高中語文人教版第四單元14一名物理學(xué)家的教育歷程 一名物理學(xué)家的教育歷程 習(xí)題

14一名物理學(xué)家的教育歷程學(xué)校班級姓名完成時間（30分鐘）（編者：林素萍）一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1.下列各組詞語中，加點字的注音有錯誤的一項是（）A．浩瀚(hàn)怪誕(yán)湮沒（yān）柵欄(zhà)

B．目眩(xuàn)遐想(xiá)畏葸(sī)潛心(qián)C．偏裨(pí)便利(pián)貪婪(lán)驚詫（chà）

D．鄙視（bǐ）杜撰(zhuàn)可怖(bù)人寰(huán)2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．殷勤款待自鳴得意弱不經(jīng)風(fēng)

B．筵席操練細(xì)枝末節(jié)高深莫測

C．衰竭酬謝人情世故五彩斑瀾

D．猙獰籬笆煞廢苦心精疲力盡二、課時達(dá)標(biāo)閱讀下面文段，回答3～6題。在那靜靜的時刻，我充滿了無限的遐想。我常常給自己提一些只有小孩兒才問的傻乎的問題，比如水池中鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無比！鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。它們大部分時間在池底漫游，因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部世界。我的世界的本質(zhì)超過了它們的理解能力。我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中，從來不進(jìn)入對方的世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來。我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這個鯉魚“科學(xué)家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。他們認(rèn)為，唯一真實存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。有一次，我遇到了一場暴雨。我注意到成千上萬的小雨滴轟擊在池水的表面。池水變得混亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。在躲避風(fēng)雨之時，我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。在它們看來，睡蓮似乎是自己在運動，沒有任何東西沖刷它們。因為就像我們看不見我們周圍的空氣和空間一樣，鯉魚們也看不見它們賴以生存的水，它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解。我想，鯉魚“科學(xué)家們”將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”，來掩蓋自己的無知。由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運動，是因為有一種看不見的神秘力在對它起作用。它們可能給這種錯覺起一個高深莫測的名稱（如超距作用，或沒有任何接觸睡蓮即會運動的能力）。我曾想，如果在池水中抓出一個鯉魚“科學(xué)家”，事情將會怎么樣呢？放回池水之前，它可能隨著我的查看而狂亂掙扎。那么別的鯉魚又將怎樣看待這件事呢？對于它們而言，這確實是一件可怖的事情。它們第一次意識到有一位鯉魚“科學(xué)家”從它們的宇宙中消失了。就那么簡簡單單，沒有留下任何蹤跡。不管在它們的宇宙中怎么尋找，就是沒有這條丟失的鯉魚的蹤影。然而，就那么幾秒鐘，當(dāng)我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學(xué)家”便突然冒了出來。對于別的鯉魚而言，這真是一個奇跡。3．選擇最恰當(dāng)?shù)某烧Z填空。(1)我常想，我們就像________(自鳴得意自命不凡)地在池中游動的鯉魚。

(2)年輕人的一個優(yōu)點就是不會由于世俗的約束而________(畏葸不前畏首畏尾)，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。4．選文第一段“在那靜靜的時刻，我充滿了無限的遐想?！币痪渲小拔摇卞谙氲闹饕獌?nèi)容是什么？這一段在選文中有何作用？__________________________________________________________________________5．請你總結(jié)一下，作者設(shè)想的鯉魚“科學(xué)家”怎樣認(rèn)識水池以外的世界？

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________________________________________________________________________6．由鯉魚對人類世界認(rèn)識的無知，你受到了什么啟發(fā)？

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________________________________________________________________________三、能力提升閱讀下面的文字，完成7～8題。1789年，意大利科學(xué)家伽伐尼爾在一次做蛙腿實驗時，首次發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)存在生物電現(xiàn)象，隨著對細(xì)胞生物電研究的深入，利用生物電來檢測疾病，已成了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷上一項必不可少的手段。

其實，在人體內(nèi)，各種微生物細(xì)胞、紅細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、癌細(xì)胞等每一種細(xì)胞都會產(chǎn)生電流，只不過這種電流極其微弱，且每種細(xì)胞產(chǎn)生的電流大小是各不相同的，但都是各自固定的數(shù)值。不久前，日本東京農(nóng)工大學(xué)松永是教授以精確的實驗證實了細(xì)胞中的酶在一種稱為“輔酶A”的作用下會放出電子，而電子的運動就會形成電流。不過，這種生物電流很小，僅僅只有十億分之一安培左右。松永是教授還證實了癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流要比正常細(xì)胞和其它一些別的細(xì)胞都大一些，這恰恰就是捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)。

電流通常是在稱為第一類導(dǎo)體的金屬或其它導(dǎo)體中傳輸?shù)?，在人體內(nèi)，也存在有稱為第二類導(dǎo)體的細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等。它照?？梢詡鲗?dǎo)電流。這就是說，人體組織內(nèi)存在有一種似乎很微妙的傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在中醫(yī)學(xué)上，這種網(wǎng)絡(luò)稱之為經(jīng)絡(luò)，經(jīng)絡(luò)起著溝通表里、運行氣血、傳導(dǎo)信息的作用。7．捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)是（）

A.細(xì)胞內(nèi)存在生物電的現(xiàn)象

B.可以利用生物電來檢測疾病

C.人體內(nèi)每種細(xì)胞都會產(chǎn)生電流，且都有各自固定的數(shù)值

D.細(xì)胞中的酶在一種稱作“輔酶A”的作用下會放出電子。8．根據(jù)原文所提供的信息看，下面推斷正確的兩項是（）

A.利用生物電進(jìn)行現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷，始于意大利科學(xué)家伽伐尼爾。

B.為捕捉人體內(nèi)腫瘤信息提供系統(tǒng)的理論依據(jù)的第一位科學(xué)家，是日本東京農(nóng)工大學(xué)的松永是教授。

C.癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流大于同種正常細(xì)胞和其它正常細(xì)胞所產(chǎn)生的生物電流。

D.可以傳導(dǎo)生物電流的除了金屬和其它導(dǎo)體之外，還有細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等三種第二類導(dǎo)體。

E.人體組織內(nèi)生物電流的傳導(dǎo)可以用我國傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)理論加以科學(xué)解釋。14一名物理學(xué)家的教育歷程答案一、1．D（A項，“怪誕”的“誕”應(yīng)讀“dàn”；B項“畏葸”的“葸”應(yīng)讀“xǐ”；C項“便”應(yīng)讀“biàn”）2．B（A項，“弱不經(jīng)風(fēng)”應(yīng)為“弱不禁風(fēng)”；C，“五彩斑瀾”應(yīng)為“五彩斑斕”；D，“煞廢苦心”應(yīng)為“煞費苦心”）二、3．(1)自鳴得意(“自鳴得意”指自己表示很得意；“自命不凡”是自己認(rèn)為不平凡。兩個詞側(cè)重點不同。)(2)畏葸不前(“畏葸不前”指畏懼退縮，不敢前進(jìn)；“畏首畏尾”指怕這怕那，形容疑慮過多。)4．“我”遐想的主要內(nèi)容是：水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。第一段在選文中起到總領(lǐng)作用。5．(1)鯉魚“科學(xué)家”對那些提出在睡蓮之外還存在另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。(2)它們認(rèn)為雨對睡蓮的沖刷是一種看不見的神秘的力在起作用。(3)抓出水池后認(rèn)識到熟悉的自然規(guī)律不再是適合于自己的世界。6．由鯉魚認(rèn)識外部世界的局限性可以推知我們?nèi)祟悓τ钪嬲J(rèn)識的局限性，我們?nèi)祟悓ζ叫杏钪婊蚨?/p>