部編版五年級(jí)語文下冊第二單元口語交際習(xí)作語文園地二快樂讀書吧

第二單元口語交際怎樣表演課本劇統(tǒng)編版五年級(jí)下冊精讀感悟

同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：A.本次口語交際的內(nèi)容是什么？B.排演課本劇的步驟？明確交流內(nèi)容和排演步驟合作探究明確要求

漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。在那里，我們可以盡情展現(xiàn)自己，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)和難忘的對話。合作探究排演課本劇的步驟：

（1）選課文——從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。

（2）分角色——不同身份、性格的角色，適合分配給誰。合作探究

（3）怎么演——怎么演好故事中的每個(gè)角色?？梢詮慕巧呐_(tái)詞、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行討論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作。此外，還可以想想需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具?！x感悟

全班合作學(xué)習(xí)：交流探討：怎樣落實(shí)編排步驟？分組討論，落實(shí)編排步驟合作探究

每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。A.第一步，確定故事內(nèi)容。

提出討論要求：主持人先引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清選擇的故事或精彩片段及理由，然后展開討論，最終形成一致意見。提示：既要人人都發(fā)表意見，又要尊重共同決定。合作探究適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)：

①故事性強(qiáng),情節(jié)波瀾起伏。

②人物不多,性格鮮明突出

。③時(shí)空較集中,矛盾沖突尖銳。

④主要通過對話刻畫人物。

合作探究

（1）確定劇本結(jié)構(gòu)。?

①問題交流：劇本一般是分幕分場的。就選定的劇本素材,劃分出場次,想想每一場安排哪些人物、哪些情節(jié)。?

B.第二步，完成改編任務(wù)。合作探究②寫成簡單的提綱,與同桌交流互評(píng)。

a.定場次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場最,把次要事件推到幕后,使時(shí)空集中。

b.定脈絡(luò)：通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個(gè)劇本各場次中如何布局。

c.定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場戲的出場人物及其上下場情況。合作探究

（2）編寫人物臺(tái)詞。?①問題交流：在劇本中,故事的發(fā)展及人物性格的展示,一般都依靠人物的對話來完成。在編寫劇本時(shí),把課文中的人物語言抄入劇本,是否就完成了編寫臺(tái)詞的任務(wù)?為什么??合作探究a.人物說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。臺(tái)詞要以課文中的人物語言為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善，表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，簡練明確，要口語化，適合舞臺(tái)表演。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。?

b.人物的心理活動(dòng)、相互關(guān)系,以及幕后發(fā)生的情節(jié),一般也應(yīng)通過人物的臺(tái)詞自然地顯示出來。

c.必要時(shí),可以使用獨(dú)白和旁白,獨(dú)白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感,旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。?合作探究

以《草船借箭》第1、2自然段為例，抓住其中的幾個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生給人物加上合適的語言、動(dòng)作、表情。合作探究

［幕啟。周瑜把諸葛亮請到帳下。］

周瑜：（笑著）即日將與曹軍交戰(zhàn)，水路交兵，當(dāng)以何為先？

諸葛亮：（肯定地說）大江之上，以弓箭為先。

周瑜：（微笑著說）先生之言，甚合吾意。但今軍中缺箭，感煩先生造十萬支箭。此系公事，先生幸勿推卻。

諸葛亮：都督委托，自當(dāng)效勞。敢問十萬支箭何時(shí)用？

周瑜：（有些得意）十日之內(nèi)，可完成否？

諸葛亮：（面不改色）曹軍即日將至，若是十日，必誤大事。以我看，只消三日。合作探究

周瑜：（嚴(yán)肅地）軍中無戲言。

諸葛亮：怎敢戲都督？（仍面不改色）愿立軍令狀。三日不成，甘受軍法處罰。

周瑜：（顯得異常高興）好，好！孔明先生真乃爽快人也！來，上酒來！

諸葛亮：今日來不及。來日起，至第三日，可派五百軍士，到江邊搬箭。

［諸葛亮飲了數(shù)杯，回房間。周瑜有些不放心，派魯肅去打探，回來報(bào)告。幕落。］合作探究c.設(shè)計(jì)舞臺(tái)說明。?問題交流：什么是舞臺(tái)提示？你的劇本中將用到哪些舞臺(tái)提示?它們有什么作用?

舞臺(tái)說明又叫舞臺(tái)提示，是劇本里的一些說明性的語言。劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、人物的表情、動(dòng)作、上下場等。這部分語言要簡練、扼要、明確。一般出現(xiàn)在每一場的開頭結(jié)尾和對話中間，一般用括號(hào)括起來。合作探究幾種常用的舞臺(tái)提示的作用：

舞臺(tái)場景說明，可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。

服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。

情緒、動(dòng)作提示，可輔助臺(tái)詞刻畫人物，推動(dòng)情節(jié)。?合作探究C.第三步，商討如何排練。怎樣設(shè)計(jì)排練步驟？

①首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力相差無幾,可以分為A角,B角,以保證演出的順利進(jìn)行和演出的質(zhì)量。?

②根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺(tái)道具,布景的設(shè)計(jì),演員的服裝等。?

③安排好排練的場所,規(guī)定必要的規(guī)章制度,挖掘?qū)W生的不同特長,賦予不同的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精誠合作的精神。所有角色各盡其能,各顯其長,各得其樂。?合作探究

④各個(gè)角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文,深入挖掘人物的內(nèi)心世界,真實(shí)的再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡,突出人物的性格特點(diǎn),力求栩栩如生地塑造人物形象。?

⑤不斷排練,不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。

合作探究自選編寫，表演評(píng)價(jià)，升華形象。

1.自選課文：?（1）自選文中適合編寫的課文。?（2）小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。

2.深入課文，編寫劇本。?（1）再次細(xì)讀自己所選課文，閱讀相關(guān)資料了解故事發(fā)生的背景，一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫面。?（2）小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難的小組。

3.小組試演，獨(dú)自修稿。?合作探究4.展示成果。?

①討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法：認(rèn)真欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)、最佳演員、最佳評(píng)論員。鑒賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。

②先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。合作探究評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)最佳演員最佳評(píng)論員隨堂檢測

同學(xué)們，在我國五千年的歷史長河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，請選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。

今天的表演只是初步的嘗試，同學(xué)們可以融合大家的合理性建議，嘗試自己做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編。課文總結(jié)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

怎樣表演課本劇

如何表演課本劇?(1)選課文;(2)分角色;(3)怎么演。作業(yè)布置

課余時(shí)間可以進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等書中的其他篇目。第二單元習(xí)作：寫讀后感統(tǒng)編版五年級(jí)下新知導(dǎo)入談話：同學(xué)們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書籍或者文章？印象最深的是什么？新知導(dǎo)入

從交流中可以看出，有人讀《三國演義》會(huì)被人物的品質(zhì)所鼓舞，有人讀《紅樓夢》會(huì)潸然淚下，有人讀“武松打虎”則敬佩之情油然而生……這些都是同學(xué)們真實(shí)感情的流露。習(xí)作要求我們讀一篇文章或一本書，往往會(huì)有自己的感想。有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚；有時(shí)一些情形會(huì)讓你受到觸動(dòng)，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué)種菜的溫馨情景；有時(shí)文字中蘊(yùn)含的道理讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。讀后感習(xí)作要求習(xí)作要求：

選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。先簡單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的部分。再選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體?？梢月?lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，也可以引用原文中的個(gè)別語句。寫法引路讀后感的一般寫法引——簡要引述原文內(nèi)容，尤其是要對材料中自己感觸最深的內(nèi)容做簡要介紹。

議——就原文的思想內(nèi)容，人物形象，故事情節(jié)或?qū)懽魈攸c(diǎn)等談感受，要集中力量談自己感觸最深，能有話可說的某個(gè)方面來寫。介紹篇目，點(diǎn)明感受概括內(nèi)容，緊扣感受圍繞感受，詳談體會(huì)寫法引路以上四部分中，"議"和"聯(lián)"是重點(diǎn)，是核心；而引和結(jié)為次要部分，可以形象的比喻為"橄欖型"結(jié)構(gòu)。讀后感的一般寫法聯(lián)——聯(lián)系自身和社會(huì)實(shí)際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更宜避免牽強(qiáng)附會(huì)。結(jié)——總結(jié)全文。聯(lián)系生活，再談感受首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受寫法引路要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。寫法引路讀完一本書或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì)；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)寫法引路寫讀后感的注意事項(xiàng)：

1、寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。

2、要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

3、要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。習(xí)作構(gòu)思1、簡介文章內(nèi)容2、選擇一兩個(gè)片段3、寫出自己的感想選擇材料習(xí)作構(gòu)思題目可以是“讀《XXX》有感”或“《XXX》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬題目。選擇材料命題習(xí)作構(gòu)思選擇材料命題習(xí)作思路第一段：簡述這本書的書名，作者等基本情況，再講一下讀了這本書的感受，比如說感覺受益匪淺啊、對我很有啟示啊等等。第二段：

簡述（概括）書中主要內(nèi)容，越精煉越好。習(xí)作構(gòu)思選擇材料命題習(xí)作思路第三段：

讀了這本書的感想，這是全文最重要的部分，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這里開頭最好先講一兩句自己的觀點(diǎn)或者感想，接下來的部分就圍繞這句話展開議論，這種寫法很容易就是讀者知道你想表達(dá)什么。習(xí)作構(gòu)思第四段：

想讓自己的觀點(diǎn)更有真情實(shí)感，富有時(shí)代氣息，就可以聯(lián)系自身，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象。這樣寫出的文章更真實(shí)，有說服力，也更打動(dòng)讀者。選擇材料命題習(xí)作思路結(jié)尾：

說一下這本書帶給你的啟示和對它的喜愛之情。習(xí)作及修改根據(jù)要求開始作文，注意不偏題，語句通順，內(nèi)容具體。作文要求：

1、語句通順、清楚，不寫錯(cuò)別字。

2、內(nèi)容具體。

3、寫出讀了這篇文章或者這本書后的感受，并就一個(gè)角度進(jìn)行討論。習(xí)作及修改《草船借箭)讀后感《三國演義》是我國古典四大名著之一，它的作者是羅貫中。最近，我閱讀了《三國演義》中《草船借箭》這一章節(jié)。看完這一章節(jié)后，我既佩服諸葛亮的聰明才智，又佩服他胸有成竹、不畏懼他人的性格。文章主要講了周瑜十分妒忌諸葛亮的才干。一天周瑜在商議軍事時(shí)提出讓諸葛亮趕制十萬支箭。諸葛亮答應(yīng)三天造好，并立下了軍令狀。諸葛亮事后請魯肅幫他借船、軍士和草把子。第三天四更時(shí)，諸葛亮請魯肅一起去取箭。這時(shí)，大霧漫天，江對面看不清人。諸葛亮便下令讓軍土擂鼓吶喊。曹操叫弓警手朝來船射箭。船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時(shí)曹操才知道上了當(dāng)，想追也來不及了。十萬支箭被諸葛亮“借”到了手。周瑜得知借箭的經(jīng)過后自嘆不如。簡要介紹《草船借箭》的相關(guān)知識(shí)以及作者從文中所受到的啟示。這段話簡要概括了《草船借箭》的故事內(nèi)容，語言簡潔精練，條理清晰，故事完整。習(xí)作及修改我敬佩諸葛亮，他上知天文、下知地理，足智多謀、神機(jī)妙算。我也敬佩他為了天下的黎民百姓，放棄了平靜的田園生活，毅然置身于打打殺殺的局勢之中。我還敬佩他的大公無私，為了漢室江山鞠躬盡瘁，死而后已。總而言之，我們要像諸葛亮那樣專心鉆研、仔細(xì)思考、刻苦學(xué)習(xí)，更重要的是要像他那樣虛心、寬宏大量、心胸寬闊，用自己的智慧來證實(shí)自己的成績。只有這樣，才能使自己早日成材，將來為祖國作出貢獻(xiàn)。而周瑜呢，他太小肚雞腸了。做人心胸就應(yīng)該寬闊。在我們的生活中，有許許多多的人都會(huì)比自己優(yōu)秀，比自己強(qiáng)。我們不能因此而嫉妒這些人，而是應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，把他們看作自己前進(jìn)的目標(biāo)。只有這樣，才會(huì)讓我們的生活遠(yuǎn)離憤怒和忌妒，從而變得充實(shí)、快樂！作者聯(lián)系自己的實(shí)際生活，表達(dá)對諸葛亮的敬佩之情。字里行間充滿著真情實(shí)感。作者聯(lián)系生活實(shí)際寫出了對周瑜的評(píng)價(jià)。習(xí)作及修改忌妒就像一把雙刃劍，害人害己。我們到底應(yīng)該如何對待比自己強(qiáng)的先進(jìn)人物呢？我們要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，盡快趕上甚至超過那些先進(jìn)的人，而不能只是想盡辦法為別人設(shè)置“路障”?！敖O腳石”有時(shí)不一定能把別人絆倒，反而會(huì)像周瑜那樣搬起石頭砸了自己的腳。文章結(jié)尾告誠大家如何對待比自已強(qiáng)的人物，言切、語言中肯?？傇u(píng)：這篇讀后感既有對文章內(nèi)容的簡要介紹，使讀者一目了然，又有對文中人物的深入分析，還有自已對文章的深切感悟，可謂內(nèi)容期實(shí)，見解獨(dú)到。尤其是對“諸葛亮”和“周瑜”兩個(gè)人物的分析，使讀者深受啟發(fā)。課堂小結(jié)同學(xué)們，中華民族的語言文字博大精深、寓意深厚，很多文章讓我們讀了或明白道理、或深受啟發(fā)。今后，希望同學(xué)們選擇適合自己閱讀的書籍或文章進(jìn)行閱讀，讀書時(shí)，請同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫一寫自己的感受，做一個(gè)“不動(dòng)筆墨不讀書”的人。課堂板書習(xí)作：寫讀后感介紹篇目，點(diǎn)明感受圍繞感受，詳談體會(huì)聯(lián)系生活，再談感受首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受語文園地二統(tǒng)編版五年級(jí)下冊交流平臺(tái)大家回顧一下，在學(xué)習(xí)課文的過程中遇到不懂的地方，我們都用到過哪些方法來理解？本單元的課文內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能更加順暢，也能更有收獲。交流平臺(tái)可以聯(lián)系上下文猜測語句的意思。如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，我大致猜到這句話在講仙石很有靈性。遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒、籆子”等詞語，只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。交流平臺(tái)讀《景陽網(wǎng)》的時(shí)候，我借助資料對武松有了更多的了解，激發(fā)了我閱讀古典文學(xué)名著的興趣。我結(jié)合看過的電影、電視劇，加深了對課文的理解，増加了閱讀的樂趣。交流平臺(tái)閱讀古典名著的方法多種多樣：

聯(lián)系上下文猜測語句的意思；較難理解的語句，只需知道大致意思即可；了解故事背景或觀看相關(guān)影視節(jié)目，加深對故事中人物的認(rèn)識(shí)。交流平臺(tái)練一練：猜測下列語句的大致意思。

1、眾猴聽說即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

2、天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。眾猴拜石猴為王。賈寶玉俊美、多情。交流平臺(tái)你還知道哪些閱讀古典名著的方法？多看多讀，熟悉古典名著的語言，培養(yǎng)語感；讀一讀相關(guān)的古文鑒賞，加深對名著的了解；將讀過的故事講給別人聽，聽聽別人的反饋；讀完后與同學(xué)交流，在溝通中互相提升。

掌握了以上幾種方法，相信大家以后再閱讀這類文章時(shí)，一定會(huì)更加順暢。詞句段運(yùn)用你能猜出下列詞語的大致意思嗎？

榜文印信

驛站郎中店家客舍貨郎

墨客這些詞語均為古人用語。詞句段運(yùn)用榜文：古代指文告。印信：官府的印章。驛站：古代人們外出中途供人短暫停留休息的地方。郎中：古代的醫(yī)生。店家：古代的店主人?？蜕幔汗糯穆灭^。貨郎：古代指賣東西的人。墨客：古代指文人。詞句段運(yùn)用你還積累了哪些這樣的詞語？如何：這里是“為什么”的意思。

但凡：凡是，只要。

豈：表示反問。有“難道”的意思。

圍圓：文中指仙石的周長，圍一圈的長度。

石碣：石碑。碣，石碑。詞句段運(yùn)用

讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說說你是怎樣知道它們的意思的。但有過往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過岡，請勿自誤。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。眾猴聽說，即拱伏無違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。....................詞句段運(yùn)用請勿自誤：請不要自己傷害自己。喜不自勝：高興得自己都覺得受不了。瞑目蹲身：團(tuán)上眼睛，蹲下身子。拱伏無違：伏在地上，向上朝拜，沒有違抗的。序齒排班：按年齡大小的順序依次排列。詞句段運(yùn)用互相交流，說說是怎么猜這些詞語的意思出來的。但有過往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過岡，請勿自誤。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。

眾猴聽說，即拱伏無違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。................結(jié)合石猴的發(fā)現(xiàn)理解“喜不自勝”的意思。聯(lián)系上下文理解“請勿自誤”的意思。結(jié)合生活體驗(yàn)理解“瞑目蹲身”的意思。....聯(lián)系自己看過的電視劇理解詞語“拱伏無違”和“序齒排班”的意思。詞句段運(yùn)用練一練。1、武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。2、說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。說時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。詞句段運(yùn)用

下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由?！羯泶┙鸺琢撂锰茫^戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬?！羯黹L八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，漂漂然有神仙之態(tài)?！羯碥|凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。詞句段運(yùn)用從“金箍棒”“變化多”等詞語看出來的。因?yàn)椤敖鸸堪簟笔菍O悟空的專屬兵器，而“變化多”正點(diǎn)明了孫悟空的七十二般變化。

下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。◆身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。詞句段運(yùn)用從“頭戴綸巾，身披鶴氅”猜出來的。因?yàn)檫@是諸葛亮特有的裝束。

下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。◆身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之態(tài)。詞句段運(yùn)用因?yàn)榇蚧⒂⑿畚渌砷L得“相貌堂堂”并且有著“萬夫難敵之威風(fēng)”。

下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。◆身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。詞句段運(yùn)用練一練。

1、家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來巖畔斫喬松。力如牛猛堅(jiān)如鐵，撼地?fù)u天黑旋風(fēng)。（）

2、肉雨屠門奮老拳，五臺(tái)削發(fā)恨參禪。豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前。獨(dú)撐一杖行天下，孰是文殊孰普賢。（）

3、一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。（）李逵魯智深沙悟凈日積月累鳥鳴澗【唐】王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。日積月累王維，字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩人。官至尚書右丞，世稱王右丞。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！迸c孟浩然合稱“王孟”。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。日積月累王維的《鳥鳴澗》當(dāng)作于開元（唐玄宗年號(hào)，713—741）年間游歷江南之時(shí)，其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)。此詩是王維為友人所居的云溪?jiǎng)e墅所寫的組詩的第一首，是詩人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的作品。日積月累鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。人閑：指沒有人事活動(dòng)相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫的是春天開花的一種。春山：春日的山。亦指春日山中?？眨哼@時(shí)形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。月出：月亮升起。驚：驚動(dòng)，擾亂。山鳥：山中的鳥。時(shí)鳴：偶爾（時(shí)而）啼叫。時(shí)：時(shí)而，偶爾。鳥鳴澗【唐】王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。日積月累【譯文】人心清閑，能捕捉到桂花的飄落，人靜夜靜，能感受到春山的空寞。月亮將皎潔的月光灑落，驚飛了棲息的山鳥。春澗里回蕩著它們鳴叫的歌。鳥鳴澗【唐】王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。日積月累王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁?，正是以靜為前提的。“鳥鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。日積月累鳥鳴澗【唐】王維人閑/桂花落，夜靜/春山空。月出/驚山鳥，時(shí)鳴/春澗中。日積月累鹿柴【唐】王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。課堂小結(jié)從古典名著到古詩文，無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深，在文化的長河中，還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究。課堂板書語文園地交流平臺(tái)閱讀古典名著的方法：聯(lián)系上下文大致意思借助資料電影、電視劇詞句段運(yùn)用猜詞語意思

猜人物日積月累

鳥鳴澗第二單元快樂讀書吧統(tǒng)編版五年級(jí)下新知導(dǎo)入桃園三結(jié)義關(guān)羽、張飛、劉備三打白骨精孫悟空拳打鎮(zhèn)關(guān)西魯智深新知導(dǎo)入諸葛亮足智多謀，黑旋風(fēng)李逵魯葬剛猛，孫悟空神通廣大，林黛玉多愁善感……讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事。新知講解

中國古典小說是文學(xué)中的一種樣式，一般是描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時(shí)擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。中國古代經(jīng)典的小說，有《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等代表作。新知講解1、故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動(dòng)、情節(jié)都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特征——?jiǎng)傆驳脑?，還是外在的行動(dòng)——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的。2、情節(jié)曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取經(jīng)開始到結(jié)束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節(jié)，讓故事更吸引讀者。交流：古典名著有哪些主要特征？新知講解3、語言準(zhǔn)確簡潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描寫就是一例。4、情節(jié)離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節(jié)，處處設(shè)置巧合。巧合的設(shè)置使故事情節(jié)變得更加離奇。5、分章回。

古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。交流：古典名著有哪些主要特征？新知講解中國名著是博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是指在中國文學(xué)史上具有一定文學(xué)價(jià)值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩、詞、戲曲、小說、散文、學(xué)術(shù)雜書、典籍、歷史傳記等等形式。新知講解在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？注意人物行動(dòng)、語言和細(xì)節(jié)的描寫；情節(jié)曲折、故事完整；語言準(zhǔn)確簡潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。新知講解小學(xué)生閱讀名著會(huì)帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一些名著可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強(qiáng)的精神；可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等。交流：你認(rèn)為小學(xué)生讀名著有哪些好處呢？小學(xué)生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識(shí)面更加的豐富。小學(xué)生在看名著時(shí)，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量，而且作者的寫作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫作水平得到提高。新知講解制定閱讀計(jì)劃閱讀計(jì)劃

年級(jí)

班姓名

。書名作者閱讀時(shí)間《紅樓夢》曹雪芹

年

月

日至

年

月

日《西游記》吳承恩

年

月

日至

年

月

日《水滸傳》施耐庵

年

月

日至

年

月

日《三國演義》羅貫中

年

月

日至

年

月

日一、根據(jù)你所了解的四大名著的知識(shí)，選擇正確的答案。1、《紅樓夢》中的賈府在現(xiàn)在的哪個(gè)城市？（）A、北京B、南京C、武漢D、上海2.下列哪組人物不屬于《水滸傳》中的梁山好漢？（）A、宋江、楊志B、孫權(quán)、周瑜C、李逵、史進(jìn)D、魯智深、武松3、下列人物不屬于“三顧茅廬”這一故事中的是（）。A、魯肅B、劉備C、關(guān)羽D、張飛4、孫悟空的兵器是（）。A、青龍優(yōu)月刀B、麒麟黃金盾C、無敵芭蕉扇D、如意金箍棒5、“無容于天地之下，人人得而誅之”是后人對（）的評(píng)價(jià)。A、司馬昭B、曹操C、袁紹D、董卓新知講解BB

ADB新知講解二、判斷下列說法的對錯(cuò)，對的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。1.《西游記》是長篇章回體神話小說，是神話小說中成就最高、最受讀者喜愛的小說。（）2.“桃園三結(jié)義”中的三位異性兄弟是劉備、關(guān)羽、諸葛亮。（）3.《紅樓夢》的敘事主線是寶、黛、釵三人婚姻戀愛糾葛。（）4.《水滸傳》中的軍師吳用綽號(hào)