《新民主主義革命的崛起》【公開課教案】

新民主主義革命的崛起》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

（1）要求學(xué)生掌握的史實：五四運(yùn)動、新民主主義革命，中國共產(chǎn)黨的誕生、民主革命綱領(lǐng)的制定；國民黨一大、國民革命運(yùn)動的興起、北伐戰(zhàn)爭和大革命的失敗。認(rèn)識到它們對中國社會變革的影響。

（2）利用圖片，中國新民主主義革命前的社會現(xiàn)狀等史料，在學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動”和中共成立的基礎(chǔ)上，了解并掌握新民主主義革命崛起的主要史實，培養(yǎng)運(yùn)用歷史材料說明歷史問題的能力。

（3）通過國共雙方對比的史實分析和現(xiàn)場討論，讓學(xué)生認(rèn)識到國共兩個政黨代表的不同階級利益，同時歷史地、辯證地分析國民大革命運(yùn)動。

過程與方法：

（1）利用收集和分析史料的方法，進(jìn)一步認(rèn)識到歷史材料是認(rèn)識歷史的重要途徑，從而了解和掌握新民主主義革命崛起的主要史實。

（2）通過提問、啟發(fā)、對比、討論的方法，概括新民主主義革命崛起的歷史意義。

（3）通過比較歸納的方法，認(rèn)識新民主主義革命與舊民主主義革命的區(qū)別。情感、態(tài)度、價值觀：

（1）在新舊民主主義革命對比中認(rèn)識中國共產(chǎn)黨成立的偉大歷史作用，堅定堅持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的信念。

（2）通過學(xué)習(xí)“五四風(fēng)雷”中學(xué)生的先鋒作用，培養(yǎng)學(xué)生秉承“五四”精神，努力報效中華的道德情操。

（3）回顧太平天國運(yùn)動、辛亥革命和新民主主義革命崛起的歷程，培養(yǎng)連續(xù)的、全面的歷史觀，認(rèn)識到近代中國民族獨立、國家富強(qiáng)民主是一代代先進(jìn)中國人奮斗不息、努力不止的結(jié)果，是近代中國歷史發(fā)展的必然，從而培養(yǎng)為國家民族發(fā)展而奮斗的歷史責(zé)任感。

重點與難點：

重點：

五四運(yùn)動、中共成立、國共合作及北伐戰(zhàn)爭

難點：

五四運(yùn)動作為新民主主義革命開端的依據(jù)；中共成立對社會變革的影響、國民大革命失敗的原因。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

大家都知道青年節(jié)在五月四日，那么你們知道為什么要選擇這個時間嗎？在1919年這一天，青年學(xué)子帶頭掀起了一場轟轟烈烈的愛國運(yùn)動，即五四愛國運(yùn)動。那么，為什么會有這場愛國運(yùn)動？運(yùn)動的內(nèi)容和歷史意義是什么？從這場運(yùn)動我們可以得到什么啟示？

新課學(xué)習(xí)

一、五四風(fēng)雷

師：五四運(yùn)動的爆發(fā)，導(dǎo)火索是什么？

生：巴黎和會上中國外交的失敗。

師：根據(jù)以前我們學(xué)的，巴黎和會是為什么召開的呢？生：是一戰(zhàn)后，商議對戰(zhàn)敗國的安排的會議。

師：很好。而且從引言得知中國為一戰(zhàn)做出了怎樣的貢獻(xiàn)呢？

生：中國站在協(xié)約國一方，并派出了大約50萬勞工奔赴歐洲戰(zhàn)場，擔(dān)負(fù)軍工等繁重的戰(zhàn)勤任務(wù)，為一戰(zhàn)勝利做出了很大貢獻(xiàn)。

師：是的。大家可以看看這幅照片（多媒體展示勞工圖），這是中國的勞工在歐洲戰(zhàn)場上艱苦工作著。而他們當(dāng)中有20萬左右最后沒有能夠回國。一戰(zhàn)結(jié)束后，中國發(fā)現(xiàn)自己成了戰(zhàn)勝國一方，這也極大鼓舞了中國人民，于是在一戰(zhàn)后巴黎和會召開時，中國派出使團(tuán)，承載著中國人民的巨大希望來到巴黎。在和會上，中國使團(tuán)提出了自己的正義要求，有誰知道是哪些要求嗎?

生：廢除帝國主義在華特權(quán)，取消21條，收回山東主權(quán)。

師：是的（展示多媒體巴黎和會），但是結(jié)果呢？

生：遭到了列強(qiáng)的拒絕！

師：是的！其實我們的要求并不過分，只是想收回主權(quán)，而且當(dāng)時中國還是戰(zhàn)勝國一方。大家想想，我們?yōu)槭裁磿∧兀?/p>

學(xué)生探究路徑參考）：巴黎和會實際上是列強(qiáng)分贓的大會，是戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國的瓜分。而且不同戰(zhàn)勝國之前，得到的利益也不同，是由各國的實力所決定的。而巴黎和會被英、法、美、日、意操縱，而中國力量弱小，所以雖然我們的要求是正義的，但卻遭到拒絕。

師：很好！而且當(dāng)時日本又接手了原本德國在山東的特權(quán)，中國被侵略的性質(zhì)沒有絲毫改變。只能感嘆，弱國無外交啊！這條消息傳到中國后，人民的心情又會是怎樣呢?

生：群情激奮，爆發(fā)了五四運(yùn)動！師：是的！巴黎和會上中國外交的失敗使深受帝國主義欺壓的中國人民長久積壓的怒火一下子迸發(fā)出來，以學(xué)生斗爭為先導(dǎo)的五四愛國運(yùn)動如火山爆發(fā)般開始了（多媒體展示五四爆發(fā)）。

咱們先不忙了解五四運(yùn)動的經(jīng)過，老師想問大家一個問題（多媒體問題展示），有人說，沒有巴黎和會上中國外交失敗，就沒有五四運(yùn)動，是這樣嗎？

生：（有的說是，有的說否，意見不一）師:既然沒有一致的結(jié)論，咱們就通過幾組史實來回答問題吧。

材料一：1912年~1919年，全國田賦增加了七倍；鹽稅、煙稅、酒稅增加了三倍；印花稅增加了六倍。

師：從中我們能得出怎樣的結(jié)論？

生：北洋政府對人民的剝削嚴(yán)重。材料二：南南北北，東東西西，文文武武，時時殺殺砍砍，搜搜刮刮，看看干干凈凈；

家家戶戶，男男女女，老老少少，處處驚驚慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄慘慘。師：這說明了什么問題？

生：北洋軍閥實行反動統(tǒng)治，人民困苦不堪，階級矛盾尖銳。師：好，再來看下一段材料。

材料一：辛亥革命前，中國工人有50~60萬人；1919年中國產(chǎn)業(yè)工人達(dá)200萬人，手工工場工人和店員則增至1200萬人。

材料二：1912年~1918年，民族資本主義投資額達(dá)1.4億元；新注冊的工廠、公司數(shù)量已經(jīng)達(dá)到476家。這些數(shù)字都大大超過了民國前的水平。

師：中國近代工業(yè)主要指的是什么？

生：中國民族資本主義工業(yè)。

師：1912年~1918年，民族資本主義投資額達(dá)1.4億元；新注冊的工廠、公司數(shù)量已經(jīng)達(dá)到476家。這些數(shù)字都大大超過了民國前的水平。這說明了什么？生：中國民族資本主義工業(yè)迅速發(fā)展。

師：為什么在這段時期迅速發(fā)展？

（學(xué)生探究路徑參考）：①一戰(zhàn)，歐洲列強(qiáng)忙于戰(zhàn)爭；②辛亥革命后，“實業(yè)救國”的熱潮。

師：隨著民族資本主義的發(fā)展，中國社會階級力量發(fā)生了怎樣的變化？

生：無產(chǎn)階級隊伍不斷壯大。

師：那么，這則材料說明了什么問題？

生：中國民族資本主義迅速發(fā)展，無產(chǎn)階級隊伍在不斷壯大。

師：很好，再看：

材料一：陳獨秀，李大釗等人照片

材料二：“新文化運(yùn)動沉重打擊了封建的思想文化，解放了人們的思想……它促使人們加緊追求救國救民的真理，為偉大的五四運(yùn)動作了思想的先導(dǎo)，為馬克思列寧主義在中國的傳播開辟了導(dǎo)路”——《中國通史》

師：新文化運(yùn)動的口號是什么？

生：民主、科學(xué)。

師：它對五四運(yùn)動起了怎樣的作用？

生：它為五四運(yùn)動起了宣傳動員作用,奠定了思想基礎(chǔ)。

師：很好，再來看最后一段材料。

材料一：十月革命和列寧的紀(jì)念郵票

材料二：據(jù)統(tǒng)計，1913年日本在華投資總額4.9億日元；1914年輸華貨值

1.6億日元，1919年增至4.47億日元；美國對華貿(mào)易額從1913年0.35億海關(guān)兩白銀增至1919年的1.08億海關(guān)兩白銀。

師：農(nóng)民階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國的民主革命，資產(chǎn)階級也不能領(lǐng)到中國的民主革命，向西方學(xué)習(xí)的道路走不通，中國到底路在何方？有識之士迷茫了，在十字路口徘徊，而恰在這個時候，俄國出現(xiàn)了新的變化：俄國十月革命勝利，走上了社會主義道路。俄國十月革命對五四運(yùn)動有什么影響？

生：俄國十月革命為五四運(yùn)動指明道路。

師：根據(jù)上面的分析，五四運(yùn)動的背景有哪些？

（與學(xué)生共同總結(jié)，展示多媒體列表）

一戰(zhàn)時，帝國主義加緊侵略中國，北洋軍閥實行反動統(tǒng)治（民族矛盾+階

級矛盾）

民族資本主義發(fā)展，無產(chǎn)階級壯大（階級基礎(chǔ)）

新文化運(yùn)動的開展（思想基礎(chǔ)）

俄國十月革命勝利——指明道路

中國在巴黎和會上的外交失?。▽?dǎo)火線）

巴黎和會外交失敗，直接引發(fā)了五四運(yùn)動，接下來我們學(xué)習(xí)五四運(yùn)動的過程。

師：從書上我們得知，巴黎和會直接導(dǎo)致1919年5月五四運(yùn)動爆發(fā)，學(xué)生們最先開始行動。他們都有哪些措施？（多媒體展示五四運(yùn)動經(jīng)過）

生：集會、游行、燒樓、罷課。

師：燒樓是北大學(xué)生游行時路過當(dāng)時著名的親日派曹汝霖的住宅時，由于諸多原因，放火燒了曹的住宅。而軍閥又是如何對待的呢？

生：武力鎮(zhèn)壓學(xué)生。

師：是的，試想，如果你是軍閥，面對學(xué)生罷課，你會害怕嗎？

生：不會！因為沒有威脅。

師：是的，學(xué)生的舉動威脅不了軍閥。學(xué)生不上課損害的是自己的學(xué)業(yè)，對軍閥有什么影響呢？而且軍閥還大肆抓捕學(xué)生，進(jìn)行武力鎮(zhèn)壓。而五四運(yùn)動之所以能夠產(chǎn)生巨大影響，也是由于學(xué)生號召后，人們被學(xué)生所感染，再加上學(xué)生被捕后出于同情和憤怒，到了6月，在上海，廣大人民舉行三罷斗爭。有誰知道是哪“三罷”嗎？

生：工人罷工，商人罷市，學(xué)生罷課。

師：是的，并且從這以后，五四運(yùn)動開始在各地響應(yīng)。發(fā)展到100多個城市，

20多個省。這時軍閥又是什么態(tài)度呢？

生：他們害怕了！

師：是的！因為工商業(yè)都不運(yùn)轉(zhuǎn)了，經(jīng)濟(jì)會受到很大威脅。于是，在人民群眾壓力下，軍閥放了學(xué)生，罷免了曹、陸、章的職位，消息傳到巴黎，中國的使團(tuán)也沒有在和約上簽字。五四運(yùn)動取得了初步勝利。（多媒體展示五四運(yùn)動結(jié)果）師：那么如何評價這場運(yùn)動呢？從前面我們學(xué)習(xí)太平天國運(yùn)動、辛亥革命可以總結(jié)出評價一場革命的基本方法，一般從三個方面進(jìn)行：性質(zhì)、特點、意義。

1、性質(zhì)：是中國近代史上一次徹底的不妥協(xié)地反帝反封建的革命運(yùn)動。師：徹底性表現(xiàn)在哪兒？生：義和團(tuán)運(yùn)動目標(biāo)是反帝，辛亥革命是反封建，而五四運(yùn)動是反帝反封建。師：五四運(yùn)動的先鋒？主力軍？領(lǐng)導(dǎo)者？生：初步共產(chǎn)主義思想的知識分子起了領(lǐng)導(dǎo)作用;青年學(xué)生是先鋒；工人階級是主力軍。

師：卷入的人有哪些？生：社會各個階層。

師：那五四運(yùn)動有什么特點？

2、特點：①具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子起了領(lǐng)導(dǎo)作用；青年學(xué)生是先鋒；工人階級是主力軍；②徹底的不妥協(xié)性；③廣泛的群眾基礎(chǔ)；④工人運(yùn)動與馬克思主義相結(jié)合

師：那五四運(yùn)動有什么重大意義？

（學(xué)生探究路徑參考）：①促成了中華民族的新覺醒；②促成了馬克思主義廣泛傳播，為中共的成立提供了條件。

師：五四運(yùn)動前后中國民主革命在領(lǐng)導(dǎo)階級、思想基礎(chǔ)和奮斗目標(biāo)上有何不同？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）：領(lǐng)導(dǎo)階級：資產(chǎn)階級——無產(chǎn)階級思想基礎(chǔ)：三民主義——馬克思主義

奮斗目標(biāo)：實現(xiàn)資本主義——無產(chǎn)階級專政、社會主義師：所以五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端。而作為新民主主義革命與舊民主主義革命，雖然他們?nèi)蝿?wù)一樣，都是反封建，完成資產(chǎn)階級革命任務(wù)。但他們不同在領(lǐng)導(dǎo)階級，和革命方向，前途的不同。

二、中國共產(chǎn)黨的誕生

我們說過，工人階級至此開始登上歷史舞臺，展示出其巨大力量。而五四運(yùn)

動雖然勝利了，還要接著往下走。此時，俄國的十月革命為中國指明了方向。我們好像可以通過無產(chǎn)階級和社會主義道路來挽救中國。正如那句話，十月革命一聲炮響，為我們送來了馬克思主義。于是，隨著馬克思主義在中國的傳播和中國工人運(yùn)動的日益結(jié)合，1920年，南陳北李相約建黨，陳是陳獨秀，李就是李大釗。這也是我們今天學(xué)的第二個內(nèi)容，中國共產(chǎn)黨的誕生。列寧領(lǐng)導(dǎo)的共產(chǎn)國際代表也來到中國，幫助中國建黨。在各地，也陸續(xù)出現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的早期組織。（展示多媒體中國共產(chǎn)黨早期組織分布圖）

在1921年7月23日，中共第一次全國代表大會在上海秘密召開。（展示多媒體圖片）大會最后一天，由于發(fā)現(xiàn)有行蹤可疑的人，決定轉(zhuǎn)移地點到嘉興南湖的一條游船上。請大家閱讀課本總結(jié)中共一大的基本概況。

生：中共一大通過了黨綱，確定黨的名稱為“中國共產(chǎn)黨”，確定了奮斗目標(biāo):（最高綱領(lǐng)）是推翻資產(chǎn)階級專政，建立無產(chǎn)階級專政，確定黨的中心工作，成立了黨的中央機(jī)構(gòu)--中央局。

師：奮斗目標(biāo)是否符合當(dāng)時的實際，為什么？

生：不符合，當(dāng)時的革命任務(wù)是反帝反封建。

師：對，所以這一目標(biāo)被稱為最高綱領(lǐng)，得以解決是在中共二大明確提出反帝反封建的革命綱領(lǐng)，被稱為最低綱領(lǐng)。

師：中共的成立有什么重大意義呢？

生：是中國革命的面貌煥然一新。

師：為什么有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌煥然一新？（與同盟會比較分析）

新的指導(dǎo)思想：以馬克思主義理論為指導(dǎo)（三民主義）新的目標(biāo)：以實現(xiàn)社會主義共產(chǎn)主義為目標(biāo)（建立資產(chǎn)階級共和國）革命態(tài)度：徹底的反帝反封建。（不能徹底地反帝反封建）階級利益：工人階級和整個中華民族的利益。（資產(chǎn)階級）性質(zhì)：是新型的工人階級革命政黨。（第一個全國性的資產(chǎn)階級政黨）

三、國共合作與北伐戰(zhàn)爭師：從此，中國共產(chǎn)黨開始領(lǐng)導(dǎo)中國人民艱難前行。帶領(lǐng)中國工農(nóng)階級開展了很多工人運(yùn)動。而就工人運(yùn)動而言，其最初不是一帆風(fēng)順的。很多工人運(yùn)動都遭到了軍閥的鎮(zhèn)壓而失敗。比如京漢鐵路大罷工的失敗，使年輕中國共產(chǎn)黨認(rèn)識到，自身力量十分弱小，想要繼續(xù)往前走，完成革命任務(wù)，就必須與其他力量合作。而當(dāng)時的國民黨，在孫中山先生的領(lǐng)導(dǎo)下，是比較革命的政黨，而孫中山在二次護(hù)法失敗后，也對未來的革命道路有些迷茫。此時，革命的共產(chǎn)黨和革命的國民黨，有一個共同的敵人，大家想想是誰？

生：北洋軍閥。

師：是的，但兩黨又無法通過自己單獨的力量戰(zhàn)勝強(qiáng)大的有帝國主義支持的軍閥。這樣一來，請你出出主意，該怎么辦呢？

生：國共合作！

師：是的！國共雙方一拍即合，于是，1923年，中國共產(chǎn)黨第三次代表大會通過了共產(chǎn)黨和國民黨合作的決定。1924年，孫中山在廣州召開有共產(chǎn)黨員參加的國民黨第一次代表大會，這也標(biāo)志著國共合作的形成，而共產(chǎn)黨員則以個人身份加入國民黨。向當(dāng)時毛澤東，周恩來等都是以個人身份加入了國民黨。

國共合作之后，工農(nóng)運(yùn)動蓬勃發(fā)展，國民革命運(yùn)動高潮也迅速到來。大家看看69頁第一自然段，總結(jié)一下國民革命都取得了哪些成果？

生：（根據(jù)書本總結(jié)歸納）1.廣東國民政府成立；2.國民革命軍整編，統(tǒng)一廣東革命根據(jù)地；3.北伐消滅吳、孫；4.國民政府遷都武漢。

師：這幾項成果之間有什么必然聯(lián)系呢？

（學(xué)生探究路徑參考）：國共合作，想推翻軍閥統(tǒng)治，就必須以革命的武裝推翻反革命的武裝，而當(dāng)時被列強(qiáng)承認(rèn)的北洋政府在北京，要實現(xiàn)革命，就要從南往北推翻軍閥統(tǒng)治。于是1926年國民政府決定北伐，北伐軍很快殲滅吳、孫主力，革命勢力發(fā)展到長江流域。然后，1927年，國民政府遷都武漢。

師:于是在1927年4月，革命軍到達(dá)上海，接收了由周恩來領(lǐng)導(dǎo)的第三次工人武裝革命后解放的上海。而此時，孫中山去世后，國民黨右派與共產(chǎn)黨矛盾重重。而當(dāng)時，帝國主義也選中了他們在中國的新的代理人蔣介石。而今的國民黨已今非昔比。試想，在雙方代表階級不同，所爭取的利益也不同的情況下，國共合作能夠成功嗎？

生：不能，而且當(dāng)時共產(chǎn)黨是新生的政黨，國民當(dāng)必然要實施反革命政變鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨。

師：是的，在國民黨接收上海后，就發(fā)動了針對共產(chǎn)黨和革命群眾的4.12反革命政變。他們大肆捕殺共產(chǎn)黨員和革命群眾。在這樣的危急時刻，陳獨秀卻堅持右傾機(jī)會主義錯誤，放棄革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，希望通過妥協(xié)來挽救合作。但此后，在武漢的武漢國民政府領(lǐng)導(dǎo)人汪精衛(wèi)也發(fā)動了針對共產(chǎn)黨的7.15反革命政變。在反共的共同基礎(chǔ)上，轟轟烈烈的國民大革命失敗了。寧漢合流，南京國民政府和武漢國民政府，最后合并為一個南京國民政府。而這個政府，在東北異質(zhì)后，實際上統(tǒng)一了中國。

大家能否從之前的學(xué)習(xí)中，概括國民大革命失敗的原因呢？首先從共產(chǎn)黨的角度來看，我們?yōu)槭裁词×耍?/p>

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1.年幼的共產(chǎn)黨缺乏革命理論和實踐經(jīng)驗；2.陳獨秀在革命后期犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了對革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，尤其是對革命武裝的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

師：那從外部原因來看，又有哪些導(dǎo)致失敗呢？生:1.中外反動勢力聯(lián)合起來絞殺中國革命;2.國民黨右派叛變革命，國共合作遭到破壞。

師：是的。而此時大革命失敗后的中國共產(chǎn)黨，在遭受屠殺和失敗后，心情無疑是低落的（展示多媒體毛澤東詩詞）。正如毛澤東的這首詞所說，煙雨蒼茫，看見龜山和蛇山鎖住大江后的迷茫。但毛澤東等中國共產(chǎn)黨員畢竟是不屈的。他們在把酒酹滔滔，祭祀完因革命死去的英烈后，又心潮逐浪高，開始了1927年到1937年的國共十年對峙。這是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本節(jié)課就上到這里。

課堂小結(jié)：

本課的內(nèi)容比較多，課程較緊，在講述的過程應(yīng)該找到重點來講，其他的內(nèi)容點即止即可。對于中國共產(chǎn)黨的成立漫長經(jīng)過沒有細(xì)致的講解，國共合作導(dǎo)致失敗的原因分析也不到位。

羅馬法的起源與發(fā)展》教案

本課概述

羅馬共和國在建立后的數(shù)百年間，不斷擴(kuò)張，從一個彈丸小國發(fā)展為地跨歐、亞、非三大洲的羅馬帝國。羅馬國家的強(qiáng)大除了其非凡的軍事實力外，羅馬法律也起到了關(guān)鍵作用。從習(xí)慣法到成文法，從公民法到萬民法，到最終查士丁尼《民法大全》的編纂完成，勾勒出一條羅馬法產(chǎn)生與發(fā)展的基本脈絡(luò)。羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，鞏固和維系了帝國統(tǒng)治，同時也是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典，對近代歐美國家的立法和司法、對資產(chǎn)階級反封建推進(jìn)資本主義發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

思路設(shè)計

本課的重點是羅馬法的主要內(nèi)容和羅馬法的影響；本課的難點是羅馬法的起源與發(fā)展。由于本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)多通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階等一步步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，分析總結(jié)歷史問題的規(guī)律，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖等清晰直觀地展示羅馬法起源與發(fā)展的過程。

課時安排：1課時。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

三維目標(biāo)

?知識與能力

（1）了解羅馬法的起源與發(fā)展，通過各種材料的展示，使學(xué)生掌握分析歸納歷史問題的能力，并能從表象深入到本質(zhì)。

（2）理解羅馬法的演變與羅馬國家擴(kuò)張之間的關(guān)系，分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生全面、整體地思考問題的能力。

（3）理解羅馬法的內(nèi)容和作用，使學(xué)生通過對比、聯(lián)系，更清晰地從歷史發(fā)展角度看問題。

?過程與方法

（1）通過材料的展示、學(xué)生合作探究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點探究羅馬法的本質(zhì)。

（2）通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生辯證客觀地看待歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

?情感態(tài)度與價值觀

（1）明確法律在維護(hù)國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。

（2）通過參與討論合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入設(shè)計

導(dǎo)入

近現(xiàn)代西方人，似乎對古希臘羅馬懷著一份永遠(yuǎn)無法釋懷的感念，奉他們?yōu)槲鞣轿拿髦?。在中國也有著“羅馬不是一天建成的”“條條大道通羅馬”之說，可見羅馬在東方國家也有著巨大的影響力。德國著名法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法的精神》中說：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最持久的征服。”羅馬法律為什么會有如此強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力呢？

導(dǎo)入

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古羅馬斗獸場、羅馬的Forum廣場、保存最完好的古羅馬神廟、古羅馬凱旋

是什么造就了古羅馬如此的輝煌？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入，使學(xué)生了解羅馬的強(qiáng)大輝煌，究其原因，除了羅馬強(qiáng)大的軍事力量外，羅馬法律也起到了關(guān)鍵作用。

?推進(jìn)新課

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羅馬法是指公元前6世紀(jì)末至公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。廣義的羅馬法：是指通行于羅馬帝國統(tǒng)治地區(qū)的全部法律制度（萬民法）。狹義的羅馬法：僅指羅馬公民法。

在這一千多年的漫長歷程中，羅馬經(jīng)歷了從共和國到帝國的發(fā)展階段，但都處于奴隸制社會時期，因此羅馬法實際上就是奴隸制社會的法。羅馬法隨著羅馬國家的發(fā)展而發(fā)展，呈現(xiàn)出明顯的階段性。

問題情境1：從習(xí)慣法到成文法的發(fā)展

公元前8世紀(jì)，羅馬建城。公元前6世紀(jì)，羅馬共和國建立。在共和國中，貴族壟斷著國家的政治、經(jīng)濟(jì)大權(quán)。在政治上，掌握國家最高權(quán)力的執(zhí)政官來自貴族；為執(zhí)政官提供咨詢的元老院成員來自貴族；公民大會中，大多數(shù)的票都操縱在貴族手中。經(jīng)濟(jì)上，貴族大量侵占由國家征服而得來的公有地，平民卻得不到公有地的分配，大多數(shù)平民缺地少地，生活困苦。連年不斷的戰(zhàn)爭也加重了平民的兵役和賦稅負(fù)擔(dān)，致使許多平民負(fù)債破產(chǎn)，淪為奴隸。羅馬共和國的實質(zhì)就是貴族共和國。這種平民與貴族在政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位與權(quán)利等方面的不平等必然導(dǎo)致平民與貴族之間的沖突。

師生互動師：面對這種情況如何來解決沖突呢？如果處于現(xiàn)今社會，你可以通過什么途徑或手段去解決沖突糾紛呢？

生：通過法律途徑來維護(hù)自己的權(quán)利。師：對。在當(dāng)時的羅馬共和國有法律，但只有習(xí)慣法，并且存在很大局限性。多媒體顯示：習(xí)慣法是未經(jīng)政府明確承認(rèn)卻為一般人接受并默認(rèn)的社會法則。習(xí)慣法存在著明顯的局限性，如法律與習(xí)慣之間沒有明確的界限，法律本身有很大的伸縮性和不確定性。法官又多為貴族所擔(dān)任，他們利用職權(quán)隨心所欲地解釋法律，平民也受不到公正的待遇。雖然有法，但實際上人治大于法治。

問題探究：如果你是生活于羅馬共和國時期的平民，為了維護(hù)和爭取自身的權(quán)利，你會怎么做呢？

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生討論、回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣法的局限性為切入點考慮，為了避免貴族濫用職權(quán)和隨心所欲地解釋法律，應(yīng)該制定書面形式的法律取代原來的習(xí)慣法。

過程評價：制定成文法是一個很好的解決辦法，可以做到審判量刑有法可依。共和國早期的平民也的確多次組織起來向政府施加壓力，要求編纂成文法。

自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二段，得出平民與貴族斗爭的結(jié)果。多媒體顯示：

公元前5世紀(jì)中期，羅馬制定《十二銅表法》。問題探究：如何認(rèn)識《十二銅表法》？多媒體顯示：第三表（執(zhí)行）：如債務(wù)人仍不清償，又無人為其擔(dān)保，則債權(quán)人得把債務(wù)人押在家中拘留，用皮帶或腳鐐拴住，但（腳鐐）重量最多為15磅，愿減輕的聽便。

第八表（私犯）：以文字誹謗他人，或公然唱侮辱他人的歌詞的，處死刑。

第八表：如有人打斷自由人的骨頭，他須償付300阿司罰金；如被打折骨頭的是奴隸，罰金可以減半。

第十表（宗教）：出喪時，婦女不得抓破面容，也不得無節(jié)制地嚎哭。

第十一表（婚姻）：禁止貴族與平民通婚。

合作學(xué)習(xí)：請同學(xué)們閱讀以上幾則材料，分組討論：從這些條文中，反映出當(dāng)時羅馬國家怎樣的社會性質(zhì)和狀況？《十二銅表法》的實質(zhì)和意義是什么？

根據(jù)五段材料把同學(xué)分成五組，每組討論一個條款的內(nèi)容，派代表總結(jié)觀點。

思路引領(lǐng)：（1）對第一段材料，教師可提問引導(dǎo)學(xué)生思考。如從材料中可以看出，這個條款是針對哪類人提出的？在平民與貴族中，債權(quán)人和債務(wù)人的對應(yīng)關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？從此對應(yīng)關(guān)系可看出這個條款的實質(zhì)是什么？有哪些積極意義？

根據(jù)第三表的內(nèi)容，可以看出這是針對平民提出的。在貴族與平民、債權(quán)人與債務(wù)人的關(guān)系中，絕大多數(shù)情況他們的對應(yīng)關(guān)系應(yīng)該是這樣的：貴族——債權(quán)人，平民——債務(wù)人。表中規(guī)定債權(quán)人可以把債務(wù)人拘留在家中，用皮帶或腳鐐拴住，實際上是保護(hù)了貴族的權(quán)利。進(jìn)步的地方體現(xiàn)在，表中規(guī)定了腳鐐的具體重量，使量刑有法可依，避免了貴族濫用職權(quán)。

（2）第八表的內(nèi)容，主要是保障和尊重了羅馬社會公民的人身權(quán)利，有利于羅馬社會的穩(wěn)定。

（3）第三段材料教師主要引導(dǎo)學(xué)生從材料中體現(xiàn)的打斷平民與奴隸的骨頭所需罰金的不同使學(xué)生體會平民與奴隸地位的不同，從而分析古羅馬的社會性質(zhì)。明確的罰金數(shù)額又有哪些積極意義？

從材料中可以判斷出當(dāng)時羅馬的社會性質(zhì)是奴隸制社會。表中明文規(guī)定奴隸主貴族可以用私刑懲罰自由人和奴隸，而僅僅只要付出幾百阿司的代價，說明這個條款還是保障了貴族的權(quán)利。但也明文規(guī)定了償付的具體數(shù)額，對貴族有一定程度的約束力。表中還規(guī)定對打斷骨頭的自由人和奴隸，償付的數(shù)額是不一樣的，說明奴隸的權(quán)益很少得到保障，更說明了羅馬社會的奴隸制性質(zhì)。

（4）根據(jù)第十表的內(nèi)容，可以看出在自由民中，男女地位是不平等的。

（5）根據(jù)第十一表的內(nèi)容，貴族與平民是不平等的。

過程評價：同學(xué)們通過討論與分析，可以清楚地認(rèn)識到，《十二銅表法》是平民與貴族斗爭的結(jié)果，它標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。內(nèi)容廣泛，法律條文清晰，審判量刑皆有法可依，一定程度上抑制了貴族特權(quán)，保護(hù)了平民利益。但根本上還是代表了奴隸主貴族的利益，且不說《十二銅表法》的制定者是由貴族組成的十人委員會，而且在條文內(nèi)容中也處處體現(xiàn)了貴族意志。

規(guī)律總結(jié)：

問題情境2：從公民法到萬民法的發(fā)展

羅馬早在共和國時期就開始對外擴(kuò)張，首先吞并了周邊一些城市，此后勢力日益強(qiáng)大，不斷向南擴(kuò)張，打敗了南方的薩莫奈人，征服了中部意大利。接著繼續(xù)南擴(kuò)，打敗了希臘殖民城邦，征服了整個意大利。在統(tǒng)一了意大利半島后，羅馬的勢力向地中海西部擴(kuò)張。公元前3世紀(jì)中期，打敗迦太基，占領(lǐng)西西里以及與意大利之間的島嶼，并在這里建立了第一個海外行省西西里省。通過三次布匿戰(zhàn)爭，徹底打敗了迦太基，完全控制了西地中海地區(qū)。羅馬在戰(zhàn)勝西地中海的強(qiáng)國迦太基后，便向東地中海地區(qū)擴(kuò)張。在此期間羅馬運(yùn)用外交和軍事力量，在不到一個世紀(jì)的時間內(nèi)便控制了東地中海地區(qū)，達(dá)到了稱霸地中海的目的。公元前27年，屋大維建立了橫跨歐、亞、非三大洲的羅馬帝國，偌大的地中海儼然成了羅馬帝國的內(nèi)陸湖。

版圖的擴(kuò)大也帶來了新問題。

多媒體顯示：

面對如此巨大的版圖，屋大維的顧問叫苦不迭：“麻煩在于人口的眾多，管理事物繁雜。因為公民包括了種族和能力上形形色色的人，他們的秉性和愿望更是千差萬別，所以統(tǒng)治起來困難至極?！?/p>

問題探究：龐大的羅馬帝國面臨著哪些問題？

自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁相關(guān)內(nèi)容，請學(xué)生總結(jié)。

（1）不同民族的矛盾。

（2）征服者與被征服者的矛盾。

（3）商品貿(mào)易發(fā)展中，政治經(jīng)濟(jì)活動中出現(xiàn)的新矛盾。

問題探究：導(dǎo)致這些矛盾出現(xiàn)的原因是什么？

多媒體顯示：

羅馬原有的公民法難易適應(yīng)新形勢，公民法的適用范圍主要限于羅馬公民，用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系。在公民法下，羅馬公民受到法律保護(hù)，并享受法律賦予的權(quán)利。但大量被征服地區(qū)的居民無法享有公民權(quán)，使得矛盾變得空前尖銳。

思路引領(lǐng)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考從公民法的含義可以看出公民法存在哪些局限性？

從含義中可以看出，公民法僅限于保護(hù)擁有羅馬公民權(quán)的人，但是隨著羅馬帝國版圖的擴(kuò)大，那些在羅馬版圖擴(kuò)大過程中被征服地區(qū)的人民因為沒有羅馬公民權(quán)而得不到公民法的保護(hù)。因此，公民法的局限性導(dǎo)致了前兩個矛盾的產(chǎn)生。

第三個矛盾，同樣是由于羅馬帝國版圖的擴(kuò)大帶來的。羅馬在統(tǒng)一意大利后并未組成統(tǒng)一的國家，而是根據(jù)被征服者的不同情況，采取分而治之的政策：與羅馬關(guān)系較好的拉丁城市可以獲得全部或者部分的自治權(quán)；而在羅馬征服過程中強(qiáng)烈抵抗過羅馬的城市則在被征服后降為降民，他們幾乎沒有任何權(quán)利。在羅馬帝國不斷擴(kuò)大的過程中，不同地區(qū)的人民因其地位不同享受的權(quán)利也不同，同時政治上的不同權(quán)利也擴(kuò)大到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，隨著商品經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展，政治經(jīng)濟(jì)糾紛層出不窮。可見，這些矛盾出現(xiàn)的原因可以歸結(jié)為：隨著羅馬帝國版圖地不斷擴(kuò)大，公民法越來越無法適應(yīng)這些新變化。

問題探究：如果你是羅馬帝國的統(tǒng)治者，面對這些問題你將如何解決？

合作學(xué)習(xí)：請學(xué)生討論。

思路引領(lǐng)：教師引導(dǎo)學(xué)生針對上面分析的羅馬帝國面臨的困境對癥下藥地解決問題。

擴(kuò)大羅馬公民權(quán)，使更多的人擁有羅馬公民權(quán)。

在法律條文中加入一些新的條款來調(diào)解政治特別是經(jīng)濟(jì)方面的糾紛。

自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁相關(guān)內(nèi)容。在教材中找出，羅馬帝國的統(tǒng)治者到底是怎樣來解決帝國面臨的困境的。

為鞏固統(tǒng)治，帝國對行省上層階級大量授予公民權(quán)，對無羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūＵ稀?世紀(jì)，帝國境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復(fù)存在。隨著這種區(qū)別的消失，公民法逐漸發(fā)展為適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)的一切自由民的法律一一萬民法。并且內(nèi)容方面也的確增加了一些調(diào)解經(jīng)濟(jì)糾紛的條款,它主要是調(diào)整財產(chǎn)關(guān)系，規(guī)定奴隸制和私有財產(chǎn)的神圣不可侵犯。

規(guī)律總結(jié)：

廠公民法的狹隘性

原因羅馬擴(kuò)張和統(tǒng)一的需要

民萬公到-翟熙發(fā)法發(fā)法民

商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

萬民法主要內(nèi)容：適用于帝國境內(nèi)各民族以及外邦自由民，主要調(diào)整財產(chǎn)關(guān)系

形成：查士丁尼《民法大全》的編纂完成。

自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁最后一段。思考哪些人在羅馬法體系的不斷發(fā)展與完善過程中作出了突出貢獻(xiàn)？

多媒體顯示：

哈德良皇帝：把以前行政長官的一切法令匯編成冊，批準(zhǔn)其為永久敕令。作為帝國的法律基礎(chǔ)，只有皇帝才有權(quán)對其進(jìn)行修改和補(bǔ)充。羅馬的立法權(quán)完全掌握在皇帝的手中。在哈德良時期還形成一種規(guī)范，即皇帝的意志就是法律。

查士丁尼：設(shè)立專門的委員會編纂羅馬法律。

過程評價：羅馬帝國前期是羅馬法發(fā)展的鼎盛時期，皇帝們都十分重視立法工作。除了羅馬皇帝外，法學(xué)家也積極立法，解釋和充實羅馬法。在6世紀(jì)東羅馬帝國皇帝查士丁尼時期，把歷代羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大

全》，標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成。

自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生在教材中找出羅馬法體系最終形成的標(biāo)志是什么。

規(guī)律總結(jié)：

廠羅馬皇帝高度重視立法

原國T

形成

法學(xué)家們積極立法，解釋和充實羅馬法

源

《十二銅表袪》

11

1—?-

公民法

發(fā)展

—Ifc-

1

1

萬民法

特點；調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系

維系統(tǒng)治

《査士丁尼民法大全》

特點：羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律

影響后世

標(biāo)志羅馬袪體系的完成

標(biāo)志：查士丁尼《民法大全》編纂完成

過程評價：從以上的學(xué)習(xí)中我們可以得出羅馬法的大致發(fā)展脈絡(luò)：首先從習(xí)慣法發(fā)展為成文法。在成文法的發(fā)展過程中，第一部成文法是《十二銅表法》，接下來是公民法到萬民法的發(fā)展，最后查士丁尼《民法大全》的編纂完成標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成。用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖可以表示如下：

特點：第一部羅馬成文法典

問題情境3：羅馬法的主要內(nèi)容

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羅馬法有廣義與狹義之分。廣義的羅馬法是指通行于羅馬統(tǒng)治的整個地中海世界的法律制度。狹義的羅馬法指羅馬公民法。

教師可聯(lián)系中國現(xiàn)行的法律制度，使學(xué)生明確：中國現(xiàn)行的法律是以憲法為核心的，包括《義務(wù)教育法》《民法通則》《勞動和社會保障法》《環(huán)境保護(hù)法》等一系列法律共同構(gòu)成的中國特色社會主義法律體系，使學(xué)生更好地理解廣義的羅馬法也是由一系列法律制度共同構(gòu)成的。

教師引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法的形式、整體結(jié)構(gòu)、核心內(nèi)容方面引導(dǎo)學(xué)生思考羅馬

法內(nèi)容的其他組成部分。

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（羅馬法是）以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備形式。

（羅馬法是）商品生產(chǎn)者社會的第一個世界性法律。一一恩格斯問題探究：從以上材料中可看出羅馬法的核心內(nèi)容是什么？可以看出羅馬法是保護(hù)私有財產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的，其核心內(nèi)容是承認(rèn)私有財產(chǎn)的神圣不可侵犯。

羅馬法的主要內(nèi)容：首先，羅馬法有廣義與狹義之分；其次，羅馬法從形式上可以分為習(xí)慣法和成文法；第三，從整體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬民法；第四，羅馬法的核心內(nèi)容是承認(rèn)財產(chǎn)神圣不可侵犯。

規(guī)律總結(jié)：

廠廣義的羅馬法是指通行于羅馬統(tǒng)治的整個地中海世界的法律制度。廣義與」狹義

狹義的羅馬法指羅馬公民。

內(nèi)容H形式上分為習(xí)慣法和成文法

從整體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬民法

核心內(nèi)容是承認(rèn)財產(chǎn)神圣不可侵犯

問題情境4：羅馬法的作用

自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁相關(guān)內(nèi)容，請學(xué)生總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法對當(dāng)時羅馬帝國的統(tǒng)治和對后世的影響兩方面來思考。

（1）對當(dāng)時而言，羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，穩(wěn)固了帝國的統(tǒng)治。

過程評價：羅馬法的制定和實施有利于維系和穩(wěn)定帝國的統(tǒng)治。它為皇帝和元老院的權(quán)利提供了法律依據(jù)，穩(wěn)定了社會秩序，維護(hù)了奴隸制度，保護(hù)統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟(jì)利益，鞏固了帝國的社會基礎(chǔ)；它還順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，對公民平等權(quán)利予以理論上的承認(rèn)，對私有財產(chǎn)加以保護(hù)，以籠絡(luò)上層階級。難怪恩格斯說“它是以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備的形式”，是“商品生產(chǎn)者社會的第一個世界性法律”。帝國還建立了大量自治市，把羅馬法律和政治制度推向帝國的每一個角落，進(jìn)一步穩(wěn)固了帝國政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

（2）羅馬法對后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

多媒體顯示：

材料一“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪?！?/p>

《人權(quán)宣言》材料二“第二條：中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系?！?/p>

“第三條：公民、法人的合法民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個人不得侵犯?！?/p>

――《中華人民共和國民法通則》材料三“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利。