幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計

幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計第一頁，共三十七頁，2022年，8月28日2、展開性目標(biāo)：如“在大膽作畫過程中感受美術(shù)活動的樂趣”注重過程，但對教師提出高要求。3、表現(xiàn)性目標(biāo)：如“參觀幼兒園并討論那里發(fā)生的有趣的事情”重視自主性、創(chuàng)造性，但表述模糊，實施起來困難。啟示：三種目標(biāo)各有所長，注意互補(bǔ)性，揚(yáng)長避短第二頁，共三十七頁，2022年，8月28日目標(biāo)撰寫的要求1、盡量從幼兒的教育活動角度撰寫目標(biāo)2、目標(biāo)相對全面，但不能過長，語言要簡練3、目標(biāo)表述盡量具體，不能過于籠統(tǒng)和空泛4、目標(biāo)的預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合第三頁，共三十七頁，2022年，8月28日目標(biāo)撰寫的案例與分析：案例一：小班繪畫活動：小蝌蚪1、學(xué)習(xí)用手指朝不同方向大膽地點畫小蝌蚪的方法，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。2、學(xué)習(xí)水粉平涂的技能。第四頁，共三十七頁，2022年，8月28日案例一：小班繪畫活動：小蝌蚪（調(diào)整后）1、學(xué)習(xí)用手指點畫小蝌蚪的方法，按自己的想法在“小河”中布局小蝌蚪的位置。2、探索和學(xué)習(xí)水粉平涂的技能。3、在大膽表現(xiàn)小蝌蚪的過程中感受美術(shù)活動的樂趣。第五頁，共三十七頁，2022年，8月28日1、欣賞作品的色彩、形象，并能用語言進(jìn)行表述2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試在繪畫中表達(dá)自己的情感。案例二：中班美術(shù)欣賞活動《星月夜》第六頁，共三十七頁，2022年，8月28日

（調(diào)整后）1、發(fā)現(xiàn)和感受畫面中流動的線條、短而有力的筆觸，體驗作品所傳達(dá)出的強(qiáng)烈感情。2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”，嘗試借鑒畫家的繪畫語言大膽進(jìn)行表現(xiàn)。第七頁，共三十七頁，2022年，8月28日第五章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計

第二節(jié)不同類型美術(shù)教育活動的設(shè)計四、區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動1、區(qū)角中美術(shù)教育活動環(huán)境與材料的設(shè)計開設(shè)相對固定滿足6-8人活動美術(shù)區(qū)域；材料：常備工具材料和特殊工具材料；區(qū)域內(nèi)布置寬松、愉快、富有美感。第八頁，共三十七頁，2022年，8月28日第五章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計

第二節(jié)不同類型美術(shù)教育活動的設(shè)計2、區(qū)角中美術(shù)教育活動內(nèi)容的設(shè)計可由幼兒自發(fā)生成，也可是教學(xué)活動的延伸，還可與其他游戲結(jié)合；可個人也可小組合作；可當(dāng)天完成也可一個階段內(nèi)完成。第九頁，共三十七頁，2022年，8月28日第五章幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計

第二節(jié)不同類型美術(shù)教育活動的設(shè)計3、美術(shù)區(qū)角活動中教師的作用觀察者：仔細(xì)觀察，及時了解幼兒當(dāng)前的興趣和需要；支持者：提供材料、引導(dǎo)觀察和鼓勵探索視頻（案例）第十頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第一節(jié)美術(shù)操作活動的組織實施（一）“感知與體驗”環(huán)節(jié)作用：幫助幼兒仔細(xì)觀察豐富表象經(jīng)驗實施要點：1、提供給幼兒感知的作品要典型性和多樣性2、提供給幼兒感知的作品要與操作主題相匹配3、盡可能調(diào)動幼兒多種感官進(jìn)行體驗第十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第一節(jié)美術(shù)操作活動的組織實施（二）“探索與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)作用：對美術(shù)操作技法或各種工具材料探特性及使用方法的探究與嘗試，有利于探究精神的培養(yǎng)。實施要點：1、為幼兒提供與操作材料充分接觸的和使用的機(jī)會2、以幼兒自主探究、自我發(fā)現(xiàn)為主，教師觀察發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行必要的總結(jié)、提升和推動3、不是所有的操作活動都適用幼兒自我探索與發(fā)現(xiàn)第十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第一節(jié)美術(shù)操作活動的組織實施（三）“創(chuàng)作與表現(xiàn)”環(huán)節(jié)作用：將自己的經(jīng)驗、想法或情緒情感用藝術(shù)手段表達(dá)出來。分藝術(shù)構(gòu)思與設(shè)計和操作與裝飾兩個階段。實施要點：1、創(chuàng)作前教師要交代操作的要求2、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，尊重幼兒創(chuàng)意為主3、引導(dǎo)幼兒將臨摹、仿制與獨(dú)創(chuàng)結(jié)合起來第十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第一節(jié)美術(shù)操作活動的組織實施（四）“欣賞與評議”環(huán)節(jié)作用：幼兒對自己和同伴的新作品欣賞、評議過程實施要點：1、作品評價與過程評價相結(jié)合2、采用幼兒自述、教師引導(dǎo)、同伴欣賞等相結(jié)合方法3、評價活動要關(guān)注幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，也要關(guān)注幼兒行為習(xí)慣、意志品質(zhì)方面的發(fā)展第十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第一節(jié)美術(shù)操作活動的組織實施二、美術(shù)操作活動組織實施的案例與分析視頻——大班裝飾活動《青花瓷》第十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施欣賞時間20-25分鐘；欣賞和相應(yīng)操作活動相結(jié)合。一、欣賞活動組織實施的基本環(huán)節(jié)與實施要點（一）整體感受，自由談?wù)搶ψ髌返牡谝挥∠蠡蚋杏X這一環(huán)節(jié)要給幼兒足夠的時間欣賞，然后讓他們用簡潔的語言說出自己的真實感受第十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施實施要點：1、選擇適合幼兒欣賞的作品2、豐富幼兒生活經(jīng)驗3、營造相應(yīng)的物質(zhì)、精神審美情境4、正確對待幼兒對第一印象的表達(dá)第十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施（二）要素識別與形式關(guān)系分析兩者融合在一起要素識別：點、線、形、色形式關(guān)系分析：分析要素之間的關(guān)系，所表現(xiàn)美的形式憂愁的國王第十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施實施要點：1、教師自己要有一定理解與欣賞的能力；會用啟發(fā)誘導(dǎo)性語言引導(dǎo)幼兒感知、體驗2、幼兒對欣賞的基本藝術(shù)語言和形式美原理的認(rèn)識可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來獲得第十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施（三）再次整體感受，較深入地討論作品給人的感覺涉及作品背景、蘊(yùn)義、創(chuàng)作者情感、象征符號等；可通過給作品命名方式反映整體感受實施要點：1、“部分理解整體，整體理解部分”循環(huán)反復(fù)過程2、允許幼兒可以有自己的理解第二十頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施（四）心理回憶與構(gòu)思已欣賞作品的回憶和將要創(chuàng)作的東西進(jìn)行構(gòu)思，承上啟下環(huán)節(jié)實施要點：留給幼兒一定的心理回憶和構(gòu)思的時間，并有針對性地進(jìn)行提問。第二十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施（五）創(chuàng)作與表現(xiàn)根據(jù)欣賞內(nèi)容定需要不需要、和一般美術(shù)創(chuàng)作稍有不同實施要點：教師盡可能提供多樣化、富有表現(xiàn)力的工具和材料，使幼兒能自由運(yùn)用媒介和材料進(jìn)行創(chuàng)作。第二十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日第八章幼兒園美術(shù)教育活動的組織實施

第二節(jié)美術(shù)欣賞活動的組織實施二、美術(shù)欣賞活動組織實施的案例與分析視頻——大班欣賞創(chuàng)作活動《桌上的一瓶花》第二十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日第六章美術(shù)教育與其他教育的整合

第一節(jié)美術(shù)教育與其他教育的整合的原理一、生態(tài)式教育與生態(tài)式藝術(shù)教育生態(tài)式教育是一種教育理念，也是一種教育實施策略，是系統(tǒng)觀、整體觀、聯(lián)系觀、和諧觀、均均衡觀下的教育。生態(tài)式藝術(shù)教育是一種充分體現(xiàn)和不斷運(yùn)用生態(tài)智慧的綜合藝術(shù)教育第二十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日生態(tài)式藝術(shù)教育對幼兒園美術(shù)教育的啟示生態(tài)式藝術(shù)教育基本特征對美術(shù)教育的啟示兒童發(fā)展的整合觀活動內(nèi)容的綜合觀活動過程的整體觀活動開展的對話觀師幼互動的平等觀目標(biāo)設(shè)定：以兒童美術(shù)能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展為目標(biāo)內(nèi)容確立：有機(jī)融合的綜合藝術(shù)教育、多科滲透整合的綜合教育過程設(shè)置：各環(huán)節(jié)可一環(huán)接一環(huán)也可交叉滲透師幼關(guān)系：開放、平等的對話，師是“平等中的首席”第二十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日單元四學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的實施第二十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動實施的原則（一）審美性原則

目標(biāo)—以學(xué)前兒童審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)為主。教學(xué)的性質(zhì)美術(shù)的性質(zhì)審美性原則第二十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動實施的原則（二）創(chuàng)造性原則

應(yīng)充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性，以培養(yǎng)創(chuàng)造意識、創(chuàng)造力和創(chuàng)造個性為目標(biāo)。成人的創(chuàng)造力：為社會、文化等方面帶來某種具有質(zhì)的變革意義的思想或產(chǎn)品的能力。學(xué)前兒童的創(chuàng)造力：創(chuàng)造出對個人來說是全新的、前所未有的想法或產(chǎn)品的能力。第二十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動實施的原則（三）實踐性原則

引導(dǎo)學(xué)前兒童積極參與美術(shù)實踐，在實踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術(shù)能力和興趣。注意：1、引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動。2、注意避免單純的技能、技巧訓(xùn)練或單純的思想內(nèi)容說教兩個極端傾向。第二十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動實施的原則（四）愉悅性原則

讓學(xué)前兒童體會到活動的快樂?？鞓氛J(rèn)真興趣長效

美術(shù)教育第三十頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動實施的原則（五）個性化原則

尊重學(xué)前兒童間的個體差異，根據(jù)學(xué)前兒童各自的能力水平，確定每個學(xué)前兒童的最近發(fā)展區(qū)。最終目的：提高學(xué)前兒童藝術(shù)修養(yǎng)，是學(xué)前兒童人格的完善和和諧發(fā)展。第三十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日（一）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動實施的一般方法

二、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動實施的一般方法一般方法提問法講解法觀察比較法根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，向兒童提出問題，引導(dǎo)兒童思考討論通過正確解答獲得新知識。用生動而具有啟發(fā)性的語言對內(nèi)容進(jìn)行講解。引導(dǎo)兒童觀察評價不同作品。第三十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日（二）學(xué)前兒童繪畫活動實施的一般方法二、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動實施的一般方法具體方法觀察法實際體驗法聯(lián)想法范例演示法練習(xí)法啟發(fā)學(xué)前兒童觀察物體的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，獲得對事物的感性認(rèn)識。通過各種感覺器官多通道地去感知各種事物用故事、實物或?qū)κ挛锏摹奥?lián)想”，把兒童引進(jìn)想象的世界是學(xué)前兒童繪畫活動目標(biāo)的參照物。（要求）通過反復(fù)多次練習(xí)和操作才能掌握第三十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日（三）學(xué)前兒童手工活動實施的一般方法二、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動實施的一般方法具體方法感知模仿練習(xí)創(chuàng)造感知教師整個操作的方式、步驟，特別是操作中的關(guān)鍵動作、難點和重點。是兒童掌握操作技能的開端。教師引導(dǎo)兒童整體練習(xí)與部分練習(xí)相結(jié)合。整體：聯(lián)系與協(xié)調(diào)；分解：確切掌握要領(lǐng)。在操作技能日趨熟練的基礎(chǔ)上，逐漸表現(xiàn)出與眾不同、具有獨(dú)創(chuàng)性的解決問題的能力。第三十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日（一）學(xué)前兒童欣賞活動的設(shè)計要點小班：感知只限于畫上的內(nèi)容色彩明麗、主題突出、背景簡單容易再現(xiàn)。中班：處于認(rèn)識個別對象階段和認(rèn)識空間聯(lián)系階段色彩明快、愉快感覺和體驗的作品。大班：初步形成對作品的整體直覺印象讓兒童把從畫面中看到的、感覺到的暢所欲言。三、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的設(shè)計要點第三十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日（二）學(xué)前兒童繪畫活動的設(shè)計要點三、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的設(shè)計要點

小班特點：目的性不強(qiáng)，繪畫能力不完善，正在初步嘗試用象征性的符號表達(dá)意圖。要點：多種形式激發(fā)學(xué)前兒童參與活動的熱情，可以邊說邊畫。