《桃樹下的小白兔》中班教案

《桃樹下小白兔》班教案《桃下的小兔》班教案一、預(yù)目標(biāo)：1、欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語言美、意境美，激發(fā)對(duì)花、對(duì)大自然探究的興趣。2、學(xué)會(huì)安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達(dá)能力。二、活準(zhǔn)備：故事磁帶、紙、筆。三、指要點(diǎn)：1、欣賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想說什么？2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。3、再次欣賞文學(xué)作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的，并記錄幼兒的內(nèi)容。5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進(jìn)行想象畫“桃花”活動(dòng)反：故事意境優(yōu)美，生動(dòng)形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風(fēng)是什么樣的？”“風(fēng)有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣?！短蚁碌男⊥谩钒嘟贪改繕?biāo)：1、欣賞故事，感受故事的美。2、知道自己有好的東西要想到他人，嘗試與他人分享快樂。

3、發(fā)展幼兒的想象力。準(zhǔn)備：1、觀察、認(rèn)識(shí)過桃花，知道桃花的主要特征。2、故事磁帶、圖片、裝有桃花瓣的信封。過程：1、鞏固對(duì)桃樹、桃花的認(rèn)識(shí)。（1）我們認(rèn)識(shí)了春天里美麗的桃樹，為什么說桃樹很美呢？小結(jié)：桃樹開著粉紅色的花，十分美麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像一粉紅色的云。桃花很香。下面我們就來聽一個(gè)在美麗的桃樹下發(fā)生的故事，故事的名字叫《桃樹下的小白兔》。2、故事欣賞。（1）看圖片傾聽故事。故事發(fā)生在什么季節(jié)？說了一件什么事情？（2）再次傾聽故事，理解故事，感受故事的美。小兔子住的地方美嗎？美在什么地方呢？小兔子撿起桃花瓣想到了誰？它為什么要把花瓣寄給它的好朋友？（引導(dǎo)幼兒說出小白兔很會(huì)關(guān)心朋友，自己有好的東西就會(huì)想到別恩，讓小朋友與自己一起分享快樂。）有哪些朋友收到了小白兔寄來的花瓣？他們把花瓣當(dāng)做了什么？（引導(dǎo)幼兒討論：如果老山羊把花瓣當(dāng)船，螞蟻把花瓣當(dāng)書簽，行不行？為什么？小結(jié)：小花瓣對(duì)不同大小的動(dòng)物有不同的用途。）3、遷移經(jīng)驗(yàn)。出示裝有桃花瓣的信封，引起幼兒的好奇心。提問：今天老師也收到小白兔給我們寄來的信，你們猜猜里面會(huì)是什么？你想用小白兔寄來的桃花瓣做什么？

4、延伸幼兒根據(jù)自己的想象用花瓣制作小物件相互贈(zèng)送。《桃下的小兔》班教案設(shè)計(jì)思：這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導(dǎo)幼兒通過想象“桃花瓣像什么？”幫助幼兒理解故事內(nèi)容；然后引導(dǎo)幼兒通過自讀童話解決“信里都寫了些什么？他們把花瓣當(dāng)成了什么？”這一問題；接著告訴小朋友一個(gè)好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動(dòng)物們還寄了我們的小朋友們。隨機(jī)把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了就這樣巧妙地銜接,層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話里,享受童話故事所描繪的美好的意境。另外我結(jié)合我園園本課題---感恩的心,對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)他們從小就有一顆感恩的心?；顒?dòng)目：理解故事內(nèi)容，想象故事所描繪的美好意境?；顒?dòng)準(zhǔn)：幼兒用書、錄音機(jī)、6封送給小動(dòng)物們的信、自制桃花瓣若干活動(dòng)過：一、活動(dòng)導(dǎo)入：1、“小朋友們看這是什么？”教師過畫桃樹過問小朋友們。2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、）3、教師告訴幼兒一個(gè)自然小知識(shí)：桃樹開花、長葉、結(jié)果的過程。二、活動(dòng)展開：1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事――桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。3、打開錄音機(jī)聽故事。問：“聽到故事里都講了什么？”

4、帶著老師的問題“是誰收到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子?jì)寢尅⑿∥浵仯?、再次帶老師問題“信里都寫了些什么？”請(qǐng)小朋友打開幼兒用書自己試讀。6、幼兒說教師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。7、幼兒看黑板自己試著來講故事。8、把故事講給同伴們聽。9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動(dòng)作來講故事。10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動(dòng)物信，還寄給了小朋友們！”邊說邊把花瓣撒下幼兒。11、幼兒撿起花瓣后問：“收到信你高興嗎？你會(huì)用他來做什么？或你會(huì)送給誰？”三、結(jié)束：童話里有這樣一句話：“朋友們對(duì)小白兔說：‘謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來看桃花?！苯處熇收b完后問幼兒：“小白兔給小朋友們寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應(yīng)怎樣感謝它呢？”四、延伸活動(dòng)：在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)槲覀冏隽嗽S多事情，你準(zhǔn)備用什么樣的行動(dòng)來感謝他們呢？活動(dòng)評(píng)析:這是一篇非常美麗的童話故事，我以讓幼兒體會(huì)故事的美好意境為主要目標(biāo)，并嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、思考生活．并用恰當(dāng)?shù)恼Z言再現(xiàn)生活。這樣的語言活動(dòng)，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語言的弊端．讓教材更具立體感．讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，收獲更豐滿。在活動(dòng)中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語言情景中，快樂地玩著“拋接球”游戲。1．營造寬松的“拋球”環(huán)境?；顒?dòng)中，我努力營造一種生活化的語言情境，活動(dòng)中．師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對(duì)話的方式．孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的球．為幼兒用連貫語言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

2．科學(xué)地為孩子“選球”。在語言材料及活動(dòng)中，蘊(yùn)藏著十分豐富的思維點(diǎn)．就是我們所說的可以拋題．向幼兒提出，認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選球。比如：是誰收到了小白兔的信？信里面都寫了什么？3．藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個(gè)問題．不同的表達(dá)方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球．這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯．沒有必要去問大班的孩子；有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒有必要作太多的展開和擴(kuò)散；有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動(dòng)中．我仔細(xì)地審視每一個(gè)思維點(diǎn)．選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問題．選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問至不同的語氣、語調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果?；顒?dòng)中，我根據(jù)孩子的特點(diǎn)．努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇球，我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球．而且接得很快樂，師幼之間真正地互動(dòng)起來。自始自終教師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有興趣的進(jìn)行游戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力?；顒?dòng)取得良好效果?！短蚁碌男⊥谩钒嘟贪敢?、設(shè)思路：這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導(dǎo)幼兒通過想象“桃花瓣像什么？”幫助幼兒理解故事內(nèi)容；然后引導(dǎo)幼兒通過自讀童話解決“信里都寫了些什么？他們把花瓣當(dāng)成了什么？”這一問題；接著告訴小朋友一個(gè)好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動(dòng)物們還寄了我們的小朋友們。隨機(jī)把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了！就這樣巧妙地銜接，層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話里，享受童話故事所描繪的美好的意境。另外，我結(jié)合我園園本課題―――感恩的心，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)他們從小就有一顆感恩的心。二、活目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，想象故事所描繪的美好意境。三、活準(zhǔn)備：幼兒用書、錄音機(jī)、6封送給小動(dòng)物們的信、自制桃花瓣若干四、活過程：（一）活動(dòng)導(dǎo)入：

1、“小朋友們看這是什么？”教師過畫桃樹過問小朋友們。2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、）3、教師告訴幼兒一個(gè)自然小知識(shí)：桃樹開花、長葉、結(jié)果的過程。（二）活動(dòng)展開：1、“不光我們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。2、“今天我們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事――桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。3、打開錄音機(jī)聽故事。問：“聽到故事里都講了什么？”4、帶著老師的問題“是誰收到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子?jì)寢?、小螞蟻?、再次帶老師問題“信里都寫了些什么？”請(qǐng)小朋友打開幼兒用書自己試讀。6、幼兒說教師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。7、幼兒看黑板自己試著來講故事。8、把故事講給同伴們聽。9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動(dòng)作來講故事。10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動(dòng)物信，還寄給了小朋友們！”邊說邊把花瓣撒下幼兒。11、幼兒撿起花瓣后問：“收到信你高興嗎？你會(huì)用他來做什么？或你會(huì)送給誰？”（三）結(jié)束：童話里有這樣一句話：“朋友們對(duì)小白兔說：‘謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們都要來看桃花?！苯處熇收b完后問幼兒：“小白兔給小朋友們寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，我們應(yīng)怎樣感謝它呢？”（四）延伸活動(dòng)：

在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)槲覀冏隽嗽S多事情，你準(zhǔn)備用什么樣的行動(dòng)來感謝他們呢？活動(dòng)評(píng)析：這是一篇非常美麗的童話故事，我以讓幼兒體會(huì)故事的美好意境為主要目標(biāo)，并嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、思考生活。并用恰當(dāng)?shù)恼Z言再現(xiàn)生活。這樣的語言活動(dòng)，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語言的弊端。讓教材更具立體感。讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，收獲更豐滿。在活動(dòng)中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語言情景中，快樂地玩著“拋接球”游戲。1、營造寬松的“拋球”環(huán)境?；顒?dòng)中，我努力營造一種生活化的語言情境，活動(dòng)中。師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對(duì)話的方式。孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的球。為幼兒用連貫語言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。2、科學(xué)地為孩子“選球”。在語言材料及活動(dòng)中，蘊(yùn)藏著十分豐富的思維點(diǎn)。就是我們所說的可以拋題。向幼兒提出，認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選球。比如：是誰收到了小白兔的信？信里面都寫了什么？3、藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個(gè)問題。不同的表達(dá)方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球。這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯。沒有必要去問大班的孩子；有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒有必要作太多的展開和擴(kuò)散；有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動(dòng)中。我仔細(xì)地審視每一個(gè)思維點(diǎn)。選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問題。選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問至不同的語氣、語調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果?；顒?dòng)中，我根據(jù)孩子的特點(diǎn)。努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇球，我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球。而且接得很快樂，師幼之間真正地互動(dòng)起來。自始自終教師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有興趣的進(jìn)行游戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力?；顒?dòng)取得良好效果。《桃下的小兔》班教案設(shè)計(jì)思：

從故事內(nèi)容看，故事中人物出現(xiàn)得較多，但有一定的順序，能幫助幼兒有序地理解故事內(nèi)容；從整個(gè)故事的發(fā)展來看，故事本身比較有想象力，（將桃花瓣想象制作成發(fā)夾、扇子、搖籃等）也給予孩子許多故事外的延伸想象，我將這些想象與幼兒表述定為活動(dòng)的重難點(diǎn)；更重要的是故事中還包含了中班年齡段孩子最重要的情感教育--分享的快樂，所以我選擇并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)，將認(rèn)識(shí)桃樹、桃花作為引子，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，為情感做鋪墊；第二環(huán)節(jié)欣賞故事，理解故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦筋，知道小花瓣對(duì)于不同大小的動(dòng)物有不同的用途。最后是遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力，想象花瓣還可以當(dāng)什么？在活動(dòng)中，讓幼兒大膽表述也是一個(gè)重點(diǎn)，針對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)，在表述時(shí)更要求其完整性。通過前面的想象、討論的鋪墊，引導(dǎo)幼兒完整講述“如果我有桃花瓣，我要把他作成――，送給――”通過這樣較長句的表述，鍛煉了幼兒的表達(dá)，為幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒成為想說、敢說、會(huì)說?；顒?dòng)目：1.欣賞故事，理解小白兔將桃花瓣與同伴分享的故事情節(jié)。2.能大膽發(fā)揮想象，與同伴分享美好的事物，體驗(yàn)分享的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)：故事課件、桃花瓣?；顒?dòng)過：一、美麗的桃樹――認(rèn)識(shí)桃樹及桃花瓣，引發(fā)對(duì)故事的興趣前不久我們認(rèn)識(shí)了春天里美麗的'桃樹，為什么說桃樹很美呢？小結(jié)：桃樹上開滿粉紅色的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像一朵粉色的云、像一艘小船、像一把扇子，美麗極了。下面我們就來聽一個(gè)在美麗的桃樹下發(fā)生的故事。二、桃樹下的小白兔――理解并想象故事，感受小白兔與伙伴分享的快樂1.欣賞故事小白兔住在美麗的桃花樹下，一陣春風(fēng)吹來，看，花瓣都飄落了下來，就像下了一場粉紅色的雪，真漂亮。小白兔撿起桃花瓣想到了誰？它為什么要把花瓣寄給它的好朋友？（引導(dǎo)幼兒說出小白兔很會(huì)關(guān)心朋友，自己有好的東西就會(huì)想到別人，讓小朋友與自己一起分享快樂。）

有哪些朋友收到了小白兔寄來的花瓣？他們把花瓣當(dāng)做了什么？連續(xù)觀察四幅圖片，想象并理解小動(dòng)物收到桃花瓣的心情和用途。小結(jié)：桃花瓣對(duì)不同大小的動(dòng)物有不同的用途。講述故事結(jié)尾：小動(dòng)物們收到了小白兔的禮物，都想謝謝小白兔它們相約明年再來一起看桃花樹。2.再次完整欣賞故事三、如果我有桃花瓣――發(fā)揮想象，與同伴分享美好的事物1.出示裝有桃花瓣的信封，引起幼兒的好奇心。2.今天老師也收到小白兔給我們寄來的信，你們猜猜里面會(huì)是什么？你想用小白兔寄來的桃花瓣做什么？（如果我有桃花瓣，我要把他作成――，送給――）3.幼兒相互贈(zèng)送，說好聽的話，感受分享的快樂?！短蚁碌男⊥谩钒嘟贪割A(yù)設(shè)目：1、欣賞文學(xué)作品，理解故事，感受與體驗(yàn)故事的語言美、意境美，激發(fā)對(duì)花、對(duì)大自然探究的興趣。2、學(xué)會(huì)安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達(dá)能力。4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性?；顒?dòng)準(zhǔn)：故事磁帶、紙、筆。指導(dǎo)要：1、欣賞文學(xué)作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對(duì)大家說什么？2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。

3、再次欣賞文學(xué)作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評(píng)價(jià)，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進(jìn)行想象畫“桃花”《桃下的小兔》班教案活動(dòng)目1.萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。2.發(fā)展幼兒想象力及語言表達(dá)能力。3.引導(dǎo)幼兒討論“花瓣可以當(dāng)什么”，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)1.課件：照片--桃樹2.故事錄音活動(dòng)過一、導(dǎo)入1.出示照片：桃樹教師：喲，這么漂亮的樹呀，小朋友知道這是什么樹嗎？（桃樹）仔細(xì)看看，桃樹上開的桃花是什么樣子的？花瓣是什么顏色的？2.教師：你們知道嗎，在這棵桃樹下還有一個(gè)美麗的故事呢，想不想聽呀？二、展1.教師講故事：桃樹下的小白兔2.通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容（1）故事的名字叫什么？故事中的小白兔是什么樣子的？豐富詞匯“連蹦帶跳”“連蹦帶跳”是什么樣子的？誰能學(xué)一學(xué)？

還有什么動(dòng)物喜歡“連蹦帶跳”？（2）小兔把桃花瓣給了哪些朋友？（3）小動(dòng)物們把桃花瓣當(dāng)成了什么？豐富詞匯“書簽”：什么是書簽？它是干什么用的？還有什么東西可以當(dāng)做書簽？3.請(qǐng)幼兒欣賞故事錄音（1）小動(dòng)物們還會(huì)把花瓣當(dāng)成什么？（2）如果你收到了小白兔寄來的花瓣你會(huì)把它當(dāng)成什么？鼓勵(lì)幼兒大膽想象。4、思考：小白兔為什么把桃花瓣給了朋友？你覺得這樣做好嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒知道關(guān)心別人。三、結(jié)自然談話：你平時(shí)是怎么關(guān)心別人的？故事《樹下的白兔》遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來一個(gè)雪球，喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了過來。老桃樹搖著樹枝說：“小白兔，你就住在我這兒吧！這兒多美呀，有草地，有鮮花，還有一條小溪，整天丁冬丁冬彈著琴?！毙“淄命c(diǎn)點(diǎn)頭，就在老桃樹的樹根旁邊挖了個(gè)洞，住了下來。一天,小白兔跑到水塘邊，一瞧，水塘上映著藍(lán)天，白云，咿，怎么還有一片粉紅色的東西？小白兔抬頭一望，喲，原來是一樹桃花。暖和的風(fēng)吹過，花瓣落了下來，好象下著一場粉紅色的雪，小白兔撿起花瓣，想起許多朋友。“我要把這些花瓣寄給我的朋友?！毙“淄迷诿恳粋€(gè)信封，裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說：“飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去！”老山羊正在看書，小白兔的信飛來了，老山羊拆開信封，一片花瓣輕輕地落在他的書上，啊，這是一張書簽?zāi)模⊥?，我一翻開書，就