2021年《祖父的園子》語文說課稿

2021年《祖父的園子》語文說課稿2021《父園》文課一、說教材《祖父的園子是人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對學生進行想象訓練、朗讀訓練、言語訓練的范本。二、說學情五年級的孩子已具有一定的閱讀能力文本有獨特的閱讀體驗。對于作者來說，祖父的園子是她童年時候的園，對于每一個孩子來說們每個人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學生們親身經(jīng)歷過的，符合學生的心理，容易引起學生的共鳴，進而在_獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學生的理解能力和語言表達能力。三、說教學標

1正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段；2理解課文內(nèi)容，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美。借助電教手段，創(chuàng)設情境，補白、仿寫精彩語句；3體會祖父對我的呵護和關(guān)愛。能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料了解作者生平進而初步感悟園子對于作者的精神意義。四、說教學、難點重點：借助電教手段，創(chuàng)設情境，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父的慈愛和對我的關(guān)懷。難點：能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進而初步感悟園子對于作者的精神意義。五、說教法法結(jié)合這篇__的語言特點和情感表達方法析本班學生的學情主要采用以趣激情讀悟情引導學生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補白、仿寫中提高學生對言語形式的遷移、運用能力。這節(jié)課重點點的突破上充使用電教手段輔助教學。

1根據(jù)文本需要，加入昆蟲的圖片，聲音，變抽象為具體，變單一為豐富，聽、看、說相結(jié)合，激發(fā)學生想象；2在充分調(diào)動學生想象力的基礎上，嘗試補白、仿寫，鍛煉學生的語言表達能力；3使用多媒體資源創(chuàng)設情景，烘托氣氛，調(diào)動學生情緒，深化感受體“園子的精神意義有效地解決突破教學難點。六、說教學程序我的教學分為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）走近“園子世界”——了解_意（二）走進“園子世界”——體會景物自由、人的自由（三）懷念“園子世界”——感受祖孫深情（四）銘記“園子世界”——升華感情（一）走近“園子世界”1了解出處，導入新課利用課件，鋪展畫卷，走近園子師：看老師在黑板上寫一個人的名字（板書：蕭紅）這個人和我們今天要學習的這篇課文有什么關(guān)系？（是我們這篇_的作者）

師紅一生走遍大江南北她心始終停留在一個地方，那就是她故鄉(xiāng)——呼蘭河。呼蘭河，很好聽的一個名字，那是東北的一個小縣城，那是蕭紅長大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里，把她童年看到的、聽到的、經(jīng)歷的用文字記錄下來。尤其重點描寫了她家里的園子，她稱之為“祖父的園子”。為什么她對園子如此的念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶近她魂牽夢繞的“祖父的園子”。（板書：祖父的園子）【設計意圖解作者及文本出處助圖片等多媒體課件，將作者心中的快樂之源——呼蘭河畫卷般的展現(xiàn)出來入情入境，為走進園子做情感鋪墊?！?檢查預習，復述大意接下來，請同學根據(jù)預習復述課文大意?！驹O計意圖：學生用自己的話復述課文大意，不僅鍛煉學生的概括和表達能力還能讓學生對__體有所了解以便提出整體交付問題?！?/p>

在了解大意的基礎上提出整體交付問題園子中的哪些景物或事物給你留下了深刻的印象？畫下來，把你的感受寫在旁邊。然后組內(nèi)交流?！驹O計意圖：突出學生的主體性，教師首先把問題整體交付學生，發(fā)揮學生的自主性，思考問題，獲得獨特感受和體驗，再通過合作學習，相互啟發(fā)誘導，能夠多角度，有創(chuàng)意的增加閱讀體會?！浚ǘ┳哌M“園子世界”再現(xiàn)園子，以讀生情，補白仿寫在學生自讀內(nèi)討論后我們一起走進園子生共議。在這個重點教學環(huán)節(jié)，我借助多媒體課件完成：再現(xiàn)園子，以讀生情，補白仿寫。以完成教學重點。再現(xiàn)園子：1表演讀文：祖父的園子樣樣都有，都有什么？種類樣樣都有——（出示課件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……）

既然是樣樣都有，就不僅僅是這幾種，還有什么？（生自由回答）3顏色樣樣都有師：除了種類樣樣都有，你還發(fā)現(xiàn)了什么樣樣都有？（課件中將表示顏色的詞語變色，提示顏色樣樣都有）4聲音樣樣都有師過渡：除了各種昆蟲，各種顏色，我們眼前還出現(xiàn)了一個吸引人眼球的小東西—蜜蜂（播放蜜蜂的叫聲）。說一說它怎么吸引人眼球？指導讀，讀出蜜蜂的可愛。園子里只有蜜蜂的聲音嗎？你聽……聽到這聲音眼前出現(xiàn)了一只怎樣的小動物？（播放各種昆蟲鳴叫聲，生自由說）5園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有?。úシ乓魳罚捍笞匀坏穆曇簦錁防首x）【設計意圖：本段的學習主要圍繞著“樣樣都有”，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設情境，通過播放圖片和各種蟲鳴聲音，調(diào)動學生的視覺聽覺，使學生身臨其境，感受園子的豐富多彩，進而激發(fā)想象，練讀、練說。】以讀生情：

1根據(jù)學生回答，隨機出示語段，根據(jù)課件字形、顏色，師生配合讀。讀出不同的效果。2出示后文，學生練讀。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)一個怎樣的小蕭紅？（可愛，調(diào)皮）3讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的蕭紅？（生自由說：快樂、自在、可愛）【設計意圖過多媒體課件標示字體大小示學生重音，讀出不同的感覺體會作者語言的輕快自然作者在園中玩耍的輕松自在?！康?4-15：預設另一段學生感興趣的段落：澆花。1指導學生表演讀：我大聲喊，怎樣喊得？2在讀的基礎上，啟發(fā)引導：蕭紅喊出的是內(nèi)心的（自由、快樂）。補白仿寫：學生可能會對這段話很感興趣。就是_第17段。師過渡這一段話不僅精彩還很特別如果你掌握它的特點了，讀幾遍，就可以把它背下來。自由讀、試背)

出示課件：（生接讀）（2配合使用多媒體課件，教師引讀，激發(fā)想象。師：倭瓜、黃瓜、玉米，可真是幸福，是因為——C生自由想象，補白內(nèi)容（3最后，體會自由的情感：師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復”的話，你有什么感受?生自由回答，引導答出自由、快活即可）【設計意圖：通過反復讀本段，體會園子里植物的自由，進而體會作者在園子中輕松自在和無憂無慮通過多媒體課件激發(fā)學生的想象，拓展學生思維，補白后文，加深體會?！浚ㄈ涯睢皥@子世界”在反復讀文飛想象之后們以提出另一個教學重點：園子中的景物、事物讓作者如此快活，難忘。此時此刻，我們想想，園子是屬于誰的？（我的）（1為什么蕭紅強調(diào)是祖父的園子？（體會祖父對蕭紅的呵護，給予他這樣一個無憂無慮，自由自在的一方天地）（四）銘記“園子世界”

這個教學環(huán)節(jié)是本節(jié)課情感升華之處，通過學生查閱資料，了解蕭紅生平如果有條件教師和學生可以當堂通過絡查閱蕭紅生平，介紹蕭紅短暫而坎坷的一生：師：預知其文，先解其人。作者生平師引讀：當我們了解了她的生平經(jīng)歷之后，我們再去讀《祖父的園子》，可能感受會有一點點不同。在種種的困頓、失落、孤寂、病痛纏繞著她時，無數(shù)個無眠之夜，她唯有閉上眼睛，回憶曾經(jīng)的快活與自由這時仿佛回到了朝思暮想的園子她仿佛看到了：師小結(jié)：這些人、事忘卻不了，難以忘卻。此時此刻，你覺得祖父的園子在蕭紅心中真的只是一個園子嗎？（生自由回答：精神的家園，靈魂的歸宿，板書：精神家園）【設計意圖：借助多媒體技術(shù)，查閱作者生平，從作者坎坷的一生體會祖父的園子是對作者不可磨滅的精神慰藉升華感情，加深對__題的理解。】七、說媒體和資源本節(jié)課我使用多媒體課件輔助教學要從三個方面充分使用多媒體，使我的教學效果達到最優(yōu)化。

（一）利用多媒體，聲色結(jié)合，再現(xiàn)園子：學習我家的園子“樣樣都有”，通過飛舞的蜜蜂、蝴蝶等動態(tài)的效果晰地昆蟲叫聲現(xiàn)了園子的種類多樣熱鬧非凡。有聲有色，讓學生仿佛置身于園子之中。（二）利用多媒體，出示句段，補白仿寫：教師、學生、文本之間對話的過程，往往是對文本再創(chuàng)造的過程。這時恰當使用多媒體課件，可以達到事半功倍的效果。比如本節(jié)課，我使用多媒體課件出示的補白和練筆黃瓜愿意開一朵花就開一朵花……”學生通過直觀地看，獲得感性認識，能夠更形象的展開聯(lián)想，補白仿寫。（三）烘托氣氛，凝聚感情“體會園子的精神意義”是我們本節(jié)課的教學難點。也是本節(jié)課，情緒最為深沉、厚重的地方。音樂的恰當使用，能烘托氣氛，結(jié)合查閱到的蕭紅的生平，教師深情的旁白，調(diào)動學生的情感體驗。體會園子具有的精神意義。在課堂結(jié)尾，學生對“祖父的園子”這個主題有了更深的認識。2021《父園》文課一、說教材

《祖父的園子》是部編本人教版五年級下冊第一單元以“多彩的童年生活為主題的一篇課文節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活。言語新鮮自然、率真稚拙。充滿自由想象的表達方式比人比喻等修辭手法的巧妙運用，使__如一幅清新和諧富有童話色彩的畫表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達了對童年生活的眷戀和對親人的回憶__字雖然淺顯，但意境很美。是一篇非常適合對學生進行想象訓練、朗讀訓練、言語訓練的范本。“祖父的園子”是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是“我年生活的地方給我?guī)砹藷o窮的樂趣不只是園，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。課文重點寫了作者祖父的園子自由自在的嬉戲生活。祖父在園中栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，“我”跟隨祖父做著看似相同實則完全不同的活動，祖父是勞作，而“我”不是真正的勞作，是“亂鬧”。至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱更是孩童的游戲了玩鬧累了就在園子里睡下我”所做的這一切都是自由的，祖父沒有批評，甚至沒有一絲責怪，是完全理解甚至是贊同的。祖父給與“我”足夠的寬松氛圍，讓“我”自由快樂的成長。祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾

盡了愛心和耐心父給我靈的自由的愛放飛我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我”自由、快樂而又幸福的童年__用寄情于景，寄情于物。課文中描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長和蝴蝶飛舞自由自在，無拘無束，實際卻是作者把自己自由快樂的心情寄托在它們身上，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活寄情言外清新自然。作者語言選擇很有意思大量使用短句表達情感文中選擇短句營造出輕松歡快的氛圍表達了自由快樂的感情讀來流暢自然，輕快靈動，親切感人。再則，語言兒童化、口語化，更顯童年的稚氣和童言的天真無忌。二、說教學目標及重難點：1教學目標：（1學會文中的“蚱、晃”等11個認字，會寫“蝴、螞”等14個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。（2默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。（3體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

（4學習作者留心觀察生活，用心感受生,真實地表達自己的感受。2教學重點：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。3教學難點：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。三、說學情五年級的學生在學習和閱讀中已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗，對文本有獨特的閱讀體驗對于作者來說祖父的園子是她童年時候的樂園對于每一個孩子來說他們每個人心中都有著或向往著這樣的一方天地祖父園子里面的各種趣事很多都是學生們親身經(jīng)歷過的，符合學生的心理，容易引起學生的共鳴，進而在__獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學生的理解能力和語言表達能力。四、說教法學法：1說教法：

結(jié)合這篇__的語言特點和情感表達方法析本班學生的學情主要采用以趣激情讀悟情引導學生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，提高學生對言語形式的遷移、運用能力。充分使用電教手段輔助教學，創(chuàng)設情景，烘托氣氛，調(diào)動學生情緒，深化感受，有效地解決突破教學難點。2說學法：新課程標準指出學生是學習和發(fā)展的主體語文課程必須根據(jù)學生身心的發(fā)展和語文學習的特點注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的自主學習意識揮進取精神導自主合作探究的學習方式。五、教具準：六、說教學程：1了解作者及出處，激趣導入新課。從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學成就，介紹她的《呼蘭河傳》，激發(fā)學生讀書的興趣。為走進園子做情感鋪墊。

為什么她對園子如此的念念不忘呢？這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這些問題的提出有助于引導學生理解課文受真情。2走進園子，了解園子。通過閱讀引導學生了解作者寫小昆蟲不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)進行了細致入微的觀察富的色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……使學生感受到作者描寫這么細致明祖父的園子給我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。引導學生抓住關(guān)鍵詞語體會思想感情“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射?！凹t的紅“綠的綠”這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我”對眼中事物的滿心喜愛。3走進生活，感受快樂。新課程標準提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力提高閱讀的質(zhì)量在學生體會到了園子的特點我進而引導他們感受園子的快樂有趣的生活文中的幾個主要場景都透露著作者的快樂和有趣此讓學生細細品味這幾個主要場景，從中體會“我”在園子里自由自在、快樂無

憂的心情，感受童年生活的情趣。為了便于學生輕松體會感受，可以采取表演的形式把幾件有趣的事表現(xiàn)出來過朗讀表演讓學生體會園子我重要性這一環(huán)節(jié)對于整堂課比較重要，因此應給予