部編人教版語文7年級下冊《陋室銘》市優(yōu)質(zhì)課一等獎教案

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：提高學(xué)生的賞識品位，要讓學(xué)生能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。在教學(xué)《陋室銘》時，我想讓學(xué)生自己通過誦讀法來感知文本內(nèi)道的情趣和豪邁的氣概。寫陋室局部讓學(xué)生理解，感受作者安貧樂道、高潔傲岸的品質(zhì)；然后氣”，深入理解課文的主旨。教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與力量目標(biāo)〔1〕了解“銘”這種古代文體及其特點(diǎn)。〔2〕積存文言詞匯，理解文章內(nèi)容，品嘗“片言明百意”的語言。2、過程與方法目標(biāo)誦讀法、批注法、“知人論文”探究法。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容。難點(diǎn)：體會作者的思想感情，理解文章的主旨。二、教學(xué)過程：〔一〕課前交談話題：來到嘉興，就不能不說南湖，誰給我介紹一下南湖？〔紅船，南湖菱〕南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”。誰來介紹一下？其他地方的菱都有角，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一南湖真是太奇特了。“菱”與“靈”相通，據(jù)說，吃了南湖菱會讓人有靈氣，南湖菱哺育了布滿靈氣的嘉興人。我看不假，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的，個個都布滿了靈氣啊。是劉禹錫。他誕生在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣。他在教師的1922重要官員，深得朝廷重用。另外，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名。我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。眺望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。只有內(nèi)心安靜的一篇文章——《陋室銘》?！捕吵踝x課文，感受音樂美1、檢查預(yù)習(xí)狀況：注音、句讀2、請同學(xué)讀沒有句讀的課文，指出“德馨、案牘”的讀音?！踩匙哌M(jìn)陋室，再讀課文，把握主旨1——“高潔”1、題目是《陋室銘》，了解銘文特點(diǎn)。2讓我能走進(jìn)陋室，去看個到底。劉禹錫說：片言可以明百意。在《陋室銘》814—7譯的根底上為這幾句話做批注。①“苔痕上階綠，草色入簾青?！薄箔h(huán)境幽雅〕②“談笑有鴻儒，往來無白丁。”〔交友儒雅〕③“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)?！彼o人一種閑適的感覺?！采罡哐拧场舶鍟贺殬氛{(diào)素琴閱金經(jīng)〕4、在這樣簡陋的條件下，也能如此得意其樂，我們不禁要與劉禹錫對話一番——例如：問：你這房子都長青苔、長青草了，你還說不陋？問：看你這窮酸樣，估量不會有人與你為友吧？答：……問：你既沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢？答：……5、由此可見，劉禹錫是一個怎樣的人？〔不與世俗同流合污，高潔脫俗〕〔板書：高潔〕板書：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔6勞形”?！菜摹匙呓髡?，深讀課文，把握主旨2——“豪氣”嗎？要想從“片言”中明白“百意”，我們還要去了解一下作者的經(jīng)受，這叫做“知人論文”。請看資料?！渤鍪举Y料〕“永貞革”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶，斷斷65至安徽和州時所作。〔請同學(xué)朗讀〕65的心理？〔哀痛、郁悶……〕劉禹錫會怎樣去面對呢？“永貞革”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當(dāng)司馬，十年之后才好不貶，十四年后才再度回京。十四年啊，世事變遷，滄海桑田。不過，一首《再游玄都觀》：百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。附小序：……因再題二十八字，以俟后游。師：他甚至做好了再次被貶的預(yù)備。這是何等的豪情！這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫。劉禹錫回朝如此，那他身處“巴山楚水凄涼地”時又是如何的表現(xiàn)呢？我們來看他寫于朗州任上的《秋詞》。在朗州，回京城遙遙無期，妻子不幸去世，可是我們看看他的這首詩：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！矊W(xué)生讀〕問：詩中透著一股什么氣？〔豪氣〕師：難怪白居易說：彭城劉夢得，詩豪者也。板書：寫“豪”1、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎？〔仙、龍，諸葛廬、子云亭〕〔提示：從文章的開頭和結(jié)尾幾句去讀讀?！匙屛覀円黄鹱x一讀開頭三句，看看有沒有隱含在其中的“豪氣”。依據(jù)ppt2、讓我們一起讀一讀結(jié)尾兩句，看看這里有沒有隱含在其中的“豪〔板書：思諸葛比子云〕①是為了說明自己的陋室不陋。②說明自己也要像諸葛亮遇到明君，在政治上有所作為，和子云一樣在文學(xué)上名揚(yáng)天下。3、可見劉禹錫具有怎樣的氣概？〔豪邁〕板書：思諸葛比子云豪邁4、這樣一個大詩豪住在這里，這陋室還會陋嗎？所以他在結(jié)尾寫道：何陋之有？加橫批：陋室不陋5、現(xiàn)在，讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬，布滿豪情地2其實(shí)，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個故事?！矐嵢粚懽鳌呈菑纳厦尜H下來的，就有意刁難他。半年時間，強(qiáng)迫他搬了三次家，面積一次比一次小，最終只給他一間只能容下一床、一桌、一椅的陋室。劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文。師〔小結(jié)〕：81到他對那知縣老兒的生氣與不屑。這真是“片言可以明百意”啊。話了，我們怎么辦？抓緊拿起《陋室銘》，大聲的讀起來，為劉禹錫會背的最好背出來。〔五〕完畢語劉禹錫一生堅持自己的政治抱負(fù)，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷。但是……一間陋室哪里困得住你的鐵骨，一片青苔哪里遮得住你的壯志，一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情？精神不行潦倒?！擦匙鳂I(yè)：1、背誦全文。2、搜集賞識劉禹錫的詩。教學(xué)反思1、聯(lián)想與想象是語文的翅膀，缺少聯(lián)想與想象的語文課也就缺少了靈性。為此，在進(jìn)展教學(xué)時，讓學(xué)生開放想象的翅膀，以“透過張本。而以往教學(xué)此文時，為突出“陋室不陋”這一重點(diǎn)，一般設(shè)計的興趣愛好？”提問瑣碎，學(xué)生也不明白答復(fù)這些問題的目的何在。而改動后有力地突出了重點(diǎn)，也解決了難點(diǎn)。2、“語文的外延與生活的外延相等”，語文必需與現(xiàn)實(shí)社會嚴(yán)密聯(lián)系，方可表達(dá)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，課上在分析完陋室仆人言，這是我的失誤。3、培育學(xué)生主動質(zhì)疑，大膽發(fā)問的習(xí)慣和力量。因此我設(shè)計了很有價值的問題，如“為何以《陋室銘》為題？”“為何自比名人居葛廬，西蜀子云亭’？”“為何將平民比作白丁，是否卑視平民？”等等。學(xué)生在質(zhì)