人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級下冊第三課《白楊》課件

3.白楊作者：袁鷹

原名田鐘洛，江蘇淮安縣人，是當(dāng)代著名的作家、詩人、兒童文學(xué)家、散文家。參加工作以后改名袁鷹。1924年生于一個(gè)破敗的地主家庭。之江大學(xué)畢業(yè)后，在上海集英中學(xué)等校任教。1945年加入中國共產(chǎn)黨，長期在報(bào)社當(dāng)記者、編輯。1954年加入中國作家協(xié)會。四十多年來，寫了大量散文、詩歌、報(bào)告文學(xué)和兒童文學(xué)作等。另有同名人士大理州文聯(lián)秘書長，青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院醫(yī)生和《在那遙遠(yuǎn)的地方》角色。作品有《白楊》《莘莘》《新生代》《聯(lián)聲》《世界晨報(bào)》《聯(lián)合晚報(bào)》《解放日報(bào)》《人民日報(bào)》《散文世界》《第一個(gè)火花》《紅河南北》《第十個(gè)春天》《江湖集》《花環(huán)》《丁丁游歷北京城》《篝火燃燒的時(shí)候》等。袁鷹：課前的話“白楊”又叫打葉楊，是西北地區(qū)最普通的一種樹，樹干筆直，生命力強(qiáng)。能防風(fēng)固沙。本文以事物的名稱為題，初讀文題，你一定會以為作者要向我們介紹白楊的相關(guān)知識，其實(shí)，這是一篇借物喻人的文章，借白楊贊美扎根邊疆的建設(shè)者。細(xì)細(xì)品讀，相信你會對白楊、對人生有更深的認(rèn)識與理解。白楊樹：落葉喬木，高15～30米，樹皮灰白色，是一種很普通的樹。生存能力極強(qiáng)，大路邊，田埂旁，有黃土的地方，就有它的存在。用途多樣，可以當(dāng)柴燒，打家具，做屋檁棟梁，制作農(nóng)具。共有4個(gè)亞種。2/5/20232/5/2023戈壁：

在蒙古語中有沙漠、礫石荒漠、干旱的地方等意思。在中文里又稱“瀚海沙漠”（瀚海又指貝加爾湖）、“戈壁灘”、“戈壁沙漠”。戈壁是世界上巨大的荒漠與半荒漠地區(qū)之一，綿亙在中亞浩瀚的大地，跨越蒙古和中國廣袤的空間。戈壁多數(shù)地區(qū)不是沙漠而是裸巖。

大戈壁由于在我國北方氣候干旱，戈壁灘眾多，因此極其缺水，一般植物很難生存。而白楊樹又是能夠防風(fēng)固沙的植物，在惡劣的條件下也能生長，因此，根據(jù)實(shí)際情況，就在戈壁灘廣泛種植白楊樹。晰（xī）（清晰）傘（sǎn）（雨傘）撫（fǔ）（撫摩）紹（shào）（介紹）

疆（jiāng）（新疆）陷（xiàn）（陷入）學(xué)習(xí)生字戈壁插嘴分辯清晰大傘撫摸介紹邊疆陷入渾黃一體高大挺秀

1、指天和地都是黃色，分不出界限。這里講風(fēng)沙大，天地間都是黃色。渾黃一體2、對別人說明自己的思想。表白挺秀說說我是誰？3、（樹木、身材等）挺拔而秀麗。4、辯白，向別人說出自己的不同意見。分辯走進(jìn)課文，深入探究，體會句子含義，領(lǐng)悟作者感情。課文主要寫了一件怎樣的事情？課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。思考：白楊樹生長在怎樣的環(huán)境中？

（學(xué)習(xí)1、2、3自然段）茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是渾黃一體。環(huán)境艱苦、惡劣車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的？從中你體會到什么？每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。（這是

的白楊）

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？不管遇到風(fēng)沙還是雨雪不管遇到干旱還是洪水總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。白楊你看那樹多高！高不，那不是樹，那是大傘。大你看它多直！直在孩子們眼里，白楊樹有什么特點(diǎn)？爸爸是怎樣向孩子們介紹了白楊樹的特點(diǎn)的？白楊樹從來都是這么直，這么高大。哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

白楊樹從來就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現(xiàn)（）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（），（），能頂?。ǎ谌魏苇h(huán)境中都能（）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（）：一是（），（）；二是（），（）。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的（），聽從祖國安排，（）地扎根邊疆，（）地建設(shè)邊疆。

白楊樹從來就那么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

這段話是全文體現(xiàn)（借物喻人）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（外在的特點(diǎn)），（高大挺秀），能頂?。ㄈ魏巫匀粸?zāi)害），在任何環(huán)境中都能（茁壯成長）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（精神）：一是（忠誠無私），（盡職盡責(zé)）；二是（不怕困難），（堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著）。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的（奉獻(xiàn)精神），聽從祖國安排，（無怨無悔）地扎根邊疆，（無私奉獻(xiàn)）地建設(shè)邊疆。

從爸爸介紹白楊樹的話里可以看出白楊樹有哪些特點(diǎn)？高、直、大的外形特點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動搖的性格特點(diǎn)。1、爸爸的微笑消失了，臉色變的嚴(yán)肅起來；2、爸爸摟著孩子，望著窗外飄過的白楊樹，又陷入了沉思。從哪些地方可以體會到“爸爸也是在表白著自己的心”？

這是一個(gè)（）句。表白，（）。一個(gè)“也”字，說明爸爸（）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（）自勉，在（）。勉勵自己要像白楊一樣（），（），不軟弱，也不動搖。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

這是一個(gè)（設(shè)問）句。表白，（解釋說明）。一個(gè)“也”字，說明爸爸（說樹即說人）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（白楊）自勉，在（托物言志）。勉勵自己要像白楊一樣（扎根邊疆），（建設(shè)邊疆），不軟弱，也不動搖。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。”

（爸爸表達(dá)的是怎樣的心？）理解體會

爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個(gè)正直、高尚的人；像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活；希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難，頑強(qiáng)不屈的扎根戈壁，建設(shè)戈壁。

白楊樹從來都是這么直，這么高大。哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。有感情得朗讀，注意紅色的詞語：人民解放軍為了保衛(wèi)祖國，哪兒需要他們，他們就在哪兒住下。不管是嚴(yán)冬臘月或者驕陽似火，不管是抗洪搶險(xiǎn)或者防暴制匪，他們總是戰(zhàn)斗在最危險(xiǎn)的地方，毫無怨言地駐守在祖國的邊疆。你能寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。危險(xiǎn)在哪兒，消防官兵就在哪兒出現(xiàn)，他們不管是火災(zāi)還是洪水，不管遇到地震還是塌陷，他們總是堅(jiān)強(qiáng)不屈，挺身而出，挽回?zé)o數(shù)人的生命。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。孩子們?yōu)槭裁催€不理解？

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆具體是個(gè)什么樣的地方？只知道只知道只知道突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。“高大的白楊”象征著爸爸這一代的邊疆建設(shè)者。“幾棵小樹”象征著哥哥和妹妹這一代的邊疆建設(shè)的接班人。這句話是說爸爸希望自己的子女能如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。托物言志（借物喻人），即講個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。托物言志借物喻人白楊不擇環(huán)境不懼困難堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著無私奉獻(xiàn)邊疆建設(shè)者爸爸說樹即說人梅花王安石

墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。借物喻人托物言志青松陳毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。爸爸的神情變化？出神、沉思微笑嚴(yán)肅沉思微笑看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。聽到孩子關(guān)于白楊的爭論是那么天真幼稚。與孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志。由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。在你認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想后面畫“”。

（1）課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。（）

（2）課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。（）

（3）課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。（）××√√帳篷艾青哪兒需要我們，就在哪兒住下，一個(gè)個(gè)帳篷，是我們流動的家。荒原最早的住戶，野地最早的人家，我們到了那兒，就激起了喧嘩。探索大地的秘密，要把寶藏開發(fā)，架大橋，修鐵路，蓋起高樓大廈。任憑風(fēng)吹雨打，我們愛自己的家，它是這樣銳敏，反映祖國的變化。換一個(gè)工地，就搬一次家，帶走的是荒涼，留下的是繁華。拓展閱讀歌曲欣賞一顆呀小白楊/長在哨所旁/根兒深干兒壯/守衛(wèi)著北疆/微風(fēng)吹/吹得綠葉沙沙響嘍喂/太陽照的綠葉閃銀光