高中物理人教版第五章曲線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng) 省賽獲獎(jiǎng)

人教版物理必修二第五章曲線運(yùn)動(dòng)第一節(jié)曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想本節(jié)是以后拋體運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)好以后知識(shí)的基本保證。本節(jié)課首先通過學(xué)生舉例、圖片觀察，分析運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，猜想曲線運(yùn)動(dòng)的方向，之后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向的猜想，并從理論上分析出曲線運(yùn)動(dòng)的方向。對物體做直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的條件，首先讓學(xué)生猜想，然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)牛頓定律：力、加速度、速度的關(guān)系，得出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教學(xué)目標(biāo)一．知識(shí)與技能：1．知道曲線運(yùn)動(dòng)，知道是變速運(yùn)動(dòng)，理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)的瞬時(shí)速度方向；2．理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，能運(yùn)用牛頓第二定律分析曲線運(yùn)動(dòng)的條件，掌握速度和合外力方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系。二．過程與方法：1．通過大量實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)、并進(jìn)行歸納曲線運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線；2．通過實(shí)驗(yàn)探究過程組織學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；并給予理論證明。3．通過實(shí)驗(yàn)探究分析并總結(jié)歸納得到物體曲線運(yùn)動(dòng)的條件。三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．體會(huì)當(dāng)所取變量范圍足夠小時(shí)，變和不變的統(tǒng)一性、曲和直的統(tǒng)一性，滲透辯證唯物主義世界觀；2．通過探究的過程，讓學(xué)生體會(huì)得到結(jié)論的科學(xué)方法：歸納法；3．通過實(shí)驗(yàn)歸納做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和方向的得出，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)曲線運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度的方向和物體曲線運(yùn)動(dòng)的條件教學(xué)難點(diǎn)曲線運(yùn)動(dòng)方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的理解教學(xué)資源教材上圖片、雨傘視頻教法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)歸納法探究教學(xué)法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。。。引入前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種直線運(yùn)動(dòng)--------軌跡都是直線，實(shí)際上，運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)隨處可見。同學(xué)互相討論、交流。例如：踢出的球，扔出的鉛球等。實(shí)際上，曲線運(yùn)動(dòng)比直線運(yùn)動(dòng)更普遍，更廣泛。。。。新課一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向利用砂輪打磨金屬、運(yùn)動(dòng)員擲鏈球、過新年時(shí)放煙花旋轉(zhuǎn)的場面，雨傘視頻認(rèn)識(shí)到做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，不同時(shí)刻的速度具有不同的方向。提出問題：如果想通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物體做曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向，應(yīng)如何設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)：水平桌面上有一條彎曲的可拆卸的軌道，軌道下面鋪一張白紙，蘸有墨水的鋼球從不同的出口離開軌道后在白紙上留下不同的痕跡，記錄不同位置的速度方向。用直尺判斷出小球脫離軌道后的運(yùn)動(dòng)軌跡是在脫離點(diǎn)的切線上。實(shí)驗(yàn)表明：做曲線運(yùn)動(dòng)的物體脫離曲線后沿曲線方向飛出做直線運(yùn)動(dòng)。上述實(shí)驗(yàn)支持了同學(xué)們的想法，可我們能否用所學(xué)的知識(shí)對此進(jìn)一步給予論證呢？介紹切線的定義。教師給出更一般的證明。結(jié)論：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。訓(xùn)練：給出一段曲線，畫出不同位置的速度方向。二、曲線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)做曲線運(yùn)動(dòng)的物體速度方向時(shí)刻發(fā)生變化，而速度是矢量，既有大小、又有方向。只要速度方向發(fā)生變化，速度就發(fā)生變化，也就具有加速度。所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。三、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件提出問題：物體在什么條件下做曲線運(yùn)動(dòng)？演示實(shí)驗(yàn)：一塊磁鐵，一個(gè)鋼球，鋼球在磁鐵吸引下如何運(yùn)動(dòng)。結(jié)論：當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。理論分析：當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，合力=0；當(dāng)物體做加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，合力產(chǎn)生的加速度與速度同向；當(dāng)物體做減速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，合力產(chǎn)生的加速度與速度反向；所以當(dāng)合力產(chǎn)生的加速度與速度方向在同一直線上時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)。如果合力方向與速度方向不在同一直線上，而成一定角度時(shí)，可將力正交分解為兩個(gè)力，由此產(chǎn)生的加速度即可以改變速度大小，還可以改變速度方向，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。。。。鞏固練習(xí)1）一個(gè)物體被水平拋出，畫出各點(diǎn)的速度方向、分析各點(diǎn)受力方向、加速度方向。2）自制“飛鏢”，體會(huì)曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和軌跡曲線的關(guān)系。。。。作業(yè)書后習(xí)題1、2、3討論，舉例觀察，回顧設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)討論：若忽略阻力，則做勻速直線運(yùn)動(dòng)。所以各點(diǎn)速度方向一樣?；趯?shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)，進(jìn)行猜想總結(jié)出：質(zhì)點(diǎn)曲線運(yùn)動(dòng)的方向是該點(diǎn)的切線方向。自己思考討論、思考、領(lǐng)悟?qū)W生猜想觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論得出結(jié)果。引導(dǎo)由學(xué)生來回答。讓同學(xué)討論交流人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)和速滑運(yùn)動(dòng)員做彎道滑跑時(shí)，是靠什么力改變運(yùn)動(dòng)方向而做曲線運(yùn)動(dòng)的，鞏固要求掌握內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)自己動(dòng)手通過對直線運(yùn)動(dòng)的回顧，并提出曲線運(yùn)動(dòng)，總結(jié)其不同。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察讓學(xué)生體會(huì)速度方向?qū)υ摬孪脒M(jìn)行的實(shí)驗(yàn)和理論的證明。訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。鞏固所學(xué)的知識(shí)學(xué)生主動(dòng)參與，獲得成功體驗(yàn)。深入體驗(yàn)板書設(shè)計(jì)曲線運(yùn)動(dòng)1）曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向：在該點(diǎn)的切線方向。2