《昆蟲備忘錄》教案

《昆蟲備錄》教案《蟲忘》案1【教學(xué)理念了解文中各種昆蟲的特點找出感興趣的地方體味_言的生動、有趣?！窘虒W(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨角仙。提問：圖上的昆蟲大家都認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識，給大家介紹一下吧！學(xué)生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這些昆蟲它們身上還藏有哪些秘密呢？板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。2質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1課文揭示了這幾種昆蟲的什么秘密？

（2“備忘錄”指的是什么？二、初讀課文，自學(xué)生字。1師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友也可以請教老師或同組同學(xué)爭取把課文讀正確。2聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3試著讀課文。展示閱讀要求和提示標(biāo)出自然段的序號畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中，（1出示詞語：備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲（2自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。4學(xué)習(xí)生字。（1約斑錄凡距款綢膜瞎

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“凡款斑”。（2識記生字你是如何識記這些字的？（1熟字加偏旁：“”“+=”“+=膜”“害+=”。（2形近字比較。如：綠一錄風(fēng)一凡斑一班（3組詞擴展：“款待款款有益益蟲大”（4以多種形式認(rèn)讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。5指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，三、交流討論，重點感悟。1組織學(xué)生進行小組合作，討論、交流你感興趣的內(nèi)容：（1“獨角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！?/p>

從上文中，你知道了什么？（獨角仙個頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）（2除此之外，還寫了獨角仙的什么特點？（力氣大）找出表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子?！皳?jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。”（3“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛?！跋氡亍笨梢該Q成哪些詞語？（一定肯定）凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？（視覺變得靈敏）（4“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮?！边@里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）（5“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人，頭綠螞蚱）

（6你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點和有趣的地方？找出相應(yīng)的句子讀讀。都是從外形和動作來敘述的：A尖頭綠螞蚱動作描寫“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的?！保ò鍟嚎┛┳黜懀┩庑危骸拔涷频哪こ崾堑奶壹t色，非常好看?！边@句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅漂亮的桃紅色）B土螞蚱：外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑。”這里抓“土螞蚱外形上的什么寫的（身體頭翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）動作“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。”你認(rèn)為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水一泡”寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）

2選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情?！断x忘》案2教學(xué)目標(biāo)：1.讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。3具有對昆蟲進行探究的欲望激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：選擇文中自己最喜歡的昆蟲結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享教學(xué)難點：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：一、視頻激導(dǎo)入新課1.學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？（1學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。（2各小組選擇一名代表全班交流。2.師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。（1學(xué)生觀看視頻（2學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因?！驹O(shè)計意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字學(xué)生一個良好的適應(yīng)過程容易激發(fā)學(xué)生興趣3.節(jié)課我們將走進汪曾祺的_中看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。（1學(xué)生了解作者簡介（2齊讀課題《昆蟲備忘錄》二、初讀課讀通讀懂1.由讀通課文（1默讀課文，圈出生字

（2畫出難度的句子，多讀幾遍。2.查字詞預(yù)設(shè)點：膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王蚱鞘翅形態(tài)絲綢掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款多種方式認(rèn)識生字生詞（2磨[]1.摩擦磨合礙，困難3.消，消滅4.拖延，耗時間[mò]1.粉碎糧食的工具。用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.轉(zhuǎn)師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音3.讀課文，在讀中正音。4.理課文內(nèi)容（1課文講了哪幾種昆蟲（2為什么不以名字命名小標(biāo)題（3每種昆蟲最顯著的特點是什么？

（4通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？三、制作昆蟲備忘錄1.最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。2.果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。3.出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄預(yù)設(shè)：（1表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點，并且有定數(shù)獨角牛螞蚱蜻蜓

…………(2)片文字說明式(3)字記錄式例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲?！驹O(shè)計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲備忘錄此時動手能力與動腦能力兼得又可以鍛煉學(xué)生的概括能力。】四、質(zhì)疑探究、資料補充1.了課文，你還想了解些什么？（1學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。（2交流解決2.示視頻資料補充小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究請在課下閱讀楊紅《走近大自然《探秘昆蟲世界，

進一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面信你對昆蟲世界有更多的了解。【設(shè)計意圖學(xué)生興趣入手內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸板書設(shè)計：4昆蟲備忘錄蜻蜓復(fù)眼瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色《蟲忘》案3設(shè)計說明《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點可是有定數(shù)的花大姐有益蟲害蟲之分“獨角仙在甲蟲里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角它的力氣很大螞蚱飛起來會咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛“土螞蚱”被捉會

吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現(xiàn)的昆蟲便出現(xiàn)在我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好像也認(rèn)得了。教學(xué)時組合作學(xué)習(xí)清生字障礙通過多種形式的讀，了解__容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進行分享，分享時結(jié)合具體的語句闡述理由把讀文與理解融為一體教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生了解四種昆蟲的樣子特點有趣之處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進昆蟲的世界，感受大自然的魅力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。課時安排：1課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣1夏天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它們嗎？2課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。

3這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？4板書課題《昆蟲備忘錄》。設(shè)計意圖：借助畫面，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生自然而然地走進昆蟲的世界。二、初讀課文，整體感知1質(zhì)疑：猜一猜，課文會寫些什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。2引讀：請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。(1)由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請教同伴。(2)擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個生字。(3)小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。(4)己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。

設(shè)計意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。三、匯報交流，識字學(xué)詞1課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。(1)蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。(2)走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。(3)的.瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。(4)點是有定數(shù)的，不能瞎點。(5)是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。(6)蟲備忘錄。2課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲、瞎點、凡是、備忘錄。(1)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個詞語。(2)名認(rèn)讀詞語，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，多次練讀。

(3)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個詞語，也可以用上幾個詞語。3課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。(1)查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。(2)師指名認(rèn)讀生字，將識記有困難的字標(biāo)注成紅色。(3)組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？(4)報交流，學(xué)生自主識記以下重點字：瞎：眼目害了病，變成“瞎”。膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。綢：綢緞與絲織品有關(guān)。益：上頭是兩點，不是三點。錄：“綠”去偏旁變成“錄”。距：右邊是“巨”，不是“臣”。螞：多音字，在本課中讀mà。

設(shè)計意圖：集中識字，抓住字形特點和字音難點，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地觀察，有目的地識記，提高識字效率。四、再讀全文，體會感悟1默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個昆蟲嗎？理由是什么？2小組內(nèi)交流自己的想法。3集體匯報，教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點。預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。(1)生讀畫出的句子。句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。句子二：是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分成一個完整的形象？句子三走近蜻蜓和蒼蠅有一段距離們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。(2)能向大家介紹“復(fù)眼”嗎？

復(fù)眼是甲殼類昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。復(fù)眼分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。(3)蜓復(fù)眼的圖片預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因為它很漂亮，也是益蟲。(1)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：句子一蟲款款地落下來了好的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。(2)能為它畫像嗎？(3)于瓢蟲，你還知道什么？預(yù)設(shè)三喜歡獨角仙為它是昆蟲里的霸王氣也大。(1)生朗讀畫出的句子。句子一：獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。

句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。句子三：獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。(2)能為它做個自我介紹嗎？預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過螞蚱玩，很有趣。(1)生朗讀畫出的句子。句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。句子三螞蚱飛起來會咯咯作響不知道它是怎么弄出這種聲音的。句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。(2)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。4用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。5過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：(1)自我介紹子、特點、習(xí)性等)

(2)力展示。(3)到它們的技能你有什么想法？從實際出現(xiàn)也可展開想象)6教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。設(shè)計意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主師以問題引領(lǐng)的形式引