關(guān)于如何說課

對(duì)于說課的一些認(rèn)識(shí)思考說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)得失，并于聽這就某一課程目標(biāo)、教學(xué)流程的安排、重難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過程。一、什么是說課二、說課的意義1、外顯備課2、強(qiáng)化意識(shí)3、培訓(xùn)教師4、運(yùn)用便捷二、說課的類型從服務(wù)課堂教學(xué)的先后課前說課，課后說課從改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)測性說課和反思型說課；從教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比的角度評(píng)比型說課，非評(píng)比型說課從教學(xué)研究的角度專題研究型，示范型說課；課前說課，就是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會(huì)編寫意圖、分析教學(xué)資源、完成教學(xué)設(shè)計(jì)上的一種說課形式，是教師個(gè)體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動(dòng)。課后說課，就是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課，并在上課后與授課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說課形式，是建立在教師個(gè)體教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上的一種集體反思與研討活動(dòng)。四、說課的特點(diǎn)不僅要說“怎樣教”，還要說為什么“這樣教”五、說課與備課、上課的關(guān)系1、說課與備課相同點(diǎn)（1）內(nèi)容相同，都是對(duì)某一課的教學(xué)研究活動(dòng)；（2）任務(wù)相同，一般都是課前準(zhǔn)備活動(dòng)；（3）做法相同，都要吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；

說課備課關(guān)注對(duì)象不同聽眾為教師或教研員，說課者的說課本身，帶有一定的經(jīng)驗(yàn)介紹和經(jīng)驗(yàn)交流性質(zhì)，對(duì)老師理論要求比較高。服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即要面對(duì)學(xué)生去上課。目的不同幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力。以面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效果?；顒?dòng)形式不同一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)。更多的是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)基本要求不同教師不僅要解決“教什么，怎么教”，而且還要回答“為什么這樣教的問題”，即說出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。特點(diǎn)是在于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，主要解決教什么，怎樣教的問題。

項(xiàng)目說課上課目的提高教師的教學(xué)技能學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力形式面對(duì)教研者的交流活動(dòng)面對(duì)學(xué)生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容運(yùn)用教材及相關(guān)教育理論運(yùn)用教材及相關(guān)教學(xué)工具評(píng)價(jià)以教師整體素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為標(biāo)準(zhǔn)說課與上課六、說課的基礎(chǔ)1、課標(biāo)的理念2、學(xué)科特質(zhì)3、鉆研教材4、設(shè)計(jì)說課稿七、說課內(nèi)容1、開場白2、指導(dǎo)思想理論依據(jù)3、說教材4、說學(xué)情5、說目標(biāo)6、說教學(xué)程序7、說效果

1、開場白說什么：問好，簡介學(xué)校、姓名、教齡怎么說：有禮貌、要謙虛

說什么：即課程論—理解語文課程—語文課程觀；教學(xué)論—理解語文教學(xué)—語文教學(xué)觀；學(xué)習(xí)論—理解學(xué)生—學(xué)生觀怎么說：結(jié)合教材內(nèi)容有針對(duì)性小而精

2、指導(dǎo)思想理論依據(jù)語文說課的理論依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律；2、語文教學(xué)的基礎(chǔ)理論，如教育學(xué)、心理等；3、公認(rèn)的教育教學(xué)專家的觀點(diǎn)；4、已經(jīng)被認(rèn)可的或形成共識(shí)的習(xí)慣、規(guī)律、觀點(diǎn)等；3、說教材

說什么：說教材的版本、年級(jí)、課題。說教材的主要思想內(nèi)容、重點(diǎn)、特點(diǎn)，單元位置。說自己對(duì)教材的獨(dú)特見解。

怎么說：概括說內(nèi)容，簡要說獨(dú)見。說教材說課者應(yīng)盡最大努力來闡述自己對(duì)教材的理解和感悟，以充分展示自己對(duì)教材的宏觀把握能力和對(duì)教材的駕馭能力。

說教材

既要“說”得準(zhǔn)確，又要“說”出特色；既要“說”出共性，也要“說”出個(gè)性。

4、說學(xué)情說什么：說本班學(xué)生的知能基礎(chǔ)。已經(jīng)具備的方法和技巧。特殊學(xué)生

怎么說：概括說，不空說5、說目標(biāo)說什么：說目標(biāo)內(nèi)容說目標(biāo)根據(jù)怎么說：全面、正確、合理、具體6、說教學(xué)程序說什么：說教學(xué)過程；說教學(xué)環(huán)節(jié)怎么說：重點(diǎn)要詳說，不要面面俱到精彩要細(xì)說，不要浮光掠影教學(xué)要雙說，不要顧此失彼意圖要精說，不要長篇大論7、說效果

說什么：預(yù)測學(xué)習(xí)效果，征求意見。怎么說：求實(shí)、虛心八、說課中應(yīng)注意的問題

1、儀表大方。2．說態(tài)自然。3．處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系4．處理好說課和備課的區(qū)別，說課不能照教案說5．處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽課對(duì)象為學(xué)生6．說課要注意詳略得當(dāng)，突出‘說”宇，切忌“讀”和“背”7.準(zhǔn)備說課時(shí)要多問幾個(gè)“為什么”8.情感交融。9.運(yùn)用輔說。說課應(yīng)緊緊圍繞：一個(gè)“課”字，突出“說”字，把“課”說“活”（選準(zhǔn)“說”法