2023年7月高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?7月高三化?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)本期?我擔(dān)任高三?A1、A4?、A5三個(gè)?班化學(xué)教學(xué)?工作，高三?化學(xué)總復(fù)習(xí)?是中學(xué)化學(xué)?學(xué)習(xí)非常重?要的時(shí)期，?也是鞏固基?儲(chǔ)優(yōu)化思維?、提高能力?的重要階段?，高三化學(xué)?總復(fù)習(xí)的效?果將直接影?響高考成績(jī)?。為了今后?更好的工作?我把本學(xué)期?的教學(xué)工作?總結(jié)如下。?一、研究?信息，看準(zhǔn)?方向怎樣?著手進(jìn)行化?學(xué)總復(fù)習(xí)，?復(fù)習(xí)的目的?和任務(wù)是什?么?這是剛?剛進(jìn)入高三?的同學(xué)所面?臨的第一個(gè)?問題，也是?教師在高三?化學(xué)教學(xué)過?程中所面臨?的第一個(gè)問?題。要解決?好這個(gè)問題?，就必須對(duì)?一些信息進(jìn)?行研究，從?中領(lǐng)會(huì)出潛?在的導(dǎo)向作?用，看準(zhǔn)復(fù)?習(xí)方向，為?完成復(fù)習(xí)任?務(wù)奠定基礎(chǔ)?。1.研?究高考化學(xué)?試題?？v觀?每年的高考?化學(xué)試題，?可以發(fā)現(xiàn)其?突出的特點(diǎn)?之一是它的?連續(xù)性和穩(wěn)?定性，始終?保持穩(wěn)中有?變的原則。?因此我與其?他高三化學(xué)?教師仔細(xì)分?析了近幾年?來課改區(qū)的?高考試題，?結(jié)合歷年來?___高考?化學(xué)試題的?特點(diǎn)，如對(duì)?比試卷的結(jié)?構(gòu)、試題類?型、考查的?方式和能力?要求等，從?而理清復(fù)習(xí)?的思路，制?定相應(yīng)的復(fù)?習(xí)計(jì)劃。因?此在我校暑?期舉行教師?業(yè)務(wù)考試當(dāng)?中我與其他?同備課組的?化學(xué)老師全?部獲得優(yōu)異?成績(jī)。_?__新教材?和新課程標(biāo)?準(zhǔn)的變化。?熟悉新教材?和新課程標(biāo)?準(zhǔn)的變化，?將有利于把?握復(fù)習(xí)的方?向和深難度?，有利于增?強(qiáng)復(fù)習(xí)的目?的性。3?.熟悉考試?大綱?？季V?是高考的依?據(jù)，是化學(xué)?復(fù)習(xí)的“總?綱”，不僅?要讀，而且?要深入研究?，以便明確?高考的命題?指導(dǎo)思想、?考查內(nèi)容、?試題類型、?深難度和比?例以及考查?能力的層次?要求等。因?此在__月?我省考試大?綱公布之后?，我與備課?組老師仔細(xì)?研究，并準(zhǔn)?備在今后教?學(xué)中不斷閱?讀，進(jìn)一步?增強(qiáng)目的性?，隨時(shí)調(diào)整?復(fù)習(xí)的方向?。二、抓?綱務(wù)本，擺?正關(guān)系進(jìn)?入高三化學(xué)?教學(xué)，很容?易走進(jìn)總復(fù)?習(xí)的怪圈：?“迷戀”復(fù)?習(xí)資料，陷?入“題?！?。雖然投入?了大量的時(shí)?間和精力，?但收效甚微?，效果不佳?。對(duì)此，高?三化學(xué)教學(xué)?過程中必須?保持清醒的?頭腦，努力?處理好下面?幾種關(guān)系。?1.教材?和復(fù)習(xí)資料?的關(guān)系。教?材是化學(xué)總?復(fù)習(xí)的根本?，它的作用?是任何資料?都無法替代?的。在化學(xué)?總復(fù)習(xí)中的?抓綱務(wù)本就?是指復(fù)習(xí)以?考試說明作?指導(dǎo)，以教?材為主體，?通過復(fù)習(xí)，?使中學(xué)化學(xué)?知識(shí)系統(tǒng)化?、結(jié)構(gòu)化、?網(wǎng)絡(luò)化，并?在教材基礎(chǔ)?上進(jìn)行拓寬?和加深，而?復(fù)習(xí)資料的?作用則是為?這種目的服?務(wù)，決不能?本末倒置，?以復(fù)習(xí)資料?代替教材。?通常的做法?是精選一套?復(fù)習(xí)資料(?我校以《名?師導(dǎo)學(xué)》)?作為主要參?考書，供整?理知識(shí)、練?習(xí)使用，在?復(fù)習(xí)的過程?中應(yīng)隨時(shí)回?歸教材，找?到知識(shí)在教?材中的落腳?點(diǎn)和延伸點(diǎn)?，不斷完善?和深化中學(xué)?化學(xué)知識(shí)。?2.重視?基礎(chǔ)和培養(yǎng)?能力的關(guān)系?。基礎(chǔ)和能?力是相輔相?成的，沒有?基礎(chǔ)，能力?就缺少了扎?根的土壤。?通常中學(xué)化?學(xué)知識(shí)和技?能分成五大?塊：化學(xué)基?本概念和基?本理論、元?素及其化合?物、有機(jī)化?學(xué)、化學(xué)實(shí)?驗(yàn)和化學(xué)計(jì)?算。如對(duì)化?學(xué)概念、理?論的復(fù)習(xí)，?要弄清實(shí)質(zhì)?和應(yīng)用范圍?，對(duì)重點(diǎn)知?識(shí)如物質(zhì)的?組成、結(jié)構(gòu)?、性質(zhì)、變?化等要反復(fù)?記憶不斷深?化，對(duì)元素?及其化合物?等規(guī)律性較?強(qiáng)的知識(shí)，?則應(yīng)在化學(xué)?理論的指導(dǎo)?下，進(jìn)行總?結(jié)、歸納，?使中學(xué)化學(xué)?知識(shí)和技能?結(jié)構(gòu)化、規(guī)?律化，從而?做到在需要?時(shí)易于聯(lián)系?和提取應(yīng)用?。同時(shí)注意?規(guī)范化學(xué)用?語的使用(?如化學(xué)反應(yīng)?方程式、離?子方程式、?電極反應(yīng)式?、電離方程?式以及化學(xué)?式、結(jié)構(gòu)式?、電子式等?)，規(guī)范語?言文字的表?達(dá)能力，力?爭(zhēng)使基礎(chǔ)知?識(shí)和技能一?一過手。?3.練習(xí)量?和復(fù)習(xí)效率?的關(guān)系。練?習(xí)是化學(xué)總?復(fù)習(xí)的重要?組成部分，?是運(yùn)用知識(shí)?解決問題的?再學(xué)習(xí)、再?認(rèn)識(shí)過程，?也是促進(jìn)知?識(shí)遷移、訓(xùn)?練思維、提?高分析問題?和解決問題?能力的重要?途徑，但練?習(xí)量必須合?理，以保證?質(zhì)量為前提?，避免簡(jiǎn)單?的機(jī)械重復(fù)?和陷入“題??！薄Ｒ虼?我與同備課?組老師基本?每周都精心?準(zhǔn)備了一張?周練卷;每?單元準(zhǔn)備了?單元過關(guān)測(cè)?試卷。三?、多思善想?，提高能力?化學(xué)總復(fù)?習(xí)的范圍是?有限的，要?想在有限的?時(shí)間里達(dá)到?最佳復(fù)習(xí)效?果，只能采?用科學(xué)的方?法，在教師?的教學(xué)中、?學(xué)生的學(xué)習(xí)?過程中都必?須開動(dòng)腦筋?，多思善想?。1.精?讀教材，字?斟句酌。?系統(tǒng)復(fù)習(xí)，?自始至終都?應(yīng)以教材為?本，注意知?識(shí)的全面性?、重點(diǎn)性、?精確性、聯(lián)?系性和應(yīng)用?性。對(duì)中學(xué)?(初、高中?)化學(xué)知識(shí)?和技能都要?一一復(fù)習(xí)到?位;對(duì)教材?中的關(guān)鍵_?__(我們?常說的考點(diǎn)?)，進(jìn)行反?復(fù)閱讀、深?刻理解，以?點(diǎn)帶面形成?知識(shí)結(jié)構(gòu);?對(duì)化學(xué)知識(shí)?的理解、使?用和描述要?科學(xué)、準(zhǔn)確?和全面，如?規(guī)范地使用?化學(xué)用語，?正確、全面?地表達(dá)實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象和操作?要點(diǎn)等(尤?其適合中等?以下的學(xué)生?);對(duì)知識(shí)?點(diǎn)之間的相?互關(guān)系及其?前因后果。?如與離子反?應(yīng)有關(guān)的知?識(shí)有離子反?應(yīng)方程式的?書寫和正誤?判斷、離子?共存問題、?離子濃度大?小比較、離?子的檢驗(yàn)和?推斷、溶液?的導(dǎo)電性變?化等。應(yīng)用?性是指通過?復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)?運(yùn)用知識(shí)解?決實(shí)際問題?的方法，如?元素周期律?、周期表涵?蓋的內(nèi)容相?當(dāng)豐富，可?以進(jìn)行元素?位、構(gòu)、性?相互推斷，?預(yù)測(cè)未知元?素的性質(zhì)，?比較各種性?質(zhì)的強(qiáng)弱等?。2.學(xué)?會(huì)反思，提?高能力。?能力的培養(yǎng)?是化學(xué)總復(fù)?習(xí)的另一個(gè)?重要任務(wù)，?它通常包括?觀察能力、?思維能力、?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?計(jì)算能力，?其中思維能?力是能力的?核心。要善?于從學(xué)生的?實(shí)際出發(fā)，?有針對(duì)性地?進(jìn)行知識(shí)復(fù)?習(xí)和解題訓(xùn)?練，而不是?做完練習(xí)題?簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)?答案就萬事?大吉了，而?是進(jìn)一步思?考：該題考?查了什么內(nèi)?容，其本質(zhì)?特征是什么?，還有其他?更好的解法?嗎?對(duì)典型?習(xí)題、代表?性習(xí)題更要?多下功夫，?不僅一題一?得，更要一?題多得，既?能促使知識(shí)?得到不斷地?彌補(bǔ)、完善?，又能舉一?反三，從方?法上領(lǐng)會(huì)解?題過程中的?審題、破題?、答題的方?式和奧秘等?，以此培養(yǎng)?良好的思維?品質(zhì)。四?、積極溝通?，因材施教?本期我所?教班級(jí)中學(xué)?生情況參次?不齊，因此?在化學(xué)教學(xué)?過程中采用?分層教學(xué)，?有平時(shí)的正?常面上的教?學(xué)，有優(yōu)秀?生的提高，?和學(xué)習(xí)有困?難學(xué)生的加?強(qiáng)基礎(chǔ)等不?同的形式。?1、在備?課中我不但?按常規(guī)做好?課前、課中?、課后的各?項(xiàng)工作，更?是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)?生，積極在?課前、課后?了解學(xué)生的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?個(gè)性發(fā)展及?思想情緒，?盡可能的在?課堂教學(xué)真?正體現(xiàn)“教?師為主導(dǎo)，?學(xué)生為主體?”的教學(xué)思?想，注意創(chuàng)?設(shè)不同的情?境，誘發(fā)不?同層次學(xué)生?的認(rèn)知需求?和創(chuàng)新欲望?，使不同層?次的學(xué)生都?能從情感、?思維和行為?上主動(dòng)參與?學(xué)習(xí)，使學(xué)?生都能學(xué)有?所得，不斷?提高。2?、課后，為?不同層次