Module4 Unit2第一課時教學設(shè)計 外研版英語九年級上冊

基于課程標準的“教學評一體化”設(shè)計課時備課課題九年級上冊Module4Unit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.日期課時1課型讀寫授課教師目標確立依據(jù)課標分析課標摘錄義務教育《英語課程標準》語言技能四級標準：讀：1.能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；2.能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；3.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思。課標分解1.能通過泛讀文章，找出每段段落大意；2.能通過精讀文章，找出文章中的具體人物、時間、事件、原因，結(jié)果等信息；3.能在語境中猜出生詞的意思，不妨礙閱讀的理解。教材分析本單元講述了少年鄭辰宇獨自在家生活幾天的故事，從主人公身上，我們了解到青少年對大人們“過度”照顧表現(xiàn)出的厭煩態(tài)度，缺乏生活能力，通過生活實例分析，讓青少年有所感悟，培養(yǎng)自己獨立生活的能力，并懂得感恩父母。學情分析九年級的學生身體、心理逐步走向成熟，學生也常以大人自居。但是在生活中，缺乏獨自生活的能力。本課通過這樣的生活實例，引導學生多參與實踐，早日成為能夠自食其力，有擔當有生活技能的人。教學目標通過本課時教學，讓學生能夠：在語境中理解并認讀下列詞匯：onbusiness,unable,empty等，2.通過運用預測，概括，精讀，猜測詞義等不同的閱讀策略，完成具體的閱讀任務，3.通過積極思考，探究需要深層次思考的文本信息，并大膽發(fā)表自己的想法，4.通過思維導圖簡要復述事件發(fā)生順序和人物行為。評價任務評價標準1.在語境中猜測生詞及短語的意思（指向目標1）在有生詞的情況下，不影響閱讀任務的完成2.泛讀——歸納出段落大意（指向目標2）比較準確地歸納段落大意，總結(jié)篇章結(jié)構(gòu)3.精讀——完成具體閱讀任務（指向目標1、2）準確完成閱讀任務4.對文本信息深度思考（指向目標2、3）挖掘作者通過文本要傳達的深層信息；大膽表達自己的想法5.根據(jù)思維導圖簡要復述（指向目標4）能簡要復述事件發(fā)生順序和人物行為教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step1Lead-inWatchavideoabouthomealone.Step2Warm-upFree-talk:1.Doyoulikestayinghomealone?Whyorwhynot?2.Haveyoueverstayedathomealone?3.Howlongdidyoustayathomealone?能自由談論自己的觀點，對問題進行比較準確的描述。Step3PresentationNewwords:GuessthemeaningofthenewwordsaccordingtopicturesorEnglishexplanation.能根據(jù)教師給出的圖片及英語解釋猜測單詞及短語的意思。掌握單詞讀音，發(fā)音準確。Step4Prediction1.Whatwillthispassagetalkaboutaccordingtothetitle?能根據(jù)題目對文章進行預測。Step5Fast-reading1.Whatisthemainideaofeachparagraph?2.Readthepassageandchoosethebestsummary.(SBA1） 能自己概括出每段的段落大意，并掌握全文大意。Step6Careful-readingPara1.“Theymanagedeveryminuteofmylife.”What’sthemeaningof“manage”?Further-thinking:Ifyouareboredwithyourparents’orders,whatwillyoudo?能根據(jù)對第一段的理解，猜測詞義并發(fā)表自己的觀點并舉例說明。Para2.1.Howdidthewriter’sdreamcometrue?2.Whatdidthewriterdothefirstdayafterhisparents’leaving?Further-thinking:Doyouthinkit’sgoodtolivealonelikethis?能從文中找到信息句，并組織正確答案。Para3. 1.Whattroublesdidhehavethenextday?Further-thinking:Whatdoyouthinkofyourparents’managingeveryminuteofyourlife?能根據(jù)文本正確回答問題。Para4.Whatdohisparentsdoforhimeveryday?Whatdidthewriterrealiseatlast?能根據(jù)文本正確回答問題。Para5.Doesthewriterfinallysucceedinmanaginghisownlife?Howdoyouknow?Readthepassageagainanddrawamind-mapabouthowZhengChenyu’sfeelingchanged.Further-thinking:Whydoesthetitlehavedoublequotationmarks?WhatchangeswillZhengChenyuhaveafterthe“perfectholiday”?WhatcanyoulearnfromZhengChenyu’sexperience?能讀懂作者情感變化，并簡要復述。小組討論，將文本思想與讀者的切身生活聯(lián)系，從而認識自我提升自我。Step7ReadingtimeStudentsreadthedialoguealoud.能夠通過讀課文，進一步熟悉文本。Step8SummaryAlthoughbeinghomealoneisnotalwaysperfect,wemustlearntolivealone.Whatabilitieswillyoudevelopfromnowon?能夠挖掘作者通過本文要傳達的深層次信息，并結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，發(fā)表自己的觀點。Step10ShowavideoHowtodevelopourhobbies？能通過視頻了解怎么發(fā)展自己的愛好。