飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文

飼養(yǎng)和觀看蚯蚓教案范文飼養(yǎng)和觀看蚯蚓教案范文10/15飼養(yǎng)和觀看蚯蚓教案范文蚯蚓的活動來獵取學問，培育科學探究力量，并進展情感教育。下面是細心為你整理的飼養(yǎng)和觀看蚯蚓教案范文，一起來看看。1物環(huán)節(jié)動物門寡毛綱，整個身體松軟，由很多相像的體節(jié)構成，沒有眼，但有感光細胞，運動方式為蠕動，主要靠身體內(nèi)的環(huán)肌和縱肌交替收縮及剛毛的協(xié)作完成。二、設計思想：生尋常生疏兩種陸生動物(蚯蚓和家兔)為代表的觀看和爭論，來說明隱藏內(nèi)涵和外延，以利于教學。所以，本探究試驗應當是從提前安排學生在校外采挖蚯蚓開頭。三、教學目標：1、通過對蚯蚓的飼養(yǎng)和觀看，了解陸生動物適應環(huán)境的形態(tài)構造及生理特征;2、概述環(huán)節(jié)動物特征;3、通過學生采集和飼養(yǎng)蚯蚓，培育學生觀看力量和理解動物的形態(tài)構造和生理特性相適應的生物學概念;4四、教學重點及難點：1動、呼吸)2、難點：蚯蚓運動快慢比較試驗、剛毛及粘液的作用五、課時安排：1六、教學過程設計：1安全，以防事故發(fā)生);2、并要求給蚯蚓一個舒適安靜的家，教師向學生介紹觀蟲器的制作方法(①取大小礦泉水瓶各一個，用剪刀剪去上半截;②將小礦泉水瓶置于大礦泉水瓶之中;③在礦泉水瓶內(nèi)加一些土壤，留意土壤濕提示學生留意觀看挨次，并提示學生真實填寫好觀看日記)3、觀看內(nèi)容由教師提示在觀看飼養(yǎng)蚯蚓時留意以下問題：①你地點分析蚯蚓生活的環(huán)境怎樣?④你觀看到蚯蚓的活動時間如何?⑤蚯蚓吃的是什么?學生自我完成，回校上課進展溝通。45、教師提問：的依據(jù)是什么?進展觀看的?之所以在這個時間觀看，主要是由于蚯蚓的生活習性是什么?③你是用什么喂養(yǎng)蚯蚓的?你覺察蚯蚓最寵愛的食物是什么?④你在飼養(yǎng)蚯蚓的過程中還有什么體會和心得要以大家共享?⑤有沒有在飼養(yǎng)蚯蚓的過程中，蚯蚓死亡的?假設有，你可以分析蚯蚓死亡的緣由嗎?6、各小組檢查試驗桌上試驗器材：活蚯蚓、棉球、放大鏡、玻璃板、粗糙的紙、秒表、直尺、自制飼養(yǎng)蚯蚓的試驗裝置的材料和用具等7、下面我們連續(xù)爭論蚯蚓的外部形態(tài)和運動方式觀看教師講明要求后然后各小組進展觀看試驗。第一是觀看挨次，閱讀觀看提綱;其次是操作留意事項;第四是留意操作步驟。外形觀看：下面是觀看提綱(每小組有一份)①如何區(qū)分蚯蚓的前、后端?如何區(qū)分蚯蚓的背、腹面?②組成蚯蚓的身體構造：外形如何?請用幾何語言描述。整個身體是如何構成的?觀看它的身體是否分節(jié)的?③蚯蚓的環(huán)帶在什么地方?請描述其特征。數(shù)數(shù)從蚯蚓前端到環(huán)帶共有多少節(jié)?覺?想想是什么緣由造成的?這些粘液對蚯蚓生存有什么意義?覺?認真觀看蚯蚓是如何運動的?為什么有這種感覺?剛毛的作用可能有什么作用?運動觀看：進肯定距離所用時間，同時留意觀看蚯蚓身體是如何交替收縮的?②將蚯蚓放在粗糙的紙上觀看其蠕動狀況?并同時記錄在一樣的時間內(nèi)蚯蚓前進的距離。留意事項:在試驗過程中，要提示學生常常用浸水的棉球輕輕擦拭蚯蚓體表，保持其體表潮濕。思考為什么要這樣做?試驗完畢，將蚯蚓帶回家連續(xù)飼養(yǎng)和觀看或者放回自然環(huán)境之中，疼惜我們?nèi)祟惖暮门笥?。結果分析:教師引導，學生總結:蚯蚓的生活環(huán)境：富含腐殖質的潮濕的土壤之中;生活習性：晝伏夜出主要食物：植物枯葉、朽根和其他有機物運動方式：通過肌肉和剛毛的協(xié)作使身體蠕動。身體分節(jié)可以使動物軀體運動更加敏捷蚯蚓的呼吸：潮濕的體壁來完成。蚯蚓穴居的緣由：動物生活都需要肯定的溫度，由于蚯蚓不能保持恒溫，所以只能生活在溫度變化不大的土壤深層;探究結論:蚯蚓的形態(tài)構造和生活環(huán)境是相適應的。七、課后反思了解還不是很深透，通過指導學生對蚯蚓的探究，使學生了解觀看，是通過觀看得到的。觀看也是一種探究。所以，要重視對學生進展觀看是每次只觀看一種行為，其次所觀看的行為特征應事先有明確的說式進展。(1)試驗結果與預期結果相反，蚯蚓在糙紙上的運動比在玻璃上慢，(糙紙較干，蚯蚓被粘在了紙上)。試驗步驟讓學生產(chǎn)生是不是蚯蚓在糙紙上運動累了，所以才比玻璃板上運動慢。(2)試驗中所用玻璃板枯燥時，蚯蚓也可以在玻璃板上較快運動。3、試驗過程中的兩次運動是分開來做，學生缺少比照，很難進展比較。從以上狀況來看，教材中的試驗設計簡潔、步驟不夠嚴謹、試驗效果不好，甚至得出相反的結論。改進方法：用玻璃條做兩個玻璃槽(可保證蚯蚓根本沿直線運動)，在玻璃槽的一個外側面貼上自制標尺，一個玻璃槽的玻璃板上撒一層水，讓玻璃板外表形成一層水膜，才能保證玻璃板的光滑。讓動的路程，再在另一個玻璃槽內(nèi)鋪上一層糙紙，用水把紙充分打濕，，使試驗更具可行性。2一、引言：現(xiàn)代教育技術，正對傳統(tǒng)的課堂教學理念、課程內(nèi)容、課程資源產(chǎn)生深刻影響和變革，如何力量，我校在這方面進展了探究和爭論，確立了《多媒體網(wǎng)絡技術與初中理化生試驗整合，培育學生創(chuàng)實踐力量》課題的試驗爭論，被中心電教館批準立項為“十五”重點規(guī)劃課題。本節(jié)課是該項課題的爭論課。二、設計思想：本節(jié)教學設計依據(jù)建構主義理論，旨在探究多境。搭建優(yōu)化試驗過程及培育學生創(chuàng)力量的平臺;創(chuàng)設學生學習的情景，激發(fā)學生主體參與意識，培育學生創(chuàng)實踐力量。三、學習目標：學問傳授目標：1、設置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。2、觀看蚯蚓的外部形態(tài)。3、觀看蚯蚓的運動力量培育目標：學生通過創(chuàng)設的多媒體與試驗教學整合環(huán)境，由動手實踐探究，力量。態(tài)度情感目標：的情感教育。試驗材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓裝置的材料用具。試驗探究過程：一、創(chuàng)設情景導入課(多媒體展現(xiàn))二、投影展現(xiàn)學習目標和試驗材料用具。三、蚯蚓的采集和培育小資料(課件)采集 蚯蚓的生活環(huán)境很廣泛，在田間、草叢、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。采集蚯蚓最好在夏季大雨過后，到池塘、河渠邊的潮濕土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。(假設地表有蚓糞，你可以依據(jù)蚓糞顆粒的大小來推斷蚯蚓的大小。)飼養(yǎng) 飼養(yǎng)的容器可選擇木箱、魚缸或花盆，在里面裝上潮濕、松軟、肥沃的泥土，把采集到的蚯蚓放在土上，然后將容器放置在陰暗、通風的地方。可在容器上蓋一塊濕布，以防水分蒸發(fā)太快。要定時在泥土上灑水，并且投放一些飼料，如枯葉、爛葉、泡過的茶葉、煮熟的土豆塊等。(有條件的地方，可把蚯蚓放置在裝有腐熟豬糞或牛糞的飼養(yǎng)箱內(nèi)飼養(yǎng)。)1、觀看蚯蚓的外部形態(tài)取一條活蚯蚓放在玻璃板上，觀看它的體形，觀看它的身體是否分節(jié)。數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)帶共有多少節(jié)?用手觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺?并用放大鏡觀看，你所看到的腹面很多小突起就是剛毛。2、比照觀看蚯蚓的運動。將蚯蚓放在粗糙紙上，觀看它的運動，留意其身體粗細及長短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的?將蚯蚓放在光滑的玻璃板上，觀看它的運動，及其身體粗細、長短的變化，并留意與它在粗糙紙上的運動做比較。師：你們是在什么地方找到蚯蚓的?師：蚯蚓有哪些特點與環(huán)境相適應呢?各小組取一條活的蚯蚓，依據(jù)試驗提綱進展觀看并記錄。(學生分組試驗，教師巡察指導，并用課件展現(xiàn)蚯蚓外形圖)1、體形的觀看：蚯蚓的身體呈色、形，由很多狀的體節(jié)組成。有肉質唇的一端為身體端，另一端為端。體表的觀看：用放大鏡觀看蚯蚓腹面每個體節(jié)的中心。用手觸摸蚯蚓的身體外表。蚯蚓的體表(枯燥、潮濕)，感覺(光滑、粗糙)，緣由是有(剛毛、纖毛)的存在。地(光滑、粗糙)。從蚯蚓的前端到環(huán)帶有節(jié)體節(jié)。身體(前、后)固定，身體(前、后)變(粗、細)，向前伸長，然后身體的(前、后)固定，身體的(前、后)變(粗、細)，后部向前移動。蚯蚓運動的速度較(快、慢)，(有、無)聲音。把蚯蚓放在玻璃板上，觀看其運動狀況。蚯蚓(能、不能)向前運動，速度(較快、較慢)。生：蚯蚓的身體是圓長形，身體分為很多體節(jié);生：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺，這是剛毛，它在運動時起到支撐的作用，協(xié)作肌肉幫助運動;生：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有黏液?知道為什么嗎?生：有黏液。生：爭論思考后答復：可能與蚯蚓的呼吸有關。蚯蚓靠潮濕的體壁進展呼吸。師：對，體壁枯燥的蚯蚓會由于無法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在試驗的過程中要使蚯蚓的體表保持潮濕了吧。師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎?生：使身體的運動敏捷、自如、轉向便利。師：誰能描述一下蚯蚓的運動狀況?生：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細，往前蠕動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關;在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細，但很難往前蠕動;在粗糙的紙上蚯蚓身體的運動比在玻璃板上運動的要快，由于在光滑的玻璃板上剛毛無法起支撐和固定的作用。生：放歸到適于它生活的潮濕的土壤中;;生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶;師：你們能否用簡潔的語言歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征?動物。?師：具體怎樣保護呢?你預備如何從自身做起呢?生：公布相應的法律法規(guī);建立自然保護區(qū);看到不良的行為準時地制止;加強宣傳工作等。棲息地，就是保護我們自己。飼養(yǎng)和觀看蚯蚓教案范文31 教材分析本課內(nèi)容為第五單元的第1章中第2節(jié)的其次課時，學生對陸人類的關系。學情分析初中的學生思維活潑，古怪心強，有很強的求知欲望。為滿足他們的過觀看、探究、爭論和溝通等活動來獵取學問，培育科學探究力量，并進展情感教育。教學目標1、學問目標(1)通過飼養(yǎng)和觀看蚯蚓，說明蚯蚓適應土壤生活的特點。(2)說出蚯蚓對人類生產(chǎn)、生活的關系及其對自然界的意義。2、力量目標培育觀看、試驗、探究的力量和創(chuàng)精神。通過爭論、溝通等活動，培育學生相互幫助的力量。(3)培育學生推斷、評價、總結和概括的力量。3、情感目標培育學生的愛心，樹立“動物是我們最親切的朋友”的觀念，強化“生物與其環(huán)境想適應”的觀點。通過把蚯蚓放歸到自然，使學生生疏到人類應當敬重其他生物的生存權力教學重點1、學生自己設計試驗，探究蚯蚓與陸地環(huán)境相適應的形態(tài)構造和功能特點。2、利用多種感官，承受多種方法對蚯蚓進展多角度、多方位的觀看，引導學生通過觀看、試驗、探究等的學習活動來獵取學問，培育總結和概括的力量，并進展情感、態(tài)度、價值觀的教育。教學難點蚯蚓在呼吸，運動等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點教學預備活的蚯蚓、硬紙板、玻璃板、解剖盤、小電筒、燒杯、棉球、食用醋、紙巾(報紙)、培育皿、放大鏡、鑷子教學策略從生活實際閱歷動身，力求在觀看、探究分析、操作、嘗試、溝通合作等過程中，促使學生自主探究合作式學習，營造民主、公平、和諧的課堂氣氛，培育學生的情感，體驗合作學習的歡快，形成有效的學習策略，從中學到一些思考問題的方法。教學程序課前預備特征。課堂活動1、運用科學覺察史，培育學生的科學探究理念從中培育學生事實求實的科學態(tài)度和潛心探究生物科學理念的信念。2、認真觀看，走好探究第一步的問題。通過學生的觀看和教師的引導，一共擬訂了8個問題：(1)蚯蚓寵愛在什么環(huán)境中生活?(2)蚯蚓的形態(tài)是什么樣的??(4)蚯蚓是怎樣運動的?有足嗎?(5)蚯蚓怎樣呼吸?(6)蚯蚓能再生嗎?(7?(8然后各小組試驗時從這8個問題中任選4個作出假設，選取實驗材料進展探究。3、深入探究，細心設計試驗方案學生開頭探究前教師要對試驗設計進展引導：設計內(nèi)容：試驗材料、試驗步驟、試驗方法等。設計原則：科學性原則、可行性原則、比照性原則、單一變量原則學生自行爭論教師提出要求：小組內(nèi)觀看