八年級(jí)上思想品德第四課第二框

第四課第二框主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)自主思考題1、比較傳統(tǒng)師生關(guān)系和新型師生關(guān)系2、共筑師生情感橋梁的前提和方法（共建良好師生關(guān)系的有效策略）一、師生交往新觀念我有許多話想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。我希望和老師成為好朋友，又覺(jué)得與老師之間有段距離。我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕。伸出手來(lái)幫一把！大家是否也有類似的經(jīng)歷呢？是什么使我們處于這樣一種矛盾狀態(tài)？我們?cè)撊绾螏椭齻償[脫困惑呢？老師角色學(xué)生角色我們和老師的交往行為知識(shí)的權(quán)威知識(shí)的接受者

欽佩、服從、被動(dòng)管理者被管理者絕對(duì)服從演員觀眾聽(tīng)、記、背、（機(jī)械地模仿）裁判運(yùn)動(dòng)員絕對(duì)服從判決……傳統(tǒng)師生角色

傳統(tǒng)師生關(guān)系長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。談?wù)勀阈哪恐欣硐氲膸熒P(guān)系

良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要，也是教師的期盼！學(xué)生新角色教師新角色師生交往的新行為知識(shí)的探索者大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)主動(dòng)尋求老師的幫助求助者老師的朋友和老師分享快樂(lè)、向老師傾訴煩惱演員導(dǎo)演在老師引導(dǎo)下、促進(jìn)下自我表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)新型師生角色知識(shí)的引導(dǎo)者救助者學(xué)生的朋友……

新型師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)著和參與者，是我們的朋友。如何打開(kāi)師生交往新空間？“亦師亦友”啟發(fā)我們；老師是我們的友伴，和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體；一旦改變對(duì)學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)，我們就能發(fā)現(xiàn)師生交往的空間。二、共筑師生情感橋梁

你遇到這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎么想的？你又是怎么處理的？處在困惑中，你主動(dòng)與老師溝通了嗎？化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

主動(dòng)溝通是一切交往的前提

那么你可以通過(guò)哪些方式與老師主動(dòng)溝通呢？數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停，弄得大家都很煩。教師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上。教師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)…思考：1、老師是怎么想的呢？2、這場(chǎng)沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢？3、每個(gè)同學(xué)解決問(wèn)題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？1、從老師的角度看問(wèn)題

即換位思考：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人的角度看問(wèn)題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己。角色互換空椅子技術(shù)教材51頁(yè)相關(guān)鏈接

老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待。老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，也是期待。表?yè)P(yáng)好比加油站，要再接再厲；批評(píng)好比防疫站或急診室，要做到有則改之，無(wú)則加勉。2、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！n愈

你是如何理解這句話的？請(qǐng)與大家交流交流。作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。3、原諒老師的錯(cuò)誤用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就要考慮到犯錯(cuò)誤的情感——不傷害老師。4、禮貌待師禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一，禮貌待人是對(duì)人的尊重。5、注意場(chǎng)合：所謂注意場(chǎng)合，就是要在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略，其本身就人際交往的藝術(shù)。思考：在教室、辦公室、球場(chǎng)上和超市等場(chǎng)合，你遇見(jiàn)老師時(shí)，是如何打招呼的？6、勿失分寸：打聽(tīng)老師的隱私背后突然拍打老師背后說(shuō)老師壞話……建立良好師生關(guān)系的方法1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提從老師的角度看問(wèn)題（換位思考）正確對(duì)待批評(píng)與表?yè)P(yáng)原諒老師的錯(cuò)誤溝通的方法2、交往禮儀禮貌待師注意場(chǎng)合勿失分寸（基本修養(yǎng)）（交往藝術(shù)）（平等決不意味著放肆）1.新型的師生關(guān)系建立在（）

A.民主平等的基礎(chǔ)上B.理解的基礎(chǔ)上

C.互相幫助的基礎(chǔ)上D.教學(xué)的基礎(chǔ)上

2.新型的師生關(guān)系應(yīng)該是（）

A.上、下級(jí)的關(guān)系B.管與被管的關(guān)系

C.平等的、親密的、朋友的關(guān)系D.哥們兒關(guān)系

3.下列行為能體現(xiàn)對(duì)老師尊敬的是（）

A.對(duì)老師不理不睬B.背后議論老師

C.給老師起綽號(hào)D.上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考

4.如果你發(fā)現(xiàn)老師在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了差錯(cuò)，你應(yīng)采取的態(tài)度是（）

A.嘲笑老師水平太低B.怕老師不好意思，裝作不知道

C.不管不問(wèn)，讓老師錯(cuò)下去D.以恰當(dāng)?shù)姆绞缴埔獾亟o老師指出來(lái)

5.造成師生間交往障礙，影響師生關(guān)系的原因是（）

A.老師和學(xué)生生活閱歷不同B.老師和學(xué)生生活態(tài)度不同

C.師生之間的不對(duì)等的關(guān)系D.師生之間人格上的平等

6.我們倡導(dǎo)和欣賞的教師職責(zé)是（）

A.向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的結(jié)論B.鼓勵(lì)學(xué)生思考和實(shí)踐

C.絕對(duì)的權(quán)威和嚴(yán)肅的管理D.知識(shí)傳授和道德說(shuō)教7

．古人云：“親其師信其道。”這句話告訴我們（）

A

．現(xiàn)在的學(xué)生不相信自己的老師

B

．老師和學(xué)生的角色不同

C

．師生之間不可能成為朋友

D

．老師與學(xué)生要多溝通

判斷改錯(cuò)題1