10以內加減及混合加減教案

第10以內加減及混合加減教案數學與我們的生活有著密切的聯系，讓學生認識到現實生活中蘊涵著大量的數學信息，數學在現實生活中有著廣泛的應用，并從中體會到數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心等。下面是小編給大家整理的10以內加減及混合加減教案5篇，希望大家能有所收獲!

10以內加減及混合加減教案1

活動背景：

結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系，理解一個答案可以對應多個式題的道理。

活動要求：

1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。

活動準備：

1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。

活動過程：

一、導人部分：復習10以內的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。

活動中：

老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾“6”是第幾位號碼最后一位是幾

師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的

幼：是用加減運算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎

幼：幼兒園。

師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾

(二)心算破譯電話號碼。

1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

(一)根據式題計算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領，破譯的電話號碼又快又準確。

2.各組交換檢查。

3.請每一組派一名代表報對方的得分數。

(二)嘗試根據答案編式題。

師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1

19竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進行破譯。

3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

10以內加減及混合加減教案2

教學目標：

1.引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。

2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

3.初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯系。

教具、學具準備：

1.教師準備第75頁兩道題的課件。

2.學生準備小棒、圓片等學具。

教學過程：

一、復習準備

先計算下面各題，然后說一說計算的順序。

3+2+1=

5+3+2=

8-2-3=

10-5-3=

計算后先讓學生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數相加，在10-5-3的計算中是哪兩個數相減。

二、新課引入

1.在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

5+3-2

10-5+3

引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。

2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學習這樣的計算。

3.板書課題：加減混合

三、學習新知識

1.學習例1。

(1)在屏幕上出現湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數學問題

學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式

教師根據學生的回答板書：4+3

(2)屏幕上出現湖里7只天鵝飛走2只的場面。

教師：湖里天鵝的只數發(fā)生了什么變化，現在還有幾只天鵝

教師配合學生的回答在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完整4+3-2。

教師：為什么要在4加3的后面減去2

學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數里減去飛走的2只，才是剩下的只數。

(3)引導學生結合屏幕上出現的畫面(或結合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。

(4)學習4+3-2的計算順序。

引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數的變化過程確定先算什么、再算什么。

學生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式“

4+3-2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。

教師：第二步是幾減2，為什么是這個數減2

學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數相加的得數減去2，所以是7減2。

2.學習例2。

(l)在屏幕上出現反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。

(2)引導學生根據屏幕上的畫面寫出算式。

讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內容。教師結合學生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。

教師：上面的算式應先算什么，后算什么

學生：先算減法后算加法。

配合學生的敘述在屏幕上閃動“”。

教師：為什么要先算減法

學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時是哪兩個數相加

學生：第二步是用第一步“4-2”的得數“2”和3相加。

配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。

(3)引導學生總結加減混合計算的運算順序。

教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序

學生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習

1.完成第75頁“做一做”的練習。

(l)引導學生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

(2)讓學生根據擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數。

(3)讓學生結合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。

2.計算。

5-2+3=8-7+8=

先由學生獨立完成，完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè)

1.完成練習十二第1題。

(1)學生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容(重點說出小鴨數量先增加后減少的變化過程)。

(2)讓學生根據畫面內容獨立填寫算式并計算出得數。

(3)學生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。

2.完成練習十二第2題。

先讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數連起來。

3.完成練習十二第3題。

由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。

六、課堂小結

1.教師引導學生小結本課時所學習的內容和加減混合計算的運算順序。

2.學生交流本課時學習的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。

3.教師對學生的學習情況進行小結，并提出所要注意的問題。

10以內加減及混合加減教案3

教學目標：

1.知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

2.過程與方法：學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。并培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。

教學重難點：

1.教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。

2.教學難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。教學準備：教學圖片、算式卡片、圓片教學過程：

一、課前準備(1)口算

5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=師出示卡片，指名回答

提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的

生：都是先算前兩數，然后用得數再和第三個數進行計算，也就是從左往右依次計算。

二、探究新知

1、學習例1⑴在黑板上逐步出示掛圖，說明

的意思(從左往右看)讓學生認真觀看圖畫。

師：看完圖畫，你知道了什么

根據學生的回答，出示圖的內容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。讓學生跟讀題目，后提問：“看了上面的內容，你想問什么”

生：現在有多少只

師出示內容，再讓學生齊讀。

師：能不能根據上面的內容，列一道算式生匯報：4+3-2師：請說說

4、

3、2各表示什么意思生：……

⑵學習4+3-2的計算順序4+3-2=引導學生觀看湖里天鵝只數先后出現的順序來計算，得出：先把前兩個數相加，得7，再把得數7減去2。

[設計意圖：通過學生的表述圖意，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力又加強了

學生對加減混合算式的含義的理解。在新知識的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。反復讓學生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學生真正弄懂加減混合的含義;結合已有知識經驗讓學生想、議該怎么算，在學生懂得算法的基礎之上進行新舊知識的對比，有效的教會學生進行知識的整合，學會舉一反三的學習方法。]

2、學習例2出示掛圖

①放手讓學生自己看圖，說圖意，再列算式。②師根據學生回答，出示內容：

湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現在一共有多少只③列算式4-2+3說說

4、

3、2各表示什么意思④學習4-2+3的計算順序

[設計意圖：在學懂例1的基礎上，放手讓學生自己去學習例2,

培養(yǎng)了學生自己獨立思考完成練習的能力，充分發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)造性。讓學生真正參與到知識的形成過程中。]

3、比較歸納總結算法師：同學們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同先和你的同桌說一說吧。

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書課題：加減混合)

師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢(引導學生發(fā)現計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法)

[設計意圖：通過學生操作和語言表述，使學生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。]

四、鞏固練習

1、完成第67頁“做一做”的練習。(同桌合作交流)

2、完成第68頁第3題。

3、小組競賽，每人一題完成答題卡。

10以內加減及混合加減教案4

5、6—10的認識和加減

【課題】第十一課時加減混合

【學習目標】

1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

4、培養(yǎng)學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。

5、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學?！緦W習重點】掌握加、減混合運算式題的運算順序?！緦W習難點】記住第一次的運算結果

【學習準備】例題圖，口算卡片、小棒?！緦W習過程】【

一、復習舊知】

4+3+3=

9-5-2=3+4+0=

10-3-7=5+1+3=

7-0-6=

回顧：怎樣計算連加連減指3道題讓學生說一說計算的順序?！?/p>

二、探究新知】

1、教學天鵝例題1。

教師在黑板上貼4只天鵝。問：原先有幾只條天鵝演示：飛來3只天鵝。

問：一共有幾只天鵝怎樣列式(4十3)演示：又飛走2只天鵝。

問：飛走幾只天鵝怎樣列式來表示飛走的2只學生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。

師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢

師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。(學生齊讀算式一遍。)

師：加減混合式題怎樣計算呢你知道嗎(這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。)

學生齊讀算式，請學生把這道題計算過程說一說。

2、教學天鵝例題2。

演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只怎樣列式

板書：“4-2”。

演示：在黑板上又貼3只天鵝。

師：又飛來3只，現在一共有幾只天鵝怎樣把剛才的算式接下去寫完整學生答后老師在“4—2”的后面接著寫“十3”。

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么后算

遠成文化《課時掌控》《動感課堂》《暢優(yōu)新課堂》

什么學生在書的方框里填數，指定學生說計算過程。

3、小結：剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前先算什么第2題是加法在前還是減法在前面先算什么

師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。

【

三、練習提高】

1、

問;從圖中你知道了什么你能提出一個問題嗎學生獨立思考后交流。

2、(1)做課本67頁“做一做”題。

指定學生說圖意。指名列算式。問：這道題先算什么再算什么接著學生計算，填方框里的數。做完后訂正。(2)做練習十五第1題。

引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。

3、作業(yè)：練習十五2—4題【

四、總結梳理】

今天我們學習了加減混合的計算，在計算中要按從左到右的順序計算，記住第一的計算結果，再接著計算第二步。

【

五、板書設計】

加減混合

按從左到右的順序計算，記住第一的計算結果，再接著計算第二步。

10以內加減及混合加減教案5

教學目標

1.掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序.

2.用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力.

3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣.

教學重點

掌握用豎式計算加減混合兩步式題.

教學難點

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題.

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設備.

教學過程

一、復習導入

1.演示加連減的豎式計算(投影片演示，或用多媒體設備演示)

師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法.下面就請大家來看兩道題目的計算過程.[演示動畫連加]

(1)演示54+26+15=的計算過程

(2)問(演示完54+26+15=的計算過程后)：哪一種計算方法最簡便，為什么

(3)演示90-58-24=的計算過程

(4)問(演示完90-58-24=的計算過程后)：在計算這道題時要注意點什么

1.在用豎式計算90-58這一步時，要注意十位上有退位;2.計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了.]

2.復習兩步式題的運算順序[演示動畫加減混合]

(1)開始演示動畫加減混合，準備進行觀察對比.

(2)復習各種兩步式題的運算順序.

問：這幾組題目各有什么特點說一說每一組題的運算順序是什么

(3)演示動畫加減混合，印證學生的回答.

二、新授

1.教學例

3、例4

(1)出示例3和例4兩道例題

(2)問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么

(3)問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯系

[區(qū)別：1.上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減