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2021年級數(shù)下冊第五單元教2021年級數(shù)下冊第四五元教案教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解并掌握比例的基本性質(zhì),學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確組成比例。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、試算,探究比例的基本性質(zhì)。教學(xué)難點:應(yīng)用比例基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入1、今天老師給大家?guī)砹艘患|西,放在口袋里呢,這東西大家平時都玩過,還挺熟悉的,四四方方的,猜猜看是什么(學(xué)生猜)2、還是讓老師給你點提示吧!課件逐句出示:買來方方一小盒,用時卻有幾十張,紅黑兄弟各一半,還有一對“雙胞胎”。3、現(xiàn)在知道是什么了吧!課件出示:撲克牌(設(shè)計說明:通過一則小小的謎語導(dǎo)入新課,與之后的新授的比賽巧妙銜接,以撲克牌激發(fā)學(xué)生的興趣。)二、探究新知(一)我們今天這堂課研究的數(shù)學(xué)問題就跟撲克牌有關(guān)。你們都知道撲克牌有四種花色,而每一種花色都有13張。(課件出示A,2,3,4,5,6,7,8,9,10,J,Q,K1、同學(xué)們你們都學(xué)過比例,請同學(xué)們用最快的速度從這個數(shù)字中選擇你所需要的數(shù)字來寫出一個比例。2、學(xué)生匯報寫出的比例并說明理由。
3、們都是選擇4個數(shù)字來組成比例。那你們想知道組成比例的個數(shù)叫什么名字呢?(想)那就請同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課本43頁最后兩段師出示課件預(yù)習(xí)提綱)。(板書:組成比例的四個數(shù),叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項。中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。)4、就學(xué)生匯報的比例,找出內(nèi)項與外項。(設(shè)計說明:通過一個寫比例的小活動,一是復(fù)習(xí)了比例的意義,二是教學(xué)了內(nèi)項與外項。)(二)在剛才同學(xué)們寫比例的過程中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的腦子轉(zhuǎn)得可真快,王老師想跟你們比一比,比誰能更快地按要求寫出比例。怎樣敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(生:敢)1、那我們就開始吧,請同學(xué)們先看“冠軍攻略”(比賽規(guī)則課件出示:冠軍攻略參賽者:王老師,全班同學(xué)規(guī)則:迅速判斷由電腦隨機(jī)抽取出來的4牌面上的數(shù)學(xué)能否組成比例,如果能,請寫下來。(至少寫兩個)(完成的可先舉手示意2、第一輪:6、8、9、12(老師比學(xué)生提前寫完,并由學(xué)生驗證,得出老師勝第二輪:3、5、4、8(老師比學(xué)生提前判斷出不能組成比例,并由學(xué)生驗證,老師勝第三輪:4、8、6、3(老師比學(xué)生提前寫完比例,并由學(xué)生驗證,老師勝(設(shè)計說明:由撲克牌引出三輪比賽,設(shè)計都由老師勝出,學(xué)生由此產(chǎn)生疑問,為什么老師能這么厲害,這么快地寫出8比例,借此激發(fā)學(xué)生探究。)3、同學(xué)們一定很好奇,老師為什么能這么快地判斷出這個數(shù)能否組成比例,并能很快地寫出比例,其中有什么奧秘?實老師是有冠軍秘籍的,而秘密就藏在這些比例中。請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師所寫的比例的內(nèi)項與外項,小組交流討論,看看有什么發(fā)現(xiàn)?4、學(xué)生匯報,驗證,課件出示“比例的基本性質(zhì)以及字母公式”
5、師講解如何很快的判斷4個數(shù)能否組成比例。(設(shè)計說明:給學(xué)生提供大量的事例,要求他們多方面驗證,從個別推廣到一般,讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地、實事求是地研究問題??礃幼樱瑢W(xué)們對新知掌握的不錯,愿意接受挑戰(zhàn)嗎(三)練習(xí)運用。1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例6∶3和8∶502∶2.5和4∶502、如果把2.4:1.6=60:40,改寫成分?jǐn)?shù)的形式,你會寫嗎等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積有什么關(guān)系?指出:2.4與40的乘積等于1.6與60的乘積。三、課堂鞏固,練習(xí)提升1、用你喜歡的方法來判斷哪組中的兩個比能否組成比例。(1)14:21和6:9(2)3/4:1/10和15/2:1(3)9:12和12:15(4)1.4:2和7:102、把圖A按比例放大得到圖B,按比例縮小得到圖。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)組成比例。(課本46頁第3題)3、根據(jù)比例的基本性質(zhì),在括號里填上合適的數(shù)。8:2=24:()()/15=4/51.5:3=():3.448:()=3.6:9四、實踐活動題8:A=B:1.5,那么A和B可能是()和()如果A是小數(shù),那么A可能是(),B可能是()。如果A-B=1,那么A可能是(),B可能是()如果A+B=7,那么A可能是(),B可能是()(設(shè)計說明:習(xí)題的安排旨在對比例的意義和基本性質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用,最后一道開放題答案不,意在進(jìn)一步讓學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué)的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一)
五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?2021年級數(shù)下冊第四五元教案教學(xué)目標(biāo):1、了解比例各部分的名稱,探索并掌握比例的基本性質(zhì),會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例,能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。2、通過觀察、猜測、舉例驗證、歸納等數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程,滲透有序思考,感受變與不變的思想,體驗比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價值。3、引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識探究過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重點:探索并掌握比例的基本性質(zhì)。教學(xué)難點:根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件整體設(shè)計說明:本班的孩子基礎(chǔ)較差,很多孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的思考方法,所以課堂上的重點放在了發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)上。在比例的基本性質(zhì)應(yīng)用時,重點突出孩子的思考過程,強調(diào)孩子有根據(jù)地思考,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)過程一、舊知鋪墊導(dǎo)入。1、一輛汽車上午4小時行駛了200千米,下午小時行駛了150千米。說一說上、下午行駛的路程和時間的比,這兩個比能組成比例嗎為什么?2、比和比例有什么區(qū)別?【設(shè)計意圖】注重從學(xué)生已有的知識出發(fā),為新課做好鋪墊。二、自主探究過渡:同學(xué)們,比有各部位的名稱,把比組成比例后我們有了新的名稱,請自學(xué)課本第34頁。生閱讀后,請同學(xué)說出黑板上比例各部分的名稱。
【設(shè)計意圖】組成比例的四個數(shù)的名稱的認(rèn)識對孩子們來說是比較簡單的,所以讓孩子們自學(xué),培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣。三、反饋練習(xí)。指出下面比例的外項和內(nèi)項。(投影出示先小組之內(nèi)說一說,然后在指名回答。重點說分?jǐn)?shù)形式的比例外項和內(nèi)項?!驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)重點學(xué)習(xí)組成一個比例的兩個比哪兩個數(shù)是外項,哪兩個數(shù)是內(nèi)項。重點突出分?jǐn)?shù)形式下怎么去找比例的內(nèi)項和外項。四、探究比例的基本性質(zhì)(1)投影出示幾組比例,讓學(xué)生觀察看看能有什么發(fā)現(xiàn)細(xì)心的同學(xué)很快會發(fā)現(xiàn)這幾組比例數(shù)字相同,但是書寫位置不同。然后老師在質(zhì)疑,為什么這些比例里的四個數(shù)書寫位置不同卻能組成比例呢?請小組合作找個這個秘密。(2)學(xué)生找出原因后,教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)出來。并指出這叫做比例的基本性質(zhì),板書課題。(3)繼續(xù)提出:是不是所有的比例都具有這樣的性質(zhì),舉例驗證,最后得出結(jié)論。(4)比例寫出分?jǐn)?shù)形式后,也就是等號兩端的分子分母交叉相乘,乘得的積也一定相等?!驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生好奇的心理,用質(zhì)疑的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動去探索新知,這樣也能讓學(xué)生體會到總結(jié)歸納的過程,并滲透科學(xué)態(tài)度的教育。五、鞏固練習(xí)1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面哪組中的兩個比能否組成比例投影出示練習(xí))。2、應(yīng)用比例的意義或者基本性質(zhì),判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。(學(xué)生獨立完成后,用展示臺展示)3、根據(jù)比例的基本性質(zhì),在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(投影出示)六、全課總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲。
【設(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握情況,并且留給孩子質(zhì)疑問難的空間。七、拓展練習(xí):把下面的等式改寫成比例。3×40=8×152021年級數(shù)下冊第四五元教案教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”。2、理解并掌握比例的基本性質(zhì),會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例。3、通過自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,體驗成功的快樂。教學(xué)重點:理解并掌握比例的基本性質(zhì)。教學(xué)難點:引導(dǎo)觀察,自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)設(shè)計理念:本課時設(shè)計,在“項”以及“內(nèi)項”和“外項”的認(rèn)識的設(shè)計上,以學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步理解比例的有關(guān)知識,是以教師講授為主。而在本課時第二大塊內(nèi)容,理解并掌握比例的基本性質(zhì),本課時設(shè)計中,為學(xué)生提供開放真實的問題,通過學(xué)生自主收集信息,嘗試探索規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生寫出不同比例,在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)、思考,引導(dǎo)學(xué)生主動探索比例的基本性質(zhì)。教學(xué)過程:一、從知識的矛盾沖突中導(dǎo)入并引入。3:8=9:()0.5:()=5:17制造沖突,也為后面的思考題做理論鋪墊,順便起到引入課題,探索性質(zhì)后回應(yīng)開頭的知識,也起到一定的教育作用。(請勇敢的同學(xué)配合老師師:某某你出生的時間哪一年哪一月哪一日(根據(jù)學(xué)生的回報板書兩次分子分母上下易位,同為比例的外項)
你還想知道教師內(nèi)誰的生日,請他告訴你(板書一次,做一個內(nèi)項,那么括號應(yīng)該怎樣填呢)今天學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)我們就可以迅速的填出了。板書:比例的基本性質(zhì))二、探索發(fā)現(xiàn)新知。1、引用練習(xí)中的3:8=9:24為例子,比例中的四個數(shù)叫什么名字呢兩端的兩項叫做什么,中間的兩項叫做什么?(自學(xué)課本學(xué)生回報,師完成板書:(注意板書的時候教師的手勢要指明確到位2、練習(xí):請指出下列比例的兩個外項和內(nèi)項各是多少80:2=200:56:10=9:151/2:1/3=6:40.2:2.5=4:502.4:1.6=60:403、這么多的比例,每個比例的兩個外項和兩個內(nèi)項之間存在有什么共同的特點么?可以說的具體一些。帶著問題小組內(nèi)展開討論。(教師可以參與當(dāng)中若干組的活動時間2分鐘。4、小組匯報初步形成共識:在比例里,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,這叫做比例的基本性質(zhì)。(多找?guī)讉€小組發(fā)表意見回到板書例題驗證:兩個外項的積是:3×24=72兩個內(nèi)項的積是:8×9=725、拿出自己任意找的5個比例,驗證是否存在相同的特點。請學(xué)生在展臺展示自己的5個比例,并說明外項和內(nèi)項的積情況2明,如果出現(xiàn)不相等的,要觀察反例,說明兩個比組不成比例。6、完成板書:在比例里,兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式呢,以板書的例子,寫成分?jǐn)?shù)的形式,引入等號兩邊的分子和分母交叉相乘,所得的積相等。
三、基本練習(xí)。1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面兩個比是否能組成比例。(1)6:3和8:5(2)1∶5和0.8∶4(3)1/3:1/4和12∶9(4)1.2:3/和4/5:5(注意學(xué)生語言敘述的規(guī)范性:如1)兩個外項的積是,兩個內(nèi)項的積是3×8=24,18≠24,所以不能組成比例)2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(1)12:3=():5(2)():1/3=1/4:1/6(3)0.2:0.6=6:()(4)4:3=80:()3、用5、3、4、8這四個數(shù)組比例,看看你能組幾個為什么?4、把5、3、4、8這四個數(shù)換掉其中的一個,組成比例。5、在例一個比中,兩個外項的積互為倒數(shù),其中的一個內(nèi)項是另一個內(nèi)項是()。6、回顧矛盾沖突題目:9解決因為兩個外項乘積是,所以兩個外項乘積是1,另一個數(shù)就是那個已知數(shù)據(jù)的倒數(shù)。四、全課總結(jié):談一談通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(疑,并完成課題總結(jié)),提出預(yù)習(xí)任務(wù),(那么利用比的基本性質(zhì)如和求比例中的未知數(shù)呢,請自覺預(yù)習(xí)課本35頁的例題2和3)2021年級數(shù)下冊第四五元教案一、學(xué)情分析
我現(xiàn)任六年級二班、三班兩個班的數(shù)學(xué)。兩個班共有學(xué)生人。其中男生占大多數(shù)。兩個班的學(xué)習(xí)存在著較大的差距。其中二班有男生人,女生35人,整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,個別同學(xué)基礎(chǔ)差,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,大多數(shù)同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),并且效果較好。三班男生有人,女生有32人,有五分之一的同學(xué)沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以學(xué)習(xí)自覺性不夠,上課注意力不集中還有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難。所以新的學(xué)期里,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采取不同的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠喜歡數(shù)學(xué),我還要加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。二、全冊教學(xué)內(nèi)容及重點、難點、關(guān)鍵這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。(1)重點:①比例的意義和基本性質(zhì),正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征,圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識。(2)難點:①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。(3)關(guān)鍵:①運用知識遷移,采用對比的教學(xué)方法,促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題,通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系,正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量,判斷成哪種比例關(guān)系,再列出方程解答。②充分利用電教媒體,通過演示,學(xué)生實驗,操作,揭示規(guī)律,從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作交流,協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作,確實做到精講多練,使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生:1.了解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2.理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實際問題能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。3.會看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。4.認(rèn)識圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5.能從統(tǒng)計圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,正確解釋統(tǒng)計結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7.經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題,發(fā)展分析、推理的能力。8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。四、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念,會解比例和用比例知識解決問題。在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計算的基本方法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面,本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例,使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預(yù)測,但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測,明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程,體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”,從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。2021年級數(shù)下冊第四五元教案一、教學(xué)內(nèi)容
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計較方法、圓柱和圓錐的體積計較方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點:圓柱和圓錐體積計較方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的矯捷運用。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生:1、領(lǐng)會負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常糊口中的問題。2、理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,可以或許判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的現(xiàn)實問題能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。3、履歷對“抽屜原理”的探究過程,初步領(lǐng)會“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的現(xiàn)實問題,發(fā)展分析、推理的能力。4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征,會計較圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、履歷從現(xiàn)實糊口中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體味數(shù)學(xué)在日常糊口中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。三、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。連系糊口實例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù),領(lǐng)會負(fù)數(shù)在現(xiàn)實糊口中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使學(xué)心理解比例、正比例和反比例的概念,會解比例和用比例知識解決問題。在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的摸索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計較的基本方法,促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面,本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例,使學(xué)生認(rèn)識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預(yù)測,但如不認(rèn)真分析也有可能獲得
不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測,明白對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面連系圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識解決糊口中的簡單問題另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等勾當(dāng),履歷探究“抽屜原理”的過程,體味若何對一些簡單的現(xiàn)實問題“模子化”,從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和糊口經(jīng)驗,安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐勾當(dāng),讓學(xué)生通過小組合作的探究勾當(dāng)或有現(xiàn)實背景的勾當(dāng),運用所學(xué)知識解決問題,體味摸索的'樂趣和數(shù)學(xué)的現(xiàn)實應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全數(shù)教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí),使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線,由知識線構(gòu)成知識網(wǎng),從而幫助學(xué)生完美思維中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。四、學(xué)情分析本班共有學(xué)生29人,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心有些學(xué)生的學(xué)習(xí)立場還需不斷規(guī)矩;有部分學(xué)生自覺性不夠,上課注意力不集中不能及時完成功課等;還有個別學(xué)生(胡志強、裴玉琴、陳建宏)基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大堅苦。所以在新的學(xué)期里,在規(guī)矩學(xué)生學(xué)習(xí)立場的同時,應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,利用小組會商的學(xué)習(xí)體例,使學(xué)生在會商中人人參與,各抒己見,互相開導(dǎo),自己找出解決問題的方法,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡愉。五、教學(xué)方法:教學(xué)方法:1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的小我體驗。2、在集體備課基礎(chǔ)上,還應(yīng)同年級教員互換聽課,及時反思,真正體味教學(xué)設(shè)計意圖,提高駕馭講堂
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