高中語(yǔ)文人教版第四單元13宇宙的未來(lái) 高質(zhì)作品

模塊綜合測(cè)評(píng)本試題分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達(dá)題)兩部分。滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1～3題。為什么漢字是方塊字？這個(gè)問題雖然沒有明確的考證，但從古人觀察世界的方式中便可窺見一斑?！痘茨献印氛f(shuō)：“往古之時(shí)，四極廢，九州裂……于是女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極。”在古人心目中，“天圓地方”，地是方形的，而且在這四方形地的盡頭，還有撐著的柱子。從甲骨文可以看出，漢字基本上是方形。到了西周末年，漢字一字一方格的特點(diǎn)已經(jīng)完全成形了。此后，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)從篆書到隸書，漢字完成了一次飛躍，表現(xiàn)在字形上，就是從以前的圓潤(rùn)瘦長(zhǎng)變成了方方正正的方塊字。這種方方正正的寫法，體現(xiàn)了中國(guó)古人所追求的客觀美——穩(wěn)重、端莊、平衡對(duì)稱，有一種周正之美。雖然后來(lái)有了“龍飛鳳舞”的草書，但每個(gè)朝代的正體字，仍然沿襲著工整的書寫模樣。最早的金文，即刻在青銅器上的銘文，都寫得規(guī)規(guī)矩矩，在當(dāng)時(shí)寫字是件極其莊重嚴(yán)肅的事。到了周朝后期，各國(guó)紛爭(zhēng)，文字異姓，但距離周最近的秦國(guó)，其正體字仍然是規(guī)正的篆體字。秦國(guó)滅六國(guó)，建立秦朝之后，正式立小篆為正體字。但在官方規(guī)定的正體字之外，秦簡(jiǎn)上還出現(xiàn)了一種輔助性書體，即后來(lái)的隸書，到漢代漢武帝年間，隸書逐步取代篆書成為正體字。此后，在魏晉南北朝時(shí)期，楷書盛行，成為官方認(rèn)可的正體字，一直流傳至今。雖然書寫方式不同，但對(duì)平衡對(duì)稱、周正之美的追求卻一直沒變。唐朝時(shí)用科舉制選拔人才，開了各種考試科目，書法就是其中一科。但是，不管是考哪一科，都要求“楷書字體，皆得正樣”，文字與書寫并重。因?yàn)槲淖謺ǖ膬?yōu)劣關(guān)系到個(gè)人的功名和人生出路，所謂“升沉是系”，所以仕進(jìn)者非常重視。當(dāng)時(shí)顏元孫《干祿字書》的影響很大，這本字書是在顏師古的“顏氏字樣”的基礎(chǔ)上完成的，字分俗體、通體、正體三種寫法?？婆e考試，官府文書，寫字必遵正體。后來(lái)顏元孫的侄子顏真卿在湖州做官，將《干祿字書》書寫上石。要想通過(guò)科舉求仕進(jìn)，就必須學(xué)習(xí)這樣的干祿字。之后，端正秀麗的干祿字楷書成了一種程式化的寫法，千字雷同，明朝時(shí)，為皇帝書寫詔誥的宮廷書家，以沈度最著名，都擅長(zhǎng)一筆這樣的字，人稱“臺(tái)閣體”，清朝叫“館閣體”。不過(guò)，這樣過(guò)分求統(tǒng)一的書寫方式卻破壞了書法的靈魂——對(duì)“勢(shì)”的追求。古人寫字，講求一個(gè)“勢(shì)”字，不僅指通篇的氣勢(shì)，更指每一筆的手勢(shì)動(dòng)作。把字寫“活”，就是這個(gè)道理，有口氣頂著，才能透出字里的精氣神，這便是“見字如見人”的所指。書寫動(dòng)作連貫，做到下筆不悔，一氣呵成，才能氣韻生動(dòng)。而要達(dá)成這樣的功力，日積月累的訓(xùn)練便不可缺少，使肌肉也形成記憶。這種日復(fù)一日的臨摹、書寫，培育了中國(guó)古人最早的美學(xué)情趣，甚至成為一種人格訓(xùn)練。所謂“字如其人”，雖然后來(lái)多從道德層面解讀，但其本意仍是強(qiáng)調(diào)一種認(rèn)真的精神，寫字如是，做人亦如是。(有刪改)1．下列對(duì)方塊字發(fā)展歷史的表述，不正確的一項(xiàng)是()A．方塊字與古人觀察世界的方式有關(guān)，因?yàn)樵诠湃诵哪恐校靾A地方，地是方形的，而且在四方形地的盡頭，還有撐著的柱子。B．甲骨文中的漢字基本上是方形，到了西周末年，漢字一字一方格的特點(diǎn)已經(jīng)完全成形，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，漢字完成了字形從圓潤(rùn)瘦長(zhǎng)到方方正正的一次轉(zhuǎn)變。C．秦朝時(shí)，小篆為正體字，到漢代漢武帝年間，隸書逐步取代篆書成為正體字，魏晉南北朝時(shí)期，楷書成為官方認(rèn)可的正體字。D．古人寫字講求一個(gè)“勢(shì)”字，要求書寫連貫，下筆不悔，一氣呵成。這是書法的靈魂，只有這樣才能達(dá)到氣韻生動(dòng)的效果。【解析】D項(xiàng)，不屬于對(duì)方塊字發(fā)展歷史的表述?！敬鸢浮緿2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是()A．方塊字方方正正的寫法，體現(xiàn)了中國(guó)古人平衡對(duì)稱、周正之美的追求，這種審美追求并沒有因書寫方式的不同而有所改變。B．雖然草書是“龍飛鳳舞”的形態(tài)，但每個(gè)朝代的正體字仍然是工整的，即使是最早的金文，都寫得規(guī)規(guī)矩矩。C．因?yàn)槲淖謺ǖ膬?yōu)劣關(guān)系到個(gè)人的功名和人生出路，所謂“升沉是系”，所以仕進(jìn)者非常重視。如果學(xué)好端正秀麗的干祿字，就可以參加科舉考試謀求仕途發(fā)展。D．干祿字楷書在明朝時(shí)被稱為“臺(tái)閣體”，在清朝時(shí)被稱為“館閣體”，雖端莊秀麗，但寫法程式化，千字雷同，破壞了書法對(duì)“勢(shì)”的追求?！窘馕觥緾項(xiàng)，“如果學(xué)好端正秀麗的干祿字，就可以參加科舉考試謀求仕途發(fā)展”與原文不符。原文中說(shuō)“要想通過(guò)科舉求仕進(jìn)，就必須學(xué)習(xí)這樣的干祿字”?！敬鸢浮緾3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A．《淮南子》中關(guān)于女媧補(bǔ)天的傳說(shuō)是用來(lái)說(shuō)明古人觀察世界的方式的，我們可以從這種方式中了解“漢字是方塊字”的部分原因。B．唐朝時(shí)選拔人才重視書法，要求“楷書字體，皆得正樣”，文字與書寫并重。顏師古創(chuàng)立的干祿字幾經(jīng)發(fā)展，成為科舉考試、官府文書必遵的書寫正體。C．古人寫字，不僅講求通篇的氣勢(shì)，而且講求每一筆的手勢(shì)動(dòng)作，即把字寫“活”，透出字里的精氣神，這便是“見字如見人”的所指。D．在書寫上，要達(dá)成氣韻生動(dòng)的功力，就必須進(jìn)行日積月累的訓(xùn)練，使肌肉也形成記憶。這種訓(xùn)練也成為一種人格訓(xùn)練，體現(xiàn)了一種認(rèn)真的精神?！窘馕觥緽項(xiàng)，“顏師古創(chuàng)立的干祿字”于文無(wú)據(jù)?！敬鸢浮緽(二)實(shí)用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成4～6題。造橋大師茅以升自近代以來(lái)，中國(guó)造橋史上從沒出現(xiàn)過(guò)中國(guó)人的名字，橫跨中國(guó)山河的鋼鐵大橋皆由西方人建造。直至造橋大師茅以升踏入橋梁工地以后，才改寫了這個(gè)歷史。茅以升，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。他早就立志為祖國(guó)的橋梁事業(yè)建功立業(yè)。1920年，獲得加利基理工大學(xué)第一個(gè)工學(xué)博士后，他就毅然回來(lái)報(bào)效祖國(guó)。盡管國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，一片破敗景象，但這都沒有阻止他回歸的腳步。回國(guó)后，茅以升便開始了他的教育生涯。他曾任五校教授，兩校校長(zhǎng)。他繼續(xù)執(zhí)教三十余年，開創(chuàng)了“學(xué)生考先生”式教學(xué)方法，倡導(dǎo)“先習(xí)后學(xué)，邊習(xí)邊學(xué)”式教育。他是我國(guó)工科教育的奠基人。1933年3月，茅以升辭去北洋大學(xué)教席，接受了籌建錢塘江大橋的任務(wù)。當(dāng)時(shí)，浙贛鐵路正在興建，要與滬杭鐵路銜接，需在錢塘江上架設(shè)一座大橋。錢塘江乃著名險(xiǎn)惡之江，民間有“錢塘江上架橋——辦不到”的諺語(yǔ)，外國(guó)人預(yù)言此處不可能建橋。但茅以升對(duì)祖國(guó)的鋼鐵大橋均為外國(guó)人所建頗為痛心，于是慨然受命，自任橋工處處長(zhǎng)，并請(qǐng)同學(xué)羅英任總工程師。茅以升是個(gè)充滿創(chuàng)新精神的人。設(shè)計(jì)大橋時(shí)，日本侵略兇焰從東北燃及華北，大橋關(guān)系重大，完工越早越好。他們想出一個(gè)前所未有的施工方法：“上下并進(jìn)，一氣呵成”。大橋沉箱下沉?xí)r，基礎(chǔ)工程與橋墩工程并進(jìn)，江中進(jìn)行橋墩工程時(shí)，岸上進(jìn)行鋼梁裝配工程。有兩個(gè)相鄰橋墩完工時(shí)，岸上整個(gè)裝配好的鋼梁，即刻用船承載浮運(yùn)，利用潮水漲落，安裝上橋墩，形成一個(gè)高效的“生產(chǎn)線”。大橋開工于1934年。為使橋基穩(wěn)固，木樁需立于石層之上。沙層又厚又硬，茅以升從澆花壺水把土沖出小洞中受到啟發(fā)，采用抽江水在厚硬泥沙上沖出深洞再打樁的“射水法”，解決了打樁難題。江水水流湍急，難以施工，茅以升發(fā)明了“沉箱法”，將鋼筋混凝土做成的箱子口朝下沉入水中罩在江底，再用高壓氣擠走箱里的水，工人在箱里挖沙作業(yè)，使沉箱與木樁逐步結(jié)為一體。架設(shè)鋼梁時(shí)，茅以升采用了巧妙利用自然力的“浮運(yùn)法”，潮漲時(shí)用船將鋼梁運(yùn)至兩墩之間，潮落時(shí)鋼梁便落在兩墩之上。作為教育家的茅以升還把工地變成了一所臨時(shí)大學(xué)，指導(dǎo)許多工程技術(shù)人員在實(shí)踐中學(xué)到了國(guó)際先進(jìn)水平的技術(shù)，為以后中國(guó)的橋梁事業(yè)培養(yǎng)了一批橋梁建設(shè)的中堅(jiān)力量。在武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋等重大橋梁建設(shè)中，擔(dān)任設(shè)計(jì)師或總工程師。錢塘江大橋注定“生不逢時(shí)”。1937年8月13日，淞滬會(huì)戰(zhàn)爆發(fā)。9月26日，錢塘江大橋的下層鐵路率先通車。通車當(dāng)日，大批軍火物資通過(guò)，整個(gè)工地籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛，沒有人再把造橋當(dāng)作是一項(xiàng)工程。以后兩月，各種物資通過(guò)大橋源源不斷地送往上海。日軍在杭州灣登陸后，上海腹背受敵，茅以升疾呼：早一天造好橋，就多一份勝利的希望。正是茅以升的這種熾熱愛國(guó)情懷使他成為二十世紀(jì)橋梁界的一面旗幟。淞滬會(huì)戰(zhàn)以上海淪陷結(jié)束。杭州不保，大橋等于為日本人造。安放炸藥的那一天是茅以升一生中最長(zhǎng)的一天，11月17日，錢塘江大橋全面竣工，這是茅以升渴望卻又沒敢指望的一天。12月23日，日軍攻打杭州，茅以升接到命令——炸橋。這座承載著國(guó)人科學(xué)精神的大橋僅存了89天，當(dāng)天晚上，茅以升寫下了八個(gè)字，“抗戰(zhàn)必勝，此橋必復(fù)”。抗戰(zhàn)勝利以后，茅以升受命修復(fù)大橋，1948年3月，大橋修復(fù)通車。新中國(guó)成立后，茅以升擔(dān)任了鐵道科學(xué)研究院院長(zhǎng)，主持建設(shè)了武漢長(zhǎng)江大橋，被選聘為中國(guó)科學(xué)院院士，參與了人民大會(huì)堂設(shè)計(jì)。黨對(duì)他的信任遠(yuǎn)非舊社會(huì)可以比擬。他以科技文化使者的身份訪問英、法等國(guó)家，向全世界介紹新中國(guó)的建設(shè)成就，以自己的親身經(jīng)歷對(duì)居留國(guó)外的知識(shí)分子提出“報(bào)國(guó)有門”的召喚，為大洋彼岸的炎黃子孫架起了建國(guó)之橋。1950年，中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及協(xié)會(huì)成立，茅以升當(dāng)選為副主席。他認(rèn)為科普工作可以實(shí)現(xiàn)科技大眾化的起步。為此，他撰寫了大量影響廣泛的科普作品，《人民日?qǐng)?bào)》上連載的《橋話》，就是科技與文學(xué)相結(jié)合的典范，他以《橋話》為媒介把橋的知識(shí)介紹給人民，《橋話》是以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言來(lái)寫的，發(fā)表后受到廣大讀者的歡迎。他還大辦科技報(bào)，通過(guò)科技報(bào)把科學(xué)知識(shí)送給勞動(dòng)大眾。茅以升的一生都在“架橋”，直到1989年11月12日在京逝世。他雖然離我們而去，但那光輝的形象與天地同在，與日月共存。(有刪改)4.下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（）（3分）A.茅以升從美國(guó)學(xué)成回來(lái)，開始并沒有機(jī)會(huì)參加橋梁工程建設(shè)，而是投身教育事業(yè)，為我國(guó)工科教育做出了重要貢獻(xiàn)。B.茅以升是個(gè)充滿創(chuàng)新精神的人。設(shè)計(jì)了“上下并進(jìn)，一氣呵成”的施工方法。形成一個(gè)高效的“生產(chǎn)線”。C.作為教育家的茅以升還把工地變成了一所臨時(shí)大學(xué)，利用橋梁建設(shè)工地，為國(guó)家培養(yǎng)了一批工程人才。D.錢塘江大橋是茅以升設(shè)計(jì)、建造的，也是他決定炸掉、抗戰(zhàn)勝利后重修的，大橋承載著茅以升太多的悲歡?！窘馕觥緿項(xiàng)，是他奉命炸掉的。【答案】D5.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（4分）A.茅以升是出現(xiàn)在中國(guó)造橋史上的第一位造橋大師，在他之前，橫跨中國(guó)山河的鋼鐵大橋都是由西方人建造的。B.他執(zhí)教三十余年，開創(chuàng)了“學(xué)生考先生”式教學(xué)方法，倡導(dǎo)“先習(xí)后學(xué)，邊習(xí)邊學(xué)”式教育。他是我國(guó)工科教育的奠基人。C.茅以升為了抗戰(zhàn)大局，支援抗戰(zhàn)，運(yùn)輸抗戰(zhàn)物資，開始設(shè)計(jì)建造錢塘江大橋，并在建設(shè)過(guò)程中克服了許多技術(shù)難題。D.茅以升雖然不愿讓自己設(shè)計(jì)建設(shè)的錢塘江大橋被炸毀，但他懂得在國(guó)家危急、民族災(zāi)難的時(shí)刻，炸毀大橋是必要的。E.茅以升為了回報(bào)黨對(duì)他的信任，他不僅積極參與各種重大工程的設(shè)計(jì)與建設(shè)，還竭心盡智作科普宣傳，辦科技報(bào)?！窘馕觥緼．注意文中有“自近代以來(lái)”的限制。C．最初建橋不是為了抗戰(zhàn)。E．“各種重大工程”，范圍太大?！敬鸢浮緽D6．為什么說(shuō)茅以升的一生都在“架橋”？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?5分)【解析】解答本題要注意“架橋”的表層和深層含義。如表層含義主要是茅以升的本職工作就是修建橋梁的，文中主要介紹他修建錢塘江大橋和武漢長(zhǎng)江大橋。其深層含義就要從“建橋”的比喻義入手，如文章第二段主要寫他執(zhí)教，由此可知他為學(xué)生架設(shè)了知識(shí)之橋；倒數(shù)第三段寫他“為大洋彼岸的炎黃子孫架起了建國(guó)之橋”；倒數(shù)第二段寫他“通過(guò)科技報(bào)把科學(xué)知識(shí)送給勞動(dòng)大眾”，即在科技與人民之間架橋。【答案】①研究工科教育，為學(xué)生架設(shè)知識(shí)與人生之橋。②架設(shè)錢塘江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋，為祖國(guó)山河架橋。③撰寫大量科普文章，興辦科技報(bào)，在科技與人民之間架橋。④向居留國(guó)外的知識(shí)分子宣傳新中國(guó)，在國(guó)家和知識(shí)分子之間架橋。(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)閱讀下面的文字，完成7～9題。小人物遇到大人物馬丁·蘇特在我們所有人的身上都發(fā)生過(guò)這樣的事：我們因?yàn)橐馔獾赜鲆娏四硞€(gè)重要人物而一下子手足無(wú)措。我們說(shuō)話顛三倒四，找尋線索，結(jié)結(jié)巴巴或者迸不出一個(gè)字來(lái)。類似這樣的事霍力格就遇上過(guò)。一場(chǎng)關(guān)于目標(biāo)管理之復(fù)興的報(bào)告結(jié)束之后，他在會(huì)議賓館的衣帽柜前排隊(duì)。他前面的那個(gè)頭發(fā)灰白、身材魁梧的先生取了大衣，正在找一枚硬幣給那個(gè)管衣帽的服務(wù)生?；袅Ω癯鲇谥倍皇菫榱藫屜?，就遞給了他兩瑞士法郎。這位先生吃驚地轉(zhuǎn)回頭——是馬海。馬海！兩次年度最佳經(jīng)理人，這個(gè)國(guó)家最近幾個(gè)真正熱門的股份公司之一的董事長(zhǎng)和總裁，經(jīng)濟(jì)界的巨頭！而霍力格卻像塞給小廝一樣給了他兩個(gè)瑞士法郎，而他竟接受了！馬海把它遞給了管衣帽的服務(wù)生，將大衣和圍巾搭在手臂上，道了聲謝，走開了?；袅Ω褡屓税阉拇笠氯〕鰜?lái)遞給他，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)把身上最后的零錢都犧牲掉了，只好給了一臉驚訝的服務(wù)生十塊的票子，希望還能夠趕上馬海。他如了愿。馬海站在前廳，正在扣大衣，像是在等著霍力格?？傊?，他向他伸出手并介紹自己叫“馬海”，好像他不是每?jī)商炀统霈F(xiàn)在一份霍力格看到的報(bào)紙上一樣?；袅Ω褚步榻B了他自己，然后他們就簡(jiǎn)單地聊了聊，泛泛地談了談目標(biāo)管理，特別講到了那場(chǎng)報(bào)告?；袅Ω癫⒉皇翘珜Ｐ?，因?yàn)樗恢痹谟靡恢谎劬ψ⒁庵欠裼姓J(rèn)識(shí)他的人看見了他在和馬海說(shuō)話。真的，那是誰(shuí)一搖一擺地走過(guò)去了？是弗蘭肯貝克的左右手——路易特女士。如果他除了弗蘭肯貝克以外，還希望讓誰(shuí)看見他與馬海這么無(wú)拘無(wú)束地聊天，那這個(gè)人當(dāng)屬路易特女士。她會(huì)注意到這個(gè)場(chǎng)景的細(xì)枝末節(jié)：霍力格一邊講話一邊扣大衣的那種隨意的姿態(tài)，好像他天天都和經(jīng)濟(jì)界巨頭聊天。馬海對(duì)他微笑著，仿佛霍力格剛講了一個(gè)很有意思的笑話。弗蘭肯貝克肯定會(huì)裝著沒看見。他才不會(huì)站在一旁看著他與馬海談天，讓霍力格得意呢。弗蘭肯貝克會(huì)扭轉(zhuǎn)頭去不看并且忽略所有的細(xì)節(jié)。但路易特女士不會(huì)這樣。她會(huì)牢牢記住這些細(xì)節(jié)，然后逐一地講給她的老板聽。她朝他們這邊看過(guò)來(lái)，愣了一下，然后微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。就在他腦子里想著路易特女士的時(shí)候出了事——馬海說(shuō)：“好，再見，霍力格先生，再次非常感謝?！被袅Ω窕卮鸬溃骸斑@不算什么，馬海女士。”“這不算什么，馬海女士?！边@可是肯定有一百公斤重，一百八十五公分高，六十三歲的國(guó)家經(jīng)濟(jì)界的巨頭！馬海女士！命運(yùn)的安排，使得這個(gè)兩次年度最佳經(jīng)理人、這個(gè)國(guó)家最近幾個(gè)真正熱門的股份公司之一的董事長(zhǎng)和總裁得知了一個(gè)叫斯蒂芬·霍力格的人的存在——甚至將他的姓記住了幾分鐘！他卻管他叫馬海女士！僅僅因?yàn)榍『迷诟鎰e的當(dāng)兒，路易特女士，他的最大的嫉妒者弗蘭肯貝克的左右手，一扭一扭地從他們身邊走過(guò)?！斑@不算什么，馬海女士。”馬海好像沒聽見，再次沖他友好地微笑了一下，然后向出口走去，他的穿制服的司機(jī)可能在那里等著他呢。霍力格像癱瘓了一樣立在原地。這癱軟至少使他沒有犯試圖改口的錯(cuò)誤?！班?，我當(dāng)然是想說(shuō)，先生。這不算什么，馬海先生。不是女士。先生?！被袅Ω竦念^一個(gè)反應(yīng)就像所有人在遇到大災(zāi)難之后的反應(yīng)：他希望這事沒有發(fā)生。也許他只是覺得自己說(shuō)了“女士”?；蛘咚皇窃谙胂笾杏鲆娏笋R海。當(dāng)霍力格又能走動(dòng)了之后，他立刻沖向出口。在那里他剛好還可以看見一輛轎車的尾燈從禁止停車區(qū)消失，他知道，這不是想象。他替馬海給了管衣帽的服務(wù)生小費(fèi)，然后又稱他為“馬海女士”。在接下來(lái)的幾個(gè)星期至幾個(gè)月中，霍力格平靜了下來(lái)。也許馬海并不是裝著沒聽見?；袅Ω駴]把“女士”說(shuō)得很重。他說(shuō)得很急促。這個(gè)詞如此不經(jīng)意地滑出他的嘴唇，這也完全可以是“先生”呵。在會(huì)議賓館喧鬧的大廳里一個(gè)Hr(先生)與一個(gè)Fr(女士)根本就聽不出差別。尤其不會(huì)被一個(gè)已經(jīng)幾乎到了退休年齡的、據(jù)他所知曾是炮兵軍官的老者聽出來(lái)。他們都有輕微的聽覺……障礙。而且就算他以為聽見了“女士”，他也會(huì)因?yàn)檫@個(gè)想法的荒唐，即一個(gè)陌生人會(huì)在會(huì)議賓館的衣帽柜前稱他為“女士”，而將其歸為自己的聽覺錯(cuò)誤。今天，兩年之后，他又在同一個(gè)會(huì)議賓館遇見了馬海，這次是在男廁所。洗手的時(shí)候霍力格鼓起勇氣說(shuō)：“也許您還記得我，我是那個(gè)曾在衣帽間替您付了兩個(gè)瑞士法郎的，斯蒂芬·霍力格。”馬海一邊烘干手，一邊打量著霍力格?！鞍。?dāng)然，”他高興地叫出聲來(lái)，“霍力格小姐！”(有刪改)7．下列各項(xiàng)中對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(4分)()A．小說(shuō)題目是“小人物遇到大人物”，這里的小人物指的是霍力格，大人物是馬海?；袅Ω竦谝淮斡龅今R海就主動(dòng)拿出兩瑞士法郎替他付小費(fèi)，以此來(lái)討好他。B．霍力格追上馬海并和他攀談，是想借此抬高自己的身價(jià)，臨別時(shí)一句“這不算什么，馬海女士”又讓他陷入不安之中。C．馬海是這個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)界的巨頭，也是彬彬有禮的紳士，為了顧全霍力格的面子，才沒有為稱呼翻臉。D．小說(shuō)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像和大量的心理描寫，刻畫了霍力格這一典型的小人物形象?！窘馕觥緼項(xiàng)，霍力格替馬海付小費(fèi)是出于著急，并非討好。C項(xiàng)，“為了顧全霍力格的面子，才沒有為稱呼翻臉”于文無(wú)據(jù)。D項(xiàng)，文中對(duì)于霍力格沒有肖像描寫?！敬鸢浮緽8．霍力格是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)【解析】解答本題，應(yīng)從文中關(guān)于霍力格的描寫中進(jìn)行概括。如從文中描寫霍力格兩次看見馬海時(shí)極力討好的樣子可知，他的地位是卑微的，他也是勢(shì)利的。當(dāng)他與馬海談話時(shí)，文中有“如果他除了弗蘭肯貝克以外，還希望讓誰(shuí)看見他與馬海這么無(wú)拘無(wú)束地聊天，那這個(gè)人當(dāng)屬路易特女士”的語(yǔ)句，由此可知，他的虛榮心是很強(qiáng)的，他極想通過(guò)這個(gè)引起別人的注意，提高自己的身價(jià)。根據(jù)倒數(shù)第三、四段的描寫來(lái)看，霍力格因?yàn)榘疡R海先生錯(cuò)叫為馬海女士的自我安慰是逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)?！敬鸢浮竣俦拔⒍謩?shì)利?；袅Ω駜纱慰匆婑R海都表現(xiàn)出對(duì)他的盡力討好。②虛榮心強(qiáng)?；袅Ω穹浅ＯＭ麆e人注意到自己和這位大人物說(shuō)話，并表現(xiàn)出“隨意的姿態(tài)”，以此提高自己的身價(jià)。③善于自我安慰(逃避現(xiàn)實(shí))。明明因?yàn)椴粚Ｐ慕绣e(cuò)了，卻反復(fù)安慰自己馬海沒有聽到。9．霍力格在口誤之后的一系列心理活動(dòng)，反映了他怎樣的心理？請(qǐng)結(jié)合文本并聯(lián)系生活，談?wù)勀銓?duì)這種心理的看法。(6分)【解析】倒數(shù)第三、四段中關(guān)于霍力格的心理描寫有“沒把‘女士’說(shuō)得很重”“說(shuō)得很急促”“這個(gè)詞如此不經(jīng)意地滑出他的嘴唇，這也完全可以是‘先生’呵……”，根據(jù)這些心理描寫可知這是一種自我欺騙的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種心理也是存在的，這種心理的實(shí)質(zhì)就是不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，是一種逃避現(xiàn)實(shí)、自欺欺人的表現(xiàn)。所以，想要改變就要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)?！敬鸢浮窟@是一種逃避現(xiàn)實(shí)、自我欺騙的心理。這種心理只是一種自我安慰，它是無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)的?；袅Ω裼捎诓粚Ｐ亩f(shuō)錯(cuò)了話，他擔(dān)心這樣做會(huì)影響自己在馬海心中的形象，所以反復(fù)暗示自己馬海沒有聽到，逃避現(xiàn)實(shí)。而事實(shí)證明霍力格這種心理只是自我安慰，是改變不了事實(shí)的。生活中，我們也會(huì)由于不敢承擔(dān)后果故意美化事實(shí)、自欺欺人，這不僅不能改變現(xiàn)實(shí)，還可能讓我們懈于改變。所以，我們要直面現(xiàn)實(shí)，積極行動(dòng)。(概括心理2分，觀點(diǎn)2分，結(jié)合文本2分，現(xiàn)實(shí)2分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進(jìn)士甲科，知會(huì)稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡橐中物移書詰盜公亮報(bào)吾境不藏盜殆從者之廋耳索之果然公亮明練文法，更踐久，習(xí)知朝廷臺(tái)閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請(qǐng)建儲(chǔ)，與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀，或盜取之，大理當(dāng)以強(qiáng)。公亮曰：“此禁物也，取之雖強(qiáng)，與盜物民家有間矣?！惫虪?zhēng)之，遂下有司議，比劫禁物法，盜得不死。契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！笔怪I以指意，邊害訖息。英宗即位，加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書。帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。熙寧三年，拜司空兼侍中、河陽(yáng)三城節(jié)度使。明年，起判永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕。元豐元年卒，年八十。帝臨哭，輟朝三日。公亮方厚莊重，沉深周密，平居謹(jǐn)繩墨，蹈規(guī)矩；然性吝嗇，殖貨至巨萬(wàn)。初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計(jì)，凡更張庶事，一切聽順，而外若不與之者。嘗遣子孝寬參其謀，至上前略無(wú)所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以報(bào)之。蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。(節(jié)選自《宋史·曾公亮傳》)10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()(3分)A．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報(bào)/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/【解析】本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。首先，通讀選文，大致了解整個(gè)故事的內(nèi)容。其次，根據(jù)畫波浪線句子中主語(yǔ)的變換初步斷句，如“為政有能聲”的主語(yǔ)是公亮，“悉竄他境”的主語(yǔ)是“盜”，“不閉”的主語(yǔ)是“戶”，“亡橐中物”的主語(yǔ)是“使客”，“報(bào)”的主語(yǔ)是公亮。再次，抓住標(biāo)志詞斷開比較明顯的地方，如文中的“殆”前面要斷開，虛詞“耳”后面要斷開。這樣將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再結(jié)合選項(xiàng)做出判斷即可?！敬鸢浮緽11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．首相指宰相中居于首位的人，與當(dāng)今某些國(guó)家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。B．建儲(chǔ)義為確定儲(chǔ)君，也即確定皇位的繼承人，我國(guó)古代通常采用嫡長(zhǎng)子繼承制。C．古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來(lái)指稱朝廷中的各級(jí)官員。D．契丹是古國(guó)名，后來(lái)改國(guó)號(hào)為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭(zhēng)端。【解析】本題考查古代文化常識(shí)。涉及古代官職、君主制度、古國(guó)情況等。“有司”在文中指有具體職務(wù)、做具體工作的官吏，而不是指朝廷中的各級(jí)官員?！敬鸢浮緾12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．曾公亮初入仕途，為民興利除弊。他進(jìn)士及第后任職會(huì)稽縣，當(dāng)時(shí)湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。B．曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他認(rèn)為判處死刑過(guò)重，據(jù)理力爭(zhēng)，最終改判。C．曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運(yùn)鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無(wú)事。D．曾公亮老謀深算，暗中為子孫計(jì)。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報(bào)?！窘馕觥勘绢}從張冠李戴和無(wú)中生有的角度設(shè)誤考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。C項(xiàng)“派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解”表述不當(dāng)。派趙滋前去的是皇上而不是曾公亮；另外，派使者去告訴趙滋，并沒說(shuō)讓使者偕同?！敬鸢浮緾13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？譯文：(2)蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。譯文：【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，涉及通假字、一詞多義、判斷句、省略句等。(1)“錫”是通假字，通“賜”，賜予。“虔”，恭敬?！氨亍保欢??！笆遣或病笔桥袛嗑洌岸厥?之)親臨”是省略句。(2)“嘗”，曾，曾經(jīng)?！熬日?，指糾正弊病?！白I”，譏諷?！肮虒櫋?，加固寵幸。【答案】(1)賜宴不到場(chǎng)，這是對(duì)君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會(huì)，做這樣的事能心安嗎？(2)蘇軾曾從容地責(zé)備公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸?！緟⒖甲g文】曾公亮，字明仲，是泉州晉江人。考中進(jìn)士甲科，做了會(huì)稽縣的縣令。百姓的農(nóng)田在鏡湖旁，常常擔(dān)心湖水泛溢。公亮立起閘門，將水排入曹娥江，百姓受益。以端明殿學(xué)士的身份管理鄭州，治政有能干的名聲，盜賊都流竄到外地，以至百姓都夜不閉戶。曾經(jīng)有使者丟失袋中東西，下公文追問盜賊，公亮上報(bào)：“我們境內(nèi)沒有窩藏盜賊，大概是隨從之人偷藏的?！?對(duì)隨從)進(jìn)行搜查，果然如此。公亮清楚熟習(xí)公文法令，經(jīng)歷處事久了，熟知朝廷臺(tái)閣的典章制度，位居首位的宰相韓琦常常咨詢他。仁宗末年，韓琦請(qǐng)求確立儲(chǔ)君，與公亮等一起共商大計(jì)。密州民田盛產(chǎn)銀子，有人偷取銀子，大理寺將其當(dāng)強(qiáng)盜論處。公亮說(shuō)：“這是禁物，獲得它雖是強(qiáng)行盜取，卻與盜竊民家有所不同了?！眻?jiān)持爭(zhēng)論，于是(皇帝)交付給有司討論，依照劫取禁物的法令，盜賊得以不死。契丹聽任人在界河捕魚，又多次通行鹽船，官吏不敢制止，都說(shuō)：與他們較量，將要生出事端。公亮說(shuō)：“事情剛開始不加制止，以后將怎么辦？雄州趙滋勇猛有計(jì)謀，可以任用?！背⑴扇饲叭ハ蜈w滋傳達(dá)皇上的旨意，邊境的危害終于平息了。英宗即位，授予公亮中書侍郎兼禮部尚書職位，不久又加封為戶部尚書?；实凵眢w不適，遼使到了卻不能召見，命公亮在客館設(shè)宴，使者不肯赴宴。公亮質(zhì)問他說(shuō)：“賜宴不到場(chǎng)，這是對(duì)君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會(huì)，做這樣的事能心安嗎？”使者于是前來(lái)赴席。熙寧三年，被授職司空兼侍中、河陽(yáng)三城節(jié)度使。第二年，被舉用管理永興軍。過(guò)了一年，返回京師。不久以太傅之職辭官歸居。元豐元年去世，終年八十歲?；实塾H臨悼哭，罷朝三天。公亮端莊忠厚，深沉周密，平時(shí)謹(jǐn)守法度，循規(guī)蹈矩；但天性吝嗇，家產(chǎn)增至巨萬(wàn)。當(dāng)初推薦王安石，等到一起輔政，知道皇上正偏向他，暗中為子孫考慮，凡是政革各事，一概聽從，但表面上裝作不親附。曾經(jīng)派兒子孝寬參與謀劃，在皇上面前幾乎沒有什么異議，于是皇帝更信任安石。安石感激他幫助自己，所以提拔孝寬至樞密來(lái)報(bào)答他。蘇軾曾從容地責(zé)備公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。初授官題高冠①草堂岑參三十始一命，宦情多欲闌。自憐無(wú)舊業(yè)，不敢恥微官。澗水吞樵路，山花醉藥欄。只緣五斗米，辜負(fù)一漁竿②。【注】①高冠：山谷名，岑參終南山隱居地。②一漁竿：古代許多隱士垂釣水濱，因而漁竿成為了隱士或者隱逸生活的一種標(biāo)志。14．下列對(duì)這首唐詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A．“三十始一命”，“一命”是說(shuō)官職來(lái)之不易，這讓隱居耕讀十載的岑參深感懊喪，感到“宦情多欲闌”，做官的念頭因此消磨殆盡。B．頷聯(lián)流露出對(duì)其初授官職的厭倦，官職卑微，本不屑為之，為生活所迫，卻不敢以此為恥，其無(wú)可奈何的心態(tài)，躍然紙上。C．這首詩(shī)的頸聯(lián)描寫了河水漲起淹沒采樵小路，山花怒放醉倚藥欄的充滿生機(jī)、秀麗清幽的山野景象。D．詩(shī)中的“吞”字寫出了澗水淹沒山間小路、恣肆無(wú)拘的情態(tài)；“醉”字則寫出了山花裝點(diǎn)藥欄、旁若無(wú)人怒放的情態(tài)。E．全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人做官赴任時(shí)對(duì)原來(lái)的隱居之地的留戀之情，表現(xiàn)了詩(shī)人不屑擔(dān)任卑微的官職的憤激之情?！窘馕觥緼項(xiàng)，“一命”是指“官階最低等”，這也讓岑參感到大失所望；E項(xiàng)，“憤激之情”有誤，應(yīng)是“為生計(jì)所迫而不敢以此為恥的矛盾心情”?！敬鸢浮緼E15．尾聯(lián)運(yùn)用了那些表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？(6分)【解析】結(jié)合注釋，不難找出“五斗米”這一典故和“一漁竿”的借代，注意分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)，準(zhǔn)確把握作者的心情?！敬鸢浮坑玫浜徒璐??！拔宥访住边\(yùn)用典故陶淵明“不為五斗米折腰”；“一漁竿”代指古代隱士。這兩句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人為微官薄祿不得不割舍閑適自得的隱逸生活的矛盾心情。(三)名篇名句默寫(5分)16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《歸去來(lái)兮辭并序》中集中概括陶潛內(nèi)心不得自由、深感悵惘悲傷的做官感受的句子是“____________，____________？”(2)《滕王閣序》中寫遍地官宦人家的句子是“____________，____________”。(3)莊子在《逍遙游》中以“朝菌”為例說(shuō)明“小大之辯”的一句是“____________________”?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)名句名篇的默寫能力。第(1)句中的“奚”易混，第(2)句中的“閭閻”和第(3)句中的“晦”容易寫錯(cuò)?！敬鸢浮?1)既自以心為形役奚惆悵而獨(dú)悲(2)閭閻撲地鐘鳴鼎食之家(3)朝菌不知晦朔第Ⅱ卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)17．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(3分)()A第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，舉重若輕地展示了先民們?cè)趷毫拥淖匀粭l件下頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒎毖苌⒌穆L(zhǎng)歷史。B這部翻譯小說(shuō)雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代光怪陸離的社會(huì)生活畫卷。C畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻改換門庭，另有所愛，一頭扎進(jìn)中國(guó)古代文化研究中。D在那幾年的工作學(xué)習(xí)中，楊老師給了我很大的幫助，他的教導(dǎo)在我聽來(lái)如同空谷足音，給我啟示，帶我走出困惑。E我國(guó)繪畫史上有一個(gè)時(shí)期把王石谷等四人奉為圭臬，凡是學(xué)畫，都以他們?yōu)樽冢械纳踔琳漳≌瞻??！窘馕觥緼舉重若輕：舉重東西就像舉輕東西那樣。形容做繁難的事或處理棘手的問題輕松而不費(fèi)力。修飾對(duì)象一般為人，用在此處不合適。B光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。這里用來(lái)修飾“社會(huì)生活畫卷”，使用正確。C改換門庭：改變門第出身，提高社會(huì)地位；投靠新的主人或勢(shì)力，以圖維持、發(fā)展。用在這里不合語(yǔ)境，可改為“改弦易轍”。D空谷足音：在空寂的山谷里聽到人的腳步聲。比喻難得的音信、言論或事物。這里指難得的言論，使用正確。E奉為圭臬：把某些言論或事物當(dāng)作準(zhǔn)則。使用正確。此題可在確認(rèn)某些選項(xiàng)的基礎(chǔ)上采用排除法?！敬鸢浮緼C18．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)()A．自從我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射，成為世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上天的國(guó)家以來(lái)，我國(guó)的航天事業(yè)取得了巨大的突破。B．國(guó)務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售，允許它們開展跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)。C．職業(yè)教育的意義不僅在于傳授技能，更在于育人，因此有意識(shí)地把工匠精神滲透進(jìn)日常的技能教學(xué)中是職業(yè)教育改革的重要課題。D．面對(duì)突然發(fā)生的災(zāi)難，一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。【解析】A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，可將“成功發(fā)射”提到“自從我國(guó)”后。B項(xiàng)，成分殘缺，可在“提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)”后加“的要求”，在“取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售”后加“的規(guī)定”。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，一面對(duì)兩面，可將“的雄厚”去掉，并在“當(dāng)?shù)亍焙蠹印暗摹??！敬鸢浮緾19．填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(3分)比爾·布萊森在他的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》里介紹了超級(jí)火山的巨大破壞性。以美國(guó)為例，__①__境內(nèi)有一座超級(jí)火山噴發(fā)，__②__其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西，無(wú)數(shù)人會(huì)因此喪命，__③__會(huì)導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家被深達(dá)6～20米的火山灰覆蓋，隨后__④__會(huì)出現(xiàn)其他許多可怕后果。__⑤__目前人類還無(wú)法預(yù)測(cè)美國(guó)超級(jí)火山會(huì)在何時(shí)噴發(fā)，__⑥__了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。①②③④⑤⑥A一旦則/也即使然而B倘若那么進(jìn)而/由于所以C假如則甚至更/那么D只要/而且還雖然但【解析】本題以正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的形式考查語(yǔ)言表達(dá)連貫。我們可以首先確定邏輯關(guān)系相對(duì)清楚明確的幾項(xiàng)。④前后句之間應(yīng)為并列關(guān)系，排除B、C兩項(xiàng)。⑤⑥所在句子句間為轉(zhuǎn)折關(guān)系，A項(xiàng)“即使”與“然而”搭配不當(dāng)，應(yīng)排除。故應(yīng)選D項(xiàng)?！敬鸢浮緿20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)植物不同于動(dòng)物的地方就在于每種植物都具有全能性，整個(gè)植物體就是個(gè)松散的聯(lián)合體，不像動(dòng)物那樣①________________。所以，即使植物失去了大多數(shù)組織后，②________________，所謂“枯木逢春”就是這個(gè)道理。理論上，只要有一個(gè)植物細(xì)胞存活，③________________，但這對(duì)環(huán)境條件要求非常高，必須讓這個(gè)細(xì)胞在試管里慢慢分裂，直到可以分化出根莖葉?！窘馕觥坑散偬幧舷戮淇芍颂幨前阎参锖蛣?dòng)物進(jìn)行對(duì)比，由文中“植物體……聯(lián)合體”可知，植物體松散，是個(gè)聯(lián)合體，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，動(dòng)物的器官是有嚴(yán)格分工的；②處前面說(shuō)“即使植物失去了大多數(shù)組織”，后面又舉“枯木逢春”的事例，可知，植物在這種情況下是仍可生存的，②處結(jié)合分析即可得出答案；③處前面有“枯木逢春”的事例，又說(shuō)“只要有一個(gè)植物細(xì)胞存活”，后面又有“可以分化出根莖葉”，由此可知，③處應(yīng)填入這個(gè)細(xì)胞是可以變?yōu)橐恢曛参锏??！敬鸢浮竣倜總€(gè)器官都有嚴(yán)格的分工②遇到合適的條件仍可再生③這個(gè)細(xì)胞就能變成一株植物(6分；答出一句給2分，意思對(duì)即可)21．看下面的漫畫，根據(jù)要求答題。(5分)(1)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括漫畫內(nèi)容。(不超過(guò)50個(gè)字)(3分)(2)這則漫畫意在提醒人們：(2分)【解析】這則漫畫反映的正是當(dāng)今信息時(shí)代所呈現(xiàn)的一個(gè)普遍場(chǎng)景。通過(guò)觀察，畫面內(nèi)容不難理解。第一問，概括時(shí)注意，只需要闡述畫面中所表現(xiàn)出的內(nèi)容即可，不需要作評(píng)述，不需要闡釋深層內(nèi)涵。第二問，審題時(shí)要抓住“提醒”二字，可知其內(nèi)涵是批判性的。主要抓住現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社交模式對(duì)于親情的影響即可，不必過(guò)于拔高到對(duì)于整個(gè)人際交往方面的影響。【答案】(1)圍坐在一起的家人，各