《要相信孩子》讀書分享1

《要相信孩子》

——蘇霍姆林斯基

讀書分享洋浦第一小學(xué)白秋生

作者簡介

《要相信孩子》簡介

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個人感觸總結(jié)目錄作者簡介1918年出生于烏克蘭的一個農(nóng)村家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1918年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什（也譯作帕夫雷什）中學(xué)的校長。代表作有《給教師的建議》、《帕夫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》蘇霍姆林斯基1918年，蘇霍姆林斯基誕生在烏克蘭基洛沃格勒一個貧民家庭。1926年，入一所七年制的農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)。1933年畢業(yè)，翌年進(jìn)入了短期師資訓(xùn)練班。1935年結(jié)業(yè)后便開始當(dāng)小學(xué)教師。1939年，在波爾塔瓦師范學(xué)院語言文學(xué)系接受函授教育，取得了中學(xué)教師的合格證書，并先后擔(dān)任中學(xué)語文教師、教導(dǎo)主任。1941年，蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始后，他立即奔赴前線，受過重傷。傷愈后不能重上戰(zhàn)場，被委任為一所中學(xué)的校長。家鄉(xiāng)解放后回到當(dāng)?shù)?，任區(qū)教育局長。1947年，主動申請調(diào)回學(xué)校工作。1948年開始擔(dān)任帕夫雷什農(nóng)村中學(xué)校長。1970年逝世，享年53歲。作者的一生

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經(jīng)典語句收集個人感觸總結(jié)目錄《要相信孩子》主要內(nèi)容

《要相信孩子》是蘇霍姆林斯基獻(xiàn)給剛剛投身教育事業(yè)的年輕工作者的禮物，是作者在帕夫雷什中學(xué)任校長期間的經(jīng)驗總結(jié)，是25年來作者在教育事業(yè)中寫下的動人詩篇，期間有過快樂也有過憂傷，全書突出了“要相信孩子”這一主題。在面對問題學(xué)生時，他總是給自己提出四個問題并予以解決：1、如何讓好的東西在孩子身上占優(yōu)勢；2、沿著什么道路才能使培養(yǎng)對象把高尚行為作為一種需

要；3、如何才能把人類在道德方面積累的無盡的寶貴經(jīng)驗傳

授給兒童；4、如何才能把孩子們培養(yǎng)成積極為共產(chǎn)主義品質(zhì)而奮斗的戰(zhàn)士。

經(jīng)驗證明一個個個性突出，調(diào)皮搗蛋，無所事事的孩子并非無可救藥。教師和學(xué)校的無能為力，更多的是教育指導(dǎo)方針的錯誤。過分致力于糾正學(xué)生的缺點，并不能培養(yǎng)出道德信念。對學(xué)生的錯誤行為采取一定措施，進(jìn)行據(jù)有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了學(xué)生好，但你要記得善良的動機(jī)，未必就能收到預(yù)期效果。

教師從成年人的視角出發(fā)，認(rèn)為自己對學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，往往會對學(xué)生的心靈造成創(chuàng)傷，甚至讓兒童走投無路，無所適從。作者給了教育工作者兩個建議：首先，在學(xué)校工作的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)，并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上的一切好的東西。其次，在對集體進(jìn)行教育時，必須了解這個集體中每一個兒童不同的精神世界，細(xì)心地教育每一個培養(yǎng)對象。《要相信孩子》主要內(nèi)容

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個人感觸

總結(jié)目錄經(jīng)典話語10句

1、為了關(guān)懷兒童，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會用他們的思想和感情來生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里。2、在了解兒童內(nèi)心世界的時候，不應(yīng)傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。不恰當(dāng)?shù)?，沒有分寸的關(guān)心，如果傷害了兒童的人格、自尊和自豪感，那么也會像直接的侮辱一樣刺傷兒童的心靈。

3、教師對自己所說的每一句話和所提的每一個意見都應(yīng)該慎重從事，考慮再三。兒童的心是敏感的，這顆心可以吸收一切好的東西。教師要注意和理解兒童的苦衷。經(jīng)典語錄10句4、一犯錯誤立即進(jìn)行懲罰往往因為一時沖動，缺乏深入思考和仔細(xì)斟酌而作出不恰當(dāng)?shù)臎Q定，而且也會引起孩子們的騷亂和強(qiáng)烈的情緒波動。5、教師處理任何問題都要等感情平靜下來以后。如果學(xué)生犯的錯誤不大，幾天后我們就會覺得當(dāng)初決定進(jìn)行懲罰是錯誤的，甚至可笑的。6、只有認(rèn)為每一個教育對象都可能成為偉大人物的教師，才能把自己稱為一個真正的教育工作者。7、我們做教師的應(yīng)該像果園的園丁精心地照顧嫁接到野生植物上的果樹，愛護(hù)它的每一枝，每一葉那樣，愛護(hù)和保護(hù)孩子們身上的一切美好品質(zhì)。任何時候也不要急于揭穿兒童的不好的、錯誤的行為，不要急于把兒童的所有缺點公諸于眾，而應(yīng)該讓兒童發(fā)揮內(nèi)在的精神力量來克服自己的缺點。經(jīng)典語錄10句8、對兒童的無微不至的關(guān)懷，并不是原諒他們的一切缺點和錯誤，也不是對他們的錯誤進(jìn)行毫無休止的說教…真正無微不至的關(guān)懷，應(yīng)該是培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并不斷地使這些品質(zhì)得到鞏固。9、不要急于對學(xué)生懲罰。應(yīng)該認(rèn)真考慮一下，是什么因素促使兒童干這一件或那一件事，把你們自己放在兒童的位置上，你們就會相信兒童是能夠通過自己的努力改正錯誤的。10、思考一個問題：在校默默無聞的、違反紀(jì)律的、調(diào)皮的學(xué)生，怎能在畢業(yè)后成了優(yōu)秀的先進(jìn)工作者、革新能手，在勞動中表現(xiàn)出忘我的精神呢？

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個人感觸

總結(jié)目錄個人感悟：

“要相信孩子”讀后一直縈繞耳畔，作為中國的教師，作為當(dāng)代的教師，我們的育人思想何在？和數(shù)十年前的教育思想相比，我們還很迂腐，毫不夸張地講我們從未沒有真真正正做過教師。所以我要做一名蘇霍姆林斯基教育思想的實踐者，結(jié)合自己的實際情況學(xué)以致用，給掌握在自己手中的孩子的生命插上翅膀。

“要相信孩子”告訴我，問題的孩子并不怕，可怕的是我們沒能找到正確的教育之道，看著孩子走入歧途漸漸墮落。作為一名班主任，幾十個孩子的未來和我有著不可分割的聯(lián)系，我應(yīng)該了解每一個孩子的性格特點，興趣愛好，這樣有利于更好的實施教育。當(dāng)孩子犯錯時，請不要把孩子的錯誤，擺上臺面，無限放大，要相信孩子自己可以改掉，多引導(dǎo)。個人感悟：

兒童的心靈是脆弱的，澄清的，教師不能用成人的思維考慮孩子的問題，多給孩子機(jī)會，多些耐心，可喜的變化會發(fā)生的。在看這本書之前，我總習(xí)慣把孩子的錯誤當(dāng)成典型在全班進(jìn)行教育，進(jìn)行嚴(yán)肅的說教，批評、懲罰隨之而來。但是效果總不盡如人意，錯誤還是一樣的會犯，無所改觀，讓人頭疼不已。我總是抱怨孩子怎么聽不進(jìn)話呢？屢教不改，生氣時甚至吐出一句“朽木不可雕也”。直到今天我才明白，自己從來沒有深入了解過任何一個學(xué)生，成人化的懲罰、批教只能是火上澆油，給孩子帶來更多傷害罷了，導(dǎo)致幼小的心靈不堪重負(fù)。當(dāng)現(xiàn)在我回憶批評學(xué)生時，孩子流露出的表情，讓我不禁心中一陣寒氣，更多的時候他們選擇沉默，當(dāng)他不愿意和你說話時，教師與孩子的心靈早已相去甚遠(yuǎn)。真像是老師不了解事實，沒能體會到孩子的心聲，無法理解他的感受、想法。個人感悟：

“老師xxx又和誰打架了！”“老師他今天作業(yè)沒完成！”…每天這樣一句句的狀告都在我身邊跑來跑去。我會憤怒地、毫不猶豫地進(jìn)行懲罰。竟敢打架、竟敢不完成老師布置的作業(yè)！把孩子叫到身旁劈頭蓋臉的進(jìn)行一頓說教，而或當(dāng)著全班同學(xué)的面作檢討…只想說我錯了，教師的黔驢技窮是故步自封的結(jié)果，沒能揣著一顆童心與孩子進(jìn)行溝通。高高在上的審問換來的是無聲的反抗，多數(shù)時候孩子不會和你頂撞，只能把委屈憋在心中，無人處悄然淚下。

這個學(xué)期我們班兩個孩子打架，一個哭著跑過來和我告狀，說得好委屈，我簡直沒有不相信的理由。我想既然先來和我說一定有理，我毫不猶豫的把另一個孩子批評了一頓，不容他說什么，在我這打同學(xué)就是不對。個人感悟：

課下孩子們和我說了真實的情況，原來告狀的孩子先說那個父母離異的孩子沒有媽媽，沒人要…我意識到了自己錯怪了孩子，可能挽回帶給孩子的傷害嗎?“相信孩子”告訴我，教師要冷靜。對孩子們的錯，我們可以等待一段時間再處理，了解好，思考好，讓孩子相信你。

每一個孩子都有可能成為偉大的人物，只有胸懷此念頭才是合格的教師。在以后和孩子們相處的過程中，我愿意做一個勤勞、友好、善良的園丁，用心呵護(hù)每一朵小小的花朵。不放棄每一個可愛的孩子，用心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用心去塑造孩子。彎下腰來，聽一聽花語，嗅一嗅芬芳，這樣的教師才美。生活中、學(xué)習(xí)上，多給孩子些理解，多些傾聽，多些幫助，多些尊重，給予足夠的關(guān)注你會看到不一樣的風(fēng)景。