蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)課件1

第一單元復(fù)習(xí)蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

編織閃耀創(chuàng)造智慧浸透波濤朝霞崇高祝愿塑造但愿品嘗觀賞秋月青螺湖光白銀明麗珍藏

煩惱照耀釀造柔韌梳理想念埋怨

屈指可數(shù)形影不離陰晴圓缺

十全十美心緒不寧古今中外

情不自禁手足情深地北天南

茁壯成長(zhǎng)井井有條羊腸小路悲歡離合皓月當(dāng)空笑語(yǔ)盈盈

筆尖飛舞萬(wàn)里無(wú)云時(shí)隱時(shí)現(xiàn)多音字埋（埋怨)

磨（磨刀）好（好像）（埋土）（石磨）(愛(ài)好）

朝（唐朝)

血（血液）禁（不禁）（朝霞）（流血)（禁止)

露（泄露)奔（奔跑）似（相似）

(露珠）（投奔）（似的）近義詞鋪設(shè)-架設(shè)崇高-高尚蘊(yùn)含-包含辛勞-辛苦飛速-飛快閃耀-閃爍茁壯-健壯祝愿-祝福觀賞-欣賞思念-想念心緒-心情玩耍-游戲分別-離別埋怨-責(zé)怪寬慰-安慰奔跑-快跑涂掉-抹掉煩惱-苦惱釀造-釀制如同-好像柔韌-柔軟閃耀-閃爍明麗-明媚尤其-特別反義詞現(xiàn)實(shí)-理想崇高-低賤前進(jìn)-后退智慧-愚昧美好-丑惡幸福-痛苦開放-謝落開放-封閉祝愿-咒罵分別-團(tuán)聚擁有-失去微笑-哭泣永遠(yuǎn)-臨時(shí)珍藏-丟棄煩惱-開心偉大-渺小甜-苦冷-熱樂(lè)-憂遠(yuǎn)在天涯-近在咫尺成語(yǔ)積累1、四字并列：陰晴圓缺悲歡離合喜怒哀樂(lè)衣食住行3．贊美老師的成語(yǔ)：嘔心瀝血誨人不倦諄諄教誨春風(fēng)化雨4．描寫秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽碩果累累天高云淡金風(fēng)送爽5．帶有“人”字的成語(yǔ)：一鳴驚人后繼有人聰明過(guò)人百年樹人補(bǔ)充：借刀殺人樂(lè)于助人月下老人平易近人6．形容關(guān)系好、情意深的詞語(yǔ)：親密無(wú)間情深義重手足情深形影不離7．描寫夜空晴朗的詞語(yǔ)：皓月當(dāng)空萬(wàn)里無(wú)云月明星稀群星閃耀詩(shī)句積累1．描寫山水的詩(shī)句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。白日依山盡，黃河入海流。2．描寫月亮的詩(shī)句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。3．描寫懷鄉(xiāng)思親、送別的佳句：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。4．描寫秋天的詩(shī)句：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠課文復(fù)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、讀書有選擇。2、讀書做記號(hào)。3、留心觀察事物。1、老師，您好！1.課文體裁：詩(shī)歌（現(xiàn)代詩(shī)）2.課文線索：贊美教師事業(yè)的崇高美好孩子對(duì)老師的感激、祝愿3.比喻句：“春暉”：比喻教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；“朝霞”：比喻教師的教學(xué)像早晨的霞光，給學(xué)生帶來(lái)光明、美好的一天；“春蠶”：比喻辛勤的老師；“理想的絲線”：比喻教師的教學(xué)成果；“甘露”：比喻教師付出的心血；“茁壯的新苗”“幸福開放的鮮花”：比喻幸福成長(zhǎng)的學(xué)生。贊美老師的詩(shī)句：１、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。２、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。３、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。4、老師是辛勤的園丁。2、但愿人長(zhǎng)久1、說(shuō)說(shuō)題目的意思。

但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月2、體會(huì)蘇軾情感的變化。

思念—埋怨—寬慰3、思念家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)句

①獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。②但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。3、望洞庭1.背誦2.重點(diǎn)詞語(yǔ)：相：相互和：和諧未：沒(méi)有鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。

3.作者感情：

表達(dá)了作者對(duì)洞庭湖秋夜景色的喜愛(ài)和贊美之情。3、峨眉山月歌1.背誦2.重點(diǎn)詞語(yǔ)：發(fā)：出發(fā)向：駛向思：思念君：朋友，友人。

3.作者感情：表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)和友人的感情。

4、秋天1.主要內(nèi)容：描寫秋天迷人的景色和豐收的景象。2.寫作特色:擬人化的語(yǔ)言3.為什么要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”？“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的美麗景色，喜愛(ài)秋天的豐收景象，他想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，所以要“撿一片黃葉悄悄地珍藏”。成語(yǔ)

文思敏捷聰明過(guò)人青出于藍(lán)一鳴驚人桃李爭(zhēng)妍后繼有人十年樹木百年樹人填寫成語(yǔ)

班會(huì)課上，班主任徐老師自豪地說(shuō)：“我們班人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。（）的小作家張雨下筆如有神，（）的速算能手劉泉敢跟計(jì)算機(jī)較量……我看到這（）的班集體，為建設(shè)美好的家鄉(xiāng)（）而感到高興。但愿那些默默無(wú)聞的同學(xué)能（），也讓同學(xué)們刮目相看。”聽了老師的話，我暗下決心，一定要（），而勝于藍(lán)。填寫成語(yǔ)

班會(huì)課上，班主任徐老師自豪地說(shuō)：“我們班人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。（文思敏捷）的小作家張雨下筆如有神，（聰明過(guò)人）的速算能手劉泉敢跟計(jì)算機(jī)較量……我看到這（桃李爭(zhēng)妍）的班集體，為建設(shè)美好的家鄉(xiāng)（后繼有人）而感到高興。但愿那些默默無(wú)聞的同學(xué)能（一鳴驚人），也讓同學(xué)們刮目相看?！甭犃死蠋煹脑?，我暗下決心，一定要（青出于藍(lán)），而勝于藍(lán)。描寫春天的成語(yǔ)春暖花開桃紅柳綠百花盛開鶯歌燕舞春意盎然鳥語(yǔ)花香春風(fēng)化雨滿園春色春光明媚春色滿園春回大地百花爭(zhēng)妍描寫夏天的成語(yǔ)赤日炎炎驕陽(yáng)似火烈日當(dāng)空炎炎夏日炎炎夏日烈日炎炎綠樹成蔭熱浪滾滾滿頭大汗汗流浹背揮汗如雨汗如雨下描寫秋天的成語(yǔ)：秋色宜人天朗氣清天高云淡大雁南飛秋菊傲骨丹桂飄香金秋送爽果實(shí)累累描寫冬天的成語(yǔ)白雪茫茫千里冰封寒氣襲人寒冬臘月瑞雪紛飛滴水成冰萬(wàn)里雪飄天寒地凍寒氣逼人冰天雪地風(fēng)雪交加鵝毛大雪

按課文內(nèi)容填空（一）1、古今中外，（哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血）！地北天南，（那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞）！2、用（真理）和（智慧）把人才（塑造），讓（春暉）和（朝霞）在心靈（閃耀）。筆尖飛舞，那是（春蠶悄悄地編織理想的絲線）；笑語(yǔ)盈盈，那是（甘露輕輕地灑向茁壯的新苗）！3、他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)就是（有悲也有歡）、（有離也有合）的，就像天上的月兒（有隱也有現(xiàn)）、（有圓也有缺）一樣，哪里會(huì)（十全十美）呢！但愿（美好的感情常留人們）心間，雖然（遠(yuǎn)隔千里），也能（共同擁有這一輪明月）！按課文內(nèi)容填空（二）1、想到這兒，他的心里似乎（寬慰）了許多，便低聲吟誦起來(lái)：……（人有悲歡離合)，(月有陰晴圓缺)，此事古難全。(但愿人長(zhǎng)久)，(千里共嬋娟)！2、《風(fēng)》的作者是(唐)代詩(shī)人(李嶠)。全詩(shī)的內(nèi)容是：(解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜)。3、稻穗兒(熟)，蟬聲兒(消)，成熟的(向日葵)在低頭彎腰；(野菊花)香了田間(羊腸)小路，(牛兒羊兒)都長(zhǎng)了肥膘。4、蘋果嚷著(冷了)，要穿(紅襖)；葡萄嚷著冷了，（要披)紫袍。5、玉米（舉著）紅纓樂(lè)了，忘掉一個(gè)夏天的（煩惱）；高粱紅著臉兒笑了，一曲（酒歌）在心靈（釀造）。按課文填空（三）1、《望洞庭》的作者是（唐）代（劉禹錫）。詩(shī)的內(nèi)容是：（湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。）2、《峨眉山月歌》的作者是（唐）代（李白）。詩(shī)的內(nèi)容是（峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。）3、秋天的太陽(yáng)（更紅更嬌）；（秋天的空氣）更甜更好。秋風(fēng)在（田野里打滾），在小路上奔跑；她（抓）一把（桂子的香氣），把夏天的腳印兒（輕輕涂掉）……秋風(fēng)如同（柔韌的梳子），把田野梳得（井井有條）；秋光如同（發(fā)亮的汗珠），（蓬蓬勃勃）在田野上（閃耀）。4、走在秋天，頭頂有（明麗的陽(yáng)光照耀）；撿一片黃葉（悄悄地珍藏），秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑。作文1、按照你的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日。2、寫清楚你為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日以及你打算怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日。3、字?jǐn)?shù)不少于400。必背古詩(shī)《小兒垂釣》

唐

胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

《池上》唐白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開。

《新版小靈通漫游未來(lái)》1、作者：葉永烈（著名科普作家、傳記文學(xué)作家）

2、此書獲獎(jiǎng)記錄：①2002年12月榮獲第十三屆中國(guó)圖書獎(jiǎng)；②2005年10月獲中國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀傳記文學(xué)作家獎(jiǎng)；內(nèi)容簡(jiǎn)介：《男生賈里》：男生賈里可不是個(gè)平平常常的人物，他的故事真不少！這個(gè)大男孩聰穎、熱情俠義，他周圍的伙伴們一個(gè)個(gè)也都不同凡響，經(jīng)常會(huì)做出點(diǎn)令人意想不到的舉動(dòng)，干出點(diǎn)令人刮目相看的事情?！杜Z梅》：可愛(ài)的賈梅實(shí)在是個(gè)令人羨慕的女孩，她天真活潑，心地善良，富有同情心，這個(gè)看似平凡普通的初中女生，卻和她的伙伴們一起，演繹出一段段豐富多彩又讓人感慨萬(wàn)分的成長(zhǎng)故事。練習(xí)鞏固一、聽寫詞語(yǔ)：塑造、波濤、浸透、形影不離、井井有條柔嫩、煩惱、品嘗、手足情深、情不自禁二、按要求寫句子。（1）柳枝兒在風(fēng)中飄拂。（改成擬人句）（2）古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血？（改為陳述句）（3）世上的事物沒(méi)有十全十美的。（改為反問(wèn)句，意思不變）練習(xí)鞏固三、按課文內(nèi)容填空。（1）在《老師，您好！》中，老師用（）和（）把人才塑造，讓（）和（）在心靈閃耀。讀了這首詩(shī)，我想對(duì)老師說(shuō)：（）。（2）中