《花開的聲音》讀后感

打造高效課堂成學(xué)生數(shù)學(xué)之美——聆聽《花開的聲音》

所謂成人之美，就是順應(yīng)人的天性，催發(fā)孩子潛能，誘發(fā)人性善美，施與陽光、雨露的一個過程。作為教師，教書育人是我們的天職，學(xué)生成人成才是我們的目標(biāo)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我想我需要做的就是：打造高效課堂，成學(xué)生數(shù)學(xué)之美。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課使學(xué)習(xí)更具目的性。學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)后老師在課堂上不需要花很多時間逐字逐句地分析所學(xué)內(nèi)容，只須通過問題提問，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，針對學(xué)生存在的疑難作重點(diǎn)精講，最后讓學(xué)生自己總結(jié)某一知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)、用法及需要注意的地方。老師只是起著引導(dǎo)作用，學(xué)生的積極參與發(fā)揮了主體作用，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，既省力省時，提高了課堂效率，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂主體的教學(xué)原則，而且對提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大的幫助，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展。強(qiáng)化預(yù)習(xí)也是我?！叭舅膹?qiáng)化”教學(xué)范式中的關(guān)鍵一環(huán)。1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法，是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到老師和同學(xué)的表揚(yáng)。我的信條是：“要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，要千方百計(jì)地去表揚(yáng)學(xué)生?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中要創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂。師生關(guān)系是一種平等、互尊、互愛的關(guān)系，這樣才能使學(xué)生敢于嘗試，主動參與。老師的幽默、機(jī)智、親和也是活躍課堂氣氛的潤滑劑。2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂探究互動

“老師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)”，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動的位置。如果先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后老師針對學(xué)生嘗試練的情況進(jìn)行講解。先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”，這是學(xué)生主動參與的有效方法。

3、鼓勵學(xué)生嘗試，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)；學(xué)問，就是引學(xué)生問。一堂課多給學(xué)生提問的機(jī)會。預(yù)習(xí)課本后，老師讓學(xué)生提問“有什么不懂的問題，有什么意見可以提出來”。老師講解后和課堂結(jié)束前，也可讓學(xué)生提問，“這堂課你們有什么收獲？還有什么問題？”老師要耐心聽取和解答學(xué)生的問題，有些問題可以大家討論，由學(xué)生自己回答。有些問題，可留到課后指導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料解決。學(xué)生提出的問題可能比較簡單，也可能幼稚可笑，老師千萬不能諷刺嘲笑，否則打擊了學(xué)生的積極性。

4、讓學(xué)生提問，發(fā)展學(xué)生思維

老師上課不在言多，言多必失。學(xué)生上課走神的時候，正是老師講話時間太長的時候。因此，要控制老師講話時間，一般不要超過20分鐘，這樣可以多留時間讓學(xué)生活動。從老師講話那里省下時間，給學(xué)生練習(xí)。所謂百聞不如一見，百見不如動手做一遍。只有通過練習(xí)，學(xué)生才能真正掌握知識，形成技能。

5、控制老師講話，多留練習(xí)時間

對課堂練習(xí)的要求：先練后講，練在當(dāng)堂；邊練邊講，訂正在當(dāng)堂。學(xué)生掌握知識的信息，要及時反饋，及時糾正。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂訂正，這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)步快，也是課堂教學(xué)達(dá)到高效化的重要措施之一。

6、及時反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂訂正

有些課花樣很多，表面看上去熱熱鬧鬧，事實(shí)上在學(xué)生頭腦中并沒有留下多少東西。課堂教學(xué)還是內(nèi)容要少一點(diǎn)，學(xué)生才會學(xué)得要好一點(diǎn)。馬馬虎虎做十道題，不如認(rèn)認(rèn)真真做一道題。把握教學(xué)節(jié)奏，有緊有松，有高有低，張弛適當(dāng)。7、教學(xué)內(nèi)容不要太多，把握教學(xué)節(jié)奏

學(xué)生存在差異，這是客觀存在的。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異情況，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。分層教學(xué)包括目標(biāo)分層、教學(xué)分層、練習(xí)分層等，其中主要是練習(xí)分層。優(yōu)秀生多做一點(diǎn)，難度適當(dāng)高一些；學(xué)困生少做一點(diǎn)，難度適當(dāng)?shù)鸵恍?。這樣，優(yōu)生吃得飽，學(xué)困生吃得了，使全體學(xué)生都能學(xué)好。

8、實(shí)施分層教學(xué)，注意因材施教

總之，在備課時，要以生為本，從學(xué)生角度去思考問題，設(shè)置出合理的預(yù)習(xí)題和預(yù)習(xí)檢測，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，有利于師生互動、生生互動。強(qiáng)化師生互動，則可暴露學(xué)生和教師的思維，讓學(xué)生掌握思考問題的方式和方法。通過課堂檢測及