鑒賞古代詩歌之修辭手法

鑒賞古代詩歌

修辭手法詩歌中常用的修辭手法1、比喻；2、比擬；3、借代；4、夸張；5、對偶；6、設問；7、反問；8、雙關；9、互文；10、反復

修辭，也就是“修飾文辭”，運用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果。指出下列詩句的修辭手法1.白發(fā)三千丈，緣愁似個長。遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉2.大漠沙如雪，燕山月似鉤。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。3.感時花濺淚，恨別鳥驚心。雁引愁心去，山銜好月來。4.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來5.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?6.借問酒家何處有?牧童遙指杏花村7.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴8.倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚9.秦時明月漢時關10.古道西風瘦馬，小橋流水人家夸張比喻擬人對偶對仗反問設問雙關借代互文課堂導入列錦望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。這首詩運用了哪種修辭手法？請具體分析其作用。課堂示例望洞庭

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

這首詩運用了哪種修辭手法？請具體分析其作用。答：①、這首詩運用了比喻的修辭手法;②、將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君山作比皓月銀輝下銀盤里的一顆青螺;③、兩個比喻的運用,使得本詩的景物描寫生動形象，表達了詩人對洞庭美景的喜愛之情。(步驟一：修辭名稱)(步驟二：修辭詩句)（步驟三：修辭抒發(fā)的情感）課堂示例移家別湖上亭戎昱yù

（中唐）

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。這首詩運用了怎樣的修辭手法，簡要分析。答：①、作者采用擬人化的手法；②、賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位；③、巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。課堂示例(步驟一：修辭名稱)(步驟二：修辭詩句)（步驟三：修辭抒發(fā)的情感）小結古詩詞“修辭”答題步驟1、準確指出用了何種修辭手法。（步驟一：修辭名稱）2、結合詩句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。突出了什么特征。（步驟二：修辭詩句）3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達出詩人感情。（步驟三：抒發(fā)情感及效果）

次潘別駕韻

汪莘shēn（南宋）

野店溪橋柳色新，千愁萬恨為何人。

殷勤織就黃金縷，帶雨籠煙過一春。

注：次韻就是和詩的一種方式。也叫步韻。

1.舉例說明這首送別詩中修辭手法的妙用。答案：①.運用了擬人、比喻、對比等手法。②.“殷勤織”運用擬人賦予柳以人的行為、感情，把絞纏無緒的柳絲比喻成“黃金縷”，將“柳色新”同“野店溪橋”荒涼寂寞的背景對比，將“殷勤織就黃金縷”的不易與“帶雨籠煙過一春”的易衰老、凋殘對比。③.突出詩人友人離去后的千愁萬恨之情和悲涼、寂寞之感。

(步驟一：修辭名稱)(步驟二：修辭詩句)（步驟三：修辭抒發(fā)的情感）課堂示例和詩的幾種方式：

1、和詩，只作詩酬和，不用原韻；

2、依韻，亦稱同韻，同韻不同字；

3、用韻，亦稱從韻，同韻同字不同次序；

4、次韻，亦稱步韻，同韻同字同次序。

明確答案：1運用擬人手法；2詩人把“云”和“月”人格化，詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋；3寫出在定林留戀往返的愉悅心情。定林①[宋]王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟②。因脫水邊屨jù

③，就敷巖上衾qīn。但留云對宿，仍④值⑤月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。②襟：指胸懷、心懷。③屨:用麻、葛等制成的單底鞋④仍：又。⑤值：恰逢。

1、簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。(步驟一：修辭名稱)(步驟二：修辭詩句)（步驟三：修辭抒發(fā)的情感）課堂練習

柳梢青?送盧梅坡

劉過（南宋）泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。1、作者在表達感情時主要運用了什么修辭手法？請結合全詞內(nèi)容具體說明。答：主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。

課堂練習總結：詩詞修辭常見提問1、這首詩用了什么修辭手法？2、這首詩運用了什么修辭手法，請簡要分析其作用。3、