《音樂早教對嬰幼兒發(fā)育的影響研究報告9700字（論文）》

音樂早教對嬰幼兒發(fā)育的影響研究報告內容摘要：音樂可以通過采取不同形式的活動來增加幼兒的創(chuàng)造力、想象力和記憶力，從而提高他們的敏感性和聽覺識別能力。對幼兒的生活，學習和成長進行適當?shù)囊魳方逃?，對于他們的健康快樂成長具有重要意義，這不僅可以穩(wěn)定幼兒的情緒，而且可以促進他們的智力發(fā)展，喜歡充滿樂趣的事物是幼兒的天性，因此幼兒是快樂的個體。一些充滿歡樂的活動不僅可以激發(fā)幼兒們對知識的渴望和極大的興趣，而且可以充分發(fā)掘幼兒們潛在的創(chuàng)造力。在中國音樂教育的基礎上，大多數(shù)老師只是讓幼兒們在唱歌活動中反復練習唱歌，對節(jié)奏有嚴格要求，而忽略了幼兒的真實喜好。反復進行的機械鍛煉使幼兒感到非常乏味，極大地降低了他們的熱情。在這種音樂教育形式中，幼兒只是被動地參與音樂活動，與娛樂無關，音樂的教育效果還沒有得到充分發(fā)揮。關鍵詞：音樂早教；嬰幼兒；人格一、人格與音樂早教理論概述（一）人格相關概述1.人格的定義人格是性格或才能。按普通職業(yè)可分為5種人格。社會群體中個人的道德價值。人格是指人與社會環(huán)境互動的特征，獨特的行為方式，思想方式和情感反應。這也是將人與他人區(qū)分開的特征之一。在心理學中，“人格”一詞通常用于表達人格的概念，在心理學中，人格是一個探索個體差異的領域。2.人格的內涵人格最初是指演員在舞臺上戴的口罩，類似于中國京劇中的面罩。后來，心理學借用了這個術語來解釋：人們還根據(jù)不同的社會角色來更換面具。這些面具是個性的外在表現(xiàn)。遮罩后面有一個真實的自我，即真實的自我，可能與外部遮罩完全不同。一種非常自然的觀點是將人格視為許多個人特征的組合。如果一個人的描述可以真實地代表該人在某種情況下的行為特征，并且還可以預測他在其他情況下的行為。這種行為的一致性和趨勢可以概括為一個人的人格結構，即特質。它是衡量人格的最基本單位，也是行為與他人不同和相似的原因。性狀在刺激反應的功能變化中尤其重要。由于某些特征的存在，許多刺激在功能上可以等同，并且響應也是一致的，也就是說，個體以相同的方式對不同類型的刺激做出響應。3.人格培養(yǎng)的現(xiàn)狀在現(xiàn)代幼兒教育中，教育者面臨著一個緊迫的問題，即如何改善幼兒的人格培養(yǎng)。許多研究表明，幼兒期是構建和發(fā)展個人個性的關鍵時期。在我們的現(xiàn)實生活中，由于幼兒傳統(tǒng)觀念的影響，成年人經(jīng)?；虿蛔杂X地更加關注幼兒的生理，安全，歸屬感和愛的需要。迫切需要人為地阻礙幼兒人格的和諧發(fā)展。如今，生活水平已經(jīng)提高。年幼的幼兒常常穿著衣服伸手張開嘴。他們只知道別人會照顧自己。因此，他們認為父母為之付出是理所當然的。因此，讓幼兒盡其所能參加一些家務勞動，培養(yǎng)幼兒的自理能力，也有利于培養(yǎng)他們對工作的熱愛和勞動者的情感，更有利于幼兒的發(fā)展。健全的個性。生理學家認為，只有當人體各個器官的功能達到一定的成熟水平時，一個人的某些行為和技能才能出現(xiàn)。許多父母渴望他們的希望。幼兒沒有足夠的能力去接受父母的各種要求。也許將來，他們可以在一小時內學到一些東西，但是現(xiàn)在，他們將花費更多的時間在學習上。此外，幼兒們的好奇心喜歡接受新鮮感和樂趣。讓他們長時間單調乏味的學習只會使他們感到疲倦。這兩個原因將導致學習效果不佳。為了避免受到父母的譴責，他們將使用投機或錯誤的方法來給父母一個“令人滿意”的答卷。如果幼兒經(jīng)常玩這種“小聰明”，很容易變得虛偽。因此，遵循幼兒身心發(fā)展的健康發(fā)展規(guī)律，對幼兒提出合理的要求，將有助于改善他們的人格發(fā)展。（二）音樂早教相關理論1.音樂早教基本概念音樂早教是嬰幼兒最早的音樂教育?；纠碚摶趮胗變喊l(fā)展的生理和心理特征以及嬰幼兒教育的原理和方法。在音樂早期教育中，請尊重嬰幼兒的天性。打擊樂器，身體節(jié)律和其他根據(jù)音樂作品的節(jié)奏，旋律，音調等方法來鍛煉嬰兒的協(xié)調能力，培養(yǎng)情感和欣賞音樂的潛移默化地激發(fā)了許多才能。音樂是一種在時空中表達情感的聲學藝術。所有音樂作品都具有聲音水平，長度，強度和弱點的特征。在音樂早教的過程中，應重視嬰幼兒音樂聽覺能力的發(fā)展，在聽力過程中要培養(yǎng)嬰幼兒的注意力和記憶。教師將演奏不同的樂器，以培養(yǎng)嬰兒聆聽不同樂器聲音的能力，或根據(jù)音樂的音量和速度來訓練他們的反應能力。情感在藝術教育中具有重要地位。音樂是一門比抒情歌長的藝術。它是人類情感的直接模擬和升華。它通過情感感染和情感共鳴來顯示其教育功能。培養(yǎng)嬰幼兒感受音樂之美的能力。為了培養(yǎng)他們識別音樂中旋律美，節(jié)奏美和音色美的能力，教師將挑選出嬰兒可以接受的大型音樂作品的一些主要旋律，部分是為了表現(xiàn)出音樂之美的特征，從而進行培養(yǎng)。他們音樂的美感。節(jié)奏感是當人們聽音樂時，音樂中的情感表達是節(jié)奏感帶來的情感變化。在嬰幼兒的教學過程中，可以培養(yǎng)嬰幼兒的節(jié)奏感。在聽音樂的過程中，請使用樂器協(xié)調合奏以做出與音樂相同的身體運動表現(xiàn)。節(jié)奏與動作的結合可以加深嬰幼兒對音樂節(jié)奏的理解。2.音樂早教的現(xiàn)狀隨著生活水平的逐步提高和科學技術的不斷發(fā)展，許多國家和地區(qū)已開始注重人才的培養(yǎng)。幼兒教育也受到了各行各業(yè)的廣泛關注，許多國家已經(jīng)開始對其進行探索。由于我們的封建傳統(tǒng)的影響，很多人仍然認為兩歲或三歲的幼兒根本不需要灌輸。照顧他們吃飯，睡覺和長高就足夠了。足以滿足幼兒的語言，動作和情感需求。并且對智力的發(fā)展漠不關心，甚至認為早期教育會損害幼兒的身心健康。在當今社會，仍然有許多人缺乏對幼兒教育的認識，并認為這是不必要的。在當今世界，音樂教育的主要內容是利用多樣化的音樂活動來發(fā)展針對幼兒的多樣化教育。因此，我國學前音樂教育的數(shù)量應充分利用時代的發(fā)展趨勢，建立多元化的學前音樂教育體系，全面體現(xiàn)中國的多元化教育思想。人們逐漸認識到，讓幼兒從小就受到音樂的影響對美的教育對于發(fā)展他們的智力和訓練他們的高尚情感具有重要意義。因此，音樂的早期教育在中國受到了廣泛的關注。（三）人格與音樂早教的關系音樂在幼兒中具有神奇的力量，這是大多數(shù)父母的立即感覺。它可以迅速緩解幼兒的情緒，并且比任何教育都更容易接受幼兒。它可以幫助幼兒學習語言，生活常識，甚至數(shù)數(shù)和識字。早期教育不僅像學習繪畫和練習鋼琴一樣簡單，而且可以科學地“激活”幼兒的大腦發(fā)育和個性成長，從而為他們的未來發(fā)展奠定基礎，觸摸可以感覺到聲音的刺激。這時，如果您聽寶寶的目標音樂，它將幫助神經(jīng)突觸觸發(fā)，增加腦神經(jīng)連接，并使寶寶的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡更加發(fā)達，這自然會激發(fā)寶寶的記憶力，想象力，創(chuàng)造力，運動協(xié)調性，情感性表達能力和社交能力等。二、音樂在早教活動對人格形成的作用（一）音樂有助于嬰幼兒發(fā)育發(fā)展腦功能嬰幼兒是大腦發(fā)育的關鍵時期，音樂訓練在此期間對大腦發(fā)育起著重要作用。音樂訓練主要刺激右腦的功能，也促進兩個半球之間的交流功能。因此，它還改善了左腦的功能，從而提高了智力活動的整體水平。音樂訓練具有獨特的魅力，顯然促進了智力的發(fā)展。它還極大地幫助了幼兒的健康成長。嬰幼兒是促進大腦發(fā)育的關鍵時期。在此期間，加強他們的音樂培訓將有助于促進他們的智力發(fā)展。同時，音樂訓練在刺激右腦思考和轉動的同時，也增強了左腦與其的聯(lián)系，從而大大提高了他們的智力水平，并且在嬰幼兒的成長中具有極其重要的作用。針對相關科學家對嬰幼兒進行的早期實驗，我們得出的結論是，音樂訓練可以幫助促進嬰幼兒的智力發(fā)展。對他們的音樂教育和培訓將有助于提高他們的語言能力，改善他們的聽力器官和其他感覺以及提高他們的思維能力。首先，語言能力的提高在幼兒智力的發(fā)展中起著重要作用。嬰幼兒的語言能力不足，詞匯量有限。此時，為他們播放簡單易懂的音樂可以在一定程度上提高他們的語言能力。用幼兒歌曲開展音樂教學活動可以極大地豐富幼兒的詞匯量，促進他們的語言發(fā)展。（二）音樂有助于培養(yǎng)嬰幼兒個性節(jié)奏變化是音樂活動中必不可少的環(huán)節(jié)，音樂節(jié)奏的變化是幼兒人格特征的基本體現(xiàn)。陶行知的教育哲學多次提到，幼兒的人格發(fā)展是培養(yǎng)其良好品格的基礎。每個幼兒在學習過程中都會有自己的節(jié)奏和速度，以及節(jié)奏學習和方法的選擇。每個幼兒都有自己的方式和方法。因此，在教育教學過程中，必須尊重幼兒的人格要求，最大程度地滿足幼兒尋求差異的心理，滿足他們的興趣培養(yǎng)。幼兒會根據(jù)自己的性格特點提出各種不同的節(jié)奏，以實現(xiàn)節(jié)奏變化練習。因此，作者認為，節(jié)奏學習有助于培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展。（三）音樂有助于豐富嬰幼兒的想象力音樂訓練可以極大地提高他們的想象力，并有效地激??發(fā)他們的思維。在音樂訓練過程中，幼兒們可以提高他們的想象力。在聆聽外界和母親的聲音的過程中，幼兒會感知到母親的情緒和外部環(huán)境條件的變化，從而滿足他們的聽力需求，全身心投入到自己的身體中，并置身其中在歌唱中產生的心情此外，幼兒在進行唱歌游戲和舞蹈表演時可以在積極的狀態(tài)下提升身體和感覺，這有助于訓練他們的想象力和思維能力。音樂訓練活動主要通過聽覺器官傳播，嬰幼兒是聽力能力發(fā)展最快的階段。因此，在訓練他們的音樂時，他們需要專注于訓練自己的感官。打擊樂器可用于改善他們對音樂的感知，并使他們了解音調和節(jié)奏的差異。例如，對于6-12個月大的嬰兒，父母可以準備一些奶粉罐，小瓶，盤子，木棍等，然后用不同的力量敲打每個設備并感受聲音的變化。最后，在節(jié)奏上敲打并播放與節(jié)奏相同的音樂類型，以吸引嬰兒的興趣，并引導他們自己敲打，以便他們感知音樂及其節(jié)奏。（四）音樂有助于豐富嬰幼兒的情感0至3歲嬰兒的情緒發(fā)展值得關注。音樂作為一種審美活動，具有整體統(tǒng)一和協(xié)調的特點。在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來的輕松氛圍中，幼兒以自己獨特的方式表達內心的情感。正是這種輕松而和諧的氣氛。這種積極開朗的情緒使幼兒可以大膽嘗試和練習。親子音樂活動也為幼兒的未來成長和社交互動奠定了堅實的基礎。幼兒的注意力不長，通常只有6-12分鐘左右。我們可以使用“唱同一首歌”，“娃娃和熊跳舞”等音樂激發(fā)幼兒們的興趣，并用優(yōu)美的音樂設計不同的動作，為幼兒們與他人互動創(chuàng)造機會。蹣跚學步的幼兒們在輕松的音樂中與伴侶握手，致敬，結交圈子，感受并分享朋友的快樂；它們還可以允許父母通過小動作，輕敲，搖動或輕輕地給嬰兒的牛奶名稱打電話，說幾聲小聲等等，與愛上的嬰兒進行交流。這種溝通可以增進幼兒與父母之間的關系，并使幼兒感受到父母對他的愛戴和關懷。隨著音樂進入高潮，媽媽和爸爸可以抱著嬰兒轉，幫助嬰兒嘗試隨著音樂跳舞，還可以將嬰兒提升到最高水平，讓嬰兒感受到歡樂的氣氛并感到溫暖。（五）音樂有助于培養(yǎng)嬰幼兒創(chuàng)造力音樂教學方法尊重幼兒的主動學習和幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。陶行知的教育理念也重視自主學習和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。音樂教育的概念也強調“即興創(chuàng)作”，這實際上是一種創(chuàng)造力。它認為，即興發(fā)揮是幼兒玩耍和發(fā)自內心的最重要的事情。他還強調，教師的教學也應該即興進行。這里的即興演奏是基于節(jié)奏的即興演奏，其核心是音符的固定和注解。在幼兒的教學活動中，即興演奏不是簡單的機械記錄，而是使用指導和創(chuàng)造性的方法進行教學，指導幼兒在游戲，拍手等方面結合節(jié)奏，語言等原始材料。提高節(jié)奏的敏感性一些研究表明，人的右腦具有以圖像思考的能力，因此它也被稱為“音樂腦”，它可以促進思維的創(chuàng)造性活動。音樂訓練可以有效地平衡左右腦之間的關系，并不斷發(fā)展右腦和積極思考。為了培養(yǎng)嬰幼兒的審美意識和思維能力，他們可以讓他們聽一些優(yōu)美的音樂。幼兒期是大腦快速成長和發(fā)展的時期。因此，在這一時期，加強他們的音樂教育將有助于促進嬰幼兒的心理和健康發(fā)展。伴隨樂器演奏和表演活動，嬰幼兒可以得到加強。移動并增強身體各個部位協(xié)調能力。此外，強勁的節(jié)奏，舒緩和輕柔的音樂可以幫助促進呼吸系統(tǒng)與嬰兒身體其他系統(tǒng)之間的協(xié)調，從而平衡人體的節(jié)奏。促進幼兒的健康成長和身體發(fā)育。因此，在音樂訓練過程中，為了促進嬰幼兒的成長和發(fā)展，他們可以讓他們聽莫扎特的《小夜曲》，貝多芬的《月光》等。三、如何在音樂早教中促進嬰幼兒的人格發(fā)展（一）情感教學法情感是人類意識對特定對象的反應，幼兒課堂教學不僅是理論知識和信息交流的過程，也是與幼兒情感交流的過程。實踐證明，情感是幼兒接受教育的基礎，也是激發(fā)幼兒對知識的興趣和動力的催化劑。在幼兒的課堂教學過程中，教師必須及時進入角色，以“教”的熱情激發(fā)“學習”的熱情，從而與幼兒產生情感共鳴。因為我們的老師每年面對不同的幼兒，并且幼兒生活的環(huán)境也不同，所以我們不能僅僅使用這些固定的內容來實現(xiàn)我們的教育目標。例如，培養(yǎng)幼兒對祖國的熱愛，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽，不怕困難是質量目標的重要組成部分。教師當時只能根據(jù)幼兒的興趣進行教育，以使教育的內容充滿趣味，更有利于教學目標。到達。幼兒的情感來自對幼兒教學本身內在美的追求。幼兒的教學本身是有趣的，各種教學知識都是智力的。（二）家庭生活中的教學根據(jù)這項研究的調查和分析結果，我們發(fā)現(xiàn)在幼兒期，幼兒的家庭教育環(huán)境存在差異，其人格發(fā)展特征也表現(xiàn)出不同程度的差異。從中我們可以得出推論，良好的家庭教育環(huán)境和良好的家庭教育將對幼兒人格的形成和發(fā)展產生積極影響。根據(jù)本研究的結果，我們可以從以下幾個方面建立良好的家庭教育環(huán)境，以便對幼兒產生良好的影響。首先，就家庭的客觀環(huán)境而言，父母在家庭客觀環(huán)境中的占有，父母的教育水平的差異以及兒童人格的發(fā)展水平是不同的。作為父母，如果他們想對孩子產生良好的影響，那么重要的是要注意他們自己的文化教育正如小孩子想讀書一樣，作為父母，您必須首先愛讀書。在具有良好文化氛圍的家庭環(huán)境中，幼兒可以產生良好的影響力，可以促進幼兒發(fā)展一些重要的人格特征。其次，根據(jù)調查結果，家庭的主觀環(huán)境在多種因素上存在差異，兒童人格特征的發(fā)展反映出差異。因此，主觀環(huán)境的建設對于家庭等主觀環(huán)境的教育環(huán)境的建設更為重要。營造會員的情感氛圍。如果成員之間經(jīng)常進行情感交流，幼兒的積極情緒就會得到很好的發(fā)展，這也有利于滿足他們的安全感。實際上，是否滿足安全感一直是心理健康。重要指標。良好的情感交流是與家人分享成功的喜悅，并分享家人的痛苦和不幸。簡而言之，就是要能夠分享艱辛。第三，在這項調查中，我們發(fā)現(xiàn)家庭主觀環(huán)境中家庭成員之間對話的質量是不同的。幼兒的人格特征在許多方面都存在顯著差異。實際上，在許多有問題的孩子的家庭中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，家庭成員之間的交流方式和信息流本質上是有問題的。家庭成員之間高質量對話的表現(xiàn)主要是由家庭成員討論和決定家庭問題；家庭成員的想法可以與其他成員積極分享；每個家庭成員都有發(fā)言權，并且可以得到尊重。第四，在家庭主觀環(huán)境中滿足孩子的需求。調查結果表明，在滿足其合理需求的家庭中，兒童的人格特征相對較發(fā)達。當前的現(xiàn)實是，在家庭中，年幼的孩子的祖父母經(jīng)常表現(xiàn)出過分的溺愛，而不管孩子的要求是否合理，并始終滿足孩子的需求。這也可能是代際飼養(yǎng)的缺點。年輕的父母往往做得更好。因此，就孩子的養(yǎng)育而言，父母能夠養(yǎng)育自己是建立良好的親子關系的最佳方法，并且對于年幼的孩子來說，模仿人格發(fā)展的對象也是有益的。（三）游戲教學法兒童的學習效果取決于他們對學習的興趣。因此，在設計兒童音樂游戲時，教師不僅要充分考慮兒童的年齡特征，還要考慮兒童的心理特征。游戲，一種聽故事，適應和處理課程內容的特殊心理，以一種易于兒童接受的方式教給孩子，從而增加了他們對學習的興趣，使他們能夠積極參與學習活動并與之合作教師的教學。（1）蓋房子。在開始學習員工時，很容易讓孩子從上到下出現(xiàn)。為了糾正對幼兒的這種誤解，我們可以將譜號與“小蝌蚪”音符的家進行比較。低音譜號和高音譜號是小蝌蚪的家庭標志。因為孩子們經(jīng)常在日常生活中玩建造房屋的游戲，所以他們自然會自下而上建造房屋，以更好地了解線條之間的關系。（2）call小伙伴。在蹣跚學步的最初配備人員之后，出現(xiàn)了一個新問題：孩子們可以輕松地讀取角色名稱和聲音名稱，但是他們卻不能唱歌。鑒于這種情況，我們建議設計一個“call小伙伴”的游戲”游戲。“call小伙伴”類似于游戲屋，也就是說，假設我們的一位好朋友住在房子里，使用do、re、mi、fa、Sol、La、si代表小朋友住所的名稱。如果我們要求小朋友一起玩耍，我們會按他們的代碼稱呼他們。這時，老師在這一刻起了帶頭作用，孩子們和鋼琴一起唱歌唱著朋友的名字。這樣，自然就會提高學生的音調感。四、結語可以看出，音樂本身的獨特魅力和精神享受，有助于促進嬰幼兒的智力發(fā)展，有助于培養(yǎng)其思想觀念，道德風尚和高尚情感。它們在嬰幼兒的教育和成長中起著重要作用。因此，有必要加強對音樂的訓練，重視古典音樂的作用，不斷培養(yǎng)學生的音樂文化和綜合素質，促進他們的全面發(fā)展。音樂是一種用來表達人們的思想和感受并反映現(xiàn)實生活的藝術。藝術教育包括音樂活動。（《幼兒園教育指導綱要（試行））》明確指出：藝術是實施審美教育的重要途徑，必須充分發(fā)揮音樂的情感教育功能，促進兒童健康人格的形成。音樂教育在幼兒的成長中起著至關重要的作用，兒童具有自然的音樂感，歌唱和節(jié)奏是所有兒童的本能，在兒童音樂教育的過程中，應使用手段和方法。兒童特征：關于在不同育兒環(huán)境下成長的幼兒的人格特征的測試結果表明，在育兒環(huán)境中沒有兩個因素對幼兒的人格形成和發(fā)展同樣重要在角色中，主觀環(huán)境因素似乎對兒童人格形成和發(fā)展的影響更大。隨著幼兒教育中心的飛速發(fā)展，越來越多的音樂教育家更加重視幼兒教育，本文試圖探索適合于嬰幼兒的音樂教育理論和方法的早期教育。參考文獻[1]劉江麗.幼兒園音樂活動中節(jié)奏感培養(yǎng)[J].都市家教：下半月,2017(3):211-211.[2]韓坤.論幼兒創(chuàng)造性人格的基本特征及其培養(yǎng)可行性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(18):50-51.[3]王麗霞.淺談學前教育專業(yè)學生音樂教學技能的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2015(3):71-71.[4]楊冬梅.淺析幼兒音樂教學中的教與學[J].新課程(小學),2015(2):25-25.[5]劉駿玲.武漢市社會幼兒音樂教育現(xiàn)狀調研與分析[D].華中師范大學.2015.[6]楊丹.奧爾夫節(jié)奏教學在幼兒園音樂活動中的運用分析[J].時代教育,2015(22):52-52.[7]方樂樂,李紹聰,劉嵩晗.音樂訓練促進幼兒執(zhí)行功能發(fā)展的教育現(xiàn)場實驗[C]//第二十一屆全國心理學學術會議.2018.[8]俞萍.淺談如何提高幼兒欣賞民間音樂活動的能力[J].好家長,2018(25):19-19.[9]肖滿.從人本主義視角看幼兒音樂教育中情感的培養(yǎng)[J].通俗歌曲,2015(2).[10]石華麗.淺談提高幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)方法[J].小作家選刊,2016(2).[11]徐琴.論音樂游戲在幼兒課程中實施的必要性[J].好家長,2018(13):247-247.[12]高娜.對2-3歲幼兒進行早期教育的有效策略[J].課程教育研究,2015(28):10-10.[13]雷虹.論音樂審美教育對健康人格的培養(yǎng)[J].吉林教育,2016(19):14-14.[14]徐文芳.淺談基礎教育中音樂教學的價值[J].讀書文摘,2016(16).[15]王理洋.淺析小學音樂教育中學生學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].好家長,2017(63).[16]胡爽.學前音樂教育對幼兒素質培養(yǎng)的重要性探析[J].北方音樂,2019(9).[17]俞樂.幼兒音樂教學中存在的問題及提升方法[J].散文百家：下旬刊,2017(2).[18]楊斌.淺談音樂教育對學生健全人格的塑造[J].教育：文摘版,2016(11):00153-00153.[19]陸小青.圖譜在幼兒音樂欣賞活動中的設計與運用[J].小學科學(教師版),2015(5):88-88.附錄幼兒人格調查問卷親愛的家長:您好!這份問卷是希望得到您小孩的“人格”資料。所謂人格，就是小孩的穩(wěn)定的心理行為方式，也就是小孩在每天生活里不同情況下的穩(wěn)定行為表現(xiàn)。由這份資料我們可以得知您的小孩的人格特征，讓您更了解您的小孩，并幫助您以更合適小孩人格特征的教養(yǎng)方式，協(xié)助他(她)健康快樂的成長，成才。完全符合比較不符不確定比較符合完全符合1在游樂場玩時，非常活躍，會不斷的跑，爬上爬下。123452做一件事時，例如畫畫，不論多少時間，一定做完才罷休。123453幼兒談到一些當天所發(fā)生的事時，就顯得非常興奮。123454會靜靜地坐著聽人家唱歌、讀書、說故事。123455幼兒很好奇，總是對問題喜歡打破沙鍋問到底。123456玩一個游戲，一碰到困難，很快地就會換別的活動。123457喜歡收集和研究機械類的玩具，并自己做小玩具。123458喜歡看武打、戰(zhàn)爭、警匪片題材的電影、電視節(jié)目。123459父母錯怪幼兒時，很委屈，長時間哭鬧。1234510對父母整理他(她)的房間，表現(xiàn)出明顯的不高興。1234511能很好的與其他小朋友相處、合作。1234512幼兒的房間經(jīng)常是自己擺放的有條理、干凈、整潔。1234513相信父母和老師所說的話，很少會與父母爭執(zhí)。1234514幼兒做事時，雖然給他(她)一些建議，但仍然依照自己的意思去做。1234515很容易接受大人用別的東西取代他(她)想要的玩具。123450-3歲早教機構中家長參與現(xiàn)狀的調查問卷感謝您在百忙之中抽空參與我們的調查。此項調查的目的是了解0-3歲早教機構中家長參與的現(xiàn)狀。問卷采取匿名方式填寫，所收集的資料僅供研究之用，不會泄露您的個人隱私，請您放心作答。各項答案無對錯之分，懇請您根據(jù)真實情況填寫。感謝您的支持與合作！第一部分您的性別〇男〇女幼兒的性別〇男〇女幼兒的年齡〇13-18個月〇19-24個月〇25-30個月〇31個月以上您是幼兒的〇父親〇母親〇親戚〇家教老師〇保姆阿姨〇祖父母/外祖父母您的籍貫所屬地〇城鎮(zhèn)〇農村您的家庭月收入〇3000以下〇3000-5000〇5000-10000〇10000以上您的文化程度〇初中以下〇初中〇高中/中專〇大專〇本科〇研究生或以上第二部分請根據(jù)您的真實感受和做法，對下列陳述進行判斷，根據(jù)與實際情況的符合程度從以下選項中做出選擇。我認為家長參與早教機構的教育十分重要〇完全不符合〇比較不符合〇一般〇比較符合〇完全符合我清楚家長應該要參與早教機構的教育〇完全不符合〇比較不符合〇一般〇比較符合〇完全符合我清楚家長應怎樣參與早教機構的教育〇完全不符合〇比較不符合〇一般〇比較符合〇完全符合上親子活動課時我會盡量不接聽手機〇完全不符合〇比較不符合〇一般〇比較符合〇完全符合在家時我會按照早教老師的方法