詩歌鑒賞之形象

詩歌鑒賞《高考說明》要求：

能閱讀淺易的古代詩文?！拌b賞評價(jià)”E

1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。

2．評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。第一講如何如何從整體上把握一首詩1、要關(guān)注題目

詩歌的標(biāo)題往往是詩歌的眼睛、靈魂、核心，常提到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，鑒賞時(shí)可以根據(jù)詩歌提供的信息，較為準(zhǔn)確地理解詩歌。有的詩題點(diǎn)名了詩作所涉及的季節(jié)與時(shí)令，如唐代楊巨源的《城東早春》；有的詩歌在題目中就直接點(diǎn)明了作品內(nèi)容涉及的主題或重點(diǎn)，如唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》；有的詩題則確定了全詩的感情基調(diào)，如唐代杜甫的《春夜喜雨》。從形式上看，詩的標(biāo)題往往是或記敘或議論或說明性的文字。一般的來說詩題是按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、感想排列的。如對李白《春夜洛城聞笛》稍加分析即可知道：時(shí)間是春夜，地點(diǎn)是洛城，事件是“聞笛?！彼哉f，古詩的題目往往揭示詩歌的寫作時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的主要切入點(diǎn)。2、要關(guān)注作者（1)、創(chuàng)作風(fēng)格詩歌鑒賞講究“知人論事”，即鑒賞詩歌時(shí)要了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格、思想內(nèi)容、生平和當(dāng)時(shí)所處環(huán)境。高考命題選取的詩文，大都是代表作者的主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的作品。例如李白的浪漫主義詩作;杜甫的寫實(shí)主義詩作;王維“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩;蘇軾、辛棄疾的豪放詞;戴復(fù)古的愛國詩;秦觀、李清照的婉約詞等。注意到這一點(diǎn)，對整體鑒賞很有好處。（2）、思想內(nèi)容如陶淵明、王維、孟浩然，他們的詩多表現(xiàn)遠(yuǎn)離濁世、向往樸素的田園生活和熱愛大自然的美好情趣，多具有質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適的風(fēng)格。王昌齡、王之渙、岑參、高適等人的詩多描寫戍邊將士殺敵立功的慷慨激情及“捐軀赴國難”的悲壯，同時(shí)也包含望月思鄉(xiāng)的蒼涼和長年征戰(zhàn)的悲苦之情。杜甫、白居易、李紳等人的詩多關(guān)心民生疾苦，感情深沉；風(fēng)格多沉郁、頓挫、樸素、凝重。（3）、生活年代一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如，從大的方面說：唐代國力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，他們的詩尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心。因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱，國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下豪邁之氣少了，悲涼之氣多了；雄偉氣魄少了，國家之愁多了。小的方面：一般來說，盛唐詩歌多抒發(fā)建功立業(yè)的豪情，晚唐詩歌多為表達(dá)憫農(nóng)情懷和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，南宋詩詞多為表達(dá)壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。（4）、生平了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，又有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國無門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。4、小序

標(biāo)題常常起到點(diǎn)名話題、交代內(nèi)容、揭示主旨的作用。許多古代詩詞的都有一個(gè)不長的“序”’，有的交代了創(chuàng)作的年代；有的交代了創(chuàng)作的緣由；有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景；有的又為作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。5、要關(guān)注注釋有些注釋介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些解釋相關(guān)詞語，那是在暗示本詩的用典或意境；有時(shí)介紹作者，那是在暗示本詩的寫作特點(diǎn)或時(shí)代背景。6、要關(guān)注題材借景抒情詩、傷時(shí)感遇詩、送別懷人詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞詩、宮怨詩、田園詩等。7、要關(guān)注意象古典詩歌優(yōu)美的意境，離不開真實(shí)、鮮明、生動(dòng)的意境。意象是詩中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象，這是鑒賞詩詞語言和形式，評價(jià)詩詞情感和內(nèi)容的基本前提。8、要關(guān)注細(xì)節(jié)透過細(xì)節(jié)，可以挖掘詩中蘊(yùn)含的情感。9、要關(guān)注“情語”古詩中的抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，直接抒情即直抒胸臆,間接抒情可分為借景、情景交融)借物抒情以及借物喻人(托物言志,象征手法)等.這里所說的"情語''指直抒胸臆,的詞句，是詩中的點(diǎn)睛之筆。把握了這些詞句，便可觸摸到詩人的情感脈絡(luò)。如2002年《春夜洛城聞笛》“今夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”。

第二講具體解讀古詩的題目及題材1、借景抒情詩（1）以四時(shí)早晚等時(shí)間名詞為題如《春曉》（孟浩然）、《錢塘湖春行》（白居易）、《早秋》（許渾）；（2）以自然景物、山川名勝為題如《江雪》（柳宗元）、《月夜》（劉方平）、《滁州西澗》（韋應(yīng)物）、《黃鶴樓》（崔顥）；（3）以“登”、“書”、“望”、“游”、“觀”、“題”等詞語為題如《登鸛雀樓》（王之渙）、《書湖陰先生壁》（王安石）、《望廬山瀑布》（李白）。

此類詩歌以寫景作為主要內(nèi)容，多借描寫四時(shí)眼前之景來抒發(fā)作者當(dāng)時(shí)特定的感情，借景抒情、融情于景、觸景生情、情景交融是此類詩歌常用的表現(xiàn)手法。1997年高考詩歌《望洞庭》（劉禹錫）、《題君山》（雍陶），1998年高考詩歌《題李凝幽居》（賈島）即屬此類。3、傷時(shí)感遇詩用一個(gè)短語或句子，敘述詩人遇到的人或經(jīng)歷的事。如《江南逢李龜年》（杜甫）、《過故人莊》（孟浩然）、《喜見外弟又言別》（李益）、《楓橋夜泊》（張繼）、《淮上喜會(huì)梁州故人》（韋應(yīng)物）。

此類詩歌以敘寫詩人遇到的能觸發(fā)某種心理活動(dòng)和情感的人或事為主要內(nèi)容，多采用融情于事的寫法。2000年高考詩歌《約客》（趙師秀）、2002年《春夜洛城聞笛》（李白）即是此類。4、送別懷人詩標(biāo)題中往往有“送”、“寄”、“懷”、“憶”、“別”、“夢”等字眼。如《送元二使安西》（王維）、《夜雨寄北》（李商隱）、《天末懷李白》（杜甫）、《九月九日憶山東兄弟》（孟效）、《留別王維》（孟浩然）、《夢微之》（白居易）此類詩歌多以送別或懷念親人、情人、友人為主要內(nèi)容，抒寫真摯的親情、愛情、友情，表現(xiàn)對親人、情人、友人的思念，有時(shí)也表現(xiàn)游子旅居的愁苦和孤寂。多采用借景抒情、情景交融的寫法。2001年高考詩歌《賦得暮雨送李胄》(韋應(yīng)物)即屬此詩。5、詠物詩以動(dòng)植物名稱作為標(biāo)題，如《在獄詠蟬》（駱賓王）、《蟬》（李商隱）、《鷓鴣》（鄭谷）、《金錢花》（羅隱）此類詩常以詠某一動(dòng)植物來表示自己對生活、對人生的某種認(rèn)識、理解和追求，一般采用托物言志、象征等手法。1994年高考所選元稹的詩歌《菊花》即是此類。6、詠史懷古詩（1）以歷史人名為題如《蜀相》（杜甫）、《賈生》（李商隱）、《西施詠》（王維）；（2）以遺址地名為題如《石頭城》（劉禹錫）、《赤壁》（杜牧）、《隋宮》（李商隱）；

（3）有“懷”、“古”、“懷古”、“詠”等詞語如《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）、《越中覽古》（李白）、《詠懷古跡》（杜甫）;

此類詩歌往往以歷史遺跡、歷史人物、歷史事跡為題材，或抒發(fā)詩人對世事巨變、物是人非、國家興亡的慨嘆，或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、告誡統(tǒng)治者吸取教訓(xùn)，或謳歌歷史人物，表達(dá)建功立業(yè)報(bào)效國家的理想。多采用借古諷今、對比等手法。其他如邊塞詩、宮怨詩、田園詩等，標(biāo)題都有一定的語言標(biāo)志，憑借這些語言標(biāo)志都可以幫助我們從整體上對詩歌有一個(gè)初步的把握。鑒賞古代詩歌的形象第三講

(一)、什么是形象？

形象是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的生活圖景。(二)詩歌形象分為：事物形象(物象)、人物形象(人象)、景物形象(意象)

1.人物形象。①詩中塑造的人物形象;②詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。

2.自然景象。詩中的景物形象是情中景。寫景抒情詩，往往是借助客觀景象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。

3.事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物(花鳥蟲魚)來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩詠物詩的“物”。（一）、“人物形象”詩詞鑒賞方法及答題步驟【答題思路】1、人物形象鑒賞的思維切入點(diǎn)（1）明確詩中的形象是什么？（2）明確形象的基本特征有哪些；（3）明確形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）。2、對詩歌中形象的分析，答題步驟一般應(yīng)該有三部分構(gòu)成：①詩中塑造的形象是什么；②形象的基本特征是什么；③通過形象的塑造，詩人所要抒發(fā)的情感或表達(dá)的意旨是什么。（一）、“人物形象”詩詞鑒賞方法及答題步驟1、抒情主人公自己的形象

訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲!注：滄洲：水邊，古時(shí)隱者所居之地。這首詞為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情?答題規(guī)范——人物形象用……描寫，刻畫（描繪、塑造）了……（個(gè)性、情操）的形象，表達(dá)了……的思想感情（志向、情懷）。

【答案】詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。（步驟一：什么形象）詩人通過記述詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線的遭遇。（步驟二：形象的特征）表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。（步驟三：形象的意義）2、作品刻畫的第三人稱人物形象

江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。

【參考答案】是一個(gè)清高孤傲的形象。（什么形象）在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。（形象的特征）這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。（形象的意義）

【答案】：詩中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。小結(jié)（一）、如何正確鑒賞古詩中的人物形象1、知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。

陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼蘇東坡的豪放曠達(dá)陸游的悲壯愛國2、從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(情語),把握人物形象如：閑敲棋子落燈花一句中“敲”就寫出了作者就等友人不至的煩躁的心情。（通過動(dòng)作）3、注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。4、結(jié)合詩題關(guān)鍵語句意象色彩以及注釋把握作者情感世界附：常見人物形象類舉（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白（2）心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂（5）矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。離別詩（7）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。邊塞詩（8）愛恨情長的形象。如柳永《雨霖鈴》等隨堂演練1、閱讀下面這首詞，回答問題。江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象。

【解析】：從環(huán)境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠(yuǎn)，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加“籬邊菊”的點(diǎn)綴，可看出是一個(gè)幽僻、高雅的隱居之地。作者的動(dòng)作（扣門）、心理（欲去問西家）及鄰人的敘述（歸來每日斜），烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現(xiàn)出作者對隱居生活的向往。（二）、景物形象（意境）題型方法與技巧.考點(diǎn)分析：詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現(xiàn)。所以我們在鑒賞景物形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象，這兩者是一致的。

意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。（1）抓住并概括景物的共同特征。表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法。（2）給出作者所要表達(dá)的情感思想?！敬痤}思路】答題步驟①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。常用術(shù)語：A.寥廓、雄奇、壯闊、遼闊、雄渾、深遠(yuǎn)、曠遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、悲壯、壯麗、悲涼B.幽清、靜謐、靜穆、明凈、明麗、恬靜、朦朧、幽靜、幽美、優(yōu)美、靜美C.恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅D.熱烈、和諧、華麗、絢麗、秾麗、繁華、喧鬧、高亢、激昂、淳樸、清麗③分析作者表現(xiàn)的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。常見思想情感：

離愁別緒羈旅愁思思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)閑適恬淡樂山好水感時(shí)傷世吊古傷今憂國憂民憤世嫉俗嘆惋諫諷懷才不遇壯志難酬【答題范式】

1.本詩描寫了----------景象（景物）2.營造（渲染）了-------------意境（氛圍），（描繪出一幅--------的畫面）3.表達(dá)了------------的感情。

蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

【答案】(步驟1)全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景。(步驟2)營造了一種肅穆的意境。(步驟3)抒發(fā)了詩人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達(dá)作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。隨堂練習(xí)絕句二首（其一）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問：這首詩營造了怎樣的意境？

【答案】：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。（三）、“物象”詩詞鑒賞考點(diǎn)分析物象，指有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲?？坍嬍挛镄蜗蠓椒ü旁娍坍嬍挛镄蜗?，展示特征的方法，主要有：（1）從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。（2）從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法?！臼挛镄蜗箬b賞題的提問方式】1、某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？3、某物象象征什么？4、某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？5、簡析某句中的物象?！敬痤}步驟】1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；2、結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；3、點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。常見思想感情（詠物詩）由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常見思想或情感：對所詠之物的喜愛；寄情自然，閑適自得；潔身自好，堅(jiān)貞自守；渴望施展抱負(fù)，建功立業(yè)；懷才不遇、壯志難酬等，有時(shí)也用來表達(dá)某種理趣。答題規(guī)范——物象用……物的……特點(diǎn)，表達(dá)（抒發(fā)）了……志向（情懷），反映（諷刺）了……現(xiàn)實(shí)?！镜湫屠}】閱讀下面一首詩，完成后面的問題。北陂杏花王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被東風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？【參考答案】詩中杏花是妖嬈美麗，高潔堅(jiān)貞的形象（步驟一）。詩人賦予杏花以象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對比，用“縱被”和“絕勝”來強(qiáng)調(diào)（步驟二），深沉而形象地表達(dá)了詩人寧愿為理想而獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情（步驟三）。隨堂演練1.閱讀下面一首詩，簡析官倉鼠的形象特征。官倉鼠官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口。注：健兒：戰(zhàn)地士兵

【答案】用官倉鼠的個(gè)兒大，膽大，有恃無恐的特點(diǎn)，表達(dá)了對吮吸人民血汗的貪官污吏的憎恨，揭露了這個(gè)是非顛倒的黑暗社會(huì)。一、物象古典詩歌中有一類詩叫詠物詩，即托物言志，其所托之物就是物象。

答題規(guī)范1——物象用……物的……特點(diǎn)，表達(dá)（抒發(fā)）了……志向（情懷），反映（諷刺）了……現(xiàn)實(shí)。答題規(guī)范——人物形象用……描寫，刻畫（描繪、塑造）了……（個(gè)性、情操）的形象，表達(dá)了……的思想感情（志向、情懷）。閱讀下面一首詩，分析畫眉鳥的形象特點(diǎn)畫眉鳥百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠里，不及林間自在啼。

作者來到樹林里，看到畫眉鳥在山花間自由地飛翔，聽到樹梢上盡情地歌唱，不由感慨道:如果把他們鎖起來，即使鎖在金籠里他們也不會(huì)唱出如此美妙的歌聲。畫眉鳥是追求自由的美好形象，他不愿被供奉在金籠里，愿在山林中自在啼叫，自由地飛翔。

閱讀下面一首詩，簡析官倉鼠的形象特征。官倉鼠官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口。注：健兒：戰(zhàn)地士兵

用官倉鼠的個(gè)兒大，膽大，有恃無恐的特點(diǎn)，表達(dá)了對吮吸人民血汗的貪官污吏的憎恨，揭露了這個(gè)是非顛倒的黑暗社會(huì)。答題規(guī)范2——人物形象用……描寫，刻畫（描繪、塑造）了……（個(gè)性、情操）的形象，表達(dá)了……的思想感情（志向、情懷）。二、人象芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。問：詩人的形象是如何通過詩句展現(xiàn)的?

蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩人送別時(shí)凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)出詩人的開闊胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格，詩人這里以晶瑩透明的冰心自喻，表明了詩人為官清白、心地純潔。

題烏江亭

杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

疊題烏江亭

王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗事難回。江東弟子今雖在，肯為君王卷土來。詠項(xiàng)羽

李清照生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。問：三首詩對項(xiàng)羽的主要看法是什么？你同意誰的看法？杜詩：項(xiàng)羽若能“包羞忍恥”，江東弟子也許還能卷土重來。王詩：項(xiàng)羽喪盡人心，江東弟子不會(huì)再為其效命。李詩：項(xiàng)羽氣勢豪壯，令人敬佩。三、景象

景物形象是意象的重要素材，是詩歌構(gòu)思的核心。王國維說過“一切景語皆情語”，中國詩學(xué)一向重視"意"與"象"的關(guān)系，亦即"情"與"景"的關(guān)系，"心"與"物"的關(guān)系，"神"與"形"的關(guān)系。許多意象都承襲了傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，是詩人情感的載體。古詩中的一些慣用意象有其特定的用法，如送別詩常用“柳”、“月”、“長亭”等意象，抒愁寫恨常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表現(xiàn)志向氣節(jié)常用“菊”、“蘭”、“歲寒三友”等意象。掌握典故含義，把握慣用意象，可以找準(zhǔn)理解詩詞的切入點(diǎn)。答題規(guī)范3——意象用……景、物（意象），勾勒（創(chuàng)設(shè)、營造）了……畫面（意境、氛圍），表達(dá)（抒發(fā)、反映）……思想感情（情懷、現(xiàn)實(shí)）。2002年全國高考古詩鑒賞試題：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？問：前人在評論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意，本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折楊柳”的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

水調(diào)歌頭蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。問：

“明月”表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？

答：清滿的明月，照耀著醉態(tài)朦朧的兀傲詞人。醉中的思致奇特而又天真，在起舞弄影的飄逸中，未嘗不帶幾份拂郁的清狂?！懊髟隆北憩F(xiàn)了對分離的親人思念之情。

春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。問：這首詩中蘊(yùn)含了哪些有關(guān)春的意象？后兩句傳達(dá)了作者什么樣的感情？答：啼鳥、風(fēng)雨、花落。隱隱約約傳達(dá)作者惜春、傷春的感嘆及因美好事物不能長留的無奈和痛苦。

憶王孫·春詞宋代李重元萋萋芳草憶王孫，柳外樓高空斷魂，杜宇聲聲不忍聞。欲黃昏，雨打梨花深閉門。問：這首詞集合了哪些春的意象？這種種意象表達(dá)了一個(gè)什么樣的主題？答：用萋萋芳草、王孫遠(yuǎn)游、楊柳依依、高樓遠(yuǎn)眺、杜鵑聲聲、暮色黃昏、雨打梨花等意象，營造了凄涼哀怨的氣氛。表達(dá)了春閨愁怨。小結(jié)

“云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去雁，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客。一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。"第四講鑒賞詩歌語言

語不驚人死不休考題形式：（一）給出意境，考察詩人是去如何錘煉詞語；（二）分析詩眼或詞眼如何展示意境，表達(dá)詩情；（三）根據(jù)整體判斷出詩歌的語言風(fēng)格（特色）；注意：語言鑒賞考察的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在語言（詩眼、詞眼）的錘煉。2004吉林、黑龍江、云南卷木蘭花宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺[注]波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留殘照。〔注〕縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。這首詞的上半闕是如何描寫春色的?試對此進(jìn)行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？

作者一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生氣勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。2004福建卷秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。涼“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

2004年浙江卷菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

(1)古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。(2分)(2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。(4分)

“空"字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。2004年遼寧卷蝶戀花蘇拭花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

(1)“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?請簡要賞析。(3分)①“繞”字好，因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。②“曉”字好，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。（只答“繞”字好或“曉”字好，而不作具體分析，不給分。只從字音角度來比較“繞”與“曉”的，言之成理，給2分。答案不必拘泥，言之成理即可。）

動(dòng)詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個(gè)“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個(gè)“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫出來了。

在鑒賞詩歌時(shí)，一要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。(《哀江南》孔尚任）

一個(gè)“?！弊忠俗⒛?，其妙處就在“?！彪m與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍?dòng)的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“剩”字有時(shí)間性，給人一種“無可奈何”之感。能給人以今昔對比的變遷感。

與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！咀ⅰ壳?，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山時(shí)遇赦，回到江陵。在南游岳陽時(shí)，寫下了這首詩。古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第二聯(lián)兩句中，“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。引銜1、詩眼分別是“引”和“銜”。（2分）2、高飛的大雁帶走了心中的憂愁與苦悶，月出山中，就像是山（或“遠(yuǎn)山”“君山”）為人們銜來了美好與團(tuán)圓。（或：“引”字形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”字形象地寫出了山（或君山）懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境）（2分）“引”和“銜”兩字形象地寫出了詩人遇赦后喜悅（或“歡樂”）的心情。（2分）

柳（李商隱）曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。樂游苑：又稱樂游原，是當(dāng)時(shí)士女節(jié)日游賞之處的。斷腸天：繁華似錦的春天。試析“曾逐東風(fēng)拂舞筵”中“逐”的精妙之處。答案：“逐”字說柳枝追逐東風(fēng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，寫出了柳枝的蓬勃生氣。在詩詞鑒賞中，二要關(guān)注修飾語例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。

潛、細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。

蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”兩句中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。“詩眼”分別“自”、“空”。（2分）碧草春色，黃鸝好音，著一“自”字、“空”字，便凄清之極，突出了祠堂偏僻、荒涼。也表現(xiàn)出諸葛亮身后的寂寞與冷清。字里行間寄寓詩人感物思人的情懷。賦得暮雨送李曹韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。

漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。頷聯(lián)中哪兩個(gè)字可作詩眼？請作簡要分析。此詩如何將情與景交融在一起的？“重”和“遲”字。細(xì)雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速。兩個(gè)字精煉傳神，用意精深。詩人通過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，連同詩人的情懷交織在一起，形成了濃重的陰沉壓抑的氛圍。結(jié)句用“散絲”比“別淚”，別淚與雨水交融，情和景“妙合無垠”。在詩詞鑒賞中，三要關(guān)注特殊詞

（疊詞、擬聲詞、顏色詞數(shù)詞、等）

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

(《登高》杜甫)使詩文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。

南浦別（白居易）南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。這首詩歌的語言很有特色，請?jiān)嚰臃治??！捌嗥唷?、“裊裊”兩個(gè)疊字，用得傳神。前者形容內(nèi)心的凄涼、愁苦，后者形容秋景的蕭瑟、黯淡。正由于送別時(shí)內(nèi)心“凄凄”，故感覺秋風(fēng)格外“裊裊”，而那如泣如訴的“裊裊”風(fēng)聲，有更加烘托出離人肝腸寸斷的“凄凄”之情，兩者相生相襯。而且“凄”“裊”重疊，與離人的心曲合拍，讀來格外令人回腸咽氣。

行宮元稹寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。這首詩歌的“紅”字，向?yàn)榍叭朔Q道，這個(gè)字最見詩人的功力？為什么？“紅”它一般表現(xiàn)為