語文課堂教學(xué)改進(jìn)：方向、途徑和方法

語文課堂教學(xué)改進(jìn)——方向、途徑與方法北京教育學(xué)院吳欣歆zhoutian2009@163.com1.語文課堂教學(xué)改進(jìn)的方向2.語文課堂教學(xué)改進(jìn)的途徑3.語文課堂教學(xué)改進(jìn)的方法社會責(zé)任感實踐能力創(chuàng)新能力以人為本語文課程改革背景1997200120032012《北京文學(xué)》三篇文章，誘發(fā)全社會語文教育大批判。7月，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》頒布、實施。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作啟動?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》頒布。語文課程改革從“學(xué)科本位”到“以人為本”工具性雙基傳授、訓(xùn)練工具性與人文性統(tǒng)一語文素養(yǎng)實踐、養(yǎng)成我們的思考一致沖突突圍CompanyLogo變革教與學(xué)的方式，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。方向引領(lǐng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實踐，整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。CompanyLogo課堂教學(xué)改進(jìn)的途徑文本細(xì)讀思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)流程設(shè)計學(xué)習(xí)活動實施《項鏈》一課的教學(xué)改進(jìn)過程基于文本細(xì)讀的課堂改進(jìn)（一）以文本細(xì)讀為基礎(chǔ)幫助教師改進(jìn)閱讀課的課堂教學(xué)。（二）在教學(xué)改進(jìn)的過程中幫助教師提高文本細(xì)讀能力。第一次課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)一、請學(xué)生自讀課文，給課文的每部分?jǐn)M定小標(biāo)題。二、組織學(xué)生討論：哪一部分是小說的高潮。三、組織學(xué)生討論：主人公瑪?shù)贍柕碌男愿裉攸c。文本細(xì)讀要求一、獨立閱讀：為你在文本中讀到的細(xì)節(jié)做批注。二、專業(yè)閱讀：閱讀解讀《項鏈》的相關(guān)文獻(xiàn)資料，摘錄你認(rèn)為可以吸納的內(nèi)容。三、撰寫“文本細(xì)讀”報告，呈現(xiàn)你的閱讀收獲。文本細(xì)讀報告（摘錄）

在細(xì)讀文本的過程中，我的眼中不再只有瑪?shù)贍柕乱粋€人，我看到了很多人，這些人共同構(gòu)成了當(dāng)時法國虛偽的社會圖景。這其中有路瓦栽先生。她丈夫得意洋洋地回家來，手里拿著一個大信封?！斑@是一個機會，這個，一個好機會！我費了多大力氣才弄到手。大家都希望得到，可是很難得到，一向很少發(fā)給職員。你在那兒可以看見所有的官員。”他臉色有點發(fā)白了，他恰好存著這么一筆款子，預(yù)備買一桿獵槍，好在夏季的星期天，跟幾個朋友到南代爾平原去打云雀。這些細(xì)節(jié)告訴我們路瓦栽先生也是虛榮的，他在得到請?zhí)麜r欣喜之情、洋洋之意溢于言表，而且直言“可以看見所有的官員”。他的獵槍與瑪?shù)贍柕碌亩Y服、項鏈有何不同？都顯露出他們對上層社會奢華生活的向往。這其中有佛來思節(jié)夫人，一串假項鏈居然要花大價錢買一個真盒子，這種表現(xiàn)不也流露出了虛榮的心理？甚至那輛“拉晚的馬車”，“這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，它們好像自慚形穢，不出來?！弊髡吖P下的馬車是巴黎社會一個虛榮的符號。在這些細(xì)節(jié)中，我終于跳出了一個人的故事，看到了一個社會。第二次課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)一、請學(xué)生結(jié)合自己課前擬定的小標(biāo)題復(fù)述課文內(nèi)容。二、閱讀課文，選擇課文中的內(nèi)容仿寫。示例：從“項鏈”中，我看到了瑪?shù)贍柕碌奶摌s。項鏈?zhǔn)巧蠈由鐣畹摹胺枴?，瑪?shù)贍柕聦楁湹淖非蟊憩F(xiàn)了她的人生理想。三、組織學(xué)生討論小說的主題。學(xué)生的課堂發(fā)言

從“小客室”中我看到了巴黎社會的虛榮，“她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。”可見，有很多和瑪?shù)贍柕乱粯拥呐?，享受這夜會，沉醉于自身美貌，渴望進(jìn)入上層社會的何止瑪?shù)贍柕乱蝗?？文本?xì)讀要求

一、“性格就是選擇”，瑪?shù)贍柕碌倪x擇表現(xiàn)出怎樣的性格？二、作者著力于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕碌摹白儭迸c“不變”，這與小說的主題有什么關(guān)系？文本細(xì)讀報告（摘錄）

瑪?shù)贍柕逻x擇了承擔(dān)?！八幌伦语@出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。她就設(shè)法償還。她辭退了女仆，遷移了住所，租賃了一個小閣樓住下。她懂得家里的一切粗笨活兒和廚房里的討厭的雜事了。她刷洗杯盤碗碟，在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指。她用肥皂洗襯衣，洗抹布，晾在繩子上。每天早晨，她把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，走上一層樓，就站住喘氣。她穿得像一個窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢?！弊罱K，她變成了“一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女。她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板?！钡膲粝霙]有變，“但是有時候，丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒?。　笔甑男量嗌钪?，瑪?shù)贍柕氯匀话V迷于那個不合理、不現(xiàn)實的夢想，不管發(fā)生了什么變化，她還是那個人，甚至在現(xiàn)實的痛苦中沒有后悔。這說明她虛榮的夢想非常穩(wěn)定，貫穿她一生。作者一邊著力于刻畫一個虛榮的社會，一邊著力于描寫一個終生不變的夢想。由此，瑪?shù)贍柕赂矣诔袚?dān)苦難，敢于面對災(zāi)難的人性美才更為可貴?？梢姡≌f不僅是在描述瑪?shù)贍柕碌脑庥?，不僅是在呈現(xiàn)一個社會的精神狀態(tài)，更是在丑惡中展示美好。能在社會的大背景下選擇堅韌地承擔(dān)，能在“追求”不變的情況下選擇痛苦的生活，這實在是一種人性的美好。第三次課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)一、請學(xué)生結(jié)合自己課前擬定的小標(biāo)題復(fù)述課文內(nèi)容。二、請學(xué)生用一個詞概括瑪?shù)贍柕碌男愿裉攸c。三、組織學(xué)生討論：

1．僅僅瑪?shù)贍柕率翘摌s的嗎？

2．瑪?shù)贍柕聝H僅是虛榮的嗎？

文本細(xì)讀帶來的引、補、提引——引領(lǐng)學(xué)生在閱讀過程中有所發(fā)現(xiàn)補——補充相關(guān)知識幫助學(xué)生深化理解提——提升學(xué)生的認(rèn)識水平文本解讀教學(xué)內(nèi)容人物社會人性情節(jié)與形象細(xì)節(jié)與環(huán)境細(xì)節(jié)環(huán)境主題學(xué)習(xí)流程設(shè)計：

從美國教材中的《花木蘭》說起……古詩文基本教學(xué)流程——《登高》（一）文化積累，導(dǎo)入新課（二）范例導(dǎo)引，準(zhǔn)確理解（三）把握基調(diào)，自主鑒賞（四）整體理解，認(rèn)知提升文化積累，導(dǎo)入新課學(xué)生交流重陽節(jié)的知識大家注意：其他同學(xué)說的時候，你該做什么？

按照要求，從他所說的內(nèi)容中提取關(guān)鍵詞，寫到學(xué)案的相應(yīng)位置上。學(xué)生交流內(nèi)容九九重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，慶祝重陽節(jié)的活動多彩浪漫，一般包括出游賞景、觀賞菊花、飲菊花酒和登高等。在古代，民間的重陽節(jié)有登高的習(xí)俗，故重陽節(jié)又稱登高節(jié)。相傳此風(fēng)俗始于東漢，唐代文人所寫登高的詩很多，一般是寫登高的習(xí)俗，唐代詩人杜甫的七律《登高》就是寫重陽登高的名篇。登高所到之處沒有劃一的規(guī)定，一般是登高山、登高塔。學(xué)生交流內(nèi)容重陽節(jié)的習(xí)俗有插茱萸，還有戴菊花。北京在清代的時候習(xí)俗是把菊花戴在頭上，或者是貼在門窗上，目的是解除兇穢以招吉祥。還有就是以前往頭上戴菊花的一個變俗，到了宋代，人們就把茱萸和菊花相互贈送或佩帶，也是解除兇穢以招吉祥的意思。學(xué)生交流內(nèi)容每到重陽節(jié)，我姥姥和我姥爺都出去旅游一下，散散心。我作為孫子、我爸我媽作為兒女，總要買些禮物送給他們慶祝一下。

重陽節(jié)現(xiàn)在又被叫做“老人節(jié)”。教師提出學(xué)習(xí)要求把你寫的關(guān)鍵詞整理成一句話，用一句話來表述你所認(rèn)識的重陽節(jié)是什么樣的。學(xué)生整合交流內(nèi)容重陽節(jié)又稱登高節(jié)、老人節(jié)，是中國傳統(tǒng)的節(jié)日。始于東漢，人們登高、插茱萸，插菊花，互贈禮品以示慶祝。重陽節(jié)是一個傳統(tǒng)節(jié)日，每年九月初九，從清代就有戴菊花的習(xí)俗，現(xiàn)在有送點心的習(xí)俗。九九重陽節(jié)是中國傳統(tǒng)的節(jié)日。人們用很多方式慶祝它，比如插菊花、送點心等等。九九重陽節(jié)又稱登高節(jié)。當(dāng)天人們的習(xí)俗是插花、送菊花以及登高。古代詩人有不少以登高作詩的。范例導(dǎo)引，準(zhǔn)確理解

把你認(rèn)為重要的字詞整理到筆記本上學(xué)生交流，完善自己的筆記賞析詩歌，最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的一步就是要對詩歌的字面意思進(jìn)行理解，而且要理解準(zhǔn)確到位。怎樣才算是理解準(zhǔn)確到位呢？我給大家示范一下。教師示例頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。解詞：萬里，離家萬里之外，指詩人到處漂泊，居無定所。常，總是。作客，客居異鄉(xiāng)。百年，一生，這里借指晚年。本聯(lián)意為：深秋季節(jié)漂泊萬里客居異鄉(xiāng)十分憂愁，晚年百病纏身卻又獨自登臨高臺。教師提出學(xué)習(xí)要求

第一、解詞，找出你認(rèn)為對理解本聯(lián)詩很重要的詞，然后加以解釋。第二，整體解釋本聯(lián)詩。清楚了吧？請大家按照這個要求自己完成其他三聯(lián)詩的字面意思的解釋。

學(xué)生結(jié)合課下注釋，查工具書，解釋其他三聯(lián)詩的字面意思。教師巡視并做個別指導(dǎo)。教師組織學(xué)生展示交流小組交流，把你的學(xué)習(xí)成果跟大家共享，然后從別人那里吸收你認(rèn)為有用的知識。選出你們認(rèn)為能代表你們組最高水平的同學(xué)的答案，幫助他完善，一會兒由小組代表面對全班進(jìn)行交流。

小組代表到講臺上，用實物投影儀，向全班展示本組學(xué)習(xí)成果。把握基調(diào)，自主鑒賞這首詩的感情基調(diào)是什么樣的？注意：用一個或幾個雙音節(jié)詞寫下來。

悲苦、凄美、悲涼、傷感、窘迫、愁苦、肅殺、悲哀、凄涼……哪一句或哪幾句你比較喜歡??？理由是什么？

學(xué)生獨立思考，然后組內(nèi)交流。小組代表發(fā)言（一）我最喜歡首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！弊髡哌h(yuǎn)眺，目中所見是疾風(fēng)、高天、清渚、白沙與盤旋不住的飛鳥。此句不僅渲染了凄清肅殺的環(huán)境氛圍，還烘托出詩人郁悶的情緒，融情入景，景已有情，一下子把就我們帶入了詩人的內(nèi)心世界。小組代表發(fā)言（二）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@句話采用對偶的手法，句式整齊，我最喜歡。本聯(lián)詩形象地寫出了落木與長江在秋天時沙沙落下與奔流不息的情景，渲染了氣氛，讓人感覺到秋的悲涼與作者哀傷、苦郁的心情。小組代表發(fā)言（三）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！边@句寫得極妙！無邊的落木無依無靠，正如詩人自己一樣漂流異鄉(xiāng)無所依傍，然而最后悄然落下，不盡的長江水在秋日里帶來了陣陣涼意，那冰涼的長江之水，浩蕩襲來，涌進(jìn)了作者的心，涌進(jìn)了讀者的心，使人全身都打了個寒戰(zhàn)，這種惟妙惟肖的景色描寫讓人身臨其境，身感其情，我最喜歡。小組代表發(fā)言（四）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鳖h聯(lián)具有動態(tài)性，情景交融：風(fēng)大，所以聞落葉之“蕭蕭”而下，緊承首聯(lián)上句；江中急流，想想那秋葉飄零，靜聽蕭蕭之聲，怎能沒有憂國憂民之志？卻沒有施展才華、效主報國的機會。幾多憤慨恰如心中涌起的“滾滾”波濤，雖是寫景，詩人一股勃郁之氣，無邊羈旅之情卻充斥其中，情景交融，增添了意境的獨特色彩和悲秋的強烈氣氛。小組代表發(fā)言（五）頸聯(lián)：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！睂懗隽嗽娙巳f里飄泊、客居異鄉(xiāng)、秋風(fēng)蕭瑟、晚年多病、獨自登高。詩人由眼前的景象想到了自己的遭遇，情景交融，使讀者感受到詩人的孤獨苦悶。小組代表發(fā)言（六）

我最喜歡本詩的頸聯(lián)?！叭f里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”“萬里悲秋常作客”中，作者不僅獨在異鄉(xiāng)為“客”，還是“?？汀?，且在離家萬里之外的“悲秋”季節(jié)?！鞍倌甓嗖—毜桥_”中，作者不僅有“病”在身，還是“百年多病”，卻還要“獨自”登上高臺。這兩句話中的每一個字無不體現(xiàn)著作者的郁悶愁苦與悲冷寂寞的處境。小組代表發(fā)言（七）我最喜歡本首詩的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”一句。因為它從空間和時間兩方面著筆，表現(xiàn)出作者獨在異鄉(xiāng)為異客的感傷情懷。其中包含了九重悲哀，更是一語道破“苦”的來源，同時又反襯出作者生活的時代，才子落魄，庸人高官厚祿的痛苦局面，從而體現(xiàn)出作者對自己生不逢時、懷才不遇的郁悶之苦。整體理解，認(rèn)知提升根據(jù)自己對詩歌的理解，參考所發(fā)資料，將自己對本詩的整體感受整合成一段文字。開闊視野，拓展應(yīng)用1.查找杜甫同期有關(guān)登高的詩歌，如《九日》五首。

要求：任選其中一首進(jìn)行品讀，寫出100字以上的賞析文字。2.品讀其他詩人有關(guān)登高的詩篇（如王維的《九月九日憶山東兄弟》），比較其與杜甫《登高》的異同。討論

你在《登高》一課的教學(xué)中能夠梳理出哪些古詩文教學(xué)的一般規(guī)律？語文學(xué)習(xí)活動的落實——《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)言——

文——

重點實詞、虛詞、特殊句式借助《鄒忌諷齊王納諫》了解《戰(zhàn)國策》的主要特點三次課的教學(xué)流程對比第一次第二次朗讀成果交流梳理概括內(nèi)容談成功之處談道理談啟示理解梳理交流體驗交流第三次言文言個性筆記焦點探究言語實踐自主性整合性實踐性教學(xué)活動（一）自主閱讀1.口頭翻譯課文，劃出自己不理解的詞語或句子，如果是句子，想一想是句中的什么詞理解有困難。2.以上問題，你能不能借助自己的知識積累或上下文得以解決，如果不能，請查閱工具書，并在詞句的上面做好解釋記錄。交流要求（一）逐段進(jìn)行，說清段落、句子、詞語（二）其他同學(xué)用紅筆修正、補充教學(xué)活動（二）

文言知識整理，做個性化筆記學(xué)習(xí)任務(wù)與要求1.四人一組，在下發(fā)材料上完成文言總結(jié)，字跡要清晰，書寫要工整，注意格式實詞虛詞：抄寫句子，標(biāo)詞語，解詞義特殊句式：抄句子，指類型，按正常語序翻譯2.推舉一個代表交流，發(fā)言要求同格式；其他同學(xué)用紅筆修正、補充自己的總結(jié)。教學(xué)活動（三）

思考探究，選準(zhǔn)焦點和切入口

鄒忌諷諫，齊王納諫。從“諷”到“納”，你認(rèn)為鄒忌勸諫成功的原因是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)及交流要求1．在學(xué)案上完成表達(dá)，注意以下提示:(1)表達(dá)的條理：我認(rèn)為鄒忌勸諫成功的原因是……理由是……（2）結(jié)合原文詞語，具體分析，不可泛泛而論。2．交流、補充。用紅筆在紙上記錄同學(xué)發(fā)言的要點，補充完善自己的理解交流過程中的引、補、升引領(lǐng)思考深入補充相關(guān)材料提升認(rèn)識水平焦點探究整合交流焦點探究整合交流

“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣”，從這些語句可以看出，他的語言是十分委婉的，一般人進(jìn)諫的話都先說，你什么什么地方做的不對，你應(yīng)該改正，而他不是，他非常委婉地，因為他善于思考嘛，所以，他就從小事，自己和徐公比美這件事，通過三種不同人物對他的態(tài)度，漸漸地啟發(fā)齊威王，讓他自己想明白了，哦，原來我是被蒙蔽了，這樣，他就更容易接受建議。所以我認(rèn)為他的語言是非常委婉的。教師的引、補、升

師：他沒有直接說齊威王，您被蒙蔽了，而是通過自身的這件事情來分析，讓齊威王明白，那在咱們這篇文章的題目里，哪一個字能體會他的語言委婉，說理巧妙？生：諷師：諷的意思是？師：好，剛才同學(xué)沒有注意這個詞，現(xiàn)在翻字典查一下，剛才同學(xué)說的不錯啊，特別是提到了語言很委婉，把前面相關(guān)的內(nèi)容也包含在內(nèi)了，比如說，他由自己的事情想到齊威王，語言很委婉，沒有直接說，那么這個諷是什么意思啊？生：委婉，委婉地勸諫教師的引、補、升補

“千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉。”

——《古文觀止》《史記·滑稽列傳》“鄒忌以撫琴之理說治國之理”。升

《戰(zhàn)國策》用生動的語言故事幫助說理

教學(xué)流程的主要特點（一）留白：為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留出時間（二）借力：將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)資源（三）聚焦：選準(zhǔn)學(xué)習(xí)的“切入口”（四）整合：學(xué)生的交流展示與教師的引領(lǐng)提升融為一體，共同指向教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成課堂實錄字?jǐn)?shù)的變化實錄字?jǐn)?shù)教師發(fā)言字?jǐn)?shù)學(xué)生發(fā)言字?jǐn)?shù)第一次15873139471926第二次1128386572201第三次916939444220學(xué)生的成績變化

實詞

虛詞

翻譯

總分第一次13.6第二次14.7第三次9.02.24.6

15.5教師的變化（一）原始設(shè)計落實文言實詞，復(fù)習(xí)備用（二）第一次教學(xué)實踐設(shè)計指導(dǎo)完成文言知識梳理（三）第二次教學(xué)實踐設(shè)計

提出要求，指導(dǎo)完成文言總結(jié)（四）第三次教學(xué)實踐設(shè)計

提出要求，指導(dǎo)交流教師的變化（一）我覺得我們的學(xué)生沒法實現(xiàn)。（二）但是當(dāng)時我沒敢。（三）如果讓學(xué)生直接談，我擔(dān)心不夠全面。（四）今天我想看看他們自己解決問題能到什么程度。（五）我給這個就是想讓他們的發(fā)言有條理。（六）我主要是害怕那樣會特別亂。（七）我努力做到。教師的變化（八）我覺得要領(lǐng)著學(xué)生去分析的話，會太硬了。（九）教學(xué)設(shè)計的確是揉進(jìn)去的，但是上課我只顧著寫板書，把PPT給忘了。（十）最讓我難受的就是讓學(xué)生總結(jié)半天也寫不出來。只好臨時把設(shè)計給調(diào)整了。教師的變化第一次教學(xué)實踐——14次“快”

第二次教學(xué)實踐——2次“趕緊”第三次教學(xué)實踐——沒有催促學(xué)生的感受

效果比以前好了，因為都是自己找出來的，所以理解起來比以前快些。我覺得成功的地方就是最后總結(jié)部分，得到的不同啟示，每個人有自己不同的觀點，然后可以從各個方面，不同角度來理解。

學(xué)生的感受

先將文言文的字詞歸類，再讀課文，再在紙上羅列文言現(xiàn)象，然后討論鄒忌成功的原因?？傮w而言，是從字詞梳理到文章分析。以前基本上是上課就畫畫，看看，其他的都要回家去背，這樣老師帶著自己想之后印象深一點。這樣能總結(jié)得多一些，比自己要背的詳細(xì)些。學(xué)生的感受

我認(rèn)為最成功的地方是讓我們在課上查字典。我認(rèn)為最成功的地方是在臺上展示。自己梳理文言知識。成功的地方是讓自己來總結(jié)。三次課例體現(xiàn)出的變化原始設(shè)計：我想講的是第一次教學(xué)實踐：這是誰在說第二次教學(xué)實踐：我沒有機會說第三次教學(xué)實踐：擁有在臺上展示的機會美國ERCK中學(xué)的校訓(xùn)

讓我看，我會忘記；讓我聽，我記不??；讓我參與，我會明白。基于思維訓(xùn)練的教學(xué)改進(jìn)體驗活動一：微笑是一句世界語CompanyLogo微笑是人類最好看的表情，是一句不學(xué)就會的世界通用語。如果人人都擅長運用這句世界語，讓微笑組成人際關(guān)系的鏈環(huán)，這個世界一定會更美。請寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于600。微笑圖片或故事學(xué)生講述微笑故事（小標(biāo)題，提升）啟示（組合）微笑感言和建議學(xué)生以小組方式提煉關(guān)鍵詞——情境設(shè)置關(guān)鍵詞——與微笑相關(guān)的內(nèi)涵解讀啟發(fā)、自主寫作寫作前、寫作中、寫作后CompanyLogo審題獨立思考——中心、選材比較例文引路——兩三篇、四五篇分析例文起步成篇、多做少改、先放后收摘要、提綱、感悟CompanyLogo可操作性——課時時間點評之后的修改引入兩句話：回眸一笑百媚生，一騎紅塵妃子笑表演笑的形式——苦笑、皮笑肉不笑、放聲大笑、微笑CompanyLogo我和弗蘭西斯下了的士。付錢時，弗蘭西斯對司機師傅說：“謝謝你，兄弟，坐你的車真舒服，你開車的技術(shù)棒極了！”司機師傅笑了，“是嗎？謝謝您，先生，愿上帝保佑您！”他邊說邊朝我們揮手，想駕車離去。弗蘭西斯也