化學九年級人教版第四單元課題1《原子構(gòu)成》說課課件

原子的構(gòu)成第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘漢川市官備塘中學

熊輝課題一人教版義務(wù)教育教科書九年級化學（上冊）教法分析教材分析教學過程學法指導板書設(shè)計

教后反思說課環(huán)節(jié)本課題可以幫助學生更深入地認識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，是學生學習離子及相關(guān)化學計算的理論基礎(chǔ)，有著重要的地位。一、教材分析（一）地位與作用知識與技能過程與方法

情感、態(tài)度與價值觀

一、教材分析

(二）教學目標(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的，知道質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)、電子數(shù)的關(guān)系。

(2)初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。(1)

初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進行加工。(2)逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

(1)對學生進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點教育。

(2)結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻資料，對學生進行愛國主義教育。三維目標（三）教學重點和難點：

1、教學重點：①原子的構(gòu)成②相對原子質(zhì)量

2、教學難點：

①原子不顯電性的原因

②相對原子質(zhì)量概念的形成

一、教材分析二、教法分析

教學方法

鑒于本節(jié)課知識比較抽象，理論性較強，涉及的實驗較少，因此在教學中采用講授法與指導學生閱讀、組織學生討論相結(jié)合來進行教學。在講授的過程中，我設(shè)計出問題情景，讓學生帶著問題閱讀課文、觀看動畫、思考討論，引導并幫助學生進行自主學習。三、學法指導

1、學情分析：九年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛、思維活躍的時期，己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，在教學中應(yīng)鼓勵學生去探究、交流和思考，完成對原子特性的認識。學情分析2、學法指導：在教師引導和幫助下，學生通過開展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等活動，逐步形成自主學習和合作學習的科學學習方法。1.創(chuàng)設(shè)情境，溫習舊知（1分鐘）2.提出猜想，引入新課（2分鐘）3.師生互動，探究新知（30分鐘）4.分享收獲，強化思想（3分鐘)四、教學過程5.練習提升，拓展思維(4分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境，溫習舊知

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

環(huán)節(jié)一四、教學過程

2、提出猜想，引入新課環(huán)節(jié)二四、教學過程

設(shè)疑想像，交流討論動畫展示，驗證假設(shè)及時反饋，鞏固提高總結(jié)歸納，知識升華師生互動，探究新知四、教學過程3、師生互動，探究新知——第一部分環(huán)節(jié)三突出重點張開想像的翅膀設(shè)疑想像，交流討論⑴哪些物質(zhì)是由原子構(gòu)成的？⑵原子是一個實心球體嗎？⑶整個原子顯電性嗎？為什么？設(shè)疑想像，交流討論原子的構(gòu)成示意圖盧瑟福用α粒子轟擊金箔動畫展示，驗證假設(shè)一、原子的構(gòu)成原子原子核核外電子(帶負電)質(zhì)子(帶正電)中子(不帶電)（帶正電）總結(jié)歸納，知識升華核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)1、將①原子核②原子③質(zhì)子④中子⑤電子等粒子用序號分別填入下列適當空格中：（1）構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子是________________（2）構(gòu)成原子的基本粒子是________________（3）顯示電中性的粒子是________________（4）帶正電的粒子是________________（5）決定原子種類的是____________（6）原子中數(shù)目一定相等的粒子是_______________（7）決定原子質(zhì)量的是_______________2、有一種元素的核電荷數(shù)為49，中子數(shù)為66，則這種元素的質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)分別為（）A4966B6649C6666D4949即時反饋，鞏固提高

（1）原子的質(zhì)量如此小，無論書寫、記憶、還是使用都極不方便。原子的質(zhì)量又該怎樣衡量呢？（2）什么叫相對原子質(zhì)量？它是如何來表示原子的質(zhì)量的？（3）相對原子質(zhì)量和實際質(zhì)量的區(qū)別在哪里？難點講解，重在相對四、教學過程

（三）師生互動，探究新知—第二部分環(huán)節(jié)三不算不知道

如果將氧原子緊密的排列成1厘米長的一列，約需7×107個氧原子，如果一個人一秒鐘數(shù)一個，需要多少天才能數(shù)完？動手計算，引發(fā)問題

張青蓮教授是我國科學院院士,于1983年當選為國際原子量委員會委員,主持測定了銦、銥、鋅等元素的相對原子質(zhì)量，為相對原子質(zhì)量的測定作出了卓越貢獻。這是國際上第一次采用中國測定的相對原子質(zhì)量數(shù)據(jù)。這不僅說明中國人的科學水平有國際競爭能力，更重要的是為中國人民長了志氣。1908年7月-2006年12月

總結(jié)：相對原子質(zhì)量＝質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)表格觀察，得出相等1、原子的相對原子質(zhì)量()A.是原子的實際質(zhì)量B.可以用千克作單位C.沒有單位D.是原子間質(zhì)量之比，單位為1，一般不寫2、我國著名科學家張青蓮教授主持測定了銦、銻、銪、銥等幾種元素的相對原子質(zhì)量新值，其中核電荷數(shù)為63的銪元素的相對原子質(zhì)量為152.該元素原子的中子數(shù)為（）A.89B.26C.126D.63

鞏固練習、突破難點本節(jié)課我們要知道什么？1、原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的各種微粒

數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。2、表示原子質(zhì)量的方法——相對原子質(zhì)量（四）分享收獲，強化思想四、教學過程

環(huán)節(jié)四1.原子核由（）A.電子和質(zhì)子構(gòu)成

B.質(zhì)子和中子構(gòu)成C.電子和中子構(gòu)成

D.質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成2.我國著名化學家張青蓮教授與另一位科學家合作，測定了銦元素的相對原子質(zhì)量新值。銦元素的核電荷數(shù)為49，相對原子質(zhì)量為115。銦原子的核外電子數(shù)為（

）A.115

B.49

C.66

D.1643.碳的相對原子質(zhì)量為（）A.12/gB.12C.1.66×10-27kgD.1/12g4.據(jù)中央電視臺對云南某湖底古城考古的現(xiàn)場報道，科學家曾通過測定古生物遺骸中的碳-14含量來推斷古城年代。碳-14原子的核電荷數(shù)為6，相對原子質(zhì)量為14，下列關(guān)于碳-14原子的說法中，錯誤的是（）A.中子數(shù)為6B.質(zhì)子數(shù)為6C.電子數(shù)為6D.質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和為14（五）練習提升，拓展思維環(huán)節(jié)五四、教學過程五、板書設(shè)計

原子的構(gòu)成

一、原子的構(gòu)成核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)二、相對原子質(zhì)量1、相對原子質(zhì)量＝一個原子的實際質(zhì)量/一個碳原子質(zhì)量的1/12相對質(zhì)量和實際質(zhì)量的區(qū)別：相對質(zhì)量是一個倍數(shù)關(guān)系，單位是1,省略不寫；實際質(zhì)量是真實質(zhì)量，單位是千克2、相對原子質(zhì)量（數(shù)值）＝質(zhì)子數(shù)＋中