高中語文人教版第二單元 第二單元學(xué)業(yè)水平檢測題

第二單元學(xué)業(yè)水平檢測題(測試時間：120分鐘滿分：120分)一、積累運(yùn)用(15分，每小題3分)1．下列加點(diǎn)的字注音正確的一項是()A．共其乏困(ɡōnɡ) 肆其西封(sì)闕秦利晉(què) 會稽(kuài)B．皆為戮沒(mò) 痛于骨髓(suǐ)右手揕胸(zhèn) 變徵之聲(zhǐ)C．瞋目而視(chēnɡ) 人為刀俎(zǔ)戮力同心(lù) 按劍而跽(jì)D．能弭謗矣(mǐ) 川壅而潰(yōnɡ)處世金箴(jiǎn) 流王于彘(zhì)解析：A．闕—quē；C.瞋—chēn；D.箴—zhēn。答案：B2．下列句子中沒有錯別字的一項是()A．因人之力而敝之，不仁；失其所與，不智B．風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還C．今者項莊拔劍舞，其意長在沛公也D．口之宣言也，善敗于是乎興解析：A．智—知；B.瀟—蕭；C.長—常。答案：D3．下列每組加點(diǎn)詞意義完全不同的一項是()A．知eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也,②人非生而知之者，孰能無惑,③君子死知己，提劍出燕京,④失其所與，不知))B．誠eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王,②燕王誠振怖大王之威,③今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇,④帝感其誠))C．若eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①山有小口，仿佛若有光,②若亡鄭而有益于君,③余悲之，且曰：若毒之乎,④天若有情天亦老))D．為eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①人之為學(xué)有難易乎,②今老矣，無能為也矣,③荊軻顧笑武陽，前為謝曰,④公為我獻(xiàn)之))解析：A．①知道；②懂道理；③了解；④明智。B.①如果；②的確；③如果；④誠心。C.①好像；②如果；③你；④如果。D.①做；②做；③做，此處與后面的“謝”構(gòu)成“謝罪”；④替。答案：A4．下列加點(diǎn)字與“項伯殺人，臣活之”的“活”用法不同的一項是()A．既東封鄭，又欲肆其西封B．因人之力而敝之C．頃之未發(fā)，太子遲之D．沛公旦日從百余騎來見項王解析：C．遲，動詞的意動用法。答案：C5．“東道主”“圖窮匕見”“勞苦功高”“道路以目”分別出自()A．《史記》《左傳》《戰(zhàn)國策》《國語》B．《史記》《國語》《左傳》《戰(zhàn)國策》C．《國語》《左傳》《史記》《戰(zhàn)國策》D．《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》《國語》答案：D二、閱讀鑒賞(40分)(一)閱讀下面的文言文，完成6～10題。(21分)子產(chǎn)①為政鄭人游于鄉(xiāng)校②，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產(chǎn)曰：“何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之？我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也；不如小決使道，不如吾聞而藥之也?！弊悠び挂螢橐?。子產(chǎn)曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾愛之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣。”子產(chǎn)曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實多。子之愛人，傷之而已，其誰敢求愛于子？子有美錦，不使人學(xué)制焉。大官大邑，身之所庇也，而使學(xué)者制焉。其為美錦，不亦多乎？僑聞學(xué)而后入政，未聞以政學(xué)者也。若果行此，必有所害?！狈缎英蹫檎?，諸侯之幣重，鄭人病之。二月，鄭伯如晉，子產(chǎn)寓書于子西以告宣子曰：“子為晉國，四鄰諸侯，不聞令德，而聞重幣，僑也惑之。僑聞君子長國家者，非無賄之患，而無令名之難。夫令名，德之輿也；德，國家之基也。有基無壞，無亦是務(wù)乎！有德則樂，樂則能久。”宣子說，乃輕幣。子產(chǎn)使都鄙有章，上下有服，田有封洫④，廬井有伍⑤。大人之忠儉者，從而與之；泰侈者，因而斃之。從政一年，輿人⑥誦之曰：“取我衣冠而褚⑦之，取我田疇而伍之。孰殺子產(chǎn)，吾其與之！”及三年，又誦之曰：“我有子弟，子產(chǎn)誨之。我有田疇，子產(chǎn)殖之。子產(chǎn)而死，誰其嗣之？”(選編自《左傳·襄公三十一年、二十四年、三十年》)[注]①子產(chǎn)：名僑，字子產(chǎn)，春秋時著名政治家，鄭國名相。文中加“”的都是人名。②鄉(xiāng)校：鄉(xiāng)間公共場所。③范宣子：春秋時晉國大臣，晉平公時執(zhí)掌國政。④封洫：田界。⑤伍：五家相保的民戶編制。⑥輿人：眾人。⑦褚：儲藏。6．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項是()(3分)A．吾不克救也 克：能夠B．鄭伯如晉 如：到……去C．非無賄之患，而無令名之難 賄：賄賂D．子產(chǎn)使都鄙有章，上下有服 鄙：邊遠(yuǎn)的地方解析：C項中“賄”的意思為財物。答案：C7．下列句中的“病”字，與文中“鄭人病之”用法相同的一項是()(3分)A．予購三百盆，皆病者，無一完者B．君子病無能焉，不病人之不己知也C．老臣病足，曾不能疾走D．以夭梅病梅為業(yè)以求錢也解析：文中“鄭人病之”的“病”與B項中“君子病無能焉”中的“病”都是名詞的意動用法，理解為“對……感到憂慮、擔(dān)心”。A、C兩項，名詞作動詞，“有病，患病”；D項，名詞的使動用法，“使……患病”。答案：B8．下列八句話編為四組，分別表現(xiàn)子產(chǎn)治國以德，以民為本的一組是()(3分)①不聞令德，而聞重幣，僑也惑之②大人之忠儉者，從而與之③其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之④是吾師也，若之何毀之⑤人之愛人，求利之也⑥德，國家之基也⑦不如吾聞而藥之也⑧夫令名，德之輿也A．⑧② B．⑥⑤C．①③ D．⑦④解析：①“不聞令德，而聞重幣，僑也惑之”一句中表現(xiàn)了子產(chǎn)擔(dān)憂君子治理國家只重財物而沒有好名聲，沒有了好名聲就沒有了好的德行，沒有了好的德行，也就沒有了好的治理國家的基礎(chǔ)，這句話表現(xiàn)了子產(chǎn)治國以德；③“其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之”一句中子產(chǎn)把百姓的喜惡當(dāng)成自己辦事的準(zhǔn)則，表現(xiàn)了子產(chǎn)以民為本。A項中②強(qiáng)調(diào)節(jié)儉，沒有表現(xiàn)“以民為本”。B項中⑤是喜歡一個人的做法，沒有表現(xiàn)“以民為本”。D項中⑦表現(xiàn)的是善于聽取民眾的意見，沒有表現(xiàn)“治國以德”。答案：C9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()(3分)A．子產(chǎn)高度重視傾聽民眾意見，并且把民眾的批評指責(zé)作為施政的依據(jù)。他認(rèn)為鄉(xiāng)校是民眾發(fā)表意見的重要場所，如果取締鄉(xiāng)校，堵塞言路，一定會對國家造成巨大傷害。B．子產(chǎn)認(rèn)為政事是關(guān)乎國計民生的大事。他反對子皮任用年輕而又沒有從政經(jīng)驗的尹何治理封地，認(rèn)為如果不經(jīng)過學(xué)習(xí)實踐就委以重任，一定會造成危害。C．子產(chǎn)認(rèn)為治國應(yīng)該重德輕財，治國以德可以獲取美好的名聲，從而塑造良好的國家形象，使國家根基穩(wěn)固，人民快樂安逸。D．子產(chǎn)是春秋時期鄭國的賢相，他具有很強(qiáng)的民本思想，勇于改革，賞罰分明，治國有方。文章最后通過鄭國流傳的民謠，用對比的手法，對子產(chǎn)給予了高度的贊揚(yáng)。解析：A項中“子產(chǎn)高度重視傾聽民眾意見”不恰當(dāng)，根據(jù)文中第一段“民眾的批評指責(zé)”只指其中一個方面。答案：A10．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。(3分)譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)吾愛之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣。(3分)譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)子產(chǎn)而死，誰其嗣之？(3分)譯文：________________________________________________________________________答案：(1)我聽說過用忠誠善良來減少怨恨，沒聽說過用威權(quán)來防止怨恨。(2)我很喜歡他，(他)不會背叛我。讓他去那里學(xué)習(xí)(為政之道)，他就更加懂得治理(封邑)了。(3)子產(chǎn)如果死了，誰來繼承他呢？[參考譯文]鄭國人到鄉(xiāng)校交談相聚，議論執(zhí)政(的得失)。然明對子產(chǎn)說：“毀掉鄉(xiāng)校，怎么樣？”子產(chǎn)說：“為什么？人們早晚在勞作之余到這里走走，以議論執(zhí)政的好壞。他們所喜愛的，我們就推行；他們所厭惡的，我們就改正。這是我們的老師，為什么要?dú)У羿l(xiāng)校呢？我聽說過用忠誠善良來減少怨恨，沒聽說過用威權(quán)來防止怨恨。(毀掉鄉(xiāng)校，)難道能立即制止人們的議論嗎？然而這如同防止江河決堤一樣：大決口所造成的災(zāi)害，必定會傷害很多人，(到那時)我是挽救不了的；不如在小決口時就加以疏導(dǎo)，不如我們聽取議論后而把它當(dāng)作治病的良藥?！弊悠は虢幸稳ス芾硭姆庖亍Ｗ赢a(chǎn)說：“他年紀(jì)輕，不知行不行?！弊悠ふf：“他為人厚道，我很喜歡他，(他)不會背叛我。讓他去那里學(xué)習(xí)(為政之道)，他就更加懂得治理(封邑)了。”子產(chǎn)說：“不行。人們喜歡一個人，求的是如何對他有利?，F(xiàn)在您喜歡一個人，卻把政事交給他去處理，這好比叫一個沒拿過刀的人去割東西一樣，他必定會經(jīng)常割傷自己。您對他人的喜歡，不過是使他受傷罷了，(這樣做，)誰還敢求得您的喜歡？您如果有一塊漂亮的錦緞，您是不會讓人去學(xué)著裁縫衣服的。大官爵、大封邑，都是人的寄托、庇護(hù)，而您卻讓剛開始學(xué)習(xí)的人去治理，您這樣做，不是把錦緞看得比官爵、封邑還要重嗎？僑聽說先學(xué)習(xí)爾后去管理政事，沒聽說過借助管理政事來學(xué)習(xí)的。要是果真這樣做，必然有所損害。”范宣子執(zhí)政，諸侯小國都要向晉國繳納很重的貢品，鄭國人對此很痛苦。二月，鄭伯前往晉國，子產(chǎn)就托子西帶封信告訴范宣子。信中說：“您治理晉國，四鄰的諸侯沒聽過您的美德，卻聽到加重貢品的事，僑感到疑惑不解。僑聽說君子執(zhí)掌一國朝政或一家族事務(wù)，不是擔(dān)憂沒有財物，而是擔(dān)憂沒有好的名聲。美好的名聲，是裝載道德的車子；道德，是國家和家族的基石。有了基石，國家、家族就不會遭受損失，您不也應(yīng)當(dāng)致力于道德和美名嗎？有了美德就會快樂，快樂就能使國家和家族長久。”范宣子(看了信)很高興，于是減少了諸侯的貢品。子產(chǎn)要使城邑與邊境有所區(qū)別，上下尊卑有一定的制度，農(nóng)田都有田界和溝渠，有居民的地方都要建起“伍”的組織。卿大夫中忠誠節(jié)儉的人，就親近并支持他；驕橫奢侈的人，就根據(jù)其罪過而懲處他。子產(chǎn)執(zhí)政一年，眾人念誦道：“子產(chǎn)沒收我的衣冠充作財物稅，沒收我的農(nóng)田充作田畝稅，誰想殺死子產(chǎn)，我就幫助他！”三年后，眾人又念誦道：“我有子弟，子產(chǎn)教誨他們。我有農(nóng)田，子產(chǎn)讓它增加產(chǎn)量。子產(chǎn)如果死了，誰來接替他呢？”(二)閱讀下面的文言文，完成11～14題。(19分)焚驢志□(金)王若虛歲己未，河朔大旱，遠(yuǎn)邇焦然無主賴。鎮(zhèn)陽帥自言憂農(nóng)，督下祈雨甚急。厭禳小數(shù)①，靡不為之，竟無驗。既久，怪誣之說興，適民家有產(chǎn)白驢者，或指曰：“此旱之由也。云方興，驢輒仰號之，云輒散不留。是物不死，旱胡得止？”一人臆倡，眾萬以附。帥聞，以為然，命亟取，將焚之。驢見夢于府之屬某曰：“冤哉焚也！天禍流行，民自罹之，吾何預(yù)焉？吾生不幸為異類，又不幸墮于畜獸，乘負(fù)駕馭，惟人所命；驅(qū)叱鞭箠，亦惟所加。勞辱以終，吾分然也。若乃水旱之事，豈其所知，而欲置斯酷歟？孰誣我者，而帥從之！禍有存乎天，由困乎人，人者可以自求，而天者可以委之也。殷之旱也，有桑林之禱，言出而雨；衛(wèi)之旱也，為伐邢之役，興師而雨；漢旱，卜式請烹弘羊；唐旱，李中敏請斬鄭注。救旱之術(shù)多矣，盍亦求諸是類乎？求之不得，無所歸咎，則存乎天也，委焉而已。不求諸人，不委諸天，以無稽之言，而謂我之愆。嘻，其不然！暴巫投魃②，既已迂矣，今茲無乃復(fù)甚？殺我而有利于人，吾何愛一死？如其未也，焉用為是以益惡？濫殺不仁，輕信不智，不仁不智帥胡取焉吾子其屬也敢私以訴?！蹦持x而覺，請諸帥而釋之。人情初不懌也。未幾而雨，則彌月不解，潦溢傷禾，歲卒以空，人無復(fù)議驢。(據(jù)四部叢刊本《滹南遺老集》)[注]①厭禳(ránɡ)：祭犯鬼神以祈求消除災(zāi)禍。小數(shù)：此指小法術(shù)。②暴巫投魃(bá)：暴，同“曝”。指令巫婆神漢在太陽地里祈雨驅(qū)趕旱鬼。11．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項是()(3分)A．命亟取 亟：多次B．而謂我之愆 愆：過失C．殺我而有利于人，吾何愛一死 愛：吝惜D．人情初不懌也 懌：高興解析：亟：急忙，趕快。答案：A12．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)A．不仁不智/帥胡取焉吾/子其屬/也敢私以訴B．不仁不智帥/胡取焉/吾子其屬/也敢私以訴C．不仁不智/帥胡取焉/吾子/其屬也/敢私以訴D．不仁不智帥/胡取焉吾/子其屬也/敢私以訴解析：不仁不智，帥胡取焉？吾子，其屬也，敢私以訴。答案：C13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)A．河朔一帶大旱，鎮(zhèn)陽帥自言憂農(nóng)，似乎是一個體恤百姓的好官，可采取的措施荒唐可笑，作者用欲抑先揚(yáng)的手法活畫出一個迂腐無能而又貌似憂民勤政的官僚形象。B．文章列舉“殷之旱”“衛(wèi)之旱”“漢旱”“唐旱”等歷史記載，進(jìn)一步證明了“人為”的禍害，也表現(xiàn)出作者是相信“天旱”乃出于“人為”的說法的。C．文章交代了鎮(zhèn)陽帥“焚驢祈雨”的荒唐舉動后，宕開一筆，在正面敘述的同時，又以“白驢托夢”的間接表述，更激烈地諷刺了迷信的無稽和昏官的無能。D．“釋驢”之舉再一次揭示了鎮(zhèn)陽帥之迂腐無能，而“未幾而雨”所引起的“歲卒以空”正是這種無能帶的直接后果。解析：“也表現(xiàn)出作者是相信‘天旱’乃出于‘人為’的說法的”沒有依據(jù)。所列舉的也并非“歷史記載”，其目的是為了證明要解除天旱，首先要“求諸人”，求之不得，再“委諸天”。答案：B14．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)冤哉焚也！天禍流行，民自罹之，吾何預(yù)焉？(4分)譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)既已迂矣，今茲無乃復(fù)甚？(3分)譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)某謝而覺，請諸帥而釋之。(3分)譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)(你們要)燒死我，我冤枉?。√鞛?zāi)流行，是你們?nèi)祟愖约涸馐艿臑?zāi)難，與我又有什么相干呢？(2)已經(jīng)是迂腐的做法了，現(xiàn)在這樣做，恐怕再沒有比這更愚蠢的吧？(3)這個人向驢道歉后就醒了，(于是)向大帥請求并釋放了驢。[參考譯文]己未年(金章宗承安四年)，河朔地區(qū)大旱，遠(yuǎn)近的禾苗都枯焦了，人民失去了依靠。鎮(zhèn)陽大帥言說自己心憂農(nóng)事，督促下屬祈求上天下雨很是急切。即使是祈禱解除災(zāi)難的小法術(shù)，也沒有不做的，但終究都沒有效果。時間一長，一些怪異的、毫無根據(jù)的說法就流傳開了。恰逢一戶人家有一頭才產(chǎn)下的白驢，有人就指著這頭驢說：“它就是天旱的緣由啊。云剛剛興起聚集，驢就仰起脖子大叫，云就完全散去，一絲也不留。這頭驢不死，大旱怎么會停呢？”一個人胡亂提倡，許多人就隨聲附和。鎮(zhèn)陽大帥聽說了，認(rèn)為說得很對，就下令趕快牽來，將要用火燒死它。白驢托夢給帥府屬下的某個人說：“(你們要)燒死我，我冤枉??！天災(zāi)流行，是你們?nèi)祟愖约涸馐艿臑?zāi)難，與我又有什么相干呢？我很不幸托生不成人類，又很不幸墮為牲畜，人們騎著我，或讓我馱重物或讓我駕車，我都聽人的命令；驅(qū)趕我，呵斥我，用鞭子抽打我，也任由他們施加。在勞累和羞辱中終了一生，我的本分就是這樣?？上翊蠛颠@一類的事情，哪里是我所能知道的，(你們)怎么會想用這種酷刑處置我？什么人誣陷我，而大帥竟聽從了他的話！有些禍?zhǔn)巧咸煸斐傻?，有些禍?zhǔn)怯扇嗽斐傻?，人制造的禍患可以自己解決，而上天制造的禍患可以聽之任之。殷朝大旱，就在桑林祈禱，祈禱的話一出口就下了雨；衛(wèi)國大旱，就有了討伐邢國的戰(zhàn)爭，軍隊一出師就下了雨；漢朝大旱，卜式請求以烹煮的刑罰處置弘羊；唐朝大旱，李中敏請求斬殺鄭注。拯救大旱的方法多了，為什么不尋求漢唐的這些做法呢？找不到天旱的緣由，沒有可以歸咎的地方，那就是上天的原因，聽之任之罷了。不從自己身上找原因，也不歸結(jié)為天禍，憑借毫無根據(jù)的說法，就說是我的罪孽。嘿，那不是這樣的??！找巫師去驅(qū)趕旱神，已經(jīng)是迂腐的做法了，現(xiàn)在這樣做，恐怕再沒有比這更愚蠢的吧？殺了我如果對人有益，我哪里會吝惜一死呢？如果沒有益處，怎么能做這樣的事增添罪惡呢？濫殺無辜是不仁，輕信惑言是不智，不仁不智，大帥怎么會采取這樣的做法呢？先生您是他的下屬，因此冒昧私下里向您申訴?！边@個人向驢道歉后就醒了，(于是)向大帥請求并釋放了驢。人們心里一開始不高興。不久就下了雨，下雨就整月不停，澇災(zāi)泛濫傷害禾苗，這年于是沒有收成，沒有人再議論這頭驢了。三、表達(dá)交流(15分)15．作為中央電視臺傾力打造的一個精品節(jié)目，“感動中國”以評選出具有震撼人心、令人感動的人物為主打內(nèi)容，所選的每個人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量。請仿照示例，從下面的人物中選擇兩個，結(jié)合他們的生平事跡，分別為其寫一段頒獎詞。(4分)示例：蘇軾他半生顛沛，常常行走在貶謫的路上。他的足跡跨越半個中國，遠(yuǎn)達(dá)時為荒蠻之地的海南島。他屢遭坎坷，卻始終熱愛生命；仕途崎嶇，卻對國家忠愛不渝。他窮得只有靠種地為生，卻怡然自得。他把苦難研成墨，他把貶謫當(dāng)成筆，揮毫出一首又一首豪放曠達(dá)的辭章。他讓我們領(lǐng)悟到：面對生活坎坷所應(yīng)有的樂觀態(tài)度，面對人生浮沉所應(yīng)有的強(qiáng)勁風(fēng)度。聽，這個命途多舛的靈魂在唱歌。英雄人物：荊軻燭之武項羽劉邦樊噲________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例)蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒波生。他將一腔熱血濺灑在秦廷；圖窮匕見，他將忠義保留到倒下的一刻。失敗奪走了他的生命，卻賦予他傳奇的一生，當(dāng)歷史記下了統(tǒng)一六國的秦皇，也記住了你——一位氣壯山河的愛國斗士。(荊軻)燭之武，須發(fā)盡白，仍心懷天下；其貌不揚(yáng)，卻機(jī)智聰慧。能了然恩怨，善洞察人心。以退為進(jìn)，步步深入，逞抱負(fù)于交鋒，息蝸爭于頃刻。小人物，大英雄！(燭之武)風(fēng)蕭蕭，烏水寒，壯士一去不復(fù)返。他神勇無敵，單槍匹馬入敵營如入無人之境，彈指一揮可退敵百萬雄兵；坦坦蕩蕩做人，赤心真誠對友，光明磊落對事。心無城府是他致命的弱點(diǎn)，心無城府更是他感動我們的關(guān)鍵。悠悠千載，前無古人，后無來者，此坦誠足以光耀古今感天動地！讓人為之扼腕嘆息之余，不得不大呼：項羽乃真英雄也！(項羽)生于憂患，以深謀遠(yuǎn)慮成就人生傳奇；逝于安樂，用輝煌帝業(yè)贏得生前身后名。他有這樣的榮辱觀：帝王霸業(yè)高于名譽(yù)。他知道，忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空！他更明白：一時的示弱，是為了日后的強(qiáng)大，他有這樣的境界：小不忍則亂大謀！能屈能伸，方為英雄本色。鴻門宴中隨機(jī)應(yīng)變，轉(zhuǎn)危為安，他是最高明的贏家！劉邦，成就大業(yè)舍我其誰的真英雄！(劉邦)在他心中，上司為重，自己為輕，關(guān)鍵時刻，危險面前，他置生死于度外，鴻門宴上，大庭廣眾之中，他義正辭嚴(yán)斥項王。敢作敢當(dāng)，方顯英雄本色！為了自己的領(lǐng)袖，緊要關(guān)頭，他根本不需要選擇，因為這瞬間動作源自內(nèi)在品質(zhì)。樊噲，是俠之大者。他是我們心中最可愛的英雄！(樊噲)16．提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個單句，給“社會原子化”下一個定義，不超過70字。(3分)①社會原子化是一種社會危機(jī)。②這種社會危機(jī)主要表現(xiàn)為個體孤獨(dú)、無序互動狀態(tài)和道德解組、人際疏離、社會失范等方面。③這些現(xiàn)象的產(chǎn)生緣自人類社會最重要的社會聯(lián)結(jié)機(jī)制組織的解體或缺失。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：社會原子化是指由于人類社會最重要的社會聯(lián)結(jié)機(jī)制組織的解體或缺失而產(chǎn)生的個體孤獨(dú)、無序互動狀態(tài)和道德解組、人際疏離、社會失落等方面的社會危機(jī)。17．在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。要求：①根據(jù)文意，另舉事例；②句式與畫線句相同。(4分)沒有自知之明，其害無窮；反之，則能走向成功。項羽剛愎自用，蔣干自作聰明，不都害己誤國嗎？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：劉邦從諫如流，唐太宗“三鏡”照身，不都利己利國嗎？18．在一次辯論會上，主持人講了下面一個故事，請你根據(jù)這個故事引出甲乙兩人的觀點(diǎn)。(每個觀點(diǎn)不超過15字)(4分)兩個失敗者沮喪地躺在屋子里，同時看到下面的情形：一只蜘蛛要在天棚的拐角處結(jié)網(wǎng)，它向另一面墻壁蕩過去，在即將接近墻壁的一剎那，它掉了下來——這是它第七次失敗了。蜘蛛的舉動觸動了他們。甲說：可敬的蜘蛛，你只要堅持下去，就一定會成功！我是人，難道還不如一只蜘蛛嗎？我要振作起來！乙說：可憐的蜘蛛，你只要稍微改變一下方向，就可以成功，我是人，不是蜘蛛，我要重新選擇方向！甲的觀點(diǎn)：________________________________________________________________________乙的觀點(diǎn)：________________________________________________________________________答案：甲：面對挫折(失敗、困難)要堅持不懈(振作起來、執(zhí)著)。乙：面對挫折要學(xué)會重新選擇。(觀點(diǎn)正確，言之成理即可)四、創(chuàng)新寫作(50分)19．“小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你；長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利?！币磺柡钋榈摹堕L大后我就成了你》，讓我們想起教過我們的許許多多的老師。這些老師中，總會有一些令你難忘懷念的，每當(dāng)你回憶時，伴隨他(或她)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總會在你的腦海中浮現(xiàn)。生活是一個五彩繽紛的大花園，每一瞬間都有可能在你的心靈上折射出新的感受、新的思考和新的領(lǐng)悟。當(dāng)與老師共處的一些美妙瞬間閃爍著心靈之花觸動了你沉睡的情感，使你怦然心動時，你想訴諸筆端嗎？請帶著對老師真誠的感情，寫一篇不少于800字的關(guān)于老師的記敘文。要求：①題目自擬；②立意自定；③注意記敘的角度。寫作指導(dǎo)：首先，“老師”是這個文題要寫的中心人物?！拔摇毕薅ㄗ髡吲c老師的關(guān)系，因此寫作本文，可以選取第一人稱的記敘角度，也可選取第三人稱的記敘角度。其次，重點(diǎn)寫出老師的個性。“個性”是獨(dú)有的，是其他人不具備的東西。你的老師的個性，在外人看來可能“很怪”，但你卻能透過外在表層，發(fā)現(xiàn)其中美好的東西。你只有把這些美好的東西充分地挖掘出來，才能給讀者樹立一個既具有共性，又具有個性的形象，而且只有這樣的形象才是完整、真實、感人的形象。再次，精心選擇典型事例，做到點(diǎn)面結(jié)合。通過“面”的介紹，可以使讀者了解老師的概貌和事情的基本情況，通過“點(diǎn)”的具體、細(xì)致的描述可以從各個側(cè)面來展示人物的精神風(fēng)貌，這樣，可以使文章收到“窺一斑可見全豹”的效果。最后，是要在記敘描寫的過程中適當(dāng)?shù)卮┎遄h論、抒情。參考例文：那高高的云端□胡曉夢學(xué)生最愛給老師評頭論足了。要是有個有點(diǎn)“特點(diǎn)”的老師往講臺一站，同學(xué)會相互擠眉弄眼，下課后，三三兩兩議個沒完沒了。很快，關(guān)于老師的“新聞”便歷久不衰。記得剛進(jìn)高二時，就有這樣一位富有“特色”的老師成了我們最有趣的議題。(吸引人的開頭)上課前，有消息透露：此人年過花甲，性格內(nèi)向，喜怒無?！才瓱o常？我心抽了一下。“來了！”有人一聲驚呼。只見一個老頭從甬道那端緩緩“顛”來，教室頓時靜煞，一雙雙好奇的眼睛齊刷刷地射向他：好一個醉仙人！走起路來噔噔有聲，兩條手臂大幅度擺動，整個身子搖來晃去。上講臺了，嗬，滿面紅光，眉眼靈動，精神矍鑠！他略一掃視，帶著余喘就哇啦哇啦講課了。和新班學(xué)生見面不講客套也罷，總要講上一串有趣的廢話嘛！可他啥也不講，真是……(精彩的描寫，形神畢肖)第二天，關(guān)于“怪老頭”的軼事便風(fēng)聞開了。別的都記不住了，只記得“小靈通”說，當(dāng)年她伯父聽他講課，這位老師曾經(jīng)在講臺上背誦《孔雀東南飛》，背呀背呀，禁不住潸然落淚，不能自已，直到悲痛咽住，才停下喘氣。我們聽后全都捧腹大笑，真是滑稽得可愛。有趣的是，30年后的今天，他又要向我們講《孔雀東南飛》了，多想看看他淚掛兩腮喲。(設(shè)置懸念)可等到了！他要我們先自習(xí)注釋，而后略略講解幾處難句，接著便是范讀。只見稍一醞釀，一次深呼吸，便沉下臉，小聲的開始朗讀起來。我發(fā)現(xiàn)好些同學(xué)都抿嘴竊笑。是嘛，瞧他搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？哦，這也許就叫“吟哦”吧！我禁不住也想笑?？伤坪跬耆两谡n文的意境中。有些同學(xué)自覺沒趣，便也捧起書來聽他讀了。漸漸地，他越吟越帶勁兒，越來越凄切，讀到劉蘭芝告別小姑子時，只見他不斷地咽著喉頭，不像前邊那般流暢有調(diào)了。聽得出，他似乎沙啞酸澀的聲音是理智克制感情的結(jié)果。這時默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出悲愴