高中物理人教版第五章曲線運動曲線運動 省賽獲獎

人教版物理必修二第五章曲線運動第一節(jié)曲線運動教學設計設計思想本節(jié)是以后拋體運動、圓周運動的基礎，是學好以后知識的基本保證。本節(jié)課首先通過學生舉例、圖片觀察，分析運動特點，猜想曲線運動的方向，之后通過實驗驗證學生關于曲線運動的速度方向的猜想，并從理論上分析出曲線運動的方向。對物體做直線運動和曲線運動的條件，首先讓學生猜想，然后用實驗驗證，根據(jù)學生實際情況，依據(jù)牛頓定律：力、加速度、速度的關系，得出物體做曲線運動的條件。教學目標一．知識與技能：1．知道曲線運動，知道是變速運動，理解物體做曲線運動時的瞬時速度方向；2．理解物體做曲線運動的條件，能運用牛頓第二定律分析曲線運動的條件，掌握速度和合外力方向與曲線彎曲情況之間的關系。二．過程與方法：1．通過大量實例，使學生體會、并進行歸納曲線運動的共同點：物體運動的軌跡是曲線；2．通過實驗探究過程組織學生總結出曲線運動的速度方向；并給予理論證明。3．通過實驗探究分析并總結歸納得到物體曲線運動的條件。三．情感、態(tài)度與價值觀：1．體會當所取變量范圍足夠小時，變和不變的統(tǒng)一性、曲和直的統(tǒng)一性，滲透辯證唯物主義世界觀；2．通過探究的過程，讓學生體會得到結論的科學方法：歸納法；3．通過實驗歸納做曲線運動的條件和方向的得出，體驗學習物理的興趣。教學重點曲線運動中瞬時速度的方向和物體曲線運動的條件教學難點曲線運動方向和物體做曲線運動的條件的理解教學資源教材上圖片、雨傘視頻教法設計實驗歸納法探究教學法教學過程教師活動學生活動設計意圖。。。引入前面已經(jīng)學習了各種直線運動--------軌跡都是直線，實際上，運動軌跡是曲線的運動隨處可見。同學互相討論、交流。例如：踢出的球，扔出的鉛球等。實際上，曲線運動比直線運動更普遍，更廣泛。。。。新課一、曲線運動的速度方向利用砂輪打磨金屬、運動員擲鏈球、過新年時放煙花旋轉的場面，雨傘視頻認識到做曲線運動的物體，不同時刻的速度具有不同的方向。提出問題：如果想通過實驗驗證物體做曲線運動的速度方向，應如何設計？實驗：水平桌面上有一條彎曲的可拆卸的軌道，軌道下面鋪一張白紙，蘸有墨水的鋼球從不同的出口離開軌道后在白紙上留下不同的痕跡，記錄不同位置的速度方向。用直尺判斷出小球脫離軌道后的運動軌跡是在脫離點的切線上。實驗表明：做曲線運動的物體脫離曲線后沿曲線方向飛出做直線運動。上述實驗支持了同學們的想法，可我們能否用所學的知識對此進一步給予論證呢？介紹切線的定義。教師給出更一般的證明。結論：質(zhì)點在某一點的速度，沿曲線在這一點的切線方向。訓練：給出一段曲線，畫出不同位置的速度方向。二、曲線運動的運動性質(zhì)做曲線運動的物體速度方向時刻發(fā)生變化，而速度是矢量，既有大小、又有方向。只要速度方向發(fā)生變化，速度就發(fā)生變化，也就具有加速度。所以曲線運動是變速運動。三、物體做曲線運動的條件提出問題：物體在什么條件下做曲線運動？演示實驗：一塊磁鐵，一個鋼球，鋼球在磁鐵吸引下如何運動。結論：當物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。理論分析：當物體做勻速直線運動時，合力=0；當物體做加速直線運動時，合力產(chǎn)生的加速度與速度同向；當物體做減速直線運動時，合力產(chǎn)生的加速度與速度反向；所以當合力產(chǎn)生的加速度與速度方向在同一直線上時，物體做直線運動。如果合力方向與速度方向不在同一直線上，而成一定角度時，可將力正交分解為兩個力，由此產(chǎn)生的加速度即可以改變速度大小，還可以改變速度方向，物體就做曲線運動。。。。鞏固練習1）一個物體被水平拋出，畫出各點的速度方向、分析各點受力方向、加速度方向。2）自制“飛鏢”，體會曲線運動的速度方向和軌跡曲線的關系。。。。作業(yè)書后習題1、2、3討論，舉例觀察，回顧設計實驗觀察實驗討論：若忽略阻力，則做勻速直線運動。所以各點速度方向一樣。基于實驗和理論推導，進行猜想總結出：質(zhì)點曲線運動的方向是該點的切線方向。自己思考討論、思考、領悟?qū)W生猜想觀察實驗學生討論得出結果。引導由學生來回答。讓同學討論交流人造地球衛(wèi)星繞地球運動和速滑運動員做彎道滑跑時，是靠什么力改變運動方向而做曲線運動的，鞏固要求掌握內(nèi)容。自主學習自己動手通過對直線運動的回顧，并提出曲線運動，總結其不同。聯(lián)系學生的實際情況，有助于提高學生的學習興趣。通過觀察讓學生體會速度方向?qū)υ摬孪脒M行的實驗和理論的證明。訓練學生的邏輯思維能力。鞏固所學的知識學生主動參與，獲得成功體驗。深入體驗板書設計曲線運動1）曲線運動的速度方向：在該點的切線方向。2