《一分鐘》教學設計

《分》學計是人講的是小學生主人來了20分鐘的遲到。能”

分

本171第4．自由讀．拼音寶本33頁的個二類字，開火車）

（師以導20分預設：上學路上遇到了紅燈；沒趕是早一分體會元元的心情：焦急、多了一為什么又一次嘆氣

屏家能用什么詞語來形容一下嗎不續(xù)

《一分鐘》教設計及思教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊。教材分析：課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。設計理念：根據(jù)二年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，本課教學設計努力體現(xiàn)為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗。創(chuàng)設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。教學目標：1.識9個生字，會寫8個。2.確、流利，有感情地朗讀課文。3.習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學過程：一、激情導入，感知“一分鐘”的長短教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。教師組織學生依次表演“笑一笑”。

過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。學生交流。生1:演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。生2:到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現(xiàn)。教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。（上課伊始，讓學生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘領學生走進文本二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要1.示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。2.師范讀，學生整體感知課文。3.生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么學生自讀后說一說）4.課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課

文內(nèi)容。5.看看插圖，體會元元當時著急的心情。（引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化既遵循了學生的認知規(guī)律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習效率三、初讀課文，學習生字1.生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。2.導學生運用學過的方法自主認字。如（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等）熟字換偏旁認字：快——決，?！?。組交流認字方法出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論3.多種方式鞏固生字、詞同桌互讀，開火車讀。調(diào)動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合4.導學生讀課文。（1教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談））自由自讀提出自讀要求：讀準字音，讀通句子標出自然段同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了?！边@時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，

注意讀出嘆息自責的語氣。（3在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到20鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。（4匯報討論結果。（5有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解4.導寫字：（1觀察字形，交流書寫要注意的地方。（2教師范寫，學生評說。（3學生練寫。（這一教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級識字教學的特點注重“雙基”訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲20鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。1.導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的?！睆闹畜w會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。2.“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了?！痹獮?/p>

什么要嘆氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。3.“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了?！蓖烙懻摚涸謬@了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？4.組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？（設計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現(xiàn)認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要五、總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴1.“元元非常后悔他后悔什么后悔不該貪睡一分鐘找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。2.一讀，演一演。讓學生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。（創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值1.“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。生1:一分鐘可以朗讀近字的短文。生2:一分鐘抄寫生字。生3:一分鐘跳繩次，做仰臥起41。

2.報課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事？生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。生的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。生3:爸爸用電腦一分鐘可以算230多數(shù)據(jù)。3.集關于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。（讓學生交流親身經(jīng)歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒反思：通過《一分鐘》的教學，我有以下幾點體會。1.視學生的獨特感受、體驗和理解。根據(jù)閱讀對話理論，作者與讀者之間的關系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構意義的過程。學生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦

筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。2.設讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創(chuàng)設讀的情境，增