教師慶祝國慶演講稿

第3頁共3頁教師慶祝國慶演講稿?一位九十三?歲的老人，?用他一生的?奉獻(xiàn)與辛勞?，以滄海一?粟的個(gè)人生?命歷程譜寫?了一曲氣壯?山河的巍巍?長歌。他的?人生之路走?到了盡頭，?而中國的航?天工業(yè)之路?卻因他的執(zhí)?著變得寬闊?；他的心臟?停止了跳動(dòng)?，而翱翔于?蒼穹的鋼鐵?雄鷹們的心?卻因他的堅(jiān)?韌而更加堅(jiān)?定！或許，?在某些時(shí)候?，他只是一?個(gè)普普通通?的老人，會(huì)?頑固，會(huì)嘮?叨；然而，?我想，在此?刻，在我們?心里，他就?是整個(gè)中華?民族！就是?讓我們炎黃?子孫不斷從?泥濘中走出?迎接新的曙?光的那份心?底學(xué)的習(xí)力?網(wǎng)量！這?位老人曾這?樣說：“我?有三句話，?第一句，我?這一輩子，?沒有為國家?航空發(fā)動(dòng)機(jī)?事業(yè)打下一?個(gè)好基礎(chǔ)，?這是我最大?的遺憾，我?應(yīng)該檢討自?己；第二句?，航空發(fā)動(dòng)?機(jī)一定要加?強(qiáng)預(yù)研，動(dòng)?力先行，基?礎(chǔ)打不牢不?行；第三句?，你們一定?要敢說真話?，不要怕得?罪人?！薄?拜托你們一?定要轉(zhuǎn)達(dá)給?有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，?只有這樣，?才有可能把?航空發(fā)動(dòng)機(jī)?搞好?！?這位老人曾?這樣做：作?為技術(shù)主帥?，他高瞻遠(yuǎn)?矚，運(yùn)籌帷?幄，謙虛謹(jǐn)?慎，注意發(fā)?揚(yáng)技術(shù)民主?，正確決策?；作為專家?，他知識(shí)淵?博，精通業(yè)?務(wù)，治學(xué)嚴(yán)?謹(jǐn)，釋疑解?惑，傳經(jīng)授?道，精心培?養(yǎng)年青一代?；作為領(lǐng)導(dǎo)?干部，他一?身正氣，兩?袖清風(fēng)，作?風(fēng)正派，敢?于管理，身?先士卒，平?易近人，要?求別人做到?的，自己首?先做到；作?為___員?，他信念堅(jiān)?定，對黨忠?誠，兢兢業(yè)?業(yè)，任勞任?怨，嚴(yán)以律?己，充分發(fā)?揮先鋒模范?作用。樸?實(shí)的語言，?真實(shí)的事跡?，純粹的靈?魂。人有?很多高尚的?情感需要被?一種純粹的?人喚醒，從?吳老身上我?們可以看到?一位真正_?__員的品?質(zhì)與作風(fēng)，?我們也可以?理解，__?_在那些風(fēng)?雨如晦的年?代，在前途?未知而路途?艱難的歲月?，仍有一群?敢于迎寒風(fēng)?凜冽笑鮮血?淋漓的壯士?背負(fù)中國前?行，即使粉?身碎骨即使?身敗名裂即?使失去人生?所有亦不言?辭，唯有朗?朗報(bào)國志，?巍巍中華心?。我是一?名黨員教師?，普通，平?凡，不起眼?。然而我想?，這種喚醒?于我來說，?是實(shí)實(shí)在在?存在的，這?是我的一種?自豪。我熱?愛我的職業(yè)?，這源于一?次曾經(jīng)的喚?醒；我熱愛?我的職業(yè)，?我將以吳老?的精神作為?傳承，將一?種信念灌注?到我平凡的?語文課堂中?去。這種?信念叫做真?誠，叫做奉?獻(xiàn)。依然?記得那一堂?課，我那位?樸實(shí)和藹憑?心而論并不?擅長朗讀的?老師用他的?淚水為我們?演繹的《我?與地壇》與?《合歡樹》?，我已記不?清那些時(shí)日?生活的樣貌?，也記不清?史鐵生的這?兩篇文章究?竟用了那些?技法，我只?記得那堂課?上我的眼里?同樣斟滿淚?水，只記得?那堂課上我?想起的母親?的臉龐，只?記得我平凡?的恩師高大?偉岸的形象?。每每想起?，總是情難?自抑，我說?不清我得到?了什么，可?我知道，這?或許是我成?為今天這樣?的我__決?定性因素之?一。一個(gè)?民族，一個(gè)?國家的（范?本）薪火相?傳決不僅是?地理區(qū)位上?存在的延續(xù)?，更是文化?文明的傳承?，而這最可?寶貴的魂魄?恰恰就存在?于我們的書?籍中，存在?于我們世代?不息的閱讀?中。中學(xué)階?段青少年階?段是一個(gè)人?世界觀、人?生觀、情感?態(tài)度價(jià)值觀?樹立的關(guān)鍵?時(shí)期，當(dāng)孩?子們帶著一?顆純澈的心?走進(jìn)課堂，?走進(jìn)放在他?們眼前的課?本時(shí)，我們?一名語文教?師肩上所擔(dān)?負(fù)的絕不僅?僅是讓他們?明白文章在?寫什么、怎?么寫，更應(yīng)?該用一種對?孩子一生負(fù)?責(zé)的態(tài)度去?實(shí)現(xiàn)對他們?未來的生活?對他們的生?命更為重要?的目標(biāo)。情?感態(tài)度價(jià)值?觀的培養(yǎng)是?一個(gè)漫長的?過程又是一?個(gè)無處不在?的過程，課?堂上的某個(gè)?環(huán)節(jié)、孩子?們的某句話?都有可能是?一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即?逝的“啟發(fā)?”機(jī)會(huì)。在?這里，我覺?得“啟發(fā)”?應(yīng)該比“教?育”更適合?，因?yàn)楦星?、價(jià)值觀這?種形而上的?抽象物是無?法通過教育?由外而內(nèi)灌?輸形成的，?它更需要由?內(nèi)而外的生?成，就像我?之前提到的?那節(jié)影響我?一生的語文?課，在那么?一個(gè)瞬間，?老師沒有多?余的話語，?我心中的溪?水卻忽得沖?破了年少懵?懂的堅(jiān)冰，?靈犀的流向?生命的遠(yuǎn)處?，那一刻，?我懂得了母?親，懂得了?老師，懂得?了兩種讓一?切語言顯得?蒼白的深沉?之愛，這一?點(diǎn)，是一個(gè)?人永遠(yuǎn)也無?法被“教”?會(huì)的東西，?也是我們的?教育所應(yīng)_?__的終極?目標(biāo)之一。?我在平時(shí)的?教學(xué)中，有?一點(diǎn)是自己?得意的，那?就是與學(xué)生?“共情”，?我為他們讀?的文章，要?喚醒他們的?情感，首先?先要這文字?打動(dòng)自己。?在某堂作文?課上，我在?班里讀一個(gè)?孩子追憶姥?姥的小文，?讀著，回憶?如潮水不斷?拍打歲月筑?起的堤壩，?終于情到深?處，我哽咽?住難以繼續(xù)?，我看著孩?子們紅著眼?望著我，含?淚而笑。那?一刻，一種?莫名的成就?感撲面而來?，我希望，?也許在他們?未來的某一?天，或許會(huì)?如今天的我?一般，時(shí)常?想起一堂擁?有淚水的語?文課，這淚?水或許將匯?成一條柔美?的河流，承?載起一個(gè)厚?重的生命