幼兒游戲及其指導(dǎo)

幼兒游戲及其指導(dǎo)第一頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日幼兒游戲的概念幼兒游戲是指幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，來(lái)反映并探索周?chē)澜绲囊环N活動(dòng)形式，也是對(duì)人的社會(huì)活動(dòng)的一種初級(jí)模仿。幼兒游戲是適合幼兒身心發(fā)展的獨(dú)特活動(dòng)形式。第二頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日一、幼兒游戲的特點(diǎn)自由性趣味性虛構(gòu)性社會(huì)性實(shí)踐性第三頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日自由性游戲是幼兒自愿自主的活動(dòng)，幼兒做游戲是出于自己的興趣和愿望。在游戲中沒(méi)有強(qiáng)制性，幼兒可以隨自己的興趣和力量進(jìn)行游戲、停止游戲或變換游戲，從重得到快樂(lè)并處分的發(fā)展。同時(shí)，幼兒在沿用前人游戲的過(guò)程中不斷修改、更新游戲，并創(chuàng)造新游戲。教師只有充分尊重幼兒游戲的愿望，發(fā)揮其主動(dòng)性，才是真正的游戲。第四頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日知識(shí)小鏈接：兒童自發(fā)的心智發(fā)展兒童自發(fā)的心智發(fā)展是連續(xù)不斷的。“并直接與兒童本身的心里潛力有關(guān)，而不直接與老師的工作有關(guān)?！睆?qiáng)迫孩子畫(huà)畫(huà)、不斷教孩子畫(huà)畫(huà)，可能導(dǎo)致這個(gè)孩子一輩子都不可能真正的畫(huà)畫(huà)。不僅僅是天然的興趣被泯滅了，而且孩子這方面的心智被教的模式桎梏了。第五頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日趣味性趣味性是游戲本身固有的特性，它以愉快地參加游戲并獲得積極的游戲結(jié)果為目的。人總是在情緒積極時(shí)才做游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)又獲得更大的快樂(lè)。游戲是人的精神和身體的享樂(lè)過(guò)程。第六頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日虛構(gòu)性也成為游戲的假象性，是一現(xiàn)實(shí)生活的某一側(cè)面為原型，但又不是照原樣模仿，幼兒通常稱(chēng)游戲?yàn)椤巴妗?、“假裝”。例如：蠟筆小新第七頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日社會(huì)性游戲活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生活的產(chǎn)物，是一種有目的、有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，它受社會(huì)生產(chǎn)方式、觀念、習(xí)俗、文化、道德以及自然環(huán)境的影響，具體表現(xiàn)在游戲的種類(lèi)、內(nèi)容、玩法等隨歷史發(fā)展與社會(huì)文化的不同而不同。幼兒游戲是對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的一種特殊反映，游戲的各種成分上均能體現(xiàn)社會(huì)性。舉例：海上鋼琴師第八頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日游戲的角色：社會(huì)上的人物或各種擬人的動(dòng)物。游戲的內(nèi)容和主題：幼兒的真實(shí)生活的再現(xiàn)，或者是幼兒曾經(jīng)接觸過(guò)、聽(tīng)到過(guò)的事物。游戲的規(guī)則：反映生活中的實(shí)際要求。游戲中運(yùn)用的玩具或材料：隨社會(huì)生活的變化而變化。第九頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日實(shí)踐性游戲是一種非常具體的、特殊的實(shí)踐活動(dòng)。在游戲中有角色、有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有玩具材料。幼兒在游戲活動(dòng)中身體力行，實(shí)際地聯(lián)系并發(fā)展自身的各種能力，不斷積累有關(guān)生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使自己逐漸走向社會(huì)。第十頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒游戲的作用游戲促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒心智能力的發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒良好品行的養(yǎng)成游戲促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展第十一頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日游戲促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展在游戲中，幼兒身體各個(gè)器官處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。——促進(jìn)身體各部位的發(fā)育——發(fā)展幼兒基本動(dòng)作——增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性——愉悅心情有助于幼兒身心健康第十二頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日游戲促進(jìn)幼兒心智能力的發(fā)展在游戲中，幼兒廣泛地運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這有助于鞏固加深幼兒的知識(shí)。運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行的游戲以及其他各種動(dòng)作性的游戲，無(wú)疑可以發(fā)展幼兒的感知能力。此外，在許多游戲中，幼兒的注意力、記憶力、想象力、語(yǔ)言等也能得到訓(xùn)練。第十三頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日游戲促進(jìn)幼兒良好品行的養(yǎng)成幼兒通過(guò)游戲來(lái)扮演多種不同角色，學(xué)習(xí)各種角色的優(yōu)良行為。大多數(shù)游戲都是集體性的、有規(guī)則的。一般來(lái)說(shuō)，幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)都高于他們?nèi)粘５男袨樗?。游戲可以縮短幼兒掌握道德行為準(zhǔn)則的過(guò)程。第十四頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日游戲促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展游戲是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在游戲中幼兒反映著自然界和社會(huì)生活中美好的事物以及藝術(shù)作品中美好的形象。藝術(shù)語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)活動(dòng)第十五頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展游戲是幼兒的主要活動(dòng)，它是幼兒社會(huì)交往的主要形式，尤其是集體性游戲，體現(xiàn)著人與人之間的關(guān)系和態(tài)度，對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展有重大的影響。提高自我意識(shí)培養(yǎng)協(xié)作精神學(xué)會(huì)遵守規(guī)則學(xué)會(huì)尊重別人第十六頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)游戲的種類(lèi)第十七頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日游戲分類(lèi)的依據(jù)根據(jù)游戲的教育作用和特點(diǎn)將游戲劃分為兩大類(lèi)：創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲第十八頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日一、創(chuàng)造性游戲概念：是幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。創(chuàng)造性游戲滿(mǎn)足了幼兒好學(xué)、好問(wèn)、好奇、好模仿的心理需求。常見(jiàn)的創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。第十九頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日角色游戲概念是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過(guò)模仿和想象，獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。是幼兒時(shí)期最典型、最有特色的游戲。例如：玩過(guò)家家、開(kāi)商店、開(kāi)醫(yī)院等第二十頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日特點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)性：幼兒所擁有的生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉，是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)地再現(xiàn)活動(dòng)。自主性：角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng)。想象性：想象活動(dòng)是角色游戲的支柱，角色游戲的過(guò)程是創(chuàng)造性想象活動(dòng)的過(guò)程。兒童扮演自己熟悉的角色，通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；兒童在游戲中使用玩具，以物代物。第二十一頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日結(jié)構(gòu)游戲概念:也稱(chēng)建筑游戲，是幼兒使用多種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等），通過(guò)想象和實(shí)際的創(chuàng)造行為，構(gòu)造建筑物或建筑形象的游戲活動(dòng)。例如：積木大橋、用沙子堆城堡第二十二頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日第二十三頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日第二十四頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日第二十五頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日作用：結(jié)構(gòu)游戲能夠發(fā)展幼兒的目測(cè)力、操作能力及創(chuàng)造性，磨練幼兒的意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。特點(diǎn)：材料多樣性：多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的基礎(chǔ)，否則結(jié)構(gòu)游戲就無(wú)法進(jìn)行。造型性：幼兒必須直接動(dòng)手操作，才能構(gòu)造出一定的物體形象。第二十六頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日表演游戲概念是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，借助語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等完成活動(dòng)或角色扮演的游戲。作用表演游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒對(duì)文藝作品的興趣，加深對(duì)文藝作品的理解，學(xué)習(xí)榜樣的良好品格，樹(shù)立集體觀念等都有獨(dú)到的作用。第二十七頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日例如：找朋友第二十八頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日特點(diǎn)：表現(xiàn)性在表演游戲中，幼兒所扮演的角色是文藝作品中的人物，游戲的情節(jié)內(nèi)容也是以文藝作品為基礎(chǔ)的。自?shī)市员硌萦螒虿皇且匝萁o別人看為目的的，而是幼兒自?shī)首詷?lè)的一種游戲活動(dòng)。自創(chuàng)性盡管表演游戲要以文藝作品為依據(jù)，但其中蘊(yùn)含著幼兒的自創(chuàng)性成分，幼兒可以參照文藝作品的內(nèi)容，根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇相應(yīng)的表演方式，增減表演內(nèi)容與情節(jié)。第二十九頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日二、規(guī)則性游戲概念規(guī)則性游戲是成人為發(fā)展幼兒各種能力而編制的、有明確規(guī)則的游戲，一般包括游戲的目的、玩法、規(guī)則和結(jié)果四個(gè)部分。目的：在游戲中傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展動(dòng)作和智力的具體任務(wù)。玩法：為實(shí)現(xiàn)游戲的目的，對(duì)幼兒動(dòng)作和活動(dòng)提出的要求。規(guī)則：活動(dòng)中必須遵守的規(guī)定，以確保游戲順利進(jìn)行。結(jié)果：參加游戲的幼兒經(jīng)過(guò)努力，最后所達(dá)到的目標(biāo)。第三十頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日智力游戲概念由成人設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣的規(guī)則性游戲，旨在增進(jìn)幼兒的知識(shí)、發(fā)展幼兒的智力。作用將一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲形式緊密結(jié)合起來(lái)，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行智育的有效手段。舉例：找碴游戲第三十一頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日第三十二頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日第三十三頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日數(shù)數(shù)有多少個(gè)圓形第三十四頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日體育游戲概念是由各種基本動(dòng)作所組成的一種有規(guī)則的游戲，能夠發(fā)展幼兒的體力和智力，促進(jìn)幼兒的良好性格的形成和優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。例如手指歌吹泡泡請(qǐng)你像我這樣做第三十五頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日手指歌一個(gè)手指，點(diǎn)點(diǎn)；兩個(gè)手指剪剪；三個(gè)手指彎彎；四個(gè)手指叉叉；五個(gè)手指變小花；六個(gè)手指打電話，喂喂喂；七個(gè)手指扣紐扣；八個(gè)手指派派派；九個(gè)手指勾一勾；十個(gè)手指藏背后。視頻第三十六頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日袋鼠跳第三十七頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日手推車(chē)游戲第三十八頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日音樂(lè)游戲概念在音樂(lè)的伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和音樂(lè)的要求進(jìn)行歌曲動(dòng)作的游戲。例如小手拍拍第三十九頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)幼兒游戲的指導(dǎo)第四十頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日一、游戲的基本指導(dǎo)方法準(zhǔn)備工作觀察游戲介入游戲第四十一頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作包括充分考慮游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料和幼兒游戲的講演準(zhǔn)備等。第四十二頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日觀察游戲觀察游戲的進(jìn)程，是教師將事前的準(zhǔn)備工作與后續(xù)的游戲介入連接起來(lái)的橋梁。是否需要增減游戲時(shí)間與游戲材料游戲地點(diǎn)是否適合幼兒是否具備相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)觀察的目的在于使教師準(zhǔn)確了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)和需要，進(jìn)而從實(shí)際出發(fā)，對(duì)游戲做出合理、有效的指導(dǎo)。第四十三頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日介入游戲三種介入游戲的形式：平行游戲合作游戲指導(dǎo)游戲第四十四頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日平行游戲教師接近幼兒，并與幼兒使用相同的游戲材料，但教師不與幼兒相互交往，不參加到幼兒的游戲中去。常用于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲或結(jié)構(gòu)游戲。第四十五頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日合作游戲教師加入幼兒正在進(jìn)行的游戲，并讓幼兒學(xué)會(huì)掌控游戲的進(jìn)程。教師通常扮演游戲中的某種角色，借此身份來(lái)指導(dǎo)游戲。第四十六頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日指導(dǎo)游戲由教師建議或開(kāi)始一個(gè)游戲，教師事先定好某些角色，以部分控制游戲的進(jìn)行。指導(dǎo)游戲的利弊：指導(dǎo)游戲既要尊重幼兒的游戲意愿，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，又要寓教育意義于其中，發(fā)揮教師的主管能動(dòng)性。第四十七頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日二、不同類(lèi)型游戲的指導(dǎo)方法角色游戲的指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)表演游戲的指導(dǎo)規(guī)則性游戲的指導(dǎo)第四十八頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日表演游戲的指導(dǎo)不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為誘餌提供時(shí)間、場(chǎng)地和玩具鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲主題引導(dǎo)幼兒分配和扮演角色個(gè)別指導(dǎo)教師以角色身份指導(dǎo)游戲結(jié)束游戲游戲的評(píng)價(jià)第四十九頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)定型材料游戲的指導(dǎo)不定型材料游戲的指導(dǎo)第五十頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日定型材料游戲的指導(dǎo)加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能從看圖樣結(jié)構(gòu)逐步過(guò)渡到想象結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行構(gòu)造，能按順序建造內(nèi)容比較豐富的物體，并把單個(gè)結(jié)構(gòu)物組合成較復(fù)雜的整體。教育幼兒愛(ài)護(hù)結(jié)構(gòu)材料和構(gòu)造成果，整齊地收放材料，會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)構(gòu)造物。第五十一頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日不定性材料結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件加深幼兒對(duì)沙、水、雪等材料性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，掌握基本的玩法。建立必要的規(guī)則。第五十二頁(yè)，共五十五頁(yè)，2022年，8月28日表演游戲的指導(dǎo)應(yīng)選擇幼兒容易理解的、又便于表演的作品。吸引幼兒參加表演游戲的準(zhǔn)備工作。用建議和商量的口吻