記梁任公先生的一次演講 上課

長女梁思順是詩詞研究專家,長子梁思成，是我國著名建筑學(xué)家、中國科學(xué)院院士；次子梁思永，考古學(xué)家、中國科學(xué)院院士；三子梁思忠，英年早逝的炮兵上校；次女梁思莊，著名的圖書館學(xué)家；四子梁思達，著名的經(jīng)濟學(xué)家；三女梁思懿，著名的社會活動家；四女梁思寧，共產(chǎn)黨員，光榮的革命軍人；五子梁思禮則是中國當(dāng)代著名的火箭控制系統(tǒng)專家，中科院院士。九個子女皆俊才

記梁任公先生的

一次演講梁實秋少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。

梁啟超（1873—1929年）字卓如，號任公、飲冰室主人，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者，是中國資產(chǎn)階級啟蒙思想家、政治家（公車上書、戊戌變法、云南起義）、教育家、學(xué)術(shù)大師，有“中國近代百科全書式

的文化巨匠”之稱。他的一生，經(jīng)歷了晚清與民國兩個時期，他的業(yè)績，包括了政治和學(xué)術(shù)兩個方面。認(rèn)識梁啟超政治上：

梁啟超師從康有為，接受維新變法思想。先后倡導(dǎo)、發(fā)動公車上書，通過強學(xué)會、《時務(wù)報》等積極宣傳維新變法理論，參與和領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”運動，成為了資產(chǎn)階級維新派的杰出代表，推動中國歷史前進。戊戌政變后，他東渡日本，并創(chuàng)辦《清議報》、《新民叢報》，宣傳西方資產(chǎn)階級的政治思想和社會學(xué)說，影響和啟迪了整整一代人。辛亥革命后，梁啟超回國，先后入閣任司法總長、幣制局總裁和財政總長，特別是組織策劃了反對袁世凱稱帝的“護國戰(zhàn)爭”，在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了“一支筆強于十萬雄兵”的巨大作用。學(xué)術(shù)上：

1918年，梁啟超感憤于軍閥的黑暗統(tǒng)治，離開政界，轉(zhuǎn)而專注于學(xué)術(shù)和教育事業(yè)，組織共學(xué)社、講學(xué)社，受聘南開大學(xué)，主持清華大學(xué)國學(xué)研究院，與王國維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導(dǎo)師，擔(dān)任京師圖書館、北京圖書館館長等職，此外，還在全國各地進行巡回演講。在學(xué)術(shù)研究方面獲得較大成功，對中國歷史文化研究非凡的成就，成為享譽海內(nèi)外的著名學(xué)者。一生著述宏富，著作涉及政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等。達一千四百萬字，結(jié)集為《飲冰室合集》。

“飲冰”，其典源于《莊子?人間世》葉公子高將使于齊，問于仲尼曰：“王使諸梁也甚重。齊之待使者，蓋將甚敬而不急。匹夫猶未可動也，而況諸侯乎！吾甚栗之。子常語諸梁也曰：‘凡事若小若大，寡不道以歡成。事若不成，則必有人道之患；事若成，則必有陰陽之患。若成若不成而后無患者，唯有德者能之?！崾骋矆?zhí)粗而不臧，爨無欲清之人。今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與！吾未至乎事之情而既有陰陽之患矣！事若不成，必有人道之患，是兩也。為人臣者不足以任之，子其有以語我來！”梁任公先生還是文學(xué)界一位難得的才子：他被喻為“中國近代‘百科全書’式的文化巨匠。創(chuàng)辦中國近代第一本新文學(xué)雜志《新小說》。第一個使用“神話”一詞的中國學(xué)者。第一個提出建立中國圖書館學(xué)。倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。

梁實秋（1903—1987），原名梁治華，著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。1915年考入清華大學(xué)，在該校求學(xué)期間開始寫作。1923年赴美留學(xué)，回國后先后在北京大學(xué)等校任教授，與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書社，主編《新月》月刊。

1949年去臺灣，歷任臺北師范學(xué)院英語系主任、英語教研所主任、文學(xué)院院長、國立編譯館館長。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《看云集》、《偏見集》、《秋室雜文》、長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。其風(fēng)格風(fēng)趣幽默，樸實雋永。作者簡介評論者說他的散文，不少為傳記和懷人之作，文字清麗、淡雅，別具一格。他記述人物很有特點，善于擷取一、二個或幾個印象鮮明的生活片斷來刻畫人物。

——蘇振元

演講，是在聽眾面前就某一問題表示自己的意見或者闡說某一事理的活動。

演講二字，可以分為二部分，即演和講：演－－表像－－整體－－非理性－－藝術(shù)生命體（人格力量等）

講－－實質(zhì)－－道理－－理性－－藝術(shù)政論文（精神感召力）演講詞知識演講辭的結(jié)構(gòu)稱謂開場白主體結(jié)尾題目正文貼切、簡潔、醒目悅耳、有啟發(fā)性

戊戌

()()主角()箜篌()()激亢()迥乎不同()薊北()叱咤風(fēng)云()()酣（）暢

wùxūjuékōnghóukàng

jiǒngjì

chìzhàhān精悍（）蒞（）臨

hànlì閱讀課文，讀準(zhǔn)下列字音整體感知：看課后第一大題，學(xué)會用旁注的方法進行閱讀：1.自由誦讀課文，找出描寫梁啟超的句子，并進行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點？

明確：文章對梁任公先生的肖像、語言、動作、神態(tài)及演講的特點都有所描寫。肖像描寫演講特點短小精悍、禿頭頂、寬下巴、肥大長袍、步履穩(wěn)?。赓|(zhì)）風(fēng)神瀟灑（眼神）左顧右盼、光芒四射演講稿：開場白：聲音：內(nèi)容：表情動作：預(yù)先寫好，書法秀麗（辦事認(rèn)真，修養(yǎng)好）——獨特沉著有力，洪亮激亢豐富有趣，旁征博引成為表演，酣暢淋漓————————（謙遜、自負(fù)）（沉穩(wěn)、睿智）（博聞強識）（感情充沛，自由灑脫）2023/2/5

梁任公先生是一位才華橫溢、博聞強識、修養(yǎng)良好、開朗直爽、風(fēng)趣幽默、辦事認(rèn)真、謙遜而自負(fù)、穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者。用作者的話來說，就是“有文采，有學(xué)問，有熱心腸”的學(xué)者。梁啟超整體感知：看課后第一大題，學(xué)會用旁注的方法進行閱讀：1.自由誦讀課文，找出描寫梁啟超的句子，并進行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點？

寫作提示：作者對梁任公先生的形象不是抽象地概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，選取梁任公先生的典型事例，從形貌、表情、聲音、動作、氣質(zhì)、講稿等各個方面進行描寫。此段緊扣梁任公先生出場時的外貌特點：身材（短小精悍）、步履（穩(wěn)?。?、氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑）、眼神（光芒四射），充分寫出了他睿智、樸實、瀟灑、自信的特點。寫作啟示：世上沒有兩片相同的樹葉，我們在寫人的時候也要抓住人物的特征，肖像描寫切不可泛泛而談。片段一：“我的媽媽三十七八歲年齡，個子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不長不短的剪發(fā)，圓臉龐上一對炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特別喜歡嘮叨?！?/p>

片段二：“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！闭l？大家都會異口同聲地說出“豆腐西施楊二嫂”。下面兩個外貌描寫段落你認(rèn)為哪一個更為出色？2023/2/5

梁任公先生的演講極大地感染、影響了聽眾，給人留下了深刻的印象。整體感知：看課后第一大題，學(xué)會用旁注的方法進行閱讀：2.梁任公先生的這樣精彩的演講給聽眾留下了什么樣的印象？從文中找出依據(jù)。“過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象?！?/p>

“我記得清清楚楚……這就是梁任公先生?！薄拔矣浀盟_頭講一首古詩?！?/p>

“我在聽先生這篇講演后約二十余年……頓時憶起先生講的這首古詩?！薄八统鍪纸硎脺I，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！”

“聽過這講演的人，……不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好?！备鶕?jù)第三段的旁批示例以及大家的點評，總結(jié)一下：我們究竟該怎樣進行旁批呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第4、6、7、8段，邊讀邊進行旁注點評。（1）他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”（2）他的聲音沉重而有力，有時又是宏亮而激亢。思考：第4段寫“開場白”，如果這樣寫，你覺得怎樣？讀第四段，寫演講的開場白，品味下述句子：“任公先生走向講臺。一段幽默的開場白立刻吸引了聽眾。然后他開始了正式演講。演講真是生動，豐富極了。既具有感染力，又具有親和力，更富有思想性。所有聽眾無不為之而傾倒，而陶醉?！弊x第6段，品讀下列句子：活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。

為什么作者說“這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇”？換言之，任公先生為什么朗誦的這般感慨？《箜篌引》是怎樣的故事？一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何?！甭暽跗鄲?，曲終亦投河而死。這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的。——王國維箜篌箜篌音域?qū)拸V、音色柔美清澈，有一種浪漫唯美的悲劇性情調(diào)，象征著世界性的鳳凰文化。一天早晨，霍里子高去撐船擺渡，望見一個披散白發(fā)的瘋顛人提著酒壺奔走。眼看那人要沖進急流之中了，他的妻子追在后面呼喊著不讓他渡河，卻已經(jīng)趕不及，瘋癲人終究被河水淹死了。那位女子撥彈箜篌，唱《公無渡河》歌曰：“公無渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！”其聲凄愴，曲終亦投河而死。霍里子高回到家，把那歌聲向妻子麗玉作了描繪，麗玉也甚為悲傷，于是彈拔箜篌把歌聲寫了下來，聽到的人莫不吞聲落淚。麗玉又把這個曲子傳給鄰居女兒麗容，名字就是《箜篌引》。

故事背景《箜篌引》中“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”是什么意思？解讀內(nèi)容公無渡河,——勸誡：不該渡，不能渡，這一點甚至連渡河人自己也清楚。公竟渡河,——質(zhì)疑：不能渡，最終還是毅然渡了，究竟是為什么呢？渡河而死,——結(jié)局：渡河導(dǎo)致了悲劇。其奈公何！——追思：我們又能對他做些什么呢？

①他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。讀第7、8段，品味句子對表現(xiàn)人物的作用。②先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息……他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。此段中寫敲頭回憶、手舞足蹈、時悲時喜等極富特征的動作描寫最精妙，你能舉出哪些例子？如：“魯提轄”拳打鎮(zhèn)關(guān)西這類極富魅力的行動描寫，整部小說就會頓時暗然失色，一個個梁山好漢也都英雄不再了?！蹲兩垺分械膴W楚篾洛夫?qū)ν瑯右恢还范昂蟠笙鄰酵サ难哉Z和動作，將一個慣于見風(fēng)使舵的“變臉行家”刻畫得淋漓盡致。寫作啟示：現(xiàn)實生活中，一個人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動作，往往是最真實的，是最能反映一個人的個性、習(xí)慣和修養(yǎng)的。攝取細(xì)小動作，對塑造人物形象往往能起到滴水見海的神奇效果哦！

從梁任公的講演中，可以看出他是個怎樣的人？

穩(wěn)健風(fēng)神瀟灑光芒四射，左顧右盼獨特沉著有力，宏亮激亢手之舞之，足之蹈之痛哭流涕，張口大笑演講特點演講稿開場白聲音動作表情內(nèi)容預(yù)先寫好，書法秀麗旁征博引，豐富有趣外貌特點身材步履氣質(zhì)眼神神態(tài)身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍生動有趣（自負(fù)、謙遜）（辦事認(rèn)真，修養(yǎng)好）（謙遜又自負(fù)）（沉穩(wěn)、睿智）（自由灑脫）（豐富）（博聞強識

學(xué)識豐富）請根據(jù)補充材料，思考討論：

1、先生讀到《桃花扇》時，為何痛苦流涕而不能自已?2、讀到《聞官軍收河南河北》時，為何又張口大笑了？①《桃花扇》講的是什么？為什么講到《桃花扇》先生悲從中來？關(guān)于桃花扇它是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。這里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇禎帝，他在清兵攻入北京城后自縊身亡。崇禎皇帝是一位勵精圖治的亡國之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當(dāng)時明朝大勢已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死。

《哭主》一出寫左良玉在黃鶴樓開宴，正飲得熱鬧時，忽然接到崇禎帝殉國的急報，唱道：

高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國如病，呼不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來親兵救兵。白練無情，送君王一命！……

宮車出，廟社傾，破碎中原費整。養(yǎng)文臣帷幄無謀，豢武夫疆場不猛。到今日山殘水剩，對大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲。這恨怎平，有皇天作證?！短一ㄉ取烦绲澋鬯廊ゾ嗔合壬?dāng)時是已近300年，和任公先生又沒什么關(guān)系，先生卻是‘悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動了他的內(nèi)心，它究竟?fàn)縿恿讼壬鷥?nèi)心怎樣的傷痛呢？先生如此之悲絕不僅僅是崇禎帝，而是由崇禎帝想到了誰？先生是由崇禎想到了自己曾追隨的光緒帝。他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！光緒帝也是位很想有所作為的皇帝，17歲親政，但實權(quán)掌握在慈禧太后手中。面對甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的屈辱，他深知“非變法不能立國”，決心變法圖強。1898年6月，下詔變法維新。9月，慈禧太后發(fā)動政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒“力圖振作”的愿望始終無法實現(xiàn)。梁啟超失敗逃亡日本后用“飲冰室主人”為筆名，可見其內(nèi)心的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。聞官軍收河南河北杜甫劍外忽聞收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽。便下襄陽向洛陽。杜甫生平第一快詩先生講“初聞涕淚滿衣裳”時，為什么笑？杜甫是一位憂國憂民的詩人，長達八年的“安史之亂”，致使國家動蕩不安，百姓流離失所，此時詩人聽說戰(zhàn)亂終于平定，自己盼望多年的安定和平終于到來，自然喜極而泣。那么，梁先生講“初聞涕淚滿衣裳”時，為什么笑呢？笑的是戰(zhàn)亂平定，國家安定梁啟超和杜甫都是熱心腸的人，杜甫喜聞薊北光復(fù)，喜極而涕，手舞足蹈，驚喜欲狂，而梁啟超處在風(fēng)雨如晦的世紀(jì)之初，又何嘗不希望光復(fù)中華，民族富強、國泰民安呢？當(dāng)他讀到劍外忽傳收薊北時，張口大笑是因為他在感受“劍外忽傳收中華啊”喜悅?。≈v《箜篌引》，他想到救國理想的破滅，想到同志的犧牲，心生悲情；講《桃花扇》，他為國家的衰亡痛哭流涕；講杜詩，他為失地的收復(fù)張口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，無不源于他對國家對民族命運的關(guān)切，源于他滿腔的愛國赤誠。而這種愛國真情的自然流露，深深感染了十三歲就考入清華的天才學(xué)子梁實秋，使這次演講在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他還能記憶猶新。先生的演講引用了很多內(nèi)容，但為什么作者偏偏提到《桃花扇》和“劍外……”這兩個例子？文章所選取的材料是為塑造梁任公先生的性格服務(wù)的！梁任公是個熱心腸的人，有一顆赤子之心，作者選取這兩則材料都能突出表現(xiàn)他的性格。由前面的分析，我們來總結(jié)一下梁啟超的形象：

梁任公先生是一位才華橫溢、博聞強識、修養(yǎng)良好、開朗直爽、風(fēng)趣幽默、辦事認(rèn)真、謙遜而自負(fù)、穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者。用作者的話來說，就是“有文采，有學(xué)問，有熱心腸”的學(xué)者。寫作方法：作者對梁任公先生的形象不是抽象地概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，選取梁任公先生的典型事例，從形貌、表情、聲音、動作、氣質(zhì)等各個方面進行描寫。

不同尋常的寬容——最能開人眼界的當(dāng)首推任公為北京協(xié)和醫(yī)院辯護之舉。1926年初，任公患有尿血癥，協(xié)和醫(yī)師診斷為右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之后，方知右腎完好無損，割除之后，尿血依然未止。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。但在任公看來，醫(yī)師并非有意為之，醫(yī)療事故無法絕對避免，加之協(xié)和乃美國人創(chuàng)辦之醫(yī)院，那是科學(xué)的象征，不能因為自己的手術(shù)失誤而使國人懷疑科學(xué)，讓守舊者找到口實。是他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協(xié)和醫(yī)院》為題撰文，站在協(xié)和一邊，“敬告相愛的親友們，千萬不必為我憂慮”，一場非同小可的醫(yī)療事故所引起的風(fēng)波得以化解為零。

梁啟超的名言①患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。②磊磊落落，獨往獨來，大丈夫之志也，大丈夫之行也。③人生百年，立于幼學(xué)。④心口如一，猶不失為光明磊落丈夫之行也。⑤心安理得，海闊天空。⑥人生須知負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道盡責(zé)任的樂趣。

給清華題詞：誦讀第一段，思考問題：1、作者寫這位令人矚目的人物，為什么只寫其學(xué)術(shù)造詣而不寫政治作為？梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但（1）作者畢竟是一個文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；（2）再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位崇高卻是一致公認(rèn)的。（3）也許梁任公的政治作為已廣為世人見識，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。（4）而作者只用了這句話便將話題收攏到學(xué)術(shù)上來，省去了許多介紹。2、為什么要寫及“有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話”？反襯梁先生的演講給人能留下深刻的印象。第10段中，為什么作者說梁啟超是“有熱心腸的學(xué)者”，可從哪兒看出？“熱心腸”如何理解？

真實、富有感情熾熱的愛國心

1.“便用手指敲打他的禿頭

”2.“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”

3.“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚”4.“于涕泗交流之中張口大笑”《箜篌引》《桃花扇》杜詩塑造成功的人物，既需要作者有一顆善于傾聽的心，發(fā)現(xiàn)美的心，也要求作者有一把寫作手法之利劍。請同學(xué)們再次閱讀課文，歸納總結(jié)作者在刻畫人物上用的方法。肖像描寫、動作描寫、語言描寫心理描寫、正面描寫、側(cè)面描寫白描找準(zhǔn)人物特點、突出人物特點方法總結(jié)白描，也稱“粗筆描寫”、“速寫”。原為繪畫術(shù)語，中國畫技法之一。源于古代“白畫”。指用墨線勾畫物象，不著顏色的畫法。也有略施淡墨渲染的，多指人物和花卉畫。后引申為文章的描寫筆法之一，即使用最簡練的筆墨，不加烘托，勾勒出生動、傳神的形象。全文只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)，也沒有拖泥帶水的敘述和描寫，這種白描寫法看似簡單，其實不然，而白描運用到本文這樣的精彩更不容易，只有高手能手巧為之。1、“我很幸運地有計劃聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰?！?、“我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講?！?、“讀他這篇文章和聽他這篇演講，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同?！?、“先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。”5、“除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好?！?、“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”

可見，作者對梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁啟超先生卻能給他留下深刻的印象。

在梁任公的這次演講中，除了白描及正面刻畫外，還運用到了側(cè)面描寫（通過我的評價和感受，來側(cè)面表現(xiàn)先生的演講）通覽全文，找出作者對梁啟超先生的評價？側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，即在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。側(cè)面描寫方法（1）以旁面寫正面，即通過對周圍人物的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。（2）以對面寫正面。如《社戲》中寫“我”因看戲等得不耐煩而興味全無，沒有正面寫“我”掃興，而是寫舞臺上演員的臉在自己眼中變得模糊了來表現(xiàn)。（3）以反面寫正面。如用敵人的愚蠢來突出革命者的機智。（4）以背面寫正面。置情節(jié)于幕后。關(guān)云長溫酒斬華雄。關(guān)于側(cè)面描寫

梁先生的肖像、神態(tài)、腔調(diào)、動作（細(xì)節(jié)）作者的感受評論演講時感情強烈側(cè)面描寫是對正面描寫的一種有益