飼養(yǎng)和觀察蚯蚓教案范文

飼養(yǎng)和觀看蚯蚓教案范文飼養(yǎng)和觀看蚯蚓教案范文10/15飼養(yǎng)和觀看蚯蚓教案范文蚯蚓的活動來獵取學(xué)問，培育科學(xué)探究力量，并進(jìn)展情感教育。下面是細(xì)心為你整理的飼養(yǎng)和觀看蚯蚓教案范文，一起來看看。1物環(huán)節(jié)動物門寡毛綱，整個身體松軟，由很多相像的體節(jié)構(gòu)成，沒有眼，但有感光細(xì)胞，運(yùn)動方式為蠕動，主要靠身體內(nèi)的環(huán)肌和縱肌交替收縮及剛毛的協(xié)作完成。二、設(shè)計(jì)思想：生尋常生疏兩種陸生動物(蚯蚓和家兔)為代表的觀看和爭論，來說明隱藏內(nèi)涵和外延，以利于教學(xué)。所以，本探究試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是從提前安排學(xué)生在校外采挖蚯蚓開頭。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過對蚯蚓的飼養(yǎng)和觀看，了解陸生動物適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)構(gòu)造及生理特征;2、概述環(huán)節(jié)動物特征;3、通過學(xué)生采集和飼養(yǎng)蚯蚓，培育學(xué)生觀看力量和理解動物的形態(tài)構(gòu)造和生理特性相適應(yīng)的生物學(xué)概念;4四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1動、呼吸)2、難點(diǎn)：蚯蚓運(yùn)動快慢比較試驗(yàn)、剛毛及粘液的作用五、課時安排：1六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1安全，以防事故發(fā)生);2、并要求給蚯蚓一個舒適安靜的家，教師向?qū)W生介紹觀蟲器的制作方法(①取大小礦泉水瓶各一個，用剪刀剪去上半截;②將小礦泉水瓶置于大礦泉水瓶之中;③在礦泉水瓶內(nèi)加一些土壤，留意土壤濕提示學(xué)生留意觀看挨次，并提示學(xué)生真實(shí)填寫好觀看日記)3、觀看內(nèi)容由教師提示在觀看飼養(yǎng)蚯蚓時留意以下問題：①你地點(diǎn)分析蚯蚓生活的環(huán)境怎樣?④你觀看到蚯蚓的活動時間如何?⑤蚯蚓吃的是什么?學(xué)生自我完成，回校上課進(jìn)展溝通。45、教師提問：的依據(jù)是什么?進(jìn)展觀看的?之所以在這個時間觀看，主要是由于蚯蚓的生活習(xí)性是什么?③你是用什么喂養(yǎng)蚯蚓的?你覺察蚯蚓最寵愛的食物是什么?④你在飼養(yǎng)蚯蚓的過程中還有什么體會和心得要以大家共享?⑤有沒有在飼養(yǎng)蚯蚓的過程中，蚯蚓死亡的?假設(shè)有，你可以分析蚯蚓死亡的緣由嗎?6、各小組檢查試驗(yàn)桌上試驗(yàn)器材：活蚯蚓、棉球、放大鏡、玻璃板、粗糙的紙、秒表、直尺、自制飼養(yǎng)蚯蚓的試驗(yàn)裝置的材料和用具等7、下面我們連續(xù)爭論蚯蚓的外部形態(tài)和運(yùn)動方式觀看教師講明要求后然后各小組進(jìn)展觀看試驗(yàn)。第一是觀看挨次，閱讀觀看提綱;其次是操作留意事項(xiàng);第四是留意操作步驟。外形觀看：下面是觀看提綱(每小組有一份)①如何區(qū)分蚯蚓的前、后端?如何區(qū)分蚯蚓的背、腹面?②組成蚯蚓的身體構(gòu)造：外形如何?請用幾何語言描述。整個身體是如何構(gòu)成的?觀看它的身體是否分節(jié)的?③蚯蚓的環(huán)帶在什么地方?請描述其特征。數(shù)數(shù)從蚯蚓前端到環(huán)帶共有多少節(jié)?覺?想想是什么緣由造成的?這些粘液對蚯蚓生存有什么意義?覺?認(rèn)真觀看蚯蚓是如何運(yùn)動的?為什么有這種感覺?剛毛的作用可能有什么作用?運(yùn)動觀看：進(jìn)肯定距離所用時間，同時留意觀看蚯蚓身體是如何交替收縮的?②將蚯蚓放在粗糙的紙上觀看其蠕動狀況?并同時記錄在一樣的時間內(nèi)蚯蚓前進(jìn)的距離。留意事項(xiàng):在試驗(yàn)過程中，要提示學(xué)生常常用浸水的棉球輕輕擦拭蚯蚓體表，保持其體表潮濕。思考為什么要這樣做?試驗(yàn)完畢，將蚯蚓帶回家連續(xù)飼養(yǎng)和觀看或者放回自然環(huán)境之中，疼惜我們?nèi)祟惖暮门笥?。結(jié)果分析:教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié):蚯蚓的生活環(huán)境：富含腐殖質(zhì)的潮濕的土壤之中;生活習(xí)性：晝伏夜出主要食物：植物枯葉、朽根和其他有機(jī)物運(yùn)動方式：通過肌肉和剛毛的協(xié)作使身體蠕動。身體分節(jié)可以使動物軀體運(yùn)動更加敏捷蚯蚓的呼吸：潮濕的體壁來完成。蚯蚓穴居的緣由：動物生活都需要肯定的溫度，由于蚯蚓不能保持恒溫，所以只能生活在溫度變化不大的土壤深層;探究結(jié)論:蚯蚓的形態(tài)構(gòu)造和生活環(huán)境是相適應(yīng)的。七、課后反思了解還不是很深透，通過指導(dǎo)學(xué)生對蚯蚓的探究，使學(xué)生了解觀看，是通過觀看得到的。觀看也是一種探究。所以，要重視對學(xué)生進(jìn)展觀看是每次只觀看一種行為，其次所觀看的行為特征應(yīng)事先有明確的說式進(jìn)展。(1)試驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相反，蚯蚓在糙紙上的運(yùn)動比在玻璃上慢，(糙紙較干，蚯蚓被粘在了紙上)。試驗(yàn)步驟讓學(xué)生產(chǎn)生是不是蚯蚓在糙紙上運(yùn)動累了，所以才比玻璃板上運(yùn)動慢。(2)試驗(yàn)中所用玻璃板枯燥時，蚯蚓也可以在玻璃板上較快運(yùn)動。3、試驗(yàn)過程中的兩次運(yùn)動是分開來做，學(xué)生缺少比照，很難進(jìn)展比較。從以上狀況來看，教材中的試驗(yàn)設(shè)計(jì)簡潔、步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)、試驗(yàn)效果不好，甚至得出相反的結(jié)論。改進(jìn)方法：用玻璃條做兩個玻璃槽(可保證蚯蚓根本沿直線運(yùn)動)，在玻璃槽的一個外側(cè)面貼上自制標(biāo)尺，一個玻璃槽的玻璃板上撒一層水，讓玻璃板外表形成一層水膜，才能保證玻璃板的光滑。讓動的路程，再在另一個玻璃槽內(nèi)鋪上一層糙紙，用水把紙充分打濕，，使試驗(yàn)更具可行性。2一、引言：現(xiàn)代教育技術(shù)，正對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、課程內(nèi)容、課程資源產(chǎn)生深刻影響和變革，如何力量，我校在這方面進(jìn)展了探究和爭論，確立了《多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與初中理化生試驗(yàn)整合，培育學(xué)生創(chuàng)實(shí)踐力量》課題的試驗(yàn)爭論，被中心電教館批準(zhǔn)立項(xiàng)為“十五”重點(diǎn)規(guī)劃課題。本節(jié)課是該項(xiàng)課題的爭論課。二、設(shè)計(jì)思想：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義理論，旨在探究多境。搭建優(yōu)化試驗(yàn)過程及培育學(xué)生創(chuàng)力量的平臺;創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，培育學(xué)生創(chuàng)實(shí)踐力量。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問傳授目標(biāo)：1、設(shè)置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。2、觀看蚯蚓的外部形態(tài)。3、觀看蚯蚓的運(yùn)動力量培育目標(biāo)：學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的多媒體與試驗(yàn)教學(xué)整合環(huán)境，由動手實(shí)踐探究，力量。態(tài)度情感目標(biāo)：的情感教育。試驗(yàn)材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓裝置的材料用具。試驗(yàn)探究過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課(多媒體展現(xiàn))二、投影展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和試驗(yàn)材料用具。三、蚯蚓的采集和培育小資料(課件)采集 蚯蚓的生活環(huán)境很廣泛，在田間、草叢、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。采集蚯蚓最好在夏季大雨過后，到池塘、河渠邊的潮濕土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。(假設(shè)地表有蚓糞，你可以依據(jù)蚓糞顆粒的大小來推斷蚯蚓的大小。)飼養(yǎng) 飼養(yǎng)的容器可選擇木箱、魚缸或花盆，在里面裝上潮濕、松軟、肥沃的泥土，把采集到的蚯蚓放在土上，然后將容器放置在陰暗、通風(fēng)的地方?？稍谌萜魃仙w一塊濕布，以防水分蒸發(fā)太快。要定時在泥土上灑水，并且投放一些飼料，如枯葉、爛葉、泡過的茶葉、煮熟的土豆塊等。(有條件的地方，可把蚯蚓放置在裝有腐熟豬糞或牛糞的飼養(yǎng)箱內(nèi)飼養(yǎng)。)1、觀看蚯蚓的外部形態(tài)取一條活蚯蚓放在玻璃板上，觀看它的體形，觀看它的身體是否分節(jié)。數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)帶共有多少節(jié)?用手觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺?并用放大鏡觀看，你所看到的腹面很多小突起就是剛毛。2、比照觀看蚯蚓的運(yùn)動。將蚯蚓放在粗糙紙上，觀看它的運(yùn)動，留意其身體粗細(xì)及長短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的?將蚯蚓放在光滑的玻璃板上，觀看它的運(yùn)動，及其身體粗細(xì)、長短的變化，并留意與它在粗糙紙上的運(yùn)動做比較。師：你們是在什么地方找到蚯蚓的?師：蚯蚓有哪些特點(diǎn)與環(huán)境相適應(yīng)呢?各小組取一條活的蚯蚓，依據(jù)試驗(yàn)提綱進(jìn)展觀看并記錄。(學(xué)生分組試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)，并用課件展現(xiàn)蚯蚓外形圖)1、體形的觀看：蚯蚓的身體呈色、形，由很多狀的體節(jié)組成。有肉質(zhì)唇的一端為身體端，另一端為端。體表的觀看：用放大鏡觀看蚯蚓腹面每個體節(jié)的中心。用手觸摸蚯蚓的身體外表。蚯蚓的體表(枯燥、潮濕)，感覺(光滑、粗糙)，緣由是有(剛毛、纖毛)的存在。地(光滑、粗糙)。從蚯蚓的前端到環(huán)帶有節(jié)體節(jié)。身體(前、后)固定，身體(前、后)變(粗、細(xì))，向前伸長，然后身體的(前、后)固定，身體的(前、后)變(粗、細(xì))，后部向前移動。蚯蚓運(yùn)動的速度較(快、慢)，(有、無)聲音。把蚯蚓放在玻璃板上，觀看其運(yùn)動狀況。蚯蚓(能、不能)向前運(yùn)動，速度(較快、較慢)。生：蚯蚓的身體是圓長形，身體分為很多體節(jié);生：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺，這是剛毛，它在運(yùn)動時起到支撐的作用，協(xié)作肌肉幫助運(yùn)動;生：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠(yuǎn)離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有黏液?知道為什么嗎?生：有黏液。生：爭論思考后答復(fù)：可能與蚯蚓的呼吸有關(guān)。蚯蚓靠潮濕的體壁進(jìn)展呼吸。師：對，體壁枯燥的蚯蚓會由于無法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在試驗(yàn)的過程中要使蚯蚓的體表保持潮濕了吧。師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎?生：使身體的運(yùn)動敏捷、自如、轉(zhuǎn)向便利。師：誰能描述一下蚯蚓的運(yùn)動狀況?生：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細(xì)，往前蠕動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關(guān);在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細(xì)，但很難往前蠕動;在粗糙的紙上蚯蚓身體的運(yùn)動比在玻璃板上運(yùn)動的要快，由于在光滑的玻璃板上剛毛無法起支撐和固定的作用。生：放歸到適于它生活的潮濕的土壤中;;生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶;師：你們能否用簡潔的語言歸納出環(huán)節(jié)動物的主要特征?動物。?師：具體怎樣保護(hù)呢?你預(yù)備如何從自身做起呢?生：公布相應(yīng)的法律法規(guī);建立自然保護(hù)區(qū);看到不良的行為準(zhǔn)時地制止;加強(qiáng)宣傳工作等。棲息地，就是保護(hù)我們自己。飼養(yǎng)和觀看蚯蚓教案范文31 教材分析本課內(nèi)容為第五單元的第1章中第2節(jié)的其次課時，學(xué)生對陸人類的關(guān)系。學(xué)情分析初中的學(xué)生思維活潑，古怪心強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲望。為滿足他們的過觀看、探究、爭論和溝通等活動來獵取學(xué)問，培育科學(xué)探究力量，并進(jìn)展情感教育。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)(1)通過飼養(yǎng)和觀看蚯蚓，說明蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特點(diǎn)。(2)說出蚯蚓對人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系及其對自然界的意義。2、力量目標(biāo)培育觀看、試驗(yàn)、探究的力量和創(chuàng)精神。通過爭論、溝通等活動，培育學(xué)生相互幫助的力量。(3)培育學(xué)生推斷、評價、總結(jié)和概括的力量。3、情感目標(biāo)培育學(xué)生的愛心，樹立“動物是我們最親切的朋友”的觀念，強(qiáng)化“生物與其環(huán)境想適應(yīng)”的觀點(diǎn)。通過把蚯蚓放歸到自然，使學(xué)生生疏到人類應(yīng)當(dāng)敬重其他生物的生存權(quán)力教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究蚯蚓與陸地環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)構(gòu)造和功能特點(diǎn)。2、利用多種感官，承受多種方法對蚯蚓進(jìn)展多角度、多方位的觀看，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、試驗(yàn)、探究等的學(xué)習(xí)活動來獵取學(xué)問，培育總結(jié)和概括的力量，并進(jìn)展情感、態(tài)度、價值觀的教育。教學(xué)難點(diǎn)蚯蚓在呼吸，運(yùn)動等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)教學(xué)預(yù)備活的蚯蚓、硬紙板、玻璃板、解剖盤、小電筒、燒杯、棉球、食用醋、紙巾(報紙)、培育皿、放大鏡、鑷子教學(xué)策略從生活實(shí)際閱歷動身，力求在觀看、探究分析、操作、嘗試、溝通合作等過程中，促使學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí)，營造民主、公平、和諧的課堂氣氛，培育學(xué)生的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡快，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從中學(xué)到一些思考問題的方法。教學(xué)程序課前預(yù)備特征。課堂活動1、運(yùn)用科學(xué)覺察史，培育學(xué)生的科學(xué)探究理念從中培育學(xué)生事實(shí)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和潛心探究生物科學(xué)理念的信念。2、認(rèn)真觀看，走好探究第一步的問題。通過學(xué)生的觀看和教師的引導(dǎo)，一共擬訂了8個問題：(1)蚯蚓寵愛在什么環(huán)境中生活?(2)蚯蚓的形態(tài)是什么樣的??(4)蚯蚓是怎樣運(yùn)動的?有足嗎?(5)蚯蚓怎樣呼吸?(6)蚯蚓能再生嗎?(7?(8然后各小組試驗(yàn)時從這8個問題中任選4個作出假設(shè)，選取實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)展探究。3、深入探究，細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案學(xué)生開頭探究前教師要對試驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)展引導(dǎo)：設(shè)計(jì)內(nèi)容：試驗(yàn)材料、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)方法等。設(shè)計(jì)原則：科學(xué)性原則、可行性原則、比照性原則、單一變量原則學(xué)生自行爭論教師提出要求：小組內(nèi)觀看