2023年光說不練假把式-心理學基礎(chǔ)

光說不練假把式——心理學基礎(chǔ)一、單項選擇題

1.心理學中討論人的價值和尊嚴，促進人的潛能實現(xiàn)的心理學流派是()。

A.人本主義學派B.認知心理學

C.精神分析學派D.行為主義學派

1.【答案】A。解析：本題考查的是心理學的流派。

選項A，人本主義學派重視人自身的價值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。因此本題選A。

選項B，現(xiàn)代認知學派強調(diào)意識的能動性和人的主觀能動性;主見以信息加工觀點為核心。

選項C，精神分析學派代表人物是弗洛伊德，提出了潛意識;主見人格結(jié)構(gòu)的三層次;主見性欲論。

選項D，行為主義學派代表人物為華生。反對討論意識，主見直接討論行為;反對內(nèi)省，主見采納試驗法進行客觀討論。

綜上，本題選A。

2.同學們正在教室里上課，突然有一位同學的鉛筆盒掉在地上發(fā)出特別大的聲音，大家的目光都轉(zhuǎn)向這位同學，這時大家的留意是()。

A.無意留意B.有意留意C.有意后留意D.無意后留意

2.【答案】A。解析：本題考查留意的分類。依據(jù)有無目的和意志努力的程度，留意可以分為無意留意、有意留意、有意后留意。

選項A，無意留意又叫不隨便留意，是指事先沒有目的、也不需要意志努力的留意。在這種狀況下，我們對要留意的東西沒有任何預(yù)備，也沒有明確的熟悉任務(wù)。留意的引起不是依靠意志努力，而主要取決于刺激本身的性質(zhì)。

選項B，有意留意又叫隨便留意，指有預(yù)定目的、并需要肯定意志努力的留意。

選項C，有意后留意又叫隨便后留意，是留意的一種特別形式，是指有自覺目的但不需意志努力的留意。

選項D，無此種說法，屬于干擾項。

題干中大家的目光轉(zhuǎn)向這位同學，是由于文具盒突然掉在地上，是大家不由自主產(chǎn)生的留意，屬于無意留意。BCD選項均與題意不符，故本題選擇A選項。

3.我們在閱讀《紅樓夢》時，會依據(jù)書中的描述在頭腦中形成林黛玉和薛寶釵的形象，這體現(xiàn)的心理過程是()。

A.想象B.記憶C.思維D.觀看

3.【答案】A。解析：本題考查想象的分類。根據(jù)想象活動是否具有目的性，可以區(qū)分為無意想象和有意想象。有意想象又包括再造想象、制造想象和幻想，再造想象是依據(jù)肯定的言語和圖樣在頭腦中形成新形象的過程。題干中依據(jù)書中的描述在頭腦中形成林黛玉和薛寶釵的形象屬于再造想象，故A選項正確。

選項B，記憶是過去的閱歷在人腦中反映的心理過程。

選項C，思維是人腦借助于語言而實現(xiàn)的，以已有學問為中介，對客觀現(xiàn)實的對象和現(xiàn)象概括的、間接的反映。

選項D，觀看是人的一種有目的、有方案、長久的知覺活動，是知覺的高級形式，又叫"思維的知覺'。

BCD選項均與題意不符，故本題選擇A選項。

4.老師一邊講課，一邊觀看同學們的表情是在仔細聽講還是溜號，老師利用的是留意()。

A.留意分散B.留意穩(wěn)定性C.留意轉(zhuǎn)移D.留意安排

4.【答案】D。解析：本題考查的是留意的安排的應(yīng)用。留意的安排是在同一時間內(nèi)把留意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。如司機一邊開車，一邊觀看路況。事實證明，留意的安排是可行的，人們在生活中可以做到"一心二用'，甚至"一心多用'。題干中老師一邊講課，一邊觀看同學們的表情是在仔細聽講還是溜號，屬于留意的安排。故D選項正確。

選項A，同留意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是留意的分散，又可稱"分心'。留意的分散是指留意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。

選項B，留意的穩(wěn)定性也稱留意的長久性，指留意集中在肯定對象上的持續(xù)時間。

選項C，留意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把留意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

選項ABC均與題意不符，故本題選擇D選項。

5.同學喜愛班集體，學習仔細，對自己要求嚴格等方面的性格特征屬于()。

A.意志特征B.理智特征C.心情特征D.態(tài)度特征

5.【答案】D。解析：本題考查性格的特征。性格的特征包括態(tài)度、意志、心情和理智特征。

選項A，性格的意志特征指個體自覺地確定目標，調(diào)整支配行為，從而達到目標的性格特征。

選項B，性格的理智特征指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風格。

選項C，性格的心情特征指個體穩(wěn)定而獨特的心情活動方式。

選項D，性格的態(tài)度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度特征。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心愿義。

題干中，"喜愛班集體'"學習仔細'"對自己要求嚴格'的表述體現(xiàn)的是性格的態(tài)度特征，故本題選擇D選項。

二、多項選擇題

1.學校生的觀看特點有()。

A.缺乏精確性B.缺乏挨次性C.目的性較差D.缺乏深刻性

E.缺乏堅決性

1.【答案】ABCD。解析：本題考查學校生觀看力進展的特點。

選項A，觀看缺乏精確性。學校生在觀看事物時，往往只留意事物的主要特征或活動的主要過程，對細小部分則缺乏觀看，觀看不夠精確。例如：在剛學寫字時經(jīng)常是多一點，少一橫，對"請'"清'和"析'"折'等字形相近的字常?；煜磺濉?/p>

選項B，觀看缺乏挨次性。觀看時往往只留意事物較突出的特征，如運動的較大的、對比明顯的部分，這樣則導(dǎo)致觀看無序，觀看的結(jié)果缺乏全面性、完整性。

選項C，觀看的目的性較差。學校生在觀看活動中，易受外來刺激的干擾，經(jīng)常在受新異刺激影響時，留意力就會離開觀看的對象;同時，觀看易受自身的生理狀況和個人愛好等因素的制約，尤其是低班級同學表現(xiàn)更為明顯。但隨著年齡的增長，在教育的作用下，觀看的目的性將不斷提高。

選項D，觀看缺乏深刻性。觀看事物時，學校生還主要以感性閱歷為主，缺乏思維活動的參加，使得觀看的深刻性不夠，只看到事物的表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓住事物的本質(zhì)，只知道"是什么'，缺乏"為什么'的思索，使觀看趨于膚淺，難以上升到理性高度并給予觀看更深刻的意義。

選項E，學校生在觀看事物時，較為盲目、堅決，故E選項表述錯誤。

因此，本題選擇ABCD。

2.按信息編碼、存儲和提取方式把記憶分為()。

A.形象記憶B.短時記憶C.瞬時記憶D.長時記憶

E.語義記憶

2.【答案】BCD。解析：本題考查記憶的分類。短時記憶、瞬時記憶和長時記憶是根據(jù)記憶保持的時間長短和信息編碼、存儲和提取方式來進行劃分的。其中瞬時記憶的編碼方式是物理性編碼，短時記憶的編碼方式聽覺和視覺編碼，長時記憶的編碼方式意義編碼。

選項A，依據(jù)記憶內(nèi)容的不同，記憶可以分為形象記憶、運動記憶、心情記憶和規(guī)律記憶。

選項E，圖爾文將長時記憶分為兩類，情景記憶和語義記憶。

AE選項均與題意不符，故本題選擇BCD選項。

三、推斷題

1.世界上第一個標準化智力測驗量表是心理學家推孟和醫(yī)生西蒙編制的。()

【答案】。解析：本題考查世界第一個智力氣表的提出者。世界上第一個標準化智力測驗量表是1905年由法國心理學家比納和西蒙編制的，稱為比納-西蒙智力氣表。后經(jīng)美國斯坦福高校教授推孟的翻譯和修訂，改為斯坦福-比納量表，是當今世界上廣泛流傳的智力測驗之一。故本題說法錯誤。

2.依據(jù)留意有沒有自覺地目的性以及意志努力的程度，將留意分為無意留意和有意留意。()

2.【答案】。解析：本題考查的是留意的分類。依據(jù)有無目的和意志努力的程度，可以分為：無意留意、有意留意、有意后留意。故本題說法錯誤。

3.小兵凝視發(fā)光的燈泡幾秒鐘后再閉上眼睛，就會在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相像的光亮這種現(xiàn)象是感覺適應(yīng)。()

3.【答案】。解析：本題考查的是感覺后效的應(yīng)用。感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。而感覺后效是指在刺激作用停止后臨時保留的感覺現(xiàn)象稱之為感覺后效，也叫感覺后像。題干中，凝視發(fā)光的燈泡幾秒鐘后再閉上眼睛，就會在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相像的光