幼兒心理學(xué)第五章記憶課件

幼兒心理學(xué)第五章記憶課件第一頁，共五十頁，2022年，8月28日

相遇幾十年前兒時(shí)的朋友，卻立刻能認(rèn)出他并叫出他的姓名，盡管好像早已把他忘得無影無蹤了。

過去學(xué)過的成語、外語單詞、看過的電視、聽過的歌曲，一旦在一定場所，你就會很快地在腦海中重現(xiàn)……。這些都是人的記憶的具體體現(xiàn)。第二頁，共五十頁，2022年，8月28日《憫農(nóng)》

李紳

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

第三頁，共五十頁，2022年，8月28日第四頁，共五十頁，2022年，8月28日第一節(jié)幼兒記憶發(fā)展的主要特征一、記憶概述(一)記憶的概念記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)反映。也可以說是人腦對經(jīng)驗(yàn)的印留、保持和再作用的過程。(二)記憶的基本過程記憶的過程包括識記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。第五頁，共五十頁，2022年，8月28日1.識記識記：是一個(gè)反復(fù)感知的過程。是指個(gè)體獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程。它具有選擇性的特點(diǎn)。2.保持保持：是指已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。3.再認(rèn)和回憶再認(rèn)：指過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們加以確認(rèn)的過程。回憶：指過去經(jīng)歷過的事物不在面前時(shí)，能把它們在人腦中重新呈現(xiàn)出來的過程。既不能再認(rèn)又不能回憶的現(xiàn)象稱為遺忘。

第六頁，共五十頁，2022年，8月28日

在某種程度上，一臺計(jì)算機(jī)就是一個(gè)機(jī)械記憶系統(tǒng)。電腦與人腦一樣，這兩個(gè)系統(tǒng)均通過編碼、存儲和提取的過程對信息進(jìn)行加工。輸入、編碼儲存提取第七頁，共五十頁，2022年，8月28日

（二）記憶過程三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識記

保持回憶量的變化：減少質(zhì)的變化：不精確第八頁，共五十頁，2022年，8月28日二、表象1定義：是指在頭腦中客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現(xiàn)出來的形象。2類別：視覺表象、聽覺表象、味覺表象、嗅覺表象等。3特征：直觀性（形象性）概括性第九頁，共五十頁，2022年，8月28日三、記憶對幼兒心理發(fā)展的作用1、記憶是在知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而知覺的發(fā)展離不開記憶；2、幼兒想象和思維依靠記憶；3、幼兒學(xué)習(xí)語言依靠記憶；4、幼兒的情緒、情感等受到記憶的影響。第十頁，共五十頁，2022年，8月28日四、記憶的種類（一）根據(jù)記憶是否有目的性和方法1、無意記憶：是指沒有記憶目的和任務(wù)，也不需要意志努力的記憶。2、有意記憶：是指按一定的目的和任務(wù)，需要采取積極思維活動的記憶。第十一頁，共五十頁，2022年，8月28日（二）根據(jù)識記材料的內(nèi)容1、形象記憶(幼兒最重要的記憶)運(yùn)動記憶：以做過的動作為內(nèi)容的記憶。（出現(xiàn)最早）情緒記憶：以體驗(yàn)過的情緒為內(nèi)容的記憶形象記憶（狹義）：以具體事物的形象為內(nèi)容的記憶。2、詞語邏輯記憶：以概念、判斷、推理等為內(nèi)容的記憶。（出現(xiàn)最晚）第十二頁，共五十頁，2022年，8月28日運(yùn)動記憶

運(yùn)動記憶是指識記內(nèi)容為人的運(yùn)動或動作的記憶。一切生活習(xí)慣上的技能、體育運(yùn)動或其他活動中的動作，都是依靠運(yùn)動記憶來掌握的。兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動記憶。對喂奶姿勢的條件反射就是屬于這種記憶。第十三頁，共五十頁，2022年，8月28日情緒記憶

情緒記憶是對體驗(yàn)過的情緒或情感的記憶。兒童喜愛什么，依戀什么，厭惡什么都是情緒記憶的表現(xiàn)。兒童的情緒記憶出現(xiàn)得也比較早。例如：難忘初戀：不能釋懷的情緒記憶第十四頁，共五十頁，2022年，8月28日第十五頁，共五十頁，2022年，8月28日語詞記憶語詞記憶是以語言材料作為內(nèi)容的記憶。這種記憶是隨著兒童掌握語言的過程逐漸發(fā)展起來的。語詞記憶的發(fā)展，要求大腦皮質(zhì)活動機(jī)能的發(fā)展，特別是語言中樞的發(fā)展作為生理基礎(chǔ)。因此，兒童的語詞記憶的發(fā)展也最晚。第十六頁，共五十頁，2022年，8月28日（三）根據(jù)識記時(shí)對材料是否理解1、機(jī)械記憶：是在不理解材料意義的情況下，采用簡單重復(fù)的方法進(jìn)行的一種記憶。（即死記硬背）2、意義記憶：是根據(jù)材料的意義和邏輯關(guān)系，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的記憶。第十七頁，共五十頁，2022年，8月28日（四）根據(jù)記憶保存的時(shí)間瞬時(shí)記憶：是指5秒鐘以內(nèi)的記憶短時(shí)記憶：是指一分鐘以內(nèi)的記憶。長時(shí)記憶：是指一分鐘以上乃至持續(xù)人的一生的記憶。

兒童最初出現(xiàn)的記憶屬于短時(shí)記憶，長時(shí)記憶出現(xiàn)和發(fā)展稍晚。第十八頁，共五十頁，2022年，8月28日五記憶發(fā)生發(fā)展的趨勢一）、記憶的發(fā)生1.記憶發(fā)生的指標(biāo)習(xí)慣化：習(xí)慣化是不學(xué)而能的條件反射：新生兒出生后不久即出現(xiàn)對刺激物的習(xí)慣化，這是原始的記憶因素。

2.記憶發(fā)生的時(shí)間

新生兒期已經(jīng)出現(xiàn)了記憶。

第十九頁，共五十頁，2022年，8月28日二)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢1.記憶保持的時(shí)間延長兒童最初短時(shí)記憶到長時(shí)記憶出現(xiàn)。2.記憶提取方式的發(fā)展兒童最初出現(xiàn)的再認(rèn)性質(zhì)的記憶到回憶。3.記憶容量增加4.記憶內(nèi)容變化由形象記憶到語詞記憶5.記憶策略的形成第二十頁，共五十頁，2022年，8月28日三）幼兒常見的記憶策略：1．反復(fù)背誦或自我復(fù)述2．使記憶材料系統(tǒng)化3．間接的意義識記第二十一頁，共五十頁，2022年，8月28日六幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)（一）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶正在發(fā)展（1）無意記憶占優(yōu)勢①無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。

3歲以前的兒童基本上只有無意識記。而在整個(gè)幼兒期，無意識記的效果都優(yōu)于有意識記。②無意識記的效果隨著年齡增長而提高。（2）有意記憶逐漸發(fā)展

有意識記的發(fā)展。是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍。2～3歲兒童出現(xiàn)有意記憶的萌芽①幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的，幼兒晚期開始發(fā)展。②有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的理解和活動動機(jī)。第二十二頁，共五十頁，2022年，8月28日

案例：日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，幼兒教師花費(fèi)很大的力氣去教幼兒背誦一首兒歌，有時(shí)孩子仍不能完全記住。但他們在電視上看到關(guān)于兒童各種產(chǎn)品的廣告，只需一兩次就對廣告詞熟記于心。請從幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析幼兒的這一類行為。第二十三頁，共五十頁，2022年，8月28日分析：1）在整個(gè)學(xué)前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢。2）幼兒對看到的某個(gè)電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因?yàn)閷V告詞的記憶是一種無意記憶，電視畫面具有具體生動、形象的特點(diǎn)，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶的對象，而教師要求記憶的任務(wù)屬于有意記憶。第二十四頁，共五十頁，2022年，8月28日（二）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展1.幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶形象記憶是根據(jù)具體的形象來識記各種材料。2.形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展3.形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小第二十五頁，共五十頁，2022年，8月28日

年齡熟悉的物體熟悉的詞生疏的詞3－43﹒91﹒804－54﹒43﹒60﹒35－65﹒14﹒60﹒46－75﹒64﹒81﹒2第二十六頁，共五十頁，2022年，8月28日（三）意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶1.機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好2.把機(jī)械記憶和意義記憶結(jié)合，有利于提高記憶效果。如“2705”記為“兩棲動物”，可記得牢固3.幼兒的機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展第二十七頁，共五十頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒記憶發(fā)展與活動一、活動的性質(zhì)與幼兒的記憶效果幼兒的記憶以無意識記為主，要提高幼兒的記憶效果主要依據(jù)下列因素：①客觀事物的性質(zhì)。直觀、形象、具體、鮮明的事物，容易引起幼兒的無意注意。②客觀事物與幼兒主體的關(guān)系。有意義的、符合幼兒興趣的事物。都比較容易成為幼兒注意和感知的對象，也容易成為無意記憶的內(nèi)容。第二十八頁，共五十頁，2022年，8月28日③記憶對象成為幼兒活動所追求的事物。如果使識記對象成為兒童活動任務(wù)中的主要對象．幼兒在活動過程中始終不能離開對該對象的認(rèn)知。那么對這種對象進(jìn)行無意識記的效果也較好。

④活動中感官參加的數(shù)量。多種感官參加的無意識記效果較好。

⑤活動動機(jī)和興趣。

第二十九頁，共五十頁，2022年，8月28日二、記憶的保持、遺忘規(guī)律與幼兒的活動（一）記憶的保持、遺忘及遺忘規(guī)律1．保持和遺忘保持是過去識記過的事物形象在頭腦中得到鞏固的過程。遺忘是對識記過的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或者是錯誤的再認(rèn)和再現(xiàn)。第三十頁，共五十頁，2022年，8月28日案例分析：中班的茂老師今天教給小朋友們一首兒歌：

“我有一頭小毛驢我從來也不騎，有一天我心血來潮騎著去趕集。手里拿著小皮鞭我心里真得意，忽然一聲嘩啦啦啦我摔了一身泥。”牛牛很快就學(xué)會了，在課上唱得很熟練，還上前表演呢，但回到家給媽媽唱時(shí)卻唱不全了，只記得：“我有一頭小毛驢，我從來也不騎，……心里真得意，……嘩啦嘩啦啦啦我摔了一身泥?！钡谌豁摚参迨?，2022年，8月28日2．遺忘規(guī)律心理學(xué)研究表明，遺忘是有規(guī)律的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，繪制了著名的“艾賓浩斯遺忘曲線?！钡谌摚参迨?，2022年，8月28日從遺忘曲線中看出，在學(xué)習(xí)停止以后的短時(shí)期內(nèi)遺忘特別迅速，后來逐漸緩慢，到了一定時(shí)間，幾乎不再遺忘了，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的,遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。因此學(xué)習(xí)后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。第三十三頁，共五十頁，2022年，8月28日

(二）幼兒記憶獨(dú)特的現(xiàn)象

（1）幼年健忘

幼年健忘：是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。

（2）記憶恢復(fù)（回漲）現(xiàn)象

記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象是指在一定條件下．學(xué)習(xí)后過幾天測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量要高。這一現(xiàn)象最早是由巴拉德在1913年發(fā)現(xiàn)的。

第三十四頁，共五十頁，2022年，8月28日（三）幼兒識記材料的組織1.幫助幼兒進(jìn)行及時(shí)、合理的復(fù)習(xí)。2.給幼兒的識記材料要形象，方法要有趣。3讓記憶對象成為幼兒活動追求的對象。4.讓幼兒采用多種感官參與記憶過程。第三十五頁，共五十頁，2022年，8月28日如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)？（1）及時(shí)復(fù)習(xí)（2）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間（3）利用記憶恢復(fù)規(guī)律第三十六頁，共五十頁，2022年，8月28日（四）幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及教育措施偶發(fā)記憶

在幼兒記憶的發(fā)展過程中，當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西。教育措施1.教師要重視幼兒的偶發(fā)記憶，活動前指出課題明確的目的和任務(wù)。注意引導(dǎo)幼兒朝有意記憶方向努力發(fā)展。第三十七頁，共五十頁，2022年，8月28日“說謊”問題幼兒的記憶存在著正確性差的特點(diǎn)，容易受暗示，容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，常用自己虛構(gòu)的內(nèi)容來補(bǔ)充記憶中殘缺的部分，把主觀臆想的事情當(dāng)作自己親身經(jīng)歷過的事情來回憶。這種現(xiàn)象常被人們誤認(rèn)為幼兒在“說謊”，這顯然不對。教育措施：1.教師要正確對待幼兒的”說謊“問題，不能隨便指責(zé)幼兒”不誠實(shí)“.2.要耐心幫助幼兒把事實(shí)真相弄清楚，把現(xiàn)實(shí)的東西與想象的東西區(qū)分開來。第三十八頁，共五十頁，2022年，8月28日（五）怎樣在活動中培養(yǎng)幼兒的記憶力1.幫助幼兒明確識記的目的，培養(yǎng)幼兒對識記的興趣和信心，提高記憶效果2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)直觀、形象、生動，培養(yǎng)幼兒的形象記憶和情緒記憶。3.幫助學(xué)前兒童理解識記材料。4.幫助學(xué)前兒童及時(shí)、合理的復(fù)習(xí)。5.讓學(xué)前兒童多種感官參與記憶過程。6.教給學(xué)前兒童多種記憶方法。第三十九頁，共五十頁，2022年，8月28日盡快發(fā)展學(xué)前兒童的形象記憶和情緒記憶

例1：識記數(shù)字時(shí)，與幼兒一起探討“1”像棍子；“2”像鴨子；“3”像耳朵；“4”像旗；“5”像鉤子；“6”像哨子；“7”像拐棍；“8”像葫蘆；9”像煙斗等。例2：畫金魚的尾巴時(shí)，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

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40第四十頁，共五十頁，2022年，8月28日幫助學(xué)前兒童理解記憶材料【示例】有一個(gè)6歲兒童，在1分鐘之內(nèi)，正確記住了17位數(shù)字：。他是經(jīng)過思考，抓住了這些數(shù)字之間的規(guī)律性聯(lián)系進(jìn)行記憶的。他發(fā)現(xiàn)，每兩個(gè)數(shù)字之和都是9，去掉最后一個(gè)9字，其余的數(shù)字排列都是對稱的。第四十一頁，共五十頁，2022年，8月28日防止干擾常見的兩種干擾1前攝抑制：先學(xué)習(xí)

后學(xué)習(xí)

2倒攝抑制：先學(xué)習(xí)

后學(xué)習(xí)

干擾干擾第四十二頁，共五十頁，2022年，8月28日提高幼兒記憶力的方法1、運(yùn)用教具：形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。2、開展游戲：興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動。如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進(jìn)行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。第四十三頁，共五十頁，2022年，8月28日3、多種感官：嘗試記憶調(diào)動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：小班認(rèn)識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。4、動作演示：準(zhǔn)確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準(zhǔn)確理解并記憶。如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞，幼兒理解了詞意，就能很準(zhǔn)確地用于講述中。第四十四頁，共五十頁，2022年，8月28日5、善用比喻:善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點(diǎn)，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時(shí)，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

6、找準(zhǔn)異同:比較記憶在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識類似的事物時(shí)，可通過比較，找出異同點(diǎn)，幫助幼兒比較記憶。如：認(rèn)識鴨子，可在認(rèn)識嘴、腳時(shí)，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據(jù)不同，明確記住雞、鴨各自的特征。第四十五頁，共五十頁，2022年，8月28日增強(qiáng)記憶力的10種方法1注意集中2興趣濃厚3理解記憶4過度學(xué)習(xí)5及時(shí)復(fù)習(xí)6經(jīng)?；貞?視聽結(jié)合8多種手段9最佳時(shí)間10科學(xué)用腦第四十六頁，共五十頁，2022年，8月28日1、記憶是人腦對

的反映。記憶過程包括

、

、

和

四個(gè)環(huán)節(jié)，記憶恢復(fù)的兩種形式是

和

。2、根據(jù)記憶是否有目的、任務(wù)把記憶分為

和

。根據(jù)材料內(nèi)容把記憶分為

和

、根據(jù)材料是否需理解把記憶分為機(jī)械記憶和

。3、3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象稱之為

。

歲后出現(xiàn)可以保持終生的記憶。經(jīng)驗(yàn)識記保持再認(rèn)回憶再認(rèn)再現(xiàn)無意記憶有意記憶形象記憶語詞記憶意義記憶幼年健忘3～４第四十七頁，共五十頁，2022年，8月28日4、在幼兒的記憶中

記憶占主要地位，比重最大。5、從兒童記憶發(fā)展的順序看，最早