按原子中的質(zhì)子數(shù)排列的原子序數(shù)的增,原子的質(zhì)子數(shù)增,這時(shí)一般地語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

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說(shuō)中子數(shù)也增加。質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)合起來(lái)表現(xiàn)為原子量的增加。但實(shí)踐證,并不是有多少種元素就有多少種原子。一種元素中有含中子數(shù)多的同位也有含中子數(shù)少的同位素。元素的原子量是同位素的平均數(shù)的所謂質(zhì)子就是原子核外圍的電子數(shù),也就是原子核的電荷數(shù)即原子序數(shù)從而,解了門(mén)捷列夫解決不了的問(wèn)題。但這些探索元素周期律后來(lái)獲得的成果都門(mén)捷列夫在反對(duì)放射性元素發(fā)現(xiàn)和電子存在中喪失了。因循守舊,就這樣使大化學(xué)家門(mén)列夫,,為們留下了有益的啟示。造成門(mén)捷列夫失誤的原因是什?門(mén)捷列夫的錯(cuò)誤觀(guān)念具體表現(xiàn)在什么地?試在第三段橫線(xiàn)處填上適當(dāng)?shù)木?之與上下文銜接起來(lái)。結(jié)合文意,談?wù)勯T(mén)捷列夫的失誤給了你怎樣的啟示。(四語(yǔ)言運(yùn)用下面是一篇科技論文的摘,據(jù)其內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共,從體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助超臨界流體介質(zhì),以及固相聚合反擠出擴(kuò)等各個(gè)方面,對(duì)年來(lái)聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜,指各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關(guān)鍵。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

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【考案【自主認(rèn)知】整體感知1.全文可分為三部分:第一部分第1段:全文總綱,點(diǎn)后面的寫(xiě)作內(nèi)容。第二部分第2-11段:主要敘述者對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想。第三部分第12-18段:主要介紹了作者對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往。2.“童年的兩件趣事”:鯉魚(yú)世界的幻,愛(ài)斯坦故事還寫(xiě)了成長(zhǎng)中建立實(shí)驗(yàn)室的事例。自練自測(cè)1.zhuànchàxuànqílánhuányānmòxpáo形色彩繁多艷,十分好看。(2)尖刻地嘲笑和譏諷。(3)水平高程深多學(xué)問(wèn)、。(4)形容非常小或非常少。(5)自己表示很得意多貶義。(6)畏懼。3.【合作探究】1.(1)“水池之外看不的世界沒(méi)有科學(xué)意義。”(2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困不解”——它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。(3)鯉魚(yú)“科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”,“可怖的事情”,而不肯去探究原因(4)鯉魚(yú)“科學(xué)家”的“傳奇故事”真地證明了另一個(gè)世界的存在而它卻認(rèn)為“胡說(shuō)八道”荒絕倫,語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

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違背它們的“自然規(guī)律”。2.說(shuō)“自以為是”的人類(lèi)和鯉魚(yú)“科學(xué)家”有相似之處(1)類(lèi)“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”,只要“超出我們的理解力”的自然存在,他就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些念……”,因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見(jiàn)摸得著的事物”不改變思考問(wèn)題的方式。(3)不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理,他們就加以“鄙視”,表現(xiàn)出思想上的保守固執(zhí)。3.首先,作者接觸到愛(ài)因斯坦的“竟事業(yè)”,激發(fā)了他的探究興趣他愛(ài)因斯坦的理論當(dāng)成一個(gè)“偵探故事”來(lái)閱讀,并且“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底”次高時(shí)代,本應(yīng)“在棒球場(chǎng)或籃球場(chǎng)?！?享受青春年,作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉(cāng)庫(kù),裝配必需的硬件設(shè)備”,在學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里長(zhǎng)的銅線(xiàn)”自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)愛(ài)因斯坦理,探究物質(zhì)。4.科是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的,科學(xué)理論要過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的操作要理論指,要有實(shí)驗(yàn),要有策劃組織能,要有耐力和恒心等,考驗(yàn)?zāi)軝z驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問(wèn)題,視理論輕視基礎(chǔ)實(shí),表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差思浮,急功近利對(duì)教育而言重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們的啟迪?！菊n堂練習(xí)】【解析A項(xiàng),誕”應(yīng)讀dàn;B項(xiàng)“便”應(yīng)讀biàn;C項(xiàng)“”應(yīng)讀xǐ?！窘馕鯞項(xiàng),采—;C項(xiàng)涮—刷密—;D明—鳴?！窘馕觥渴?(某種技術(shù)、學(xué))掌握得很熟練,了解得很深刻。熟清楚地了解。如情況很熟悉。必:副詞,表示必,可修飾動(dòng)詞、形容詞。,學(xué)習(xí)必須努力。必需:一定要有的不缺的如生必需品振動(dòng)物體沿直線(xiàn)或曲線(xiàn)并經(jīng)過(guò)其平衡位置所作的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。震動(dòng)受外力影響而顫(重的事件、消息)引起強(qiáng)烈反響。【解析B項(xiàng)“如臨深淵”比喻謹(jǐn)慎戒懼。應(yīng)該用“如距深淵”說(shuō)者距極難以溝通。本句犯了“望文生義”的毛病?！窘馕鯝項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)該把“五彩斑斕”放在“睡蓮之中”后;C項(xiàng)在更高維數(shù)世界”后補(bǔ)上“的說(shuō)法”,作鄙視”的賓語(yǔ)項(xiàng)句式雜糅,可將的原因”刪去,改為“睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)是因?yàn)橛幸环N看不見(jiàn)的神秘力在對(duì)它起作用”。鯉只模糊地意識(shí)到存在一個(gè)外部世界鯉“科學(xué)家”認(rèn)為水池