《兒童繪本插畫問題研究7000字（論文）》

兒童繪本插畫中的趣味性表現(xiàn)與特點研究報告TOC\o"1-2"\h\u55541.研究目的和意義 1196351.1研究目的 17121.2研究意義 1114402國內(nèi)外研究情況 2292362.1國外研究情況 284152.2國內(nèi)研究情況 2318493.兒童繪本當中受眾人群的特點 3173094.兒童繪本插畫中的趣味性表現(xiàn)形式的類別與特點 4284704.1兒童繪本插畫中趣味性表現(xiàn)形式的類別 4319354.2兒童繪本插畫中表現(xiàn)形式的特點 5100725.《123木頭人》繪本設計中的趣味性表現(xiàn)與應用 6249235.1題材 6111615.2表現(xiàn)手法 6130515.3應用 6157976.結(jié)論 7346鳴謝 830625參考文獻 9－PAGE8－1.研究目的和意義1.1研究目的兒童繪本有著直觀形象的精美畫面，與生動簡潔的文字，對繪本中所展現(xiàn)出來的造型、色彩、故事情節(jié)都有著獨特和極單純的認知，利用講故事的形式將生活，或者是一些乏味的大道理，都可以生動有趣的展示在孩子們的面前。兒童繪本中的圖像和語言是同低幼兒童的心理需求和接受能力相匹配的，在兒童閱讀繪本的過程中傳達，潛移默化地滲透其認知價值。從兒童的成長與進步角度來說，閱讀繪本讀物是他們成長階段的精神食糧，是他們認識社會、獲得知識、發(fā)展人格的一個重要途徑。書籍是傳統(tǒng)文化和精神文明雙重發(fā)展的一種信息交流工具。書籍作為當前特有的一種文化產(chǎn)品，肩負著龐大的歷史文化的傳承。插畫可以讓枯燥的歷史文化通過畫面形式的描述變得生動活潑。繪本中哪怕一點點的手工創(chuàng)作不僅可以令整本書籍“活起來”，而且還讓讀者了解其中的意義，使枯燥變得新鮮，從被動變得活躍。基于此，本文的研究目的則是通過在繪本中加入趣味性設計，使插畫藝術(shù)的設計、材質(zhì)與表現(xiàn)形式的趣味性得到完善，使繪本的表現(xiàn)形式更加多元化，對兒童在閱讀過程中和數(shù)據(jù)的互動進行引導。對兒童情感體驗給予關注，使繪本的趣味性提高。1.2研究意義繪本插畫是兒童最簡單的學習方法。優(yōu)秀的兒童畫可以為塑造兒童的健全人格，為促進兒童的智力開發(fā)和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎。盡管人們重視幼兒教育，但他們也越來越重視兒童讀物中的插圖，這要求插畫家繪制適合兒童身心發(fā)展的繪本插圖。一方面，現(xiàn)代社會人們?nèi)找嬷匾晝和慕逃龁栴}，可是，現(xiàn)如今設計師在設計過程中逐漸放棄了傳統(tǒng)設計理念，不斷開拓創(chuàng)新，才能使繪本對兒童的吸引力提高。兒童繪本設計要緊隨時代潮流，兒童繪本插畫設計中融入趣味性，不但能夠?qū)和⒁饬M行吸引，同時，能夠?qū)和陂喿x過程中的積極性進行調(diào)動，使兒童閱讀的興趣提高，在閱讀過程中兒童猶如做游戲，整個閱讀過程更放松愉快，在互動的過程中，孩子們可以學習知識，發(fā)揮重要的教育作用；另外一方面，通過兒童繪本插畫趣味性設計，能夠使引入國外繪本讀物滿足國內(nèi)市場的現(xiàn)狀進行改善，從而使中國兒童繪本設計水平不斷提高，因此，本文具有重要的現(xiàn)實意義。2國內(nèi)外研究情況2.1國外研究情況在國外，繪本己經(jīng)有幾百年的歷史，結(jié)合“兒童生理心理認知”的繪本設計理論與實踐非常豐富，并已形成一定的理論及實踐體系。如日本兒童繪本編輯松居直，心理學家河合華雄和兒童文學家柳田邦男，合作出版的《繪本之力》，書中探索了繪本的各種可能性，流露著對于兒童閱讀的人性關懷和情感交流，“對繪本的文章的鉆研，要超過對繪畫的鉆研，否則，就無法肩負起將日語傳遞給下一代這一重大責任。我之所以說這是重大責任，是因為美好的日語會在孩子們的內(nèi)心，培養(yǎng)起對自我的認同?！弊屛覀兞私獾阶駨膬和硇奶攸c的創(chuàng)作繪本的意義，幫助我們樹立起應有的責任心和使命感。又如加拿大著名兒童文學家佩里。諾德曼所著的《圖畫的語言:兒童圖畫書的藝術(shù)》，他在文中不僅對各年齡段的不同類圖畫書進行概括與分析，還將其創(chuàng)作、設計手法，文學特征進行了詳細的闡述，這對我們分析兒童各年齡階段生理、心理特點，明確繪本設計的方法，有很大幫助。在繪本設計上，大量圖畫大師和頂級的作家出現(xiàn)，加上良好的市場氛圍，使得題材新穎內(nèi)容飽滿形式感豐富，且充滿新意和人性化解讀的優(yōu)秀作品層出不窮。如日本著名兒童作家佐野洋子所著的《活了100萬次的貓》，在日本被贊譽為“被大人和孩子愛戴、超越了世代的圖畫書”，她是通過選擇另類的死亡題材，以其“珍愛生命，關注摯愛”的鮮活主題，描寫生與死以及愛，成為一部讓人讀了百萬次也不會厭倦的名作，它給我們的啟示是:鮮明的主題，是兒童繪本價值實現(xiàn)的關鍵。還有英國兒童繪本作家波特繪制的《彼得兔的故事》，他因為關注幼兒雙手嬌小，不方便拿大開本的問題，選用獨特的32小開本，受到了兒童、家長的一致好評，被美國教育協(xié)會評為“100本最佳童書”，《彼得兔的故事》的成功，告訴我們，在繪本造型設計時，要充分考慮兒童的生理狀況。2.2國內(nèi)研究情況我國最早的繪本形式可以在連環(huán)畫中找到，大多數(shù)人稱它們?yōu)樾∪藭?。連環(huán)畫主要是以上圖下文的結(jié)構(gòu)來描繪故事，其內(nèi)容和格式比繪本更單一。在整個國內(nèi)圖畫書市場上，沒有什么主題比古代詩歌的繪本，和看圖識物的主題多，這種繪本不是兒童自身需求的一部分，并沒有對兒童需求進行詮釋。中國式的幼兒教育更加關注兒童的認知和文化灌輸，從而產(chǎn)生了從成人的角度出發(fā)教學的繪本，形式單一缺乏趣味性。只有真正地受到幼兒的喜愛和接受，才能充分實現(xiàn)諸如知識的傳承，道德教育和審美品位等教育意義。隨著時間的流逝，許多中國古典故事發(fā)生了變化，這使年輕讀者難以理解，也難以引起他們的興趣。中國的兒童繪本仍在探索中，隨著國內(nèi)繪本獎項的不斷增加，兒童繪本的制作量也在增加，每年都有許多優(yōu)秀的作品展出。特別是，近年來，一些繪本創(chuàng)作者致力于用中國傳統(tǒng)藝術(shù)表達對現(xiàn)實世界的看法。新中國成立前，張樂平的三毛系列以及張光宇繪制的《西游漫記》是本土兒童繪本的開拓性作品。新中國成立后的一段時間里，我國兒童繪本以連環(huán)畫的形式迅速發(fā)展，并成為一代人的記憶。隨著改革開放進程的加快和市場經(jīng)濟的確立，兒童繪本迎來了蓬勃發(fā)展的春天，尤其是進人到二十一世紀以來，隨著一批高素質(zhì)的作者和高質(zhì)量作品的出現(xiàn)，如吳代生和他的《小熊冊玉米》、周翔和他的《一元青菜成了精》等，現(xiàn)代兒童繪本真正意義上問世。隨著一些出版社和出版商對于市場的開拓，我國兒童繪本逐漸得到市場的認可，并不斷走向繁榮。3.兒童繪本當中受眾人群的特點出版書籍應考慮書籍的受眾群體。在考慮文學插圖的創(chuàng)作與原始作品一致的同時，受眾群體也會影響插圖的創(chuàng)作，繪畫風格也要適合受眾群體的審美品味。兒童繪本的基本屬性決定了它是供兒童閱讀的書。但是，也有一些成功的繪本受到成人和兒童的一致喜愛，因此，許多學者提出，兒童繪本不僅適合兒童，也適合成年人。實際上，兒童繪本是由兒童識字讀物和文學插圖延伸而來的，在其早期設計中是為認知能力和語言理解能力較低的兒童設計的。隨著兒童繪本的興起，讀者的年齡進一步擴大，但是，作為目標受眾群，在繪本設計之初就經(jīng)歷了嚴格的考慮而設立的，這一群體也不例外都是兒童，所以兒童化特征在繪本的內(nèi)容、形式和表達上進行了全面呈現(xiàn)。在最繁榮的國家，例如美國，英國和日本，兒童繪本一直被納入以兒童為本的概念。絕大多數(shù)兒童通過視覺捕捉信息來理解繪本的故事，這要求在創(chuàng)作前仔細考慮讀者的認知特征，心理特征和行為特征。區(qū)分圖畫書是否具有有吸引力，能否將兒童帶到故事和插圖中的是最重要的一點。在成長的過程中，孩子不僅要經(jīng)歷生理變化，而且逐漸提高思維能力，不同環(huán)境和不同年齡段的孩子有不同的心理特征和生理特征，因此，對外界有不同的需求。兒童對事物認知的心理與行為具有特殊性，因此，繪本插畫設計不通過深入分析與了解，只是基于設計師的理解進行設計，是不切實際的，兒童閱讀需求不能得到滿足。基于此，兒童繪本插畫互動設計，其前提是對兒童的心理特征和生理特征對不同年齡的兒童進行全面的了解，按照孩子的思維能力和行為特點進行設計。0至2歲的兒童屬于感知運算階段，這個階段的兒童沒有思維和語言，單純依靠感知和行為感應外界環(huán)境，具有了主動探索的思維，由視覺到觸覺，由觸覺到肢體活動。對這個階段的兒童的繪本選擇應注重材料選擇，具有很強的安全性，能夠滿足其感官，主要是觸覺與聽覺。2至6歲的兒童屬于前運算階段，但是2至3歲的兒童開始形成圖像圖式，對圖形敏感度較高，不具備運算能力，思維不能反向進行，語言能力逐漸強化，思維和想象力逐漸產(chǎn)生，具有識別簡單圖像與色彩的能力；而3至6歲的兒童活動量增加，求知欲強烈，喜歡手腦并用進行創(chuàng)造。所以對于2至3歲兒童的繪本可選擇對圖形敏感度較高，色彩明亮，相對簡單的形式，考慮安全性，少量簡單文字，可以借助互動手段幫助認知圖形與色彩。而對于3至6歲的兒童的繪本選擇需要考慮安全性，有挑戰(zhàn)性，增加互動性。6至11歲的兒童屬于具體運算階段，這個階段的兒童思維具有一定彈性，語言表達能力正在發(fā)展，肢體有較強協(xié)調(diào)能力，能完成較復雜的思維運算，喜歡玩益智類的游戲，這個階段是心理、生理發(fā)育的重要階段。對于這個階段的兒童可選擇視覺形式圖文并茂，色彩鮮艷、明亮，開發(fā)智力的游戲類的繪本。本文的繪本設計主要是基于兒童游戲123木頭人的基礎之上的，主要的受眾人群是6至11歲的兒童。4.兒童繪本插畫中的趣味性表現(xiàn)形式的類別與特點4.1兒童繪本插畫中趣味性表現(xiàn)形式的類別4.1.1夸張的表現(xiàn)手法夸張的表現(xiàn)手法既能夠突出故事所要表達的核心內(nèi)容，起到啟發(fā)作用，又能夠增強某些方面的情感，起到烘托故事情節(jié)和營造氛圍的作用，使兒童在閱讀過程中產(chǎn)生豐富的想象?？鋸埍憩F(xiàn)手法在兒童繪本插畫中使用較多。針對對象采用夸張的表現(xiàn)手法，不僅能夠加深兒童對于事物的印象，而且能夠增強繪本故事的趣味性。插畫師在創(chuàng)作過程中要對這種夸張的表現(xiàn)手法拿捏準確，如果過多使用，則會導致兒童難以理解故事想要傳達的道理。4.1.2擬人的表現(xiàn)手法擬人的表現(xiàn)手法在兒童繪本故事中也十分常見。這種表現(xiàn)手法是將動物或者植物等進行擬人化處理，為它們賦予人的情感。插畫師在使用這種藝術(shù)表現(xiàn)手法時，要注意保留事物自身的特點。擬人的表現(xiàn)手法具有多種不同的屬性，能夠增加兒童在閱讀過程中的趣味性，也能夠增強兒童的想象力。4.1.3想象的表現(xiàn)手法兒童對于事物的認知比較模糊，不會對事物進行深度分析，但兒童的想象力卻十分豐富。插畫師要基于兒童的這一特點，加強兒童對繪本插畫的想象力。在繪制過程中，插畫內(nèi)容要符合兒童的想象，而表現(xiàn)手法也要基于這一點。兒童插畫要貼近兒童的生活和想象，讓現(xiàn)實中原本不可能發(fā)生的事情變得具有可行性。插畫師在插圖繪制過程中要把握兒童的視覺重點，針對兒童豐富的想象力，促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展、完善。插畫師應該使用想象性的表現(xiàn)手法，對故事人物的造型進行夸張、組合，從而更好地激發(fā)兒童的想象力。國外繪本在世界繪本舞臺上占領了領先的位置，我國繪本的發(fā)展現(xiàn)狀距離國際水平還有差距。這其中有繪本在我國的歷史局限性原因。21世紀我國繪本也在繁榮發(fā)展，但就繪本畫家而言，我國的大部分繪本還是重繪畫，在畫面中如何運用繪本設計的表現(xiàn)手法，還顯得略有不足。如何使故事情節(jié)能夠更加巧妙有重點地表現(xiàn)在畫面上，畫面如何具有生動趣味性，更大地發(fā)揮繪本圖畫的作用，還是值得研究的課題。在兒童認知發(fā)展的角度來考量，環(huán)境的影響起著非常重要的作用。繪本作為教育環(huán)境的一個重要組成部分，為兒童的想象力、認知力提供著素材。如果其中的理論更多的應用到兒童的繪本中，使孩子在分享故事的同時，對設計的表現(xiàn)手法耳濡目染，那么對當代兒童美術(shù)教育在設計方向的深度和廣度會起到一定的推動作用。4.2兒童繪本插畫中表現(xiàn)形式的特點4.2.1多變的造型兒童對于外界事物的認知和理解能力較弱，大段的文字會讓兒童在閱讀過程中產(chǎn)生疲倦、仄煩心理，再加上兒童的閱讀能力有限，有時不能理解文字的含義，所以，兒童插畫要把書籍想要表達的思想內(nèi)容利用插圖的方式傳遞給兒童。兒童插畫比文字表達更加生動有趣，再加上其色彩鮮明，對兒童具有強大的吸引力。如，《安徒生童話》中的人物造型比較簡單、色彩鮮明且具有趣味性，色彩鮮明、夸張的人物形象能夠讓兒童記住故事中不同人物的形象，將故事想要表達的思想內(nèi)容傳遞給兒童。4.2.2絢爛的色彩兒童對于事物的認知和感受往往來源于色彩，他們喜歡一些鮮艷的色彩，這是吸引兒童認知的重要因素。所以，色彩對于兒童來說具有特殊的吸引力，不同的色彩代表著不同的情感。兒童看到繪本中色彩明艷的插畫，能感受到插畫師想要表達和傳遞的內(nèi)容，鮮艷的插畫色彩也是緩解兒童閱讀枯燥的方式之一。4.2.3豐富的想象力兒童的思維方式比較簡單，但往往會給人帶來驚喜。兒童的世界是一個奇妙的世界，在他們的腦海中，整個世界就如想象般豐富多彩。通過兒童插畫，他們能在其中找到樂趣，插上想象的翅膀，慢慢嘗試理解其中蘊含的知識與道理。所以，插畫師給插畫注入豐富的想象力十分重要。4.2.4簡單嚴謹?shù)倪壿媰和瀹嫴粌H具有童真的內(nèi)容、鮮明的色彩，而且可以將故事及其中想要表達的道理告訴兒童。其重點就在于故事結(jié)構(gòu)和敘事邏輯兩方面。兒童會被兒童插畫故事所吸引，能從其中獲取積極向上的人生道理。我們不能滿足現(xiàn)在的成果而停滯不前，繼續(xù)以往的單一的、局部的繪畫形式，不可忽視的是對兒童種種行為習慣的了解，與孩子之間巧妙的互動，對于他們的幻想世界的真切感悟，以及插畫帶給兒童情感享受和思維的拓展，只有排除這些才能創(chuàng)作出生動的畫面和獨特風格的藝術(shù)形象，通過自己獨特的方式把故事情節(jié)表達的人性化，再進行審視、實踐和完善，形成強有力的畫面，來吸引兒童的注意力并產(chǎn)生興趣，不斷創(chuàng)新并加強趣味性和幽默感，深度考慮創(chuàng)作主題，再添加自己的設計元素，形成一個獨立的設計風格。5.《123木頭人》繪本設計中的趣味性表現(xiàn)與應用5.1題材本繪本設計中的題材運用的是兒童游戲故事，以123不許動游戲為故事線引導。兒童游戲的故事可以使孩子感到快樂并吸引他們的興趣，在描述游戲的過程中引出一些簡單的道理，貼近兒童的童年生活，這樣兒童和繪本之間就沒有了界限，增加了學習的親和力并為兒童拉近了學習與游戲之間距離。5.2表現(xiàn)手法本繪本設計中主要運用的表現(xiàn)手法是手繪油畫棒。油畫棒是一種使用方便且表現(xiàn)力非常豐富的繪畫工具。兒童多數(shù)喜歡油畫棒，油畫棒色彩明亮，質(zhì)地光滑且易于使用?？梢暂p松的用油畫棒處理風景，人物和靜物畫。油畫棒具有獨特的優(yōu)勢，但它們也具有其他工具無法提供的效果。油畫棒作品可以表現(xiàn)出獨特的興趣，并且是兒童環(huán)境裝飾和故事插圖的最佳選擇。油畫棒不僅可以平涂、混色、點彩，而且可以將深淺不同的油畫棒經(jīng)過多層疊置，顯示出豐富的色彩效果，還可以制作出具有神奇變化的刮畫。運用油畫棒進行繪畫創(chuàng)作不僅方便，而且容易出效果。油畫棒具有輕便、易攜帶、色彩鮮艷的特點，可以讓所有喜歡畫畫的人嘗試表現(xiàn)。5.3應用6-11歲的兒童動手能力日漸增強，肢體的協(xié)調(diào)能力也在加強，兒童通過參與《123木頭人》的插畫游戲，實現(xiàn)了兒童與繪本插畫的互動。兒童的參與能夠使得互動有效，繪本的趣味性能夠更好的得到體現(xiàn)。兒童基于進入插畫中的情節(jié)，把自己想象為其中的角色，可與其他人一同根據(jù)游戲規(guī)則進行游戲，實現(xiàn)繪本中的游戲情節(jié)。充滿了游戲色彩的插畫設計，能夠?qū)和⒁饬M行有效吸引。兒童不自覺的參加到游戲的互動中，學習知識，基于手腦并用的方式對快樂閱讀進行體驗。6.結(jié)論繪本是兒童早期閱讀中接觸率最高的圖書類型兒童繪本的創(chuàng)作隱含了引導、傳播、培養(yǎng)等多個方面的現(xiàn)實意義。繪本是以圖為主、圖文有機結(jié)合的圖書，被公認為是最適合兒童閱讀的書籍，對兒童的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在兒童認知發(fā)展的角度來考量，環(huán)境的影響起著非常重要的作用。繪本作為兒童教育環(huán)境的一個重要組成部分，又在嬰兒到幼兒期扮演著重要的角色。為兒童的想象、認知提供著素材，為幼兒的美術(shù)發(fā)展提供著土壤。我國兒童繪本雖然取得了一定的進步，但仍存在著主題不豐富、傳統(tǒng)素材挖據(jù)不夠、設計針對性不強、內(nèi)容不合理的問題。隨著新時代的到來，手繪油畫棒表現(xiàn)手法在兒童繪本創(chuàng)作中的重要性得到了更深層次的表達。我們要大力提倡并發(fā)揚由油畫棒所表現(xiàn)的兒童繪本插畫，通過借鑒國外兒童繪本插畫的優(yōu)點，創(chuàng)作出適合本民族兒童的繪本插畫;同時，我們也期待看到更多、更好的插畫作品，從而引導兒童更好的成長，實現(xiàn)兒童繪本插畫的藝術(shù)價值和社會價值。對于本繪本《123木頭人》中插畫的趣味性設計，基于擬人、夸張等方法，可以對于畫面中的趣味性給予強烈的展示，對于兒童的思維能力以及想象能力進行培養(yǎng)。可以使得兒童的眼界開拓，兒童能夠在閱讀的過程中對于學習的樂趣進行體會。當然，對于繪本的趣味性設計不能滿足現(xiàn)狀，對可以增強兒童繪本插畫趣味性的手段進行積極的探索，確保兒童在閱讀過程中充滿興趣，實現(xiàn)了兒童閱讀過程中身心愉悅的接受知識、掌握知識，實現(xiàn)真正的快樂學習。附錄參考文獻宋釗.認知心理視閾下學前兒童繪本趣味性設計研究[J].中國出版,2016(18):36-40.王夢君.基于繪本的幼兒美術(shù)主題活動設計研究[J].考試周刊,2018(89).葉卓雅.基于情感體驗的親子繪本設計研究[D].2016.顧敏.利用繪本閱讀對幼兒進行品德教育[J].科普童話,2015(13).常娟.互動式兒童繪本在小學低年級美術(shù)課程中的應用研究[D].2015.史玉紅.兒童繪本的故事架構(gòu)[J].神州,2017(22):123-123.吳瑩.以繪本為主題來源的幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動的實踐研究[J].作文成功之路（中旬）,2018(3).吳雪姣.以繪本為主題來源的幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動的實踐研究[D].2016.熊慧.審美趣味與國內(nèi)兒童繪本編輯出版的研究[D].2016.劉丹丹.ResearchontheApplicationofChildren’sPictureBookinEnglishTeach