高中語文人教版第三單元8咬文嚼字 人教版高中《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《咬文嚼字》教案 滕州二中王惠一、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：1、提煉作者觀點(diǎn)并分析評(píng)價(jià)。2、體味語言表達(dá)并運(yùn)用寫作。2、教學(xué)方法：合作探究、誦讀、點(diǎn)撥3、教具：多媒體4、課時(shí)安排：一課時(shí)5、設(shè)計(jì)思路：這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時(shí)也是一篇短小精悍的議論文。他告訴人們無論閱讀或?qū)懽鳎家幸慕雷值木?，刻苦自?lì)，追求藝術(shù)的完美。在教學(xué)過程中，應(yīng)一方面抓住議論文的特點(diǎn)，了解作者觀點(diǎn)，理清論證思路；一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)咬文嚼字的精神，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)在分析論證思路的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性，并將這種思維習(xí)慣運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。二、教學(xué)過程㈠導(dǎo)入太平天國(guó)時(shí)期，曾國(guó)藩被太平軍逼得走投無路，幾欲投水自盡。朝廷又三番五次催問戰(zhàn)事，曾不得已，奏云：“屢戰(zhàn)屢敗”。他的師爺細(xì)心一揣摩，心想，要是這樣報(bào)上去，打一回?cái)∫换?，老佛爺盛怒之下還不得砍了主子的腦袋啊，便急中生智改為“——————”。(生回答屢敗屢戰(zhàn))如此一來，一個(gè)總打敗仗的人倒成了愈挫愈勇的猛將，可見，文字的力量不可小覷，今天我們就一起咬咬文，嚼嚼字。（板書課題）㈡、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、提煉作者觀點(diǎn)并分析評(píng)價(jià)。2、體味語言表達(dá)并運(yùn)用寫作?！耙慕雷帧痹诂F(xiàn)代漢語中的意思：過分斟酌字句（多指死摳字眼而不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容）。看似貶義，但朱光潛賦予了新的含義。㈢、初讀文本，整體感知在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，跳讀課文，找出朱光潛賦予“咬文嚼字”的新的含義（觀點(diǎn)句）。（生總結(jié)觀點(diǎn)）（1分鐘）明確：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。概括為兩詞：謹(jǐn)嚴(yán)和情感。為了讓大家接受這個(gè)觀點(diǎn)，作者選了哪些例子來證明呢？請(qǐng)快速瀏覽文本，概括作者所舉的例子。（3分鐘）明確：①郭沫若改字②王若虛改句③賈島“推敲”④蘇軾《惠》詩 ⑤“套板反應(yīng)”㈣、再讀文本，品評(píng)鑒賞結(jié)合文本，依據(jù)自己的理解，任選一組，談?wù)剝删涞谋磉_(dá)效果有什么不同。（小組討論）A、你這沒有骨氣的文人！B、你是沒有骨氣的文人?。ㄍㄟ^指導(dǎo)學(xué)生誦讀修改前后的句子來體會(huì)“咬文嚼字”的精神，這兩句讓學(xué)生反復(fù)的讀，來體會(huì)情感的變化。）明確：同樣是一種改法，卻產(chǎn)生兩種不同的效果，一個(gè)成功，一個(gè)失敗。原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，應(yīng)分析句子情感，把握句式特點(diǎn)來修改。一字之差，感情大變，這不得不讓我們感嘆語言的魅力。A、僧推月下門。

B、僧敲月下門。（學(xué)生可自由討論，只要解釋合理就應(yīng)給予鼓勵(lì)）總結(jié)：無論用那個(gè)字，好像都有道理，其實(shí)就在于不同的字表現(xiàn)的意境不同，每個(gè)字所蘊(yùn)含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。獨(dú)攜小龍團(tuán)，來試惠山泉。獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉。（指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)利用聯(lián)想意義的妙處。）補(bǔ)充注釋：小龍團(tuán)是福建名茶，一般是地方上供給皇帝的茶。一兩茶相當(dāng)于兩黃金。蘇軾在任常州刺史時(shí)得到朋友贈(zèng)送的小龍團(tuán)，異常興奮，來到無錫的第二泉取泉水泡茶。小龍團(tuán)是茶團(tuán)，北宋蔡襄創(chuàng)制的一種名茶，形狀似餅，這就可以幫助學(xué)生理解“天上小團(tuán)月”是由“小龍團(tuán)”茶聯(lián)想起來的，因?yàn)樗麄兊男螤疃际菆A形的?？偨Y(jié)：漢字真是妙不可言，不僅在于它的直指意義，更多的在于它的聯(lián)想意義。王若虛改句（指導(dǎo)學(xué)生朗讀修改前后的句子，體會(huì)修改的效果）明確：改過之后確實(shí)更簡(jiǎn)潔了，但卻缺少了意味。補(bǔ)充示例：宋人歐陽修的《醉翁亭記》第一段原來是“環(huán)滁四面皆山，東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，北有白米山，其西南諸山，林壑尤美?！弊詈笮薷臑椤碍h(huán)滁皆山也。”這是修改的更簡(jiǎn)潔的成功的示例。總結(jié)：文句是否簡(jiǎn)潔并不是最重要的，重要的是怎樣表述才最符合原文的意味，也就是說咬文嚼字的精髓是調(diào)整思想和情感。古人在斟酌字句的道路上真是不遺余力啊，比如：紅杏枝頭春意鬧（濃）春風(fēng)又綠江南岸（過）近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。（切）（生分析哪個(gè)詞表現(xiàn)力更豐富）我們也曾對(duì)一篇文章幾經(jīng)刪改，但多數(shù)時(shí)候難免也落入窠臼。比如，如果讓你寫一美女，你會(huì)怎么寫？（生答）沉魚落雁、閉月羞花……生齊讀文中所涉及的“套板反應(yīng)”。㈤、重點(diǎn)品讀，深入探究A．這女子長(zhǎng)得柳腰桃面，真是個(gè)沉魚落雁、閉月羞花的美人！B．東家之子（女），增一分則太長(zhǎng)，減一分太短；著粉則太白，施朱則太赤。（宋玉《登徒子好色賦》）試分析：哪一句描寫更生動(dòng)？（生分析）明確：宋玉句描寫細(xì)致，質(zhì)樸之語刻畫出一個(gè)不施粉黛亦傾城的女子。生嘗試分析生活中的“套板反應(yīng)”。要想避免落入“套板反應(yīng)”，要怎么做？創(chuàng)新！用原文中的話說就是不用濫俗之語寫濫俗之情，但也不一定是華美的詞語。比如：2023感動(dòng)中國(guó)人物：“炎黃”張繼清，他是江蘇江陰市民，27年署名“炎黃”捐款，建敬老院、希望小學(xué)。一個(gè)（）的背影，匯入茫茫人海。他用中國(guó)人熟悉的兩個(gè)字，掩蓋半生的秘密。他是紅塵中的隱者，（）的老人，（）的心愿，（)的生活，（）的心靈。炎黃不是一個(gè)名字，是一脈香火，為我們點(diǎn)燃。請(qǐng)同學(xué)們用合適的詞語把空缺處填上。（3分鐘）試讀學(xué)生作品。公布原文。同學(xué)們都結(jié)合自己的體驗(yàn)填上了合適的詞語，有的同學(xué)甚至寫的比原稿還要好，可見語言不在多華美，適合的就是最好的，文章不以字勝，以意勝。補(bǔ)充：無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個(gè),真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來?！前輰?duì)莫泊桑如是說這就是“咬文嚼字”的精髓“謹(jǐn)嚴(yán)”?！耙慕雷帧钡哪康氖鞘裁?？要怎么做？（生齊讀最后一段）提煉關(guān)鍵詞：閱讀、寫作、細(xì)心、虛心……㈥、回扣文本，語文應(yīng)用夜晚一杯水懂你請(qǐng)用給定的三個(gè)詞語設(shè)定情境，寫一段文字，傳達(dá)出自己最真摯的情感(不少于50字）生展示自己的作品。老師展示自己作品：靜謐的夜晚，快凌晨1點(diǎn)了，我還在忙著寫教案，做課件。突然門被輕輕地推開了，母親試探著向我房里看了看。小心翼翼地走進(jìn)來，輕輕地在我桌邊放下一杯水，很小聲地對(duì)我說：“喝了這杯水?！薄拔叶怂^來了！”我頭也沒抬地說。“秋天干燥，這是蜜水，喝這個(gè)好…….”突然我就把頭抬起來了，我看到母親好像打擾到我工作了，一臉自責(zé)地站在那里，瞬間我的心里酸酸的。從那天開始，