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五年級課內(nèi)閱讀張一單元課內(nèi)1、第一組課文的主題是（我愛讀書）。2、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家（

），代表作是《

》3、課文的中心句是:我很（快樂），也很（也很懼怕）——這種竊讀的滋味。4、《小苗與大樹的對話》文體是（

），表面上“大樹”是指（

）老爺爺。小苗指（

）。林海音城南舊事

訪談錄季羨林苗苗近：熟悉

品味

欣賞

選擇

環(huán)繞

忽略周游

毫不猶豫

反：熟悉

欣賞

忽略

毫不猶豫

近反義詞（熟識）

（品嘗）（觀賞）

（抉擇）（圍繞）

（疏忽）(環(huán)游）

（毫不遲疑）（陌生）

（討厭）（重視）

（猶豫不決）1.竊讀記1、我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。2、我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！1、“它在這里”中的“它”指的是__________2、“我像一匹狼，貪婪地讀著。”這句話把“__”比作_____，這個比喻形象地說明了_______________________________3、文中的破折號的作用是__________。4、作者為什么說“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”?昨天讀過的那本書。我”

餓狼我強(qiáng)烈的求知欲和對讀書的渴望。解釋說明

我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。1、在第三自然段中找出描寫作者動作的詞語寫在橫線上?？纭Ⅴ?、擠

2、這兩個自然段中一系列動作描寫，突出“我”對讀書如饑似渴3、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！睂@句話的正確理解是糧食哺育身體，書籍哺育靈魂。只有知識與智慧不斷增長，才是健康成長2*.小苗與大樹的對話苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學(xué)不行，偏科。季羨林：喜愛語文當(dāng)然好，但語文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。1、給下列句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。才：A有才能的人；B表示只有在某種條件下然后怎樣；C表示強(qiáng)調(diào)所說的事。（1）這才是21世紀(jì)的青年。（

）（2）選的都是高才生。（

）2、寫出下面詞語的近義詞。喜歡——

培養(yǎng)——

3、季羨林爺爺要求21世紀(jì)的青年是具有

三貫通的人才。

BA（喜愛）

（栽培）中西貫通、古今貫通、文理貫通[拓展運(yùn)用]1、季羨林對少年兒童提出了一個怎樣的背誦要求，為什么要提這個要求？

2、在課堂上不聽老師講課而自己看閑書行嗎？閑書應(yīng)該在什么時候看？不行，應(yīng)該在學(xué)有余力的課外閑時看。背兩百首古詩，五十篇古文。這里既有季老自身成長的經(jīng)驗，又有對中華傳統(tǒng)文化繼更是對“古今貫通”的一個注解與落實(shí)。6、《走遍天下書為侶》的作者是（

）國作家（

）。7、課文中作者把一本書比作

8、《我的“長生果”》作者是（

），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（

），（落筆也要有與眾不同的“鮮味”才好），其次，作文要寫（

）。9、這篇課文以“竊讀”為線索，生動地再現(xiàn)了作者（放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍地離開的整個“竊讀”）經(jīng)歷。細(xì)膩地描繪了“竊讀”的復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了作者（對書的熱愛）和（對知識的渴望.）

英尤恩.艾肯

伴侶,朋友

,故地葉文玲別出心裁真情實(shí)感三、認(rèn)真閱讀《走遍天下書為侶》第5自然段，1我會按要求改寫句子。改為陳述句（1）你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去。4、“我”是怎樣一遍又一遍地讀那本書？把作者反復(fù)讀一本書的方式的句子寫在橫線上。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品位我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……5、找出能夠體現(xiàn)作者讀書順序的詞語：（首先）、（然后）、（還）、（最后）。6、作者的讀書方法，概括講是：（一遍又一遍地讀）三、寫排比句：一本書你喜愛的書就是一位朋友，可以解除我們的孤寂；也是一處隨時想去的故地，可以打開我們的心扉；也是一艘非凡的戰(zhàn)艦，可以把我們帶到浩瀚的天地；也是一匹神奇的駿馬，可以帶我們領(lǐng)略人世的真諦；四、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”指的是什么？指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同，每個人都有個性化讀書的方法，收獲也是獨(dú)特的。五、“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！崩斫猓好總€人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。知識回顧知識回顧：我們學(xué)過哪些修辭手法呢？明確：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、夸張、對偶……..1.表列舉的省略2.表示語意未盡或話語未說完3.表聲音斷斷續(xù)續(xù)、不連貫或語音延長。省略號的作用：4*.我的長生果后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。1、從文中用“～～～～”畫出一個比喻句。1、后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。

2、“那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡”這句話說明了我對讀書的熱愛，也說明了我閱讀范圍在擴(kuò)大，深度也在增加。

3、“我”養(yǎng)成的習(xí)慣是做筆記，它的好處是鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

[1、后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。

2、“那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡”這句話說明了我對讀書的熱愛，也說明了我閱讀范圍在擴(kuò)大，深度也在增加。

3、“我”養(yǎng)成的習(xí)慣是做筆記，它的好處是鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

[拓展運(yùn)用]書，被人們稱為人類文明的長生果。書是全世界的營養(yǎng)品。

3、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

1書，被人們稱為人類文明的_________.2書是全世界的_________.3、人們都愛秋天，愛她的_______，愛她的________，愛她的________。

書，被人們稱為人類文明的長生果。書是全世界的營養(yǎng)品。

3、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

課題理解書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，用“長生果”比喻書，充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。作者從讀書中悟出的作文的道理是：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。莎士比亞關(guān)于讀書的名句：書籍是全世界的營養(yǎng)品。第二單元二、1、第二組課文的主題是（

）。2、《泊船瓜洲》作者是（

）的（

）。詩中傳頌千古的名句是（

），（

）。3、《秋思》的作者是（

）朝的（

）。最能表達(dá)詩人矛盾心情的詩句是（

），（

）。詩人抒情方法是（

）。4、《長相思》是一首（

），（

）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（

）。

6、《梅花魂》的作者是（

）。課文寫了外