基于人工智能的高中數學個性化教學路徑,高中數學論文

基于人工智能的高中數學個性化教學路徑,高中數學論文摘要：對人工智能背景下的高中數學個性化教學策略進行分析，明確個性化教學策略施行的價值以及人工智能在個性化教學實踐中的重要作用，這對于改善當前的教學現在狀況、提高教學整體質量意義顯著。在當下的教育實踐中，教學理念、教學方式方法和技術均有了顯著的變化，所以必需要在教學目的的指引下科學選用教學方式方法和形式，來提升教學效果。以高中數學教學為例，對人工智能背景下的個性化教學策略進行了分析，旨在指導實踐工作，強化教學實效。本文關鍵詞語:人工智能;個性化教學;策略;高中數學;在當前的教育教學實踐中，由于教學理念、教學方式方法以及教學目的發(fā)生了顯著的變化，所以教學實際工作的詳細推進出現了顯著的改變，華而不實表現比擬突出的一個方面是基于個性化教學策略的應用得到了較好的推廣。以往施行的是統(tǒng)一教學，即將學生放在同一水平上進行教學規(guī)劃，這種教學忽視了學生個體之間的差異，所以出現了一部分學生無法跟上進度，而另一部分學生又無法開展更深層次學習的情況，導致了教學資源浪費以及教學實效無法顯著提升等問題。因而，要改善教學策略和方式。人工智能技術的應用為準確收集學生信息，分析學生情況提供了幫助，為個性化教學策略施行打下了良好基礎，分析研究基于人工智能背景的個性化教學策略具有重要意義。一、人工智能背景下個性化教學的重要性個性化教學是旨在通過把握學生的詳細情況，有針對性地制訂教學策略，并在學生特點基礎上實踐教學方式方法，進而實現教學效果整體提升的一種教學理念[1]。要針對性地制訂教學策略和方案，一方面需要收集學生各方面的學習數據，另一方面需要應用大量的教學資源，所以個性化教學的詳細施行并不容易。隨著信息技術、網絡技術等在教育實踐中的深切進入應用，學生的學習數據收集及分析變得越來越便捷，尤其是人工智能技術的應用使得數據分析的準確性和可靠性顯著提升，這為個性化教學的施行提供了支持。人工智能背景下施行個性化教學的重要性主要具體表現出在兩個方面：一是在人工智能背景下積極推動個性化教學，這對于積累人工智能應用經歷體驗、促進其發(fā)展等有顯著意義。二是人工智能背景下個性化教學的施行，對于全面推動教育進步具有重要作用。一方面，個性化教學改變了統(tǒng)一教學的常態(tài)，對于有針對性地使用教育資源具有突出的價值[2]。另一方面，個性化教學策略的施行為教學的多元化開展提供了愈加豐富的資料，且對于教學改革的意義顯著?？偟膩碇v，教育應聚焦人才的專業(yè)化、個性化培養(yǎng)，人工智能在高中數學教學中的詳細應用實際上就是在為專業(yè)化人才培養(yǎng)做鋪墊，這符合國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的施行要求。除此之外，人工智能的詳細應用所制訂的針對性、個性化培養(yǎng)方案有助于實現因材施教，不僅能有效提高教學效率，還能促進教學質量的顯著提升。二、人工智能與數學發(fā)展的關系要在人工智能背景下開展數學個性化教學，就需要明確人工智能與數學發(fā)展之間的關系?；诮洑v體驗總結和實踐資料分析可得，人工智能和數學發(fā)展之間有顯著關系。1.數學與數學建模之間的關系數學建模是當前設計實踐與研究分析中比擬重要的內容，在數學模型的詳細建設中，簡化假設、建立模型、求解模型、討論與論證使用的都是數學思維，能夠講，數學模型的構建是以數學思維和相關知識為基礎的[3]。2.數學建模和人工智能的關系人工智能的作用發(fā)揮需要使用決策樹，而數學建模對于決策樹的構建、算法實現以及集成學習等有重要意義?？偟膩碇v，數學是人工智能發(fā)展的重要基礎，數學的發(fā)展和進步對人工智能的發(fā)展有顯著的促進作用。三、人工智能發(fā)展對數學教學的促進作用人工智能發(fā)展對數學教學也有明顯的促進作用，這種促進作用主要表如今兩個方面。1.優(yōu)化數學教學環(huán)境人工智能發(fā)展能優(yōu)化數學教學環(huán)境，主要表如今兩個方面：一方面，人工智能技術的應用能夠使老師對數學教學的方向和目的有愈加清楚的認識。例如基于人工智能技術，老師能夠分析數學測試題目的變化，得出數學能力考察的整體趨勢，這對于教學實際工作布置有積極的意義[4]。另一方面，基于人工智能技術對學生的學習情況做總結分析，能夠為有針對性地制訂教學方案提供參考。簡言之，對教學大環(huán)境的分析和對學生個體情況的認知，可使數學教學環(huán)境的優(yōu)化效果愈加突出。2.激發(fā)學生學習興趣人工智能技術還有助于激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐可知，很多學生對數學學習缺乏興趣，主要是對數學學習的方式與形式缺乏興趣[5]。老師可基于人工智能技術，分析總結不同方式方法下學生的課程學習興趣指數，并基于指數采用學生比擬感興趣的教學方式，進而實現教學方式的多元化。如此，課堂的趣味性會顯著提升，學生學習的熱情及積極性也會顯著提升。四、人工智能背景下個的性化教學策略基于人工智能背景對個性化教學策略進行分析與討論，對于全面提升數學教學效果有突出意義。人工智能背景下的個性化教學應主要從三個方面推進。1.立足學生發(fā)展開展個性化教學在數學教學實踐中，要開展個性化教學，必需要立足于學生發(fā)展這個基本目的，如此，個性化教學的針對性效果才會愈加突出[6]。就當下的高中數學教學來看，基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育教學不僅要求重視基礎知識培養(yǎng)，更要對學生的探究能力、數學思維等進行培育，所以詳細教學工作需要基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目的進行規(guī)劃與布置。筆者在教育實踐中發(fā)現學生存在兩方面問題：一是不能很好地應用數學思維解決問題。二是在處理數學問題的時候，對細節(jié)的把控不夠。針對這樣的情況，個性化教學能夠從兩方面展開：一方面是明確數學學習實踐中常用的思維形式與類型，并基于人工智能分析判定學生比擬容易把握的思維形式，并在教學實踐中用學生擅于的思維形式進行教學引導。如此，學生在數學問題解決的經過中就會愈加明確地使用數學思維。另一方面是在數學教學中加強專項訓練，培養(yǎng)學生的細節(jié)分析和掌控能力，使學生更注重細節(jié)把控。2.收集學生數據了解學生的需求在數學教學實踐中，個性化教學的開展還需要老師收集學生的數據信息，并通過數據信息了解學生的需求[7]。例如在教學經過中，老師需要記錄學生每次的考核成績，并對學生的錯題分布進行總結與分析。基于人工智能技術，老師能夠愈加準確地了解學生在高中數學學習經過中存在的問題。除此之外，基于詳細的判定分析，老師還會發(fā)現學生的問題是多樣化的。例如有的學生出現錯誤是由于對基礎知識的把握不夠牢固；有的學生出現錯誤是由于沒有靈敏多變的數學思維；而有的學生出現錯誤主要是由于態(tài)度隨意?；谏鲜銮闆r，老師需要在教學中制訂有針對性的教學策略：一方面是基礎穩(wěn)固策略，主要是針對基礎把握不扎實的學生。另一方面是數學思維訓練策略，主要是讓學生加強數學思維能力，并應用在解題實踐中。例如在二次函數問題中，通過訓練讓學生把握數形結合的思想以及轉化思想；在不等式問題中，讓學生把握化歸思想；在空間幾何問題中，讓學生把握轉化(平移、對稱、旋轉)等思想。這樣，學生解決詳細問題的能力和效果都會顯著提升。3.轉變評價觀念強化數學教學在數學個性化教學實踐中，為了加強個性化教學的實際效果，老師需要轉變評價觀念，強化數學教學[8]。在數學教學實踐中，一項重要的措施就是幫助學生構建學習自信，使其學習積極性得到顯著提升。在過去的教學實踐中，有些老師“唯成績論〞，不會關注學生的進步，這不利于學生學習自信的建立。例如某生在一次考試中只獲得了34分，二次函數和空間幾何的題目沒有做出來；但是在第二次考試的時候，其獲得了48分，且二次函數和空間幾何的題目已經能夠做出來了，這就是一種進步。面對這種情況，老師要多鼓勵，幫助其樹立學習自信，并通過指導使其進一步把握數學學習的技巧和方式方法，只要這樣，學生的學習進步效果才能愈加顯著。簡言之，科學的評價會促進學生進步，相反則會打擊學生的自信，因而轉變評價觀念，對于強化數學教學有積極意義。五、結束語人工智能技術在當前的社會實踐中已有比擬廣泛的應用，對教育教學具有顯著的促進作用?；谌斯ぶ悄芗夹g的高中數學個性化教學策略制訂與施行分析，對于教育教學的發(fā)展具有指導意義。以下為參考文獻[1]張艷松人工智能技術在教學中的應用研究-以高職數學教學為例[J].信息記錄材料,2022(6):135-136.[2]楊會志基于有效教學理念下的高中數學教學策略分析-以教學情境、問題提問研究為例[J]數學教學通訊,2022(3)-18-19.[3]任昕.基于AI開放平臺的人工智能教學初探-以情感傾向分析項目為例[J]J中國信息技術教育,2022(8)-54-57.[4]汪普先.當代信息技術與高中數學教學的有機結合[J]新智慧2020(6):22.[5]張冬基于多媒體技術背景下教學的應用研究一以正弦型曲線〞為例[J]石河子科技2020(2)-43-44.