2023六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案(7篇)

第2023六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案(7篇)2023六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案(7篇)

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)的一種實(shí)用性教學(xué)文書。你會(huì)不會(huì)寫語(yǔ)文教案下面是小編為大家整理的關(guān)于六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案，希望對(duì)您有所幫助!

六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案篇1

大瀑布的葬禮

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)理解課文內(nèi)容。

(3)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2、發(fā)展目標(biāo)：

(1)憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

(2)使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎

2、板課題，讀課題

3、看題質(zhì)疑。

(二)、自主學(xué)習(xí)課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的

2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。

六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案篇2

用心靈去傾聽

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的與作寫法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)

學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習(xí)法(及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語(yǔ)言、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容)

等。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)談話揭題：(教師活動(dòng))

1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過(guò)病，當(dāng)你找不到看病門診室、檢查室、化驗(yàn)室的時(shí)候，你會(huì)怎么辦(醫(yī)院的問(wèn)詢處給患者帶來(lái)了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對(duì)病患者的關(guān)愛(ài)。)今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“認(rèn)真傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”(細(xì)心去聽)用心靈怎么去傾聽請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

(二)初讀感知(學(xué)生活動(dòng))

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以畫下來(lái)。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程)

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(學(xué)生自由發(fā)言)

(三)研討感悟(師生活動(dòng))

1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作——(學(xué)生：我的第二個(gè)母親)

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的

引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會(huì)想些什么

1

小練筆：就要離開了，蘇珊想：。交流練筆。

(四)總結(jié)深化(教師活動(dòng))

同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么

一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：

接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!

同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根!

六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案篇3

一面

知識(shí)目標(biāo)：1、正確讀記“窘相、輕視、軟綿綿、大病新愈”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法

情感目標(biāo)：3、認(rèn)識(shí)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、選材典型，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物，揭示人物思想性格的寫法。

難點(diǎn)：2、認(rèn)識(shí)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教法：以自主學(xué)習(xí)為主，緊緊抓住魯迅的外貌特征，了解人物個(gè)性特點(diǎn)。時(shí)刻不忘阿累情感變化這條暗線。疑─喜─痛─悲，以疑促思，以讀帶悟，落實(shí)對(duì)魯迅的新認(rèn)識(shí)。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的!”深化文章中心。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

指第①?gòu)垷羝瑢W(xué)們，圖上的這位老人是誰(shuí)板書：魯迅通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)他的了解。

生：魯迅先生是一位愛(ài)憎分明的人，為自己想得少，為別人想得多的人。評(píng)價(jià);嗯、為民著想

生：魯迅先生是一位正直而慈祥的人。評(píng)價(jià);受人尊敬

生：魯迅先生是一位精神矍鑠的老人。評(píng)價(jià);好的

生：魯迅先生是文學(xué)家、思想家、革命家評(píng)價(jià):有文化、有思想

二、齊讀課題：19__一面(外貌特征)

在那一面之緣后，作者阿累認(rèn)識(shí)了一位怎樣的魯迅點(diǎn)第②張燈片，抽生讀閱讀提示：

①課文講了一件什么事②、用“───”勾出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，有何特點(diǎn)③、除了外貌描寫，還從哪幾方面寫了魯迅，有感觸的地方作上批注，有問(wèn)題的地方作上記號(hào)。

快速瀏覽課文，根據(jù)提示自學(xué)，不明白的地方小組討論學(xué)習(xí)。

讀了課文有什么問(wèn)題沒(méi)有

全班交流：

1、課文講了一件什么事

課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見(jiàn)到魯迅先生一面的事。

2、語(yǔ)句：

學(xué)生找出六處描寫魯迅外貌的語(yǔ)句。

3、重點(diǎn)研讀三處描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，第③張燈片分別點(diǎn)出(了解外貌特征，學(xué)習(xí)寫作方法)。板書外貌特征：瘦、頭發(fā)、胡須

1、我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的

中國(guó)人。什么特點(diǎn)板書：瘦

2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹(tuí)唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

師：特點(diǎn)是：

生：瘦，精神，頭發(fā)、胡須一邊讀一邊想象魯迅的外貌特征，感受人物的特點(diǎn)。

3、黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏(niē)著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏(xūn)黑了。

特點(diǎn)：瘦、頭發(fā)、胡須評(píng)價(jià)：仔細(xì)，找出了與第二處外貌描寫的相同點(diǎn);不同點(diǎn)呢生：長(zhǎng)衫、煙嘴評(píng)價(jià)：更具體分號(hào)，深入接觸后，反復(fù)打量，比較認(rèn)識(shí)魯迅的過(guò)程四個(gè)分號(hào)，五個(gè)定格的畫面深深烙在心里。一邊讀，一邊回憶，一邊比較，感受作者的認(rèn)識(shí)過(guò)程

引：如果把三處集中外貌魯迅外貌的語(yǔ)句比較一下，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)：生：一次比一次詳細(xì)評(píng)價(jià)：會(huì)觀察

寫作方法是：由遠(yuǎn)到近、由略到詳、有整體到部分

三、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作(板書)

過(guò)渡句：在深入的接觸中，除了外貌，還從哪幾方面對(duì)魯迅進(jìn)行了描寫

語(yǔ)言：分角色讀，只讀對(duì)話內(nèi)容

神態(tài)重點(diǎn)句子：

魯迅看了我一眼，那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。

點(diǎn)出破折號(hào)的作用，讀出溫暖，幸福的感覺(jué)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：眼前的這位陌生人不惜自己的身體，鼓勵(lì)、關(guān)心青年的進(jìn)步成長(zhǎng)。

六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案篇4

有的人

教學(xué)目標(biāo)：

1理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集、閱讀魯迅資料;

2、標(biāo)出詩(shī)歌小節(jié)數(shù);

3、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。

教學(xué)關(guān)鍵詞：活、死、俯、騎。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話導(dǎo)入。

上課前，老師想了解一下你們對(duì)魯迅知道多少(抽生說(shuō))

是的，中國(guó)現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家，魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過(guò)一首詩(shī)去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識(shí)魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過(guò)一首詩(shī)去歌頌魯迅的。這就是詩(shī)人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。

二、初讀讀通順正確。

三分詩(shī)，七分讀。請(qǐng)大家走進(jìn)這7個(gè)小節(jié)28行詩(shī)中，把詩(shī)讀正確讀流利。(生讀)

匯報(bào)自讀情況。(抽生讀前6小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀)對(duì)于你們的朗讀，老師不作任何評(píng)判，我請(qǐng)來(lái)了一位高人，(播放課件。聽輕重，聽情感，聽節(jié)奏)是高手吧，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子你現(xiàn)在可以讀得更好了我們跟著他一起進(jìn)步吧，讀這一句。

三、再讀讀構(gòu)思。

自己再通讀全詩(shī)，看一看7個(gè)小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧(生匯報(bào)后，幻燈出示)大家看看是不是這樣的第一小節(jié)和后面的6個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰;全詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比寫法，感情表達(dá)更加強(qiáng)烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有了這個(gè)示意圖，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子，詩(shī)歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。

四、品讀第一小節(jié)。

既然第一小節(jié)總起全詩(shī)，那請(qǐng)問(wèn)，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的讀一讀找一找。(板書：“死”、“活”)兩個(gè)“活”，兩個(gè)“死”，意思一樣嗎(生答)那你就讀出這種不一樣來(lái)吧。

是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉;有的人雖死猶生，那是因?yàn)樗麄兊木裼来?。?lái)，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨桑x出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))

五、品讀“雖生如死”。

有的人活得崇高偉大，有的人活得無(wú)恥卑微，我們就來(lái)看看，是哪些句子對(duì)“有的人活著，他已經(jīng)死了”作出了完整的回答

抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應(yīng)得)、痛恨(只要有良知的人都會(huì)懷有這種感情)、不屑一顧。

六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案篇5

我的舞臺(tái)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能力目標(biāo)：

養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。

2.情感目標(biāo)：

理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)作者的思想感情。

2.理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。

板書：28、我的舞臺(tái)

2.解釋課題理解“舞臺(tái)”。

二、簡(jiǎn)介作者

(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。)

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

過(guò)渡：

現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

三、掃讀課文，找出中心句

1.學(xué)生掃讀課文，畫出句子。

2.指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

過(guò)度：

生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái)，寫了一些什么事呢用自己喜歡的方式自由讀課文。

四、自由讀課文

1.思考：課文講了什么事

2.指名回答。

過(guò)渡：

課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。

五、再次快速讀課文，了解課文內(nèi)容

1.邊讀邊思考：

作者的舞臺(tái)在哪里都有哪些經(jīng)歷

出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫：

什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么

2.學(xué)生邊讀邊填寫。

3.交流歸納填寫表格，弄清課文內(nèi)容：

什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么

還沒(méi)有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”

隨母親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色，學(xué)形記詞

六歲時(shí)侯把練功毯當(dāng)舞臺(tái)拜師學(xué)藝，署去寒來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開“個(gè)人晚會(huì)”小結(jié)過(guò)渡：

是啊!作者的舞臺(tái)無(wú)處不在，正如人所說(shuō)的：心有多大，舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無(wú)處不在，體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎播放評(píng)劇《花為媒》音樂(lè)。

過(guò)渡：

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇，感受到了我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過(guò)沒(méi)有，在這美妙的音樂(lè)和成功之后，藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎請(qǐng)默讀課文，找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。

六、品析重點(diǎn)句，深入理解課文

六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案篇6

金色的腳印

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

2.能有感情地朗讀課文。

3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。)

那么，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。

2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

2.認(rèn)讀生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。

3、匯報(bào)初讀情況。

(1)本文主要講了什么事

(2)“閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求

(出示要求1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化2.交流讀后的感受。)

三、自主探究，討論交流

1.根據(jù)自學(xué)要求獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。

2.集體討論交流：

(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。)

老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)(通過(guò)交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間

生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的偉大。)

(2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化

(3)課文為什么以“金色的腳印”為題引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。

深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，

在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。

3.教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

四、課外延伸，升華主題

六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案篇7

這片土地是神圣的

一、讀“神圣”，回想畫面

1、讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

2、悟“神圣”，探究段落這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢

3、讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

二、重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。①交流感受。(河水對(duì)我們很重要)

②為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。③感情朗讀第4、5自然段。

(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受。(空氣對(duì)生命很重要)

②說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道(讀第5自然段)

③為什么說(shuō)要照管好它重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，