高中物理人教版第五章曲線運(yùn)動曲線運(yùn)動 省賽獲獎

人教版物理必修二第五章曲線運(yùn)動第一節(jié)曲線運(yùn)動教學(xué)設(shè)計設(shè)計思想本節(jié)是以后拋體運(yùn)動、圓周運(yùn)動的基礎(chǔ)，是學(xué)好以后知識的基本保證。本節(jié)課首先通過學(xué)生舉例、圖片觀察，分析運(yùn)動特點(diǎn)，猜想曲線運(yùn)動的方向，之后通過實驗驗證學(xué)生關(guān)于曲線運(yùn)動的速度方向的猜想，并從理論上分析出曲線運(yùn)動的方向。對物體做直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的條件，首先讓學(xué)生猜想，然后用實驗驗證，根據(jù)學(xué)生實際情況，依據(jù)牛頓定律：力、加速度、速度的關(guān)系，得出物體做曲線運(yùn)動的條件。教學(xué)目標(biāo)一．知識與技能：1．知道曲線運(yùn)動，知道是變速運(yùn)動，理解物體做曲線運(yùn)動時的瞬時速度方向；2．理解物體做曲線運(yùn)動的條件，能運(yùn)用牛頓第二定律分析曲線運(yùn)動的條件，掌握速度和合外力方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系。二．過程與方法：1．通過大量實例，使學(xué)生體會、并進(jìn)行歸納曲線運(yùn)動的共同點(diǎn)：物體運(yùn)動的軌跡是曲線；2．通過實驗探究過程組織學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動的速度方向；并給予理論證明。3．通過實驗探究分析并總結(jié)歸納得到物體曲線運(yùn)動的條件。三．情感、態(tài)度與價值觀：1．體會當(dāng)所取變量范圍足夠小時，變和不變的統(tǒng)一性、曲和直的統(tǒng)一性，滲透辯證唯物主義世界觀；2．通過探究的過程，讓學(xué)生體會得到結(jié)論的科學(xué)方法：歸納法；3．通過實驗歸納做曲線運(yùn)動的條件和方向的得出，體驗學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)曲線運(yùn)動中瞬時速度的方向和物體曲線運(yùn)動的條件教學(xué)難點(diǎn)曲線運(yùn)動方向和物體做曲線運(yùn)動的條件的理解教學(xué)資源教材上圖片、雨傘視頻教法設(shè)計實驗歸納法探究教學(xué)法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。。。引入前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種直線運(yùn)動--------軌跡都是直線，實際上，運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動隨處可見。同學(xué)互相討論、交流。例如：踢出的球，扔出的鉛球等。實際上，曲線運(yùn)動比直線運(yùn)動更普遍，更廣泛。。。。新課一、曲線運(yùn)動的速度方向利用砂輪打磨金屬、運(yùn)動員擲鏈球、過新年時放煙花旋轉(zhuǎn)的場面，雨傘視頻認(rèn)識到做曲線運(yùn)動的物體，不同時刻的速度具有不同的方向。提出問題：如果想通過實驗驗證物體做曲線運(yùn)動的速度方向，應(yīng)如何設(shè)計？實驗：水平桌面上有一條彎曲的可拆卸的軌道，軌道下面鋪一張白紙，蘸有墨水的鋼球從不同的出口離開軌道后在白紙上留下不同的痕跡，記錄不同位置的速度方向。用直尺判斷出小球脫離軌道后的運(yùn)動軌跡是在脫離點(diǎn)的切線上。實驗表明：做曲線運(yùn)動的物體脫離曲線后沿曲線方向飛出做直線運(yùn)動。上述實驗支持了同學(xué)們的想法，可我們能否用所學(xué)的知識對此進(jìn)一步給予論證呢？介紹切線的定義。教師給出更一般的證明。結(jié)論：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。訓(xùn)練：給出一段曲線，畫出不同位置的速度方向。二、曲線運(yùn)動的運(yùn)動性質(zhì)做曲線運(yùn)動的物體速度方向時刻發(fā)生變化，而速度是矢量，既有大小、又有方向。只要速度方向發(fā)生變化，速度就發(fā)生變化，也就具有加速度。所以曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。三、物體做曲線運(yùn)動的條件提出問題：物體在什么條件下做曲線運(yùn)動？演示實驗：一塊磁鐵，一個鋼球，鋼球在磁鐵吸引下如何運(yùn)動。結(jié)論：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體做曲線運(yùn)動。理論分析：當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動時，合力=0；當(dāng)物體做加速直線運(yùn)動時，合力產(chǎn)生的加速度與速度同向；當(dāng)物體做減速直線運(yùn)動時，合力產(chǎn)生的加速度與速度反向；所以當(dāng)合力產(chǎn)生的加速度與速度方向在同一直線上時，物體做直線運(yùn)動。如果合力方向與速度方向不在同一直線上，而成一定角度時，可將力正交分解為兩個力，由此產(chǎn)生的加速度即可以改變速度大小，還可以改變速度方向，物體就做曲線運(yùn)動。。。。鞏固練習(xí)1）一個物體被水平拋出，畫出各點(diǎn)的速度方向、分析各點(diǎn)受力方向、加速度方向。2）自制“飛鏢”，體會曲線運(yùn)動的速度方向和軌跡曲線的關(guān)系。。。。作業(yè)書后習(xí)題1、2、3討論，舉例觀察，回顧設(shè)計實驗觀察實驗討論：若忽略阻力，則做勻速直線運(yùn)動。所以各點(diǎn)速度方向一樣。基于實驗和理論推導(dǎo)，進(jìn)行猜想總結(jié)出：質(zhì)點(diǎn)曲線運(yùn)動的方向是該點(diǎn)的切線方向。自己思考討論、思考、領(lǐng)悟?qū)W生猜想觀察實驗學(xué)生討論得出結(jié)果。引導(dǎo)由學(xué)生來回答。讓同學(xué)討論交流人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)動和速滑運(yùn)動員做彎道滑跑時，是靠什么力改變運(yùn)動方向而做曲線運(yùn)動的，鞏固要求掌握內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)自己動手通過對直線運(yùn)動的回顧，并提出曲線運(yùn)動，總結(jié)其不同。聯(lián)系學(xué)生的實際情況，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察讓學(xué)生體會速度方向?qū)υ摬孪脒M(jìn)行的實驗和理論的證明。訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。鞏固所學(xué)的知識學(xué)生主動參與，獲得成功體驗。深入體驗板書設(shè)計曲線運(yùn)動1）曲線運(yùn)動的速度方向：在該點(diǎn)的切線方向。2