中班語言教案《劃圈的小鴨子》

中班語言教案《劃圈的小鴨子》幼兒園中班語言教案詳案《劃圈的小鴨子》

一、內容簡介

鴨媽媽存有六只調皮的小寶貝。一天，鴨媽媽帶著小鴨子至水邊回去玩玩，小鴨子們游等得可以快活了?？墒?，天生殘疾的小小鴨在水里舊就是小黑著圈子，朋友們都取笑它，它傷心極了。

一天，河邊去了一只狐貍，其他小鴨子都快速地游上了岸，只遺留下小小鴨還在河里小黑圈圈，心疼的它能夠脫逃狡滑的狐貍嗎?

二、主題分析

故事主要敘述了一只天生殘疾的小鴨，因為游泳只可以在原地打轉，受了大家的歧性別歧視。沒想到正因為這個瑕疵，并使它協(xié)助兄弟姐妹脫逃了狐貍的危害。眾人眼里的“弱點”卻給大家增添了“好運”。這樣的故事，正合乎中班孩子的年齡特點。通過故事協(xié)助他們正確地重新認識、評價周圍的同伴，在研習著與同伴相處的過程中，漸漸明白必須拒絕接受朋友的優(yōu)點，同時也必須包容別人的弱點。

三、情節(jié)分析

故事的已經開始溫馨而又使人充滿著期盼，但事情卻沒人們所希望的那么輕松。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨，抗拒大家為之失望的時候，小小鴨的殘缺不全卻給我們增添了不幸的驚艷。最后，每個人都拒絕接受并且觀賞起至小小鴨，故事存有了一個使人敬佩的輕松結局。孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的坎坷而跌宕起伏，并感受到彼此包容、彼此觀賞的溫暖。

四、角色分析

故事的主角——小小鴨，雖然天生殘缺不全，但它心地善良，對歡樂充滿著渴求。其實每個人都像是這只小小鴨一樣，存有無法發(fā)生改變的弱勢，直面這樣的情形，有人躲避，有人自卑?？墒切⌒▲喌慕洑v卻說我們：即使就是弱勢，有時也能夠給我們增添意想不到的斬獲，所以我們全然可以淡然回去直面自己的不能輕松。

故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動物們似乎就寓意著現(xiàn)實生活，人們總是更容易拒絕接受幸福的事物，而對于那些“瑕疵”、“嚴重不足”時而輕蔑、時而嘲弄。同樣，生動的故事使孩子們懂必須同情“弱者”，也必須包容別人的“嚴重不足”。

五、圖畫分析

1．畫面畫法、色彩故事畫面直觀，而故事的情節(jié)性比較弱，逐幅圖片較連貫完備地講訴著故事，更容易將孩子的情緒帶進至故事情節(jié)中來，心情也可以隨著故事中小小鴨的經歷而有所曲折。

小小鴨戰(zhàn)勝狐貍，就是整個故事的轉折點，也就是故事的高潮?？梢韵仁购⒆觽兛纯葱▲唫兙绕鸬慕Y果，再去猜測小小鴨就是怎么戰(zhàn)勝狐貍的，這樣或許能夠更好地喚起孩子寫作的興趣。

2．圖畫中蘊含的細節(jié)故事畫面簡約，沒太多與故事情節(jié)有關的細節(jié)可供孩子精細觀測。但教師可以通過回答，喚起孩子對頁碼的高度關注，從而培育孩子培養(yǎng)較好的寫作習慣與能力，觀測頁碼對孩子記憶故事出現(xiàn)的先后順序同樣也就是有所協(xié)助的。

六、語言分析

故事中存有不少對話，可以鼓勵孩子觀測畫面，大膽猜測人物間的對話和心理活動，對孩子們認知故事情節(jié)和人物的體會就是很存有協(xié)助的。

教師講訴故事時的語言必須和故事情節(jié)的意境相吻合，必須整體表現(xiàn)出來小小鴨的傷感、自卑，動物朋友的冷漠，狐貍的可笑和故事結局時的美好，這樣可以有利于幼兒認知作品的內涵。

(一)活動設計

1、設計思路中班孩子的社會性不斷在發(fā)展，他們已經能夠已經開始與同伴親善地相處。雖然他們能夠拒絕接受同伴的優(yōu)點，卻很難放任朋友的缺點。當別人存有了錯誤或者過錯，他們經?？梢匀⌒Α⑴u對方，太少了一份同情和包容。

故事情節(jié)生動、坎坷，對孩子存有很強的吸引力。因此，將此內容設計為兩個活動方案，一方面可以鼓勵孩子充份地觀測畫面，想象人物的對話，講訴故事的內容；另一方面，在故事情節(jié)的高潮處，可以給孩子們遺留下懸念，進一步喚起他們寫作的興趣，大膽猜測故事的結局。同時，孩子們在體驗小小鴨“奇特經歷”的過程中，又能夠懂對同伴的瑕疵必須拒絕接受和包容，而無法取笑，進而協(xié)助他們學會與人相處。

整個活動以故事情節(jié)橫跨始終。在第一次活動中，首先使孩子們觀測講訴圖片，體會鴨媽媽的美好期盼，在孩子們的心中也萌生對故事的希望。接著，使孩子們仔細觀察小小鴨的表情，體會小小鴨受到人取笑時的傷心傷心。最后，在“小小鴨會不能被狐貍吞下”、“它可以戰(zhàn)勝狐貍嗎”的懸念中完結活動，也使孩子們對下一次的寫作充滿著期盼。

2、活動目標

(1)獨立自主寫作圖畫書，并講訴自己討厭的情節(jié)，認知故事內容。

(2)大膽想象故事的結尾，并嘗試惡搞用符號記錄。

3、活動準備工作圖畫書《劃出圈兒的小小鴨》和PPT課件

4、活動過程

(1)觀測畫面，引起興趣①出具第1、2頁：

一你看見了誰?它在干什么?

一猜鴨媽媽可以存有幾個小寶寶?它的寶貝們可以就是什么樣的?

一鴨媽媽和你們一樣，期望能夠長成六只調皮、可愛、身心健康的小鴨。接下來，我們就一起來傾聽鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。

(2)觀賞故事，理解內容①觀賞故事第7～10頁：

一你聽見故事里出現(xiàn)了什么事?

一小小鴨和其他5只小鴨子存有什么不一樣?

一為什么小小鴨游泳的時候只會劃圈圈?②觀賞故事第11～13頁：

一誰來看小小鴨游泳了?

一你猜猜它們可以對小小鴨說什么?

一你怎么曉得他們都在取笑小小鴨?(鼓勵幼兒仔細觀察小小鴨傷心的表情。)一小動物們的話使小小鴨很傷心、很難過，如果你看見這樣一只小鴨子，你可以對它說道些什么?(引起幼兒對力、小鴨的同情。)③觀賞故事第17、18頁：

一一天，小鴨子們回去河里游泳。啊，誰去了?

一猜狐貍想要什么?

④觀賞故事第19頁：

一幾只小鴨子游等上岸躲起來了?誰沒游上來，為什么?

(3)民主自由探討，大膽想象一小小鴨可以被狐貍吞下嗎?

一和好朋友一起猜，后來可以出現(xiàn)什么事情?(重點：如果小小鴨沒被狐貍吞下，那它就是用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的?)(集體交流，教師用符號或繪畫方式記錄幼兒的想象，并將幼兒的作品布置成專欄可供同伴間互相觀賞。)

(二)活動設計

1、設計思路第二次活動設計時，必須使孩子們在寫作中找出答案。“小小鴨只可以劃出圈圈游泳，究竟就是幸運地還是意外?”這個問題的探討，可以協(xié)助孩子們認知“弱點”并不一定都就是壞事。由于故事的情節(jié)性非常弱，所以在最后必須給孩子們完備觀賞故事的機會，并且鼓勵他們找尋自己最喜歡的畫面，可以就是鴨媽媽期盼長成小鴨子的溫馨，也可以就是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的歡欣，更可以就是大家拒絕接受、觀賞小小鴨時的美好。孩子能夠找出自己討厭的頁面，并講訴圖片內容，這對于中班孩子語言表達能力的發(fā)展也可以有所協(xié)助。

活動中，創(chuàng)設了游戲的情景，使孩子在自己動手操作方式中辨認出：在水中，如果一邊用力，只可以使浮水面的物體原地打轉，以此體會小小鴨的心情。

當然，活動過后教師更必須特別注意營造適當?shù)陌嗉壏諊?，協(xié)助孩子們逐漸學會對同伴采納、包容、愛惜。

2、活動目標

(1)聆聽、認知故事情節(jié)，并講訴自己討厭的內容。

(2)在游戲中體會小小鴨的心情，曉得無法取笑同伴的缺點。

3、活動準備工作圖畫書《劃出圈兒的小小鴨》和PPT課件塑料做成、可以浮水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料、厚紙搞的均可)小盆(裝水)人手一個用來替代槳的闊木棍(冷飲棍也可以)或者小勺4、活動過程(1)集體寫作，總結故事情節(jié)①出具圖畫書，寫作故事的前半部分后。根據(jù)幼兒情況，可選擇教師講訴、幼兒集體講訴、個別幼兒講訴等多種形式。

②出具第一次活動中教師記錄的幼兒所猜測的故事結局。

一上次，有人指出小小鴨會被狐貍吞下，也有人說道小小鴨會戰(zhàn)勝狐貍，那它可以用什么不好辦法呢?

(幼兒根據(jù)記錄總結、講訴故事內容。)(2)穩(wěn)步觀賞故事，展開討論①出具第20頁。

一最后小小鴨勝利了嗎?

②出具第21、22頁，教師講訴故事情節(jié)。

一一只連游泳都有些困難的小鴨子就是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?

(幼兒探討：小小鴨游泳只會劃圈圈，究竟就是幸運地，還是意外?)一這里也存有小鴨，除了像是小河一樣的水(教師了解游戲材料)，我們去使這只小鴨像是故事里的小小鴨一樣游泳，看一看可以出現(xiàn)什么事情。

③幼兒游戲。

一將小鴨放到水中，利用各種“槳”在小鴨的一側跳躍，觀測小鴨的動態(tài)。

一個別指導：輕輕跳躍，劃出了幾下后停下來，認真看一看小鴨在干嘛。

④集體交流。一你在小鴨的哪里跳躍?

一你看到小鴨怎么啦?

一如果平時小鴨一直這樣游泳，可以趕得上同伴嗎?

一在碰到危險的時候，小鴨怎么辦?

小結：所以，即使就是一件意外的事，有時候仍然可以給我們增添意想不到的驚艷。

一過去取笑小小鴨的動物們，現(xiàn)在可以對小小鴨說什么呢?

⑤教師講訴故事結尾。

一猜這個故事叫做什么名字?

(3)完備觀賞，幼兒民主自由講訴一(完備寫作、觀賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁?(預設重點：小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段。教師可以和幼兒共同演出。)

(4)延展活動，幼兒民主自由寫作把書放到區(qū)角活動中，可供幼兒民主自由寫作和講訴。

(三)活動開拓

1、觀測幼兒在活動過程