Module4 Unit2第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 外研版英語八年級下冊

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評一體化”設(shè)計(jì)課時(shí)備課課題八下Module4SeeingthedoctorUnit2日期課時(shí)1課型讀寫授課教師目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》：1.能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識別主題，獲取主要信息。（四級）2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)，并做到語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。（四級）3.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息，能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事發(fā)展的情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。（五級）。課標(biāo)分解1.能讀懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識別運(yùn)動(dòng)與健康的主題。2.能與他人溝通信息，為自己和他人選擇合適的運(yùn)動(dòng)方式。3.能找出文章中的運(yùn)動(dòng)與健康的主題，并運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)討論此話題。教材分析第4模塊的主題為健康生活，而第2單元主要側(cè)重于通過體育鍛煉達(dá)到健康生活的目的。課文內(nèi)容由4個(gè)小文段構(gòu)成，分別介紹了Anna,WangWei,Thomas和Richard4人不同的鍛煉方式。Anna通過遛狗鍛煉身體，WangWei通過踢球鍛煉身體，Thomas騎車上班鍛煉身體，Richard病后跑步鍛煉。每一段按照順序講述主人公從事某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因、過程和結(jié)果。本單元課文傳達(dá)的主題是：健康生活離不開運(yùn)動(dòng)。而通過深入研讀教材，本教師發(fā)現(xiàn)，本課的課文內(nèi)容所涉及的語言知識簡單易懂，對于所教班級學(xué)生沒有詞匯的障礙；但是文本內(nèi)容值得深入挖掘。具體如下：1.雖然四人都通過運(yùn)動(dòng)鍛煉，但是效果有所不同，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考背后的原因；2.通過分析四人運(yùn)動(dòng)效果好或者不好的原因，可以幫助學(xué)生從中提取一些重要因素，指導(dǎo)學(xué)生能夠合理規(guī)劃、調(diào)整自己平時(shí)的運(yùn)動(dòng)。這一過程既能夠鍛煉學(xué)生深入思考和歸納的能力，又能夠提高學(xué)生學(xué)以致用，解決與自己生活相關(guān)問題的能力。學(xué)情分析興趣是最好的老師。本模塊healthyliving這一話題貫穿始終，將詞匯、句型結(jié)構(gòu)及語法教學(xué)等分散融入到話題的各個(gè)任務(wù)當(dāng)中，非常有利于學(xué)生的“學(xué)”。healthyliving的常用語屬于比較生活性的知識，學(xué)生對此不陌生，但是對于較難的詞匯運(yùn)動(dòng)和句式表達(dá)，需要老師有效的指導(dǎo)。方法就是通過閱讀獲取信息，同時(shí)即學(xué)即練也幫助學(xué)生有效掌握文本和閱讀策略。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠：用skipping(跳讀)、skimming（略讀）閱讀策略快速提取文章格式和話題，并用scanning(審讀)閱讀策略找出文中人物的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及身體情況。2.用適當(dāng)?shù)谋硎炯膊〉拿~來描述自己或者他人的身體情況，并能夠?qū)徱曌约旱纳盍?xí)慣，找出健康的生活方式。評價(jià)任務(wù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.在活動(dòng)中快速提取文章話題及人物。（回扣目標(biāo)1）能夠正確回答問題。2.回答問題鏈，填充表格來探究如何選取合適的運(yùn)動(dòng)方式。進(jìn)行段落主人公的深度思考。（回扣目標(biāo)2）準(zhǔn)確寫出答案，能進(jìn)行深入思考，能有自己獨(dú)到的見解并進(jìn)行分享。3.運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)觀點(diǎn)，回答問題。準(zhǔn)確寫出答案。4.完成思維導(dǎo)圖，歸納信息。（回扣目標(biāo)2）從文本中找出正確語句并說出；較為流暢地表達(dá)自己的想法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)Step1PresentationⅠ.Presentation1.Showahealthytest,andaskstudentstochoosetheansweraccordingtotheirownsituations.Ahealthytest1.Whenyouarethirsty,whatwillyoudrink?A.waterB.cola2.Doyoudoexerciseeveryday?A.Yes.B.No.3.Howmuchwaterdoyoudrinkeveryday?A.AbouteightglassesB.Lessthantwoglasses4.Whattimedoyougotobed?A.Before10o’clockB.After10o’clock5.Doyouplayinaschoolsportsteam?A.Yes.B.No.【設(shè)計(jì)意圖】借助簡單的問卷調(diào)查，貼近生活實(shí)際，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生對課本的好奇心。給學(xué)生核心任務(wù)的完成中問卷調(diào)查部分的引導(dǎo)。2.Askthestudentshowtokeephealthy,andshowsomeexercises.能進(jìn)行問卷的填寫，引發(fā)對自己生活方式的思考。Step2Pre-readingⅡ.Pre-reading(A.1&2)Listenandanswer:Whichonesarehealthy?能準(zhǔn)確回答出問題的正確答案，把握對話大意。Step3While-readingⅢ.While-reading(A.1&2)Step1.Fast-readingReadthepassageandmatchthepeoplewiththepicturesinActivity1.Thereisoneextrapicture.Step2.CarefulreadingReadPara.1carefully,answerthequestions.①What'swrongwithAnna?Why?②HowdoesAnnagetexerciseeveryday?③HowlonghasAnnahadthedog?Deep-thinking:HowlonghasAnnahadthedog?ReadPara.2carefully,completethetable.WangWeiherteacherWhathavetheydone?Howdotheyfeelnow?Deep-thinking:What'sWangWei'sattitude（態(tài)度）tothefootballteam?ReadPara.3carefully,findoutthechangesofThomas.wenttowork_______________Thomasfelt_______________________goestowork_______________feels______________________Deep-thinking:Whydidhechange?ReadPara.4carefully,helpRichard.RichardproblemwhatdidhedohowdoeshefeelDeep-thinking:WhatdoyouthinkaboutRichard?能準(zhǔn)確匹配圖片，把握對話大意。能準(zhǔn)確選擇出問題的正確答案，把握對話大意能根據(jù)文本完成表格并進(jìn)行深入思考。能根據(jù)文本完成填空并進(jìn)行深入思考。能根據(jù)文本完成表格并進(jìn)行深入思考。Step4Post-readingⅣ.Post-reading默讀課文，并完成