《體育教學(xué)效果問題研究5700字（論文）》

不同教學(xué)方法對體育教學(xué)效果的影響研究目錄TOC\o"1-2"\h\u13153一、引言 引言隨著社會的現(xiàn)代化發(fā)展，人們對于健康的理念也發(fā)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生群體是國家很重要的群體，他們的健康對國家的健康至關(guān)重要，體育課是增進學(xué)生健康的主要途徑，而體育教學(xué)方法對體育課堂教學(xué)效果的影響很大，很多學(xué)校為了提高體育教學(xué)效果，從教師、學(xué)生、器材等多方面尋找原因，企圖通過以上方面提高學(xué)生體質(zhì)健康狀況。但無論是從學(xué)生自身出發(fā)，還是從教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及器材外在因素找原因，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能有高效的體育課堂，教學(xué)方法的應(yīng)用顯得尤為重要，因為這樣，才能激發(fā)學(xué)生更好地鍛煉，進一步促進學(xué)生體育教學(xué)效果的提升?？梢哉f，不同教學(xué)方法會影響到體育教學(xué)的效果。本文將根據(jù)研究的主要內(nèi)容，在圖書館借閱有關(guān)體育教學(xué)等方面的書籍，并在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等論文數(shù)據(jù)庫查找有關(guān)體育教學(xué)方法以及教學(xué)效果的研究文獻，并對文獻進行整理、分析和總結(jié)，找出對本研究有益的成果。體育教學(xué)方法的相關(guān)概念體育教學(xué)方法的作用科學(xué)研究需要對研究對象的內(nèi)涵提出界定，對其本質(zhì)進行概括。在研究體育教學(xué)方法時，首先要明確教學(xué)方法的基本特征和內(nèi)涵，這是學(xué)習(xí)體育教學(xué)方法的邏輯起點。體育教學(xué)方法是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)目標和任務(wù)所建立起來的規(guī)范化教學(xué)程序且相對穩(wěn)定的各種體育類型的體育教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)和框架。在這個概念的支持下，中小學(xué)體育教師在了解學(xué)生的基本體育能力情況后選擇合適的體育教學(xué)方法，布置合理的學(xué)生需要完成的任務(wù)，保證體育教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)體育教學(xué)的目標中學(xué)體育教學(xué)的目標主要是到2020年，學(xué)校體育辦學(xué)條件總體達到國家標準，學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣基本養(yǎng)成，健康水平明顯提升，合作精神顯著增強，同時中小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的目標是以增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為主?；拘纬审w系健全、制度完善、充滿活力、注重實效的中國特色學(xué)校體育發(fā)展格局，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。體育教學(xué)組織形式保證學(xué)生進行體育活動的需求，增強體質(zhì)能力，提高技能和技術(shù)，實現(xiàn)身心全面發(fā)展，是學(xué)校開展體育課程的核心。在新課程標準下，必須嚴格重視學(xué)生的主體地位，及教師的主導(dǎo)作用，有效帶動課堂向教與學(xué)相結(jié)合的方向發(fā)展。其中，體育課程的組織形式在體育教學(xué)活動中緊密連接著教師與學(xué)生，組織形式有多種方式，其教學(xué)方法如表1.所示。但科學(xué)、合理的教學(xué)組織形式能夠促進體育教學(xué)過程的時效性，公立初級中學(xué)在教學(xué)組織形式上，相對過于單一化，沒有準確把握項目和學(xué)生自身的特點選擇更為有效的體育課程組織形式。究其主要原因，公立初級中學(xué)教師受傳統(tǒng)教育思想影響下，缺乏改革創(chuàng)新。表1.體育教學(xué)的組織形式1傳統(tǒng)運動技能教學(xué)2小群體模式體育教學(xué)3趣味性體育教學(xué)4領(lǐng)會式體育教學(xué)5競技式體育教學(xué)6創(chuàng)新式體育教學(xué)體育教學(xué)方法的四個層次體育課堂必須有可控和開放的教學(xué)體系。這一體系包括觀念、師生、教材、教學(xué)方法、教學(xué)條件和結(jié)構(gòu)程序等諸多要素。把體育的不同方面結(jié)合起來是可能的。把各種要素放在特定的情境中，作為對其運動變化全面考察的一部分，優(yōu)化其組合，使之具有科學(xué)性、整體性和有效的功能特點，將體育教學(xué)結(jié)構(gòu)分為指導(dǎo)思想教學(xué)、教學(xué)過程教學(xué)、過程結(jié)構(gòu)教學(xué)、方法教學(xué)和教學(xué)條件四個層次。這四個層次是形成體育教育形式的主要變量。在構(gòu)建體育教學(xué)路徑時，要從一定的科學(xué)理論入手，通過邏輯還原進行體育教學(xué)，然后用嚴格的教學(xué)考核來檢驗其科學(xué)性和有效性。同時，不同的個人教學(xué)經(jīng)驗可以形成一種教學(xué)形式，并通過非常全面、系統(tǒng)的安排，不斷升華教育理論。正是這種教學(xué)特點，使其更好地發(fā)揮了中介和橋梁的理論和實踐經(jīng)驗，產(chǎn)生積極的影響。不同教學(xué)方法的效果及影響傳統(tǒng)運動技能教學(xué)對于傳統(tǒng)的運動技能教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式的掌握與否是以教學(xué)診斷及其評定作為突破口，通過因材施教，使全體學(xué)生都能獲得較好的成績的教育策略，并以此取得優(yōu)異的教學(xué)效果，其主要思想是教師對全體學(xué)生負責(zé)，使全體學(xué)生都能取得優(yōu)異的教學(xué)成績。傳統(tǒng)運動技能教育目的是鼓勵學(xué)生系統(tǒng)地實踐體育技術(shù)，提高運動技能水平。教師具有較高的運動技能和較強的運動技術(shù)指導(dǎo)能力，需要擁有學(xué)生一定的身體素質(zhì)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)運動技術(shù)的積極性。它能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)體育技術(shù)的結(jié)構(gòu)特點，循序漸進地進行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識、技術(shù)和技能，缺點是難以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。小群體模式體育教學(xué)小群體模式體育教學(xué)是指教師、學(xué)生根據(jù)一定的共同和具體的情境，組成學(xué)習(xí)小群體，利用“互動、互助、相互競爭”的小組功能，獲取知識和技能的教學(xué)策略，教育的指導(dǎo)思想是利用“小群體”的基本社會學(xué)特征，有計劃地組織學(xué)生在小群體中發(fā)揮不同的作用，通過體育力量的互動和交流，樹立科學(xué)的體育價值觀、正確的體育行為規(guī)則和良好的群體意識，智慧和情感。進行互動練習(xí)和情感交流。當一種明顯的相互支持和認可的關(guān)系形成時，學(xué)生就會有一種歸屬感，一種遵守規(guī)則的道德感，一種互相幫助的感覺，一種人際交往的自由感，一種新知識和新技術(shù)的感覺，都能提高成功感。教師在實施小組學(xué)習(xí)法時，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供自主選擇學(xué)習(xí)目標的機會。教師不僅是一個活動的引導(dǎo)者，也是一個積極的參與者。教師不向?qū)W生傳遞預(yù)定義的信息，而是在與學(xué)生打交道時相互交流、討論、體驗和了解。在互助競爭的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能，培養(yǎng)氣質(zhì)，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。趣味性體育教學(xué)趣味性體育教學(xué)方法是在體育課堂老師的引領(lǐng)下，將興趣作為參與學(xué)習(xí)活動的助動力，對所學(xué)內(nèi)容感興趣是激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動性的必要條件。在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)初中生的體育素質(zhì)和興趣特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓他們對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動參與到體育學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中挖掘自身體育運動潛力，在主動探索、練習(xí)中掌握體育技能。在開展體育教學(xué)時，教師要給學(xué)生提供一個良好的活動場所，根據(jù)體育項目準備好體育器材，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有助于提高他們對體育鍛煉的興趣，并能主動與教師溝通交流，討論體育動作和技巧，解決在訓(xùn)練中遇到的問題，高效完成體育訓(xùn)練內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)教學(xué)趣味性體育從學(xué)生的立場出發(fā)?充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?并把這種動機引向?qū)W生自我目標的建立?使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標與教學(xué)目標統(tǒng)一起來。這就要求教師對教材進行結(jié)構(gòu)化、情境化、程序化和多樣化處理。以興趣為線索，建立運動技能形成、學(xué)習(xí)問題解決和情感體驗交叉相融的教學(xué)過程。學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)過程中的地位?主要體現(xiàn)在是主動學(xué)習(xí)者?是行動著的學(xué)習(xí)者。領(lǐng)會式體育教學(xué)領(lǐng)會式體育教學(xué)的教學(xué)方式是針對傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)”相對應(yīng)提出來的。其指導(dǎo)思想是：教師在有計劃地安排“發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動學(xué)生認識和探究的積極性，并在獨立的認知活動過程中獲得體育知識、技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和分析問題解決問題的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主體。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中只注重對學(xué)生進行體育理論知識、體育技術(shù)、體育技巧的傳授，學(xué)生在課堂上主要是進行體育運動訓(xùn)練，體育課堂成了訓(xùn)練場，枯燥單一的教學(xué)形式和高強度的訓(xùn)練內(nèi)容使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不感興趣，更對體育訓(xùn)練任務(wù)望而生畏。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，需要激發(fā)學(xué)生進行體育訓(xùn)練的主動性，培養(yǎng)他們進行體育鍛煉的習(xí)慣和意識，并在教學(xué)中向他們滲透終身體育的精神。在設(shè)計教學(xué)時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的身體素質(zhì)設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，對學(xué)生的訓(xùn)練過程及時指導(dǎo)和評價，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)和激勵下樹立學(xué)習(xí)自信心。領(lǐng)會式教學(xué)方法可以使學(xué)生有足夠的動機進行體育學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)解決問題的方法，如果學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)過程，他們就會有一個愉快和成功的經(jīng)驗，并促進對所學(xué)知識和技能的濃厚興趣。換而言之，他們對學(xué)習(xí)新知識和新技能有著強烈的愿望和信心，這些新知識和技能能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的科學(xué)觀念，并采用積極體育的教學(xué)和鍛煉方式。競技式體育教學(xué)競技式體育教學(xué)的核心是將體育課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容以體育競賽的形式展現(xiàn)，此種教學(xué)方式利用了初中生自尊心、好勝心較強的特點，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點設(shè)計體育競賽，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，提高他們的探究積極性，使其快速掌握體育項目的技術(shù)動作，并通過練習(xí)掌握運動技巧。在個人比賽中，學(xué)生作為獨立的個體，他們都有渴望獲勝的愿望，在練習(xí)中會主動與教師討論動作技巧，提高對體育動作的理解和掌握程度。在進行比賽時，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的運動潛力，在比賽中獲得提高和發(fā)展。在團體比賽中，小組成員構(gòu)成了一個整體，他們能在相互討論和共同練習(xí)過程中指出各自存在的問題，掌握正確的體育動作，在團體比賽中發(fā)揮自己的體育優(yōu)勢，增強他們的團隊意識。問題解決式體育教學(xué)問題解決學(xué)習(xí)教學(xué)方法是從解決問題中學(xué)習(xí)，就是把體育知識轉(zhuǎn)化為具體問題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過解決學(xué)習(xí)問題和內(nèi)化培訓(xùn)，通過知識和技能的過程，自主地管理教育策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中采取獨立的認知行動，以解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中最重要的主體和學(xué)習(xí)中的主體。在體育教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和體育活動中獲得樂趣。在開展教學(xué)時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中注重講解的教學(xué)方式，給學(xué)生示范體育動作后，和學(xué)生一起進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在教師參與的探究活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，他們會主動與教師交流體育動作和技巧，使教學(xué)在活躍的氛圍中進行，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師對教學(xué)內(nèi)容進行示范后，讓學(xué)生進行練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)習(xí)表現(xiàn)最好的學(xué)生進行示范講解，分享學(xué)習(xí)技巧，同時教師也參與到相關(guān)練習(xí)中，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們掌握所學(xué)習(xí)的技術(shù)動作。教學(xué)方法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過解決學(xué)習(xí)問題，自主學(xué)習(xí)知識和技能的過程。它的教學(xué)方法也是根據(jù)目的性和問題性原則建立起來的一套方法體系，主要運用啟發(fā)式學(xué)習(xí)、情境教育、研究性辯論和問題解決等方法。有自己獨立的功能結(jié)構(gòu)。因此，在教育條件方面，教師必須建立教育過程中的問題情境體系，明確解釋假設(shè)性問題解決，明確解釋教材，合理監(jiān)督學(xué)生的活動，以具體的方式控制知識和技能。他們必須獨立地、邏輯地或直觀地分析形勢，設(shè)計解決問題的方法和途徑，并在實踐中檢驗解決問題的結(jié)果是否正確。問題解決式體育教學(xué)是一種以問題解決為中心的教學(xué)活動，是對廣泛知識的創(chuàng)造性應(yīng)用。它對培養(yǎng)學(xué)生的理論和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的精神和獨立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體具有積極的作用。因此，該方法在各國引起了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用研究。小結(jié)與建議小結(jié)作為一項需要教師和學(xué)生雙方共同參與的教學(xué)課堂，體育課堂的教學(xué)應(yīng)當針對教學(xué)目標的實現(xiàn)而有計劃有組織的去實施。根據(jù)針對不同的教學(xué)方式的效果及影響的研究，充分說明了不同教學(xué)方法相對傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢所在，為了充分提升初中體育課堂教學(xué)的效果，需要采取多種有效的教學(xué)方法。因此筆者認為，中學(xué)體育教學(xué)課堂的教學(xué)方式應(yīng)當從以下幾點把控：一是教學(xué)方式服務(wù)于教學(xué)目標，針對不同的教學(xué)目標要求，采取不同體育教學(xué)方式。二是根據(jù)中學(xué)生的發(fā)展水平及個性特征，選擇使用的教學(xué)方式。三是教學(xué)方式的選用應(yīng)道考慮到現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)節(jié)及現(xiàn)實條件。四是教學(xué)方式不能一成不變，應(yīng)當綜合運用，動態(tài)選擇。建議針對不同的體育教學(xué)方法，作為課題管理者及指引者的體育教學(xué)老師們應(yīng)當針對不同的教學(xué)方面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，深刻了解不同教學(xué)方式之間的差異性及，以及傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式的局限性，鼓勵教師動態(tài)選擇教學(xué)方法。教師要注重學(xué)生的主體地位，充分結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律來開展教學(xué)，給學(xué)生更多自主活動的時間讓學(xué)生體會和掌握每一項技術(shù)的技術(shù)特點，并且通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)育學(xué)習(xí)中各項技能的銜接關(guān)系，從而掌握更多高難度的技術(shù)。在運用這種教學(xué)方法時，因為教學(xué)對象身體素質(zhì)的差異性，要注重排球技術(shù)的導(dǎo)入教學(xué)、分解教學(xué)。在學(xué)習(xí)難度較高的基本技術(shù)時，要求教師要加強練習(xí)時的指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生的合作探究，互幫互助。對基本技術(shù)掌握較慢的同學(xué)，要耐心指導(dǎo)，增強學(xué)生的自信心。改變教學(xué)方法的教學(xué)方法，要求教師將傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方式等做出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的改變，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要拓寬思路，要分析不同技術(shù)之間的聯(lián)系，在進行下一項技術(shù)學(xué)習(xí)時要與學(xué)生已掌握的技術(shù)結(jié)合，并得到運用和表現(xiàn)，增加體育課的趣味性，使學(xué)生們對體育課產(chǎn)生興趣。總之，在初中體育教學(xué)中，教師要在新課標的要求下，堅持進行教學(xué)創(chuàng)新，反復(fù)研究和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，勇于對教學(xué)進行開拓，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式吸引學(xué)生，讓他們在體育學(xué)習(xí)中積極參與，堅持鍛煉，在發(fā)展他們體育綜合素質(zhì)的同時，培養(yǎng)他們堅持不懈的體育運動精神。在教學(xué)過程中，教師要不斷提高自身體育素質(zhì)，設(shè)計出更好的教學(xué)內(nèi)容，使初中體育教學(xué)在教學(xué)創(chuàng)新的道路上取得良好的成績。參考文獻[1]毛振明,吳鍵,馬錚.體育教學(xué)模式論[J].體育科學(xué),1998(06):9-12.[2]楊楠.體育教學(xué)模式與主體教學(xué)淺論[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,12(1).[3]邵偉德,尚志強.論體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀與未來發(fā)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2005(01):90-92.[4]秦興波.“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用研究[D].[5]馬冬花.分層次教學(xué)對高中女生體育教學(xué)效果影響的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(2):228-229.[6]雷鳴.“陽光體育運動”對中學(xué)體育教學(xué)的影響