第三冊教學(xué)反思

教學(xué)反思：(1)云朵總是在變化中，不僅云朵的形狀有變化，色彩上也有變化。可以讓學(xué)生在不同時間，看看云朵的各種變化。(2)雖說低段年級的技法不怎么要求，但是在這一課時，適時地指導(dǎo)技法，有利于學(xué)生的創(chuàng)作。(3)可以讓學(xué)生在課外，去學(xué)生去研究，在什么樣的天氣變化下，天上的云朵會變得更美？嘗試科學(xué)課程與美術(shù)課程的結(jié)合?！逗么蟮南蛉湛方虒W(xué)反思本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課。在導(dǎo)入部分我采用了猜謎的形式，這充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生上交的作業(yè)情況來看，這節(jié)課上得還是比較成功的，學(xué)生基本上都抓住了向日葵大的特點。學(xué)生色彩的掌握也還不錯，畫面顏色鮮艷豐富。每次學(xué)生作畫時，我總會提醒他們要把主體畫得大些，畫面上要有主次之分，顏色要豐富，畫面要飽滿。這樣的要求對學(xué)生來說，是很有必要的。同時，上課的時候老師應(yīng)多作些示范，，可以給學(xué)生有個參考，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。本堂課在時間安排上還欠合理，老師講課的時間太多，導(dǎo)致學(xué)生繪畫的時間減少，老師講課的時間可以減少。教室的多媒體不能用，課件也沒辦法播放，給學(xué)生欣賞觀看的圖片資料也減少，只能對著書本上的幾幅圖片上課，這使得該課的樂趣少了很多。多姿多彩的課程表》教學(xué)反思]

二年級《多姿多彩的課程表》，這課內(nèi)容的選擇，對學(xué)生來說：平時，課程表都有現(xiàn)成的賣，只需填寫一下就可以了?，F(xiàn)在，用圖表代替文字，進(jìn)行形象表現(xiàn)，使課表生動、漂亮、查閱方便。能聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，自己創(chuàng)作，學(xué)生興趣十分濃厚，一開始，到學(xué)生動手自己設(shè)計簡單的圖替代文字都十分順利，但是，學(xué)生在自己獨立完成一張課程表，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生來不及完成的現(xiàn)象較重，沒有完成課程表表格的繪制，就談不上完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)了解我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在繪制表格上，花的時間比較多，有的在繪圖上花的時間較多。于是，針對這些，我及時作了引導(dǎo)。如：有的學(xué)生在畫表格時，多畫了幾列幾行，我讓他們不要去擦，改，而是引導(dǎo)他們利用他們進(jìn)行裝飾，如：畫些小插圖。從而美化了畫面，節(jié)約了時間，一舉兩得。而在繪圖涂色上花時間多的人，我發(fā)現(xiàn)他們沒有掌握正確的方法，他們是一個一個涂色，一次次的換顏色，針對這點，我讓他們找同類色的圖形，然后指導(dǎo)他們把要涂的同一種顏色一次到位。教學(xué)不在于授之以魚，而在于授之以漁，教師適當(dāng)?shù)膸椭?，能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力，有利于激發(fā)起學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)作精神。學(xué)生都有“好表現(xiàn)”的心理，哪怕是一點點靈動的思維火花，都應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，滿足他們的心理需求，用賞識的眼光欣賞孩子的作品，不斷給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生繪畫的動力，讓孩子品嘗到成功的樂趣?！缎◆[鐘》教學(xué)反思第二課時由于材料準(zhǔn)備不充分，作品效果不理想。學(xué)生的作品因該說是很不成功的，但看著孩子門洋洋得意地介紹著自己的作品時，我忽然想到了這個問題:

如何進(jìn)行課堂評，教師對學(xué)生的評價，影響學(xué)生的個性，甚至?xí)绊懫湟簧纳?。如果隨便拿取學(xué)生的作業(yè)作為取笑材料，或者作為迂怒對象，這樣做會大大傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生陷入自卑失去對美術(shù)的興趣。教師不要總讓學(xué)生在“形”上做“文章”，評價“象不象”，“美不美”。他們不受時空關(guān)系的束縛，沒有繪畫技法清規(guī)戒律的制約，也不顧客觀情理的限制，有時寥寥數(shù)筆，貌不驚人，卻在簡約中形具神生，大有“稚拙中見生動，平淡中見天趣”的意境，給人已美的享受。我們應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在學(xué)過程中是愉悅的，投入的，教師就不要過分挑剔，而要站在學(xué)生的立場，去注意他們活動的過程。正是在活動的過程中，學(xué)生的求知欲望和好奇心得到了滿足。能力得到鍛煉，有意于其成長。畫人物對于低年級的學(xué)生來說，一直是個難題。同學(xué)們經(jīng)常概念化的把人畫成圓腦袋、圓身體、再沒有考慮的添上圓四肢，并且所有人物都是同一個姿勢，四肢張開的稻草人。于是這節(jié)課，我把重點放在了對人物的觀察上，尤其注重五官的不同特征和表情的描繪。我采用了我來畫，學(xué)生來觀察的方式，學(xué)生的積極性一下子都調(diào)動了起來。通過引導(dǎo)的觀察，我發(fā)現(xiàn)大家都有雙能觀察的眼睛，并且告訴他們在畫人物時，就像剛才觀察我的特征那樣，比如五官、發(fā)式、衣著、神情、習(xí)慣動作等特征，不同的是不用嘴巴說，而是像老師一樣把觀察到的用畫筆畫下來。從作業(yè)表一直是我努力去完善的前進(jìn)動力。在教育教學(xué)工作當(dāng)中，臨場應(yīng)變能力尚不足夠。在上二年級的《爸爸媽媽真忙》這一課當(dāng)中，上課時有個別同學(xué)有點猶豫的說：老師，我還是畫不大出來。當(dāng)時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看爸爸媽媽工作時候的范畫在去思考一下，然后在去下畫筆?，F(xiàn)在想想，我覺得當(dāng)時應(yīng)當(dāng)幫助他想象他自己爸爸媽媽工作忙碌的畫面，讓他進(jìn)入狀態(tài)，并調(diào)整心態(tài)，不一定我們畫的就比別人差啊。提高小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。在以后的教學(xué)中，我會努力的豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。多聽聽別的美術(shù)老師的課，吸取別人豐富的課改經(jīng)驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能更好的適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要。《快樂的假日》教學(xué)反思二年級學(xué)生在人物造型表現(xiàn)方面還是有一定的困難，特別是對伙伴、他人等，在動作、表情等方進(jìn)行面夸張表現(xiàn)肯定會有一定的難度。往往存在概念化的想象表現(xiàn)，缺乏有個性的表現(xiàn)。欣賞世界名作《大碗島的星期日下午》，重點是引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師如何表現(xiàn)人們假日生活場景的，引導(dǎo)學(xué)生讀懂畫面內(nèi)容，你從哪里看到了快樂？引導(dǎo)學(xué)生從范作中感受到人物造型的夸張、人物動作的夸張、人物表情的夸張、人物服飾色彩的夸張等，給學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)帶來啟發(fā)和影響。在完成的作業(yè)來看，部分學(xué)生開始注意人物的表現(xiàn)，還給人物做了角色、動作的區(qū)分，“木頭人”式樣的人物形象大大減少了。

一、靈活運用教材，更新內(nèi)容開展愉快教學(xué)

好的美術(shù)課設(shè)計可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來看，可以說是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個較好的教學(xué)內(nèi)容，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計都是完美的，不需要補(bǔ)充的。這就需要美術(shù)教師能靈活運用課堂內(nèi)容，根據(jù)每個學(xué)生的特點，每一個班級的特點來增加或減少教學(xué)內(nèi)容，從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂趣！例如《泥娃娃》一課，有的孩子很快就完成了泥塑小娃娃，而有些學(xué)生卻要花費很長的時間。這種情況下，我便設(shè)計了一個游戲：以評選小經(jīng)理為載體，讓完成泥塑的學(xué)生進(jìn)行表演，其他沒有做好的同學(xué)一邊欣賞一邊完成。這樣他們在課中相互交流，使整節(jié)課很充實，所有學(xué)生都體會到了其中的快樂。

二、

根據(jù)兒童特點，運用游戲開展愉快教學(xué)

學(xué)生的一個普遍特點就是好動、好玩兒，愛做游戲。設(shè)計教案要考慮游戲性，只要這樣做，一定能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并把他們的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來。在《泥娃娃》一課中，學(xué)生制作的過程就像是在做游戲，每個學(xué)生都找到了游戲中的角色。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生邊講邊做，那專注的模樣很是可愛。可以說，在游戲中上課學(xué)生是快樂的，在快樂中學(xué)習(xí)學(xué)生是幸福的，那么，我們何不多制造些快樂，讓學(xué)生在美術(shù)課中去感受幸福呢？三、

豐富活動形式，適當(dāng)競爭開展愉快教學(xué)有了極高的興趣，自然就會在愉快中學(xué)習(xí)了。《泥娃娃》一課中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技法進(jìn)行“娃娃面部表情”造型，學(xué)生們積極性被調(diào)動起來了。在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如果你細(xì)致觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進(jìn)生壺的聚會這是一堂手工制作課，學(xué)生們在上手工課時，普遍興趣濃厚，興致較高，況且對“壺”這一生活用品，也是非常了解及熟悉。抓住這一特點，在上《壺的聚會》這一課時，我先讓學(xué)生欣賞壺之交響曲——圖片播放各種壺藝及制作過程。要求讓他們先行觀察自已日常生活中看到的、接觸過的各式各樣的壺，了解壺具在日常生活中的應(yīng)用，然后描述其形狀、紋樣的特征。接著讓孩子們大膽設(shè)計制作自美術(shù)就像空氣一樣存在于生活中，衣、食、住、行等都離不開美術(shù)，美術(shù)也是出于生活的需要而產(chǎn)生。現(xiàn)實生活中有許多與美術(shù)相關(guān)的材料、題材，我們作為美術(shù)老師要善于利用生活素材，經(jīng)生活化的方式呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)課堂演繹生活，拓展學(xué)生想像的空間，展現(xiàn)每個學(xué)生對生活的獨特認(rèn)識、體驗和感悟。壺具是人們每天都要使用的物品，讓學(xué)生動手做自已喜愛的壺具，對培養(yǎng)學(xué)生形象思維和立體造型能力十分有益。以往像這樣內(nèi)容的課堂教學(xué)，都偏重于以知識和技能的傳授為主，能夠教給學(xué)生成功制作出一把壺就算完成教學(xué)任務(wù)了。這堂課從新課程生活化的教學(xué)理念出發(fā)，模擬了生活場景，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生們熟悉的生活情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，并且在學(xué)生積極參與創(chuàng)造活動的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。生活是豐富多彩的，它豐富著人的感情，也激發(fā)著人們的靈感和創(chuàng)作激情引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄生活，將使孩子們從中得到許多啟示。生活中的任何事物，如一花一草、一木一石、一個器皿等，通過聯(lián)想能變幻出很多東西。生活中有著許多令人難以忘懷的事。如：雙休日、上學(xué)路上、課間、春游等，這些生活片段可以用畫筆記下來，用自已的巧手將它們都留下來，向他們敘述一種動物、一次游戲、一個生活片段。盡量讓孩子們?nèi)轿坏亟佑|和了解五彩繽紛的生活世界，拓展他們的視野。因此，我認(rèn)為，生活化的課堂教學(xué)在選擇主題時，老師應(yīng)盡量了解學(xué)生的“文化”，如學(xué)生心目中的英雄、學(xué)生間的話題、時尚，以及學(xué)生的審美傾向等，以便將課程內(nèi)容和學(xué)生的生活結(jié)合得更好，做到有的放矢。手拉手，好朋友《手拉手，好朋友》教學(xué)反思

《手拉手，好朋友》這是二年級上冊屬于“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域的一堂美術(shù)課。雖然說公開課這學(xué)期開過好幾次，但這次是最緊張的。一來因為這次上課的地點選在美術(shù)教室，而我平時上課都是在教室的，美術(shù)教室我只帶我的學(xué)生去過一次，而那一次他們的紀(jì)律很差，到了一個新的環(huán)境難免會讓這群二年級的孩子興奮不少。二來這次是我第一次用課件給這群孩子們上課，我不知道這些孩子看到后會不會有些什么特別的反應(yīng)。三來最令我緊張的原因是這堂我沒有試教過，因為時間的緊迫和課務(wù)的安排使我沒有機(jī)會進(jìn)行試教，這讓我在上課前覺得心里特別沒有底。典型，問制作方法錯誤的學(xué)生你剪出來了嗎，然后再問那些方法對的學(xué)生你是怎么做的，并讓其到實物投影下進(jìn)行示范制作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也主要是為了體現(xiàn)新課程中“自主學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)設(shè)計思路我想應(yīng)該是正確的，但在實際的課堂中特別要把握好當(dāng)時的課堂紀(jì)律，因為是學(xué)生在上面示范制作并講解，難免聲音會比較輕,當(dāng)時的課堂中就存在這樣的問題,有些學(xué)生自己拿著剪刀在下面自顧自地剪,而不聽上面的同學(xué)在講什么。這和二年級的學(xué)生比較好動有關(guān)，當(dāng)然更多的我想是我自己在課堂上沒有更有效地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律也有關(guān)。只顧及到了一部分學(xué)生，而沒有顧及全部學(xué)生。我想這是在以后的課堂中需要我特別注意的。在讓學(xué)生意識到制作拉手娃娃最關(guān)鍵的地方以后,我讓學(xué)生又進(jìn)行了再一次的制作,我想這節(jié)課的重點就是要讓每一個孩子都學(xué)會做拉手娃娃。只有在學(xué)會和鞏固了最基本的制作方法以后才能進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新與拓展。在拓展制作部分我讓學(xué)生欣賞了一些圖片,這樣有助于拓展學(xué)生的思路。最后學(xué)生的作業(yè)也較為豐富多彩?？偟恼f來,這是一節(jié)還算比較順利的課。這次匯報課，讓我經(jīng)歷一次相對比較完整與正式的公開課的準(zhǔn)備及上課過程。對我的心理及上課技能是一次極大的磨練。不過希望以后自己對于這樣公開能準(zhǔn)備得更充分一點,做到每一次都能比上一次進(jìn)步一點?！妒种竿媾肌方虒W(xué)反思這是一堂手工課,課的一開始我運用了手套玩偶“藍(lán)兔”導(dǎo)入，一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,導(dǎo)入可以說是成功的!在隨后制作手指玩偶“小狐貍”的時候,我給小朋友進(jìn)行了示范制作。但是我事先沒有考慮到的一點是:我制作的范作有點小,以至于有些小朋友沒有看清而不知道該怎么做或是出現(xiàn)制作錯誤。課后同事給我建議:教師示范作可以大一點或是直接放到實物投影上制作給他們看。在學(xué)生制作的過程中可以放些音樂,這樣整個課堂氛圍就會變得更加輕松!另外在拓展制作的這一環(huán)節(jié)可以多讓學(xué)生說一說,再進(jìn)行引導(dǎo)。這樣學(xué)生的思路就不會局限于我說的那些方法。不過這堂課中學(xué)生的創(chuàng)造力總的說來還是不錯的,學(xué)生在我的啟示下做出了小熊、小狗、小兔等一些可愛的動物手指玩偶。最后的表演部分也非常生動、有趣?？偟恼f來,這是一堂比較實在的課,思路較為清晰，但是想要上得更加出彩還要動更多的腦筋!因為是同磨一堂課,我也聽了我?guī)煾瞪稀妒种竿媾肌愤@一課，給我感觸最深的是，我?guī)煾档倪@堂課明顯比我的要生動有趣,整個課堂氛圍更加輕松愉悅，更適合二年級小朋友的身心特點。比如在課題書寫的這一小小的環(huán)節(jié)中,我只是用粉筆寫了一下“手指玩偶”這四個字,而我?guī)煾祫t事先寫好了四個漂亮的美術(shù)字,導(dǎo)入《手指玩偶》教學(xué)反思本課是一年級學(xué)生初次嘗試以泥塑的方式進(jìn)行造型活動。我為了滿足孩子天生好玩、好動的天性，以游戲的方式營造一種輕松、活潑、愉悅、平等的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生大膽探索、自由表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容貼近孩子的生活，讓他們在自己的世界中盡情發(fā)揮，感受五彩繽紛的色彩和那些對事物造型稚嫩的表現(xiàn)。我為了拓展孩子的想象空間，展示了豐富的手指玩偶教具和圖片，啟發(fā)孩子分析色彩的搭配和人物造型的概括與夸張，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，讓手指玩偶個性鮮明起來。為他們的心靈插上翅膀，放飛他們的靈性，讓他們在想象的空間里自由飛翔。在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生“玩”橡皮泥，在“玩”的過程中感受泥性。以多種感官參與教學(xué)活動中來；看橡皮泥，感受它鮮艷的色彩；聞橡皮泥，感受它獨特的香味；觸摸橡皮泥，感受橡皮泥的柔韌性和可塑性。在學(xué)生熟知泥性以后，采用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)橡皮泥揉、搓、團(tuán)、壓、捏的基本操作技法。為學(xué)習(xí)制作手指玩偶奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中注意與學(xué)生不斷交流情感，把樂觀、積極、活躍的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受到老師的愛和對美的渴望，貼近他們，尊重他們作品，融入到他們的世界中去，和他們一起感受快樂。要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)與游戲獲取感知、創(chuàng)造、表現(xiàn)、評價、交流等多項“藝術(shù)能力”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)、嘗試中學(xué)會用美術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)美。走進(jìn)學(xué)生的生活世界、心靈世界、認(rèn)知世界、情感世界，只有真正走進(jìn)學(xué)生的生命世界，我相信孩子們會更加的喜愛美術(shù)，這也是我所追求的。指印的聯(lián)想》教學(xué)反思本堂課的設(shè)計主要在于體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，把課堂的主導(dǎo)地位還給學(xué)生。我主要是激發(fā)他們的興趣，讓他們在興趣的支配下一點一點去學(xué)習(xí)。在設(shè)計時安排了三個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，先學(xué)習(xí)按指印，再進(jìn)行簡單的指印添畫，最后將單個的指印添畫組合成一幅美麗的畫。為了激趣，在導(dǎo)入部分，設(shè)計了一個小故事，要求學(xué)生解決故事中的難題。而這就展示了指印畫的制作過程，導(dǎo)出了課題也為下面的教學(xué)做好了鋪墊。同樣為了激趣，安排了丁丁這個人物和她的指印王國。讓指印人物丁丁來給小朋友做介紹、提出要求，這比較符合低段孩子的心理需求，孩子喜歡并愿意和童話人物交流，分享快樂。

輕松、舒緩的音樂營造了愉快和諧的教學(xué)氛圍，通過欣賞范例與作業(yè)中的成功體驗，給學(xué)生沒的熏陶，激發(fā)了學(xué)生熱愛美術(shù)的情感。

作品情況非常不錯，指印基本上都能印得清晰完整，基本上每個學(xué)生都能添畫15個以上的不同形象，一半以上學(xué)生表現(xiàn)了20個以上的形象，并且都能較生動體現(xiàn)出形象的特征。

特別是創(chuàng)作作品，每個學(xué)生都完成一幅，基本上一半的作品內(nèi)容構(gòu)思都很有新意。極少數(shù)學(xué)生的作品是參考教師范例進(jìn)行改編的。

很多同學(xué)表示將在課余進(jìn)行一些美化生活的實踐。從班主任和家長的反饋情況來看，學(xué)生課余在教室都進(jìn)行了一些美化生活的實踐。學(xué)生課余在教師在家里都進(jìn)行了一些美化生活環(huán)境的實踐?！豆纬鰜淼漠嫛?/p>

反

思《刮出來的畫》是實驗教材第三冊中的一課,主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解刮畫作品的特點和工具的使用方法;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力;感受色彩變化的美感,增強(qiáng)審美能力。

在課堂上我采用了引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成功的學(xué)習(xí)到了刮畫的方法，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。自主學(xué)習(xí)的基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的，充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習(xí)全過程中，我始終嘗試運用這一理念，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。興趣是學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的全過程中，這種動力是必不可少的。課前參與往往被學(xué)生所忽視，而刮畫一課的課前準(zhǔn)備很重要，需要準(zhǔn)備一些小工具。為了讓孩子們主動地參與準(zhǔn)備活動，我先展示了他們的繪畫作品，然后說：“你們知道嗎？不用筆也能畫畫。”孩子們的好奇心被誘發(fā)起來，再布置準(zhǔn)備所要工具。教師只是說請同學(xué)們準(zhǔn)備一些象釘子、牙簽之類的，能夠在紙上畫出痕跡的小工具。孩子們的興趣非常濃厚，上課時帶來了鑰匙、小梳子、毛衣針、等各式各樣的小工具，為學(xué)習(xí)新知識做好了充分的準(zhǔn)備。這樣設(shè)計讓孩子變被動參與課前準(zhǔn)備為主動參與課前準(zhǔn)備，提高了實效二

、自主探究，體驗成功的喜悅。閃光的星星》教學(xué)反思的注意力。在處理“制作原理”這一環(huán)節(jié)中，我覺得在那天的課堂上，我處理是很不好。原本設(shè)計“你們知道這是為什么嗎？”這一問題只是想作為我連接上下內(nèi)容的一個連接問題，然后再由我以“閃光的星星”為例簡單地向?qū)W生講解一下“制作的原理”。但是那天的課堂我提問時有些強(qiáng)調(diào)這一問題，故學(xué)生一下子都沒辦法答上來了。有一小朋友還直接回答說“因為星星在夜里本來就是發(fā)光的?！碑?dāng)時我就被學(xué)生的這一回答一下子“驚嚇”了一下，這完全沒有回答在點子上。我一下子也不知道該如何回答他，只好搪塞地回避了他的這一回答。對于學(xué)生在課堂上的突發(fā)性回答，我還不能很好地進(jìn)行臨場應(yīng)變。在這一問題上我以后還要多向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)。在設(shè)計教案的時候，向?qū)W生說明“幾點注意點”時，我先設(shè)計的是教師以講授的方式向?qū)W生說明幾點注意點，而后我發(fā)現(xiàn)這樣的方法可能效果不是最好，學(xué)生在制作過程中可能還是會不注意這些問題，于是后來我又改動了教案。改為由我做幾個制作有問題的魔術(shù)玩具，然后讓學(xué)生也來當(dāng)一當(dāng)魔術(shù)師，變一變魔術(shù)，在讓學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)道理。這一環(huán)節(jié)的改進(jìn)，課堂上果然收到了蠻不錯的效果，學(xué)生們一下子明白了幾個注意點，問題的解決變得更加簡單明了了！不夠放得開。在評價學(xué)生作品的時候，也沒有選擇最適合的作品，加上自己評價語言的平乏。使這一環(huán)節(jié)看上去挺“失敗”的，沒有達(dá)到預(yù)想的那種效果。

經(jīng)過這一課的選內(nèi)容、研讀教材、設(shè)計教案，上課、點評等環(huán)節(jié)，讓我成長了很多，收獲了很多，希望在以后的教學(xué)中自己能不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)。卷紙動物本課學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛活躍，有些急于動手操作，教師安排了多次練習(xí)。第一次的練習(xí)，大都能制作出大小不同的圈、圓柱體、圓錐體，有胖胖的圓柱體，有細(xì)細(xì)長長的圓柱體，還有寬寬的圓柱體等，這些都是比較隨意的，了解紙立體造型的方法之一----卷。第二次練習(xí)，教師在這些形體中挑選出幾個進(jìn)行魔術(shù)變化（同樣的幾個圈，變成不同的小動物），學(xué)生的興趣頓時高漲起來，也想出其他辦法再來變一變，突出重點，卷紙動物的設(shè)計。第三次練習(xí)，利用手中已有的形，同桌互說，動手試一試，可變成多種小動物，發(fā)展學(xué)生的立體造型能力、形象思維能力。第四次練習(xí)，用卷成的形制作出自己最喜歡的小動物，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。第五次練習(xí)，編個小動物的故事來表演，體驗美術(shù)活動的樂趣。在創(chuàng)新表現(xiàn)上，開始大家想的都差不多，后在教師的不斷鼓勵下，在表揚、獎勵有新意動物的展示下，學(xué)生都用紙立體造型----卷的方法設(shè)計制作出不同的小動物。主要有以下幾點感受：1、通過學(xué)生動手卷一卷，觀察象什么？從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，組織教材，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗。2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并獲得積極的情感體驗。3、引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探究建構(gòu)屬于自己的知識，形成對知識的真正的理解，使學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)?！毒砑垊游铩返慕虒W(xué)我遵循以下的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果總體較好。

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，組織教材，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生之間、師生之間保持有效的互動，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并獲得積極的情感體驗。

小畫框教學(xué)反思：在本課導(dǎo)入時，感受畫框?qū)L畫作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感，學(xué)生注意力集中，積極性高。要是在“框”的演示上能用大些的框，效果會更好。由于手工類課內(nèi)容多，一節(jié)課時間緊，但又要考慮課堂的完整性。所以不能省略某一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致兼顧各環(huán)節(jié)而每個環(huán)節(jié)都沒能重點深入。為了節(jié)約時間，在“框”的概念上沒能讓學(xué)生深刻理解。就在這般趕的情況下，還有很多學(xué)生不能在課堂上完成制作。那么在最后的作品展示上，自然有部分學(xué)生忙于自己的制作沒能融入對同學(xué)作品的評價中來。從最后的作品來看，制作是一大難點。經(jīng)過這次課，我深深感受到，不能因為課堂內(nèi)容的多，而在教學(xué)環(huán)節(jié)上采取“蜻蜓點水”式的教學(xué)方法。這樣的課只考慮到課的完成，而沒照顧學(xué)生的接受。而教師授課的目的就是學(xué)生的接受。所以象這樣的課，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，寧可把教材上安排的一課時分兩課時來完成。時刻注意學(xué)生的學(xué)，步步結(jié)合實際情況進(jìn)行設(shè)計。一定要結(jié)合學(xué)生的重點、難點，選擇適合學(xué)生的手段進(jìn)行傳授。小小建筑師反思整個教學(xué)過程以情景創(chuàng)設(shè)為切入口，設(shè)計為主線，教學(xué)思路清晰，過程流暢，教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體探究意識，指導(dǎo)從基礎(chǔ)逐漸深入，著重從造型、色彩、細(xì)節(jié)上進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的動手能力，設(shè)計能力在原有的基礎(chǔ)上都有提升，教學(xué)收到了較好的效果。1、教學(xué)情景化設(shè)計，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。低段兒童富有童趣，用“喜羊羊”作為教師的化身，適合低段兒童心理特點，學(xué)生更容易接受并樂于參與到活動中。良好的學(xué)習(xí)愿望形成學(xué)習(xí)的動力，貫穿于課堂始終，在教學(xué)中收到了較好的效果。《地下的故事》教學(xué)反思是一節(jié)想象繪畫課，屬于造型表現(xiàn)的領(lǐng)域。借助多媒體，通過引人入勝的畫面、生動的想象、合作討論、很