恐龍大聚會(huì)大班教案

———恐龍大聚會(huì)大班教案恐龍大聚會(huì)大班教案

作為一名教學(xué)工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我細(xì)心整理的恐龍大聚會(huì)大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

恐龍大聚會(huì)大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.會(huì)用繪畫的形式表現(xiàn)出各種各樣不同的恐龍。

2.培育幼兒愛惜動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的情感。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：小伴侶們，你們觀察過(guò)恐龍嗎？在哪里看過(guò)的？你們喜愛恐龍嗎？為什么喜愛恐龍呀？。

老師出示事先畫好的恐龍的各種圖片。“看！今日我給大家?guī)?lái)了許多不同的恐龍的圖片，看看你最喜愛那種恐龍？”

二、爭(zhēng)論恐龍的不同種類和樣貌。

師：先請(qǐng)你們和身邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)，你喜愛這些圖片里的哪只恐龍，他長(zhǎng)什么樣子的？你可以和小伴侶一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、老師交代操作要求。

首先我們先要想好自己預(yù)備畫哪種恐龍的樣子，他做的身體有些什么特征？旁邊應(yīng)當(dāng)加一些什么東西來(lái)襯托它？然后再進(jìn)行動(dòng)筆畫畫。

四、幼兒動(dòng)手操作。

師：小伴侶們，你們明白了嗎？那想不想自己也來(lái)畫一只自己的大恐龍呀？

引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)，特殊注意動(dòng)手力量較差的幼兒，關(guān)心他們把動(dòng)物在表演時(shí)的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。

五、展現(xiàn)作品。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜愛誰(shuí)畫的恐龍？為什么你喜愛這張畫呢？他畫的恐龍有什么特征？

恐龍大聚會(huì)大班教案2

活動(dòng)背景：

孩子們對(duì)于恐龍有著深厚的愛好，常常會(huì)看到他們帶著有關(guān)恐龍的書和玩具來(lái)與同伴共享，在行為上也會(huì)仿照恐龍的叫聲、動(dòng)作……于是“我來(lái)討論恐龍”這一主題活動(dòng)產(chǎn)生了，我們組織幼兒開展了如“共同收集恐龍資料”、“恐龍大進(jìn)行”——分類記錄，“畫畫我最喜愛的恐龍”等一系列的活動(dòng)。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們對(duì)恐龍已有了基本熟悉，一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特征?！百_紀(jì)時(shí)期的恐龍是怎樣生活的？”這個(gè)話題漸漸成為孩子們談?wù)摰臒狳c(diǎn)。嬉戲“恐龍大聚會(huì)”正是讓他們運(yùn)用各種各樣的材料把自己裝扮成一只只大恐龍，進(jìn)入“侏羅紀(jì)”時(shí)期，從而體驗(yàn)感知想象中的恐龍生活。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能制造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，進(jìn)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作力量。2、幼兒在嬉戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，達(dá)到目的。3、體驗(yàn)制造的成就感和嬉戲的樂(lè)趣。環(huán)境材料1、室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。

2、室外：創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，在大操場(chǎng)的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入：“小伴侶，恐龍真好玩，你能給大家說(shuō)說(shuō)你喜愛哪些恐龍呀？”幼：我喜愛的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長(zhǎng)頸龍、劍龍。幼：我喜愛的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評(píng)：孩子們經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的熟悉階段，對(duì)恐龍已有肯定的`閱歷，特別想展現(xiàn)一下自己的認(rèn)知，因此，從幼兒需要?jiǎng)由恚層變鹤杂沙浞值臄⑹?，一方面進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己裝扮成一只美麗的恐龍，好嗎？”

2、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象，制造性地利用各種材料把自己裝扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。在這里小伴侶可以自己選擇各種材料，自己動(dòng)手，按自己的意愿裝扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特殊的”，幼兒的共性得到了張揚(yáng)、自我表現(xiàn)的需要得到了滿意。）

3、嬉戲：“穿越侏羅紀(jì)”。老師和孩子們一同來(lái)到“侏羅紀(jì)公園”，唱唱跳跳，發(fā)覺來(lái)了一只兇狠的霸王龍，大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了，然后一起歡樂(lè)地跳起舞來(lái)。（環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”，讓小伴侶與特定的環(huán)境產(chǎn)生樂(lè)觀的相互作用，他們完全溶入了嬉戲的角色中。）

4、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)，結(jié)束嬉戲。

恐龍大聚會(huì)大班教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用有關(guān)恐龍的已有閱歷，按意愿繪畫出不同動(dòng)態(tài)和表情的恐龍形象。

2.有主動(dòng)溝通和參加美術(shù)活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)畫恐龍的好玩、勝利的喜悅。

教學(xué)預(yù)備：

1．電腦、電視機(jī)、ppt

2．蠟筆、紙、記號(hào)筆

教學(xué)過(guò)程：

一、談話“我喜愛的恐龍”，鞏固對(duì)恐龍形狀的熟悉。

1.老師：昨天小伴侶們都談了許多自己熟悉的恐龍，那你們喜愛和恐龍交伴侶嗎？

2.你最喜愛什么恐龍，它是什么樣子的？你來(lái)學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作.

3.個(gè)別幼兒回答，老師依據(jù)狀況適當(dāng)補(bǔ)充。

4.老師今日請(qǐng)來(lái)了一位恐龍伴侶，看誰(shuí)呀？我們聽聽看，他在說(shuō)什么：我是蛇頸龍，聽說(shuō)你們都很喜愛我，我很快樂(lè)，可是我一個(gè)人太孤獨(dú)了，你們情愿幫我找些伴侶嗎？

二、示范講解，關(guān)心幼兒把握恐龍的基本畫法。

1.老師：你想給蛇頸龍找個(gè)什么恐龍伴侶呢？它有什么特殊的地方？它能做些什么不同的動(dòng)作和表情？

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范畫。

老師：誰(shuí)情愿上來(lái)畫一畫你喜愛的恐龍？

3．個(gè)別幼兒繪畫，老師依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫出恐龍的動(dòng)態(tài)和表情。

4.老師重點(diǎn)示范不同恐龍的突出特征的畫法：霸王龍的頭和嘴巴、劍龍的背部、角龍的頭、蛇頸龍的脖子等。

三、幼兒繪畫，老師觀看指導(dǎo)。

1.鼓舞幼兒大膽地畫出自己喜愛的恐龍的形狀特征以及它的動(dòng)作或表情。

2．依據(jù)自己閱歷，可以畫兩到三種不同的恐龍。

3．老師指導(dǎo)關(guān)心個(gè)別力量差的幼兒完成作品。

四、將作品展現(xiàn)出來(lái)，布置成“恐龍大聚會(huì)”，和幼兒一起爭(zhēng)論觀賞。

1．老師以蛇頸龍身份查找自己的好伴侶，表?yè)P(yáng)精確?????畫出恐龍?zhí)卣鞯挠變骸?/p>

2．幼兒相互猜所畫恐龍的名稱。

恐龍大聚會(huì)大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能制造性地利用各種材料將自己裝扮成一只恐龍，進(jìn)展幼兒的想象力和動(dòng)手操作力量。

2、幼兒在嬉戲活動(dòng)中能團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決困難，達(dá)到目的。

3、體驗(yàn)制造的成就感和嬉戲的樂(lè)趣。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、通過(guò)小組合作，共同商議?表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

環(huán)境材料：

1、室內(nèi)：與幼兒共同布置一片侏羅紀(jì)的樹林。

2、室外：創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，在大操場(chǎng)的山上布置“侏羅紀(jì)公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：“小伴侶，恐龍真好玩，你能給大家說(shuō)說(shuō)你喜愛哪些恐龍呀？”幼：我喜愛的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長(zhǎng)頸龍、劍龍。幼：我喜愛的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評(píng)：孩子們經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的熟悉階段，對(duì)恐龍已有肯定的閱歷，特別想展現(xiàn)一下自己的認(rèn)知，因此，從幼兒需要?jiǎng)由?，讓幼兒自由充分的敘述，一方面進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己裝扮成一只美麗的恐龍，好嗎？”

2、幼兒裝扮自己。發(fā)揮想象，制造性地利用各種材料把自己裝扮成一只恐龍。（《綱要》指出，應(yīng)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。在這里小伴侶可以自己選擇各種材料，自己動(dòng)手，按自己的意愿裝扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特殊的”，幼兒的共性得到了張揚(yáng)、自我表現(xiàn)的需要得到了滿意。）

3、嬉戲：“穿越侏羅紀(jì)”。老師和孩子們一同來(lái)到“侏羅紀(jì)公園”，唱唱跳跳，發(fā)覺來(lái)了一只兇狠的霸王龍，大家團(tuán)結(jié)在一起把霸王龍趕走了，然后一起歡樂(lè)地跳起舞來(lái)。（環(huán)境是重要的教育資源，能有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。我們把我園特有的小山坡布置成“侏羅紀(jì)公園”，讓小伴侶與特定的環(huán)境產(chǎn)生樂(lè)觀的相互作用，他們完全溶入了嬉戲的角色中。）

4、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)，結(jié)束嬉戲。

活動(dòng)反思：

主題的來(lái)源是幼兒最近關(guān)注的事物，從資料的收集和老師有意識(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒