第10課秦末農民起義導學案 部編版七年級歷史上冊第三單元

第10課秦末農民起義一、教學目標1、知識與能力通過本課的學習，使學生了解和掌握秦朝暴政的主要表現，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。2、過程與方法本課使用談話法，師生互動，讓學生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題，概括問題能力，巧妙設問啟發(fā)學生思考，讓學生討論，培養(yǎng)學生，創(chuàng)新思維。3、情感態(tài)度與價值觀通過本課學習使學生認識到秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。4、教學重難點（1）教學重點：秦末農民起義的根本原因、意義。（2）教學難點：秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化。二、學生自主學習指導與檢測及課堂展示【五步三查教學模式】目標導學1.檢查學生課前準備、打分（桌子上只有本學科課本、學案文具）。2.目標導入（即情景引入，微視頻、舊知識回顧、故事引入等）。3.設計有學習目標（學生讀或者教師解讀）自學自研一查：檢查導學案完成情況，1.教師查。2.組長交叉查打分交流展示1.交流：（5-10分鐘）對學、合學（共同討論研究預習時留下的難題，并訂正好標準答案）。2.展示：（展示每組5分鐘之內、板書預展3-5分鐘）抽簽展示導學案上的相關知識點。3.二查：教師參與學生的合學，檢查各組學習的具體情況，有無學生不參與、不認真的現象。4.此環(huán)節(jié)教師確定A展B板或者A板B展，其中一個共同體上去板書時，另一共同體在下面進行預展。5.查學情。學生的導學案是否用雙色筆。6.學生的導學案里，上過的內容是否訂正好答案。7.教師是否及時進入點評。鞏固提升（三查）教師檢測學生對新知識的掌握、運用情況，通過練習試題學教反思課堂小結，學生的相關練習冊里是否按時按量完成，是否也用雙色筆。第10課秦末農民大起義模塊一：1、秦朝的暴政有：賦稅沉重、徭役、兵役繁重、刑罰殘酷、焚書坑儒、秦二世統(tǒng)治更加殘暴2、陳勝、吳廣起義又叫大澤鄉(xiāng)起義模塊二、1、陳勝、吳廣起義的時間：公元前209年2、陳勝、吳廣起義的地點：大澤鄉(xiāng)3、陳勝、吳廣起義的直接原因是遇雨誤期，按律當斬4、陳勝、吳廣起義的根本原因是秦的暴政模塊三：1、陳勝、吳廣起義后，建立的政權名稱是“張楚”政權2、陳勝、吳廣起義后，建立的政權地點在是陳縣3、陳勝、吳廣起義的歷史意義是陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次農民大起義，沉重打擊了秦朝的暴政統(tǒng)治，鼓舞了后世人民反抗暴政模塊四：1、巨鹿之戰(zhàn)發(fā)生時間是公元前207年2、巨鹿之戰(zhàn)交戰(zhàn)的雙方是項羽與秦軍主力模塊五：1、秦朝滅亡的時間是公元前207年2、劉邦與項羽雙方為爭奪帝位，展開的四年戰(zhàn)爭叫“楚漢之爭”模塊六：1、將秦軍主力殲滅，以少勝多的戰(zhàn)役是巨鹿之戰(zhàn)2、在巨鹿之戰(zhàn)中，利用到的作戰(zhàn)方針是破釜沉舟【課堂小結】本課學習了秦的暴政、秦末農民起義和楚漢之爭。其中秦的暴政是秦末農民起義爆發(fā)的根本原因。正因為秦的統(tǒng)治殘暴，人民才起來反抗推翻殘暴統(tǒng)治。陳勝、吳廣農民起義雖然失敗了，但之后的項羽、劉邦領導的農民起義結束了秦的暴政。秦亡后，此時農民起義的性質轉變了，戰(zhàn)爭由推翻暴政轉變?yōu)闋帄Z帝位，最終劉邦在楚漢之爭中取勝?！景鍟O計】第10

課秦末農民起義一、秦的暴政1、秦朝暴政2、秦二世的殘暴二、陳勝吳廣起義起義爆發(fā)建立政權、起義失敗歷史意義秦朝滅亡三、楚漢之爭【鞏固提升】1．大澤鄉(xiāng)起義發(fā)生在()A．公元前208年B．公元前209年C．公元前206年D．公元前2O2年2．成語“破釜沉舟”來源于()A．垓下之戰(zhàn)B．長平之戰(zhàn)C．馬陵之戰(zhàn)D．巨鹿之戰(zhàn)3.項羽和劉邦為了爭奪帝位，進行了四年的戰(zhàn)爭，史稱()A．晉楚爭霸B．齊魏爭霸C．秦趙之爭D．楚漢之爭4.楚漢戰(zhàn)爭項羽失敗的主觀原因是（）A．實力不如劉邦B．驕傲自大，聽取意見C．烏江自刎D．縱兵燒殺搶掠，大失民心5、秦朝賦稅沉重，農民要將收獲的多少上繳國家（）A、全部B、三分之二C、二分之一D、五分之四6、秦末農民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣建立政權是在（）A、大澤鄉(xiāng)B、漁陽C、陳縣D、咸陽7、我國歷史上第一次大規(guī)模的農民戰(zhàn)爭爆發(fā)的地點是（）A、陳縣B、沛縣C、大澤鄉(xiāng)D、漁陽8、“楚漢之爭”是指（）A、楚國和漢朝之間進行的戰(zhàn)爭B、項羽與劉邦爭奪帝位的戰(zhàn)爭C、陳勝、吳廣與秦朝的戰(zhàn)爭D、項羽、劉邦與秦朝的戰(zhàn)爭【鞏固提升答案】1、B2、D3、D4、D5、B6、C7、C8、B【學教反思】本課通過圖片及提問的方式導入，激起學生對秦朝滅亡學習的欲望。對于秦末農民起義爆發(fā)原因，通過對材料的探究，得到結論，這樣更能讓學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力得到培養(yǎng)；引導學生思考秦亡前后