中外歷史人物評說三

關于歷史人物評說兼談試題的創(chuàng)制---命題者對考生的期盼---標準主觀卷答案大連張坪中學開設選修的目的拓展學生的學問面，激發(fā)學生的歷史學習愛好，提高學生的歷史概括、歸納、分析比較實力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀返回1.獲得和解讀信息理解試題供應的圖文材料和考試要求。(理解干脆信息)整理材料，最大限度地獲得有效信息。(獲得隱性信息)對有效信息進行完整、精確、合理的解讀。(解讀信息)2.調動和運用學問(學問包括歷史事物和歷史說明，即史和論)辨別歷史事物和歷史說明。(辨別)理解歷史事實，分析歷史結論。(理解)說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點。(證明)3.描述和闡釋事物客觀敘述歷史事物。(表層)精確描述和說明歷史事物的特征。(特征)相識歷史事物的本質和規(guī)律，并做出正確闡釋。(規(guī)律)4.論證和探討問題運用推斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。(論證)運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點。(評論)獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法。(創(chuàng)新)基礎趨勢重點二、從高考角度諦視《中外歷史人物評說》（一）留意實力培育課程標準的要求了解歷史人物及其主要活動，探究他們與時代的相互關系，科學評價其在歷史發(fā)展進程中所起的作用，從杰出人物的行為中吸取歷史才智和人生閱歷，確立猛烈的歷史使命感和社會責任感。二、從高考角度諦視《中外歷史人物評說》（二）留意課標的重要性三、從教學角度談《中外歷史人物評說》（一）對本冊書進行學問梳理

東西方先哲中國古代政治家資產階級政治家無產階級革命家杰出的科學家1、生平（背景）2、主要貢獻3、評價（主動、消積）《中外歷史人物評說》教學的一般模式了解學問概括評價

分析比較柏拉圖亞里士多德孔子環(huán)境：思想：行動：著作：影響：古希臘的奴隸制城邦民主體制東西方先哲春秋時期的社會變革理念論志向國、哲學王強調法制批判理念論邏輯學法治優(yōu)于人治“中道”理論“仁”“禮”中庸之道建立阿卡德米學園建立呂克昂學園周游列國收徒講學《志向國》《法律篇》《政治學》“六經”成為西方思想文化的重要奠基人創(chuàng)立的儒學成為中國傳統(tǒng)文化的主流影響至亞洲、世界★孔子在中國及世界思想史上的地位和影響。★柏拉圖追求真理的不懈探究精神，對世界思想文化貢獻古希臘文化的集大成者

亞里士多德、柏拉圖、孔子思想比較關于中西方思想中“中庸”的比較相同：都強調“恰到好處”，反對兩極。不同：①亞里士多德的“中庸”有哲學思索，而孔子的“中庸”是出于禮法，沒有更多的哲學思索。②亞里士多德認為“中庸之道”是相對的，孔子從圣人的角度動身，強調要有度，“過猶不及”。③亞里士多德主見舍兩端而取其中，孔子沒有否認兩端是不好的。

中國古代政治家秦始皇唐太宗康熙帝時代：主要貢獻：局限：根源：戰(zhàn)國后期—秦朝封建社會初期隋末—唐初封建社會盛期清初封建社會后期第一次統(tǒng)一中國建立中心集權制制度調整擅長用人統(tǒng)治開明貞觀之治鞏固統(tǒng)一的多民族國家（東北、西北西方、西南、東南）暴政晚年驕奢文字獄、閉關政策封建君主專制制度的局限（權力高度集中且缺乏制約、人治）★秦始皇被稱為“千古一帝”，又在歷史上以“暴君”形象著稱，留意功過評價?！镓懹^之治形成的緣由；唐朝實行的開明的對內對外政策★鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施；評價康熙帝的歷史貢獻康熙帝與秦始皇、唐太宗相比，突出貢獻是捍衛(wèi)了多民族國家的統(tǒng)一。

克倫威爾華盛頓拿破侖背景：貢獻：局限：影響：英國資產階級革命北美獨立斗爭和建國法國大革命贏得內戰(zhàn)成功建立共和國鞏固革命成果領導獨立斗爭推動建國立憲行動捍衛(wèi)民主穩(wěn)定秩序頒布法典反外來干涉入侵愛爾蘭、屠殺后期實行獨裁統(tǒng)治對種植園奴隸主的妥協(xié)，保留黑人奴隸制復原君主制實行獨裁統(tǒng)治后期侵略斗爭沉重打擊了封建勢力（美國除外），確立了一些資本主義社會的基本原則，為資本主義的發(fā)展掃清了道路資產階級政治家1、西方資本主義國家的政治家★這三個人都要結合他的主要活動，進行評價。其中克倫威爾要留意分析其功過；拿破侖對歐洲資產階級革命的影響

馬克思恩格斯時代背景：工業(yè)革命完成、資本主義快速發(fā)展資社基本沖突暴露、無產階級成熟主要貢獻：創(chuàng)立科學社會主義（共產黨宣言>馬克思主義）投身革命實踐（1848年革命、支持巴黎公社）建立無產階級國際組織（第一、其次國際）著《資本論》，提出剩余價值理論影響：深刻分析了資本主義社會的基本沖突和社會主義代替資本主義的必定趨勢為無產階級革命供應了科學理論指導，推動了社會主義運動的開展無產階級革命家學習馬恩：為人類謀福利和解放的信念，堅決的革命信念、進行理論探究的非凡志氣和創(chuàng)新精神。雙重任務：民族獨立+發(fā)展資本主義孫中山甘地凱末爾背景：貢獻：局限：影響：半殖半封的中國的民族民主革命英屬殖民地印度的民族獨立運動一戰(zhàn)后土耳其的民族民主革命提出三民主義發(fā)動辛亥革命推翻封建帝制建立共和政體維護革命果實提出甘地主義領導非暴力不合作運動，推動印度獨立晚年調解教派沖突領導土耳其贏得民族獨立在政治、經濟、文教、外交方面推動土耳其近代化前期對帝國主義本質相識不清，對封建勢力妥協(xié)非暴力原則限制了群眾運動的發(fā)展對英國抱有幻想沉重打擊了帝國主義殖民勢力，推動了民族獨立和解放斗爭促進了本國資本主義的發(fā)展2、殖民地半殖民地國家的政治家★孫中山主要活動在20世紀中國社會巨變中作用★“非暴力不合作運動”；甘地評價。

★凱末爾在土耳其民族獨立和復興中的貢獻。

無產階級革命家列寧時代背景：沙俄封建殘余深厚，資本主義發(fā)展不充分各種沖突尖銳，是帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)。一戰(zhàn)激化了各種沖突主要貢獻：一個政黨：一個國家：一個主義：一大政策：布爾什維克黨社會主義俄國列寧主義新經濟政策影響：列寧主義是對馬克思主義的重大發(fā)展，證明白社會主義革命可以在一國首先取得成功。在理論上和實踐上對小農經濟占優(yōu)勢的國家建設社會主義的道路進行了主動探究十月革命鼓舞了世界無產階級和殖、半殖地區(qū)人民的革命斗爭★結合史實，相識列寧在社會主義革命和建設方面的貢獻。毛澤東時代背景：主要貢獻：影響：中國處于半殖民地半封建社會的深淵幾個階級救亡圖存的努力相繼失敗十月革命成功，促進了馬克思主義在中國的傳播將馬克思主義基本原理與中國的革命實踐相結合，形成了毛澤東思想領導中共和中國人民推翻三座大山，取得了新民主主義革命的成功，是新中國主要締造者在社會主義革命和建設中，領導黨和人民進行了主動探究，取得了巨大成就作為馬克思主義的中國化成果，毛澤東思想正確指導了中國革命和建設道路，是中共第一代領導集體的才智結晶，也是我們進行社會主義現(xiàn)代化建設的指導思想無產階級革命家★相識毛澤東創(chuàng)新精神；歷史地位評價。

鄧小平時代背景：主要貢獻：影響：中國的新民主主義革命和社會主義建設時期革命年頭：誕生入死、戰(zhàn)功卓著建國后——改革開放前：成為第一代領導集體的重要成員，文革中進行全面整頓，努力訂正“左”傾錯誤主持了真理標準問題的探討和十一屆三中全會，解放了思想，轉移了工作中心改革開放：在探究實踐中，漸漸形成鄧小平理論，成為改革開放的總設計師科學回答了什么是社會主義，怎樣建設社會主義是馬克思主義與中國實際相結合產生的其次次飛躍，是毛澤東思想在社建新時期的發(fā)展是我們進行社會主義現(xiàn)代化建設的指導思想無產階級革命家★毛澤東是讓中國人站起來，而鄧小平則是讓中國人富、強起來。這也是時代給兩位偉人賜予的使命。中外無產階級革命家的優(yōu)秀品質1、愛國強國、志向堅決。以國家民族甚至全人類的解放和進步事業(yè)為己任，堅決的共產主義信念，不屈不撓的堅韌意志。2、勤奮好學、主動探究，與時俱進。以豐富的學問和科學的理論武裝自己的頭腦3、實事求是，勇于實踐、開拓創(chuàng)新。結合實踐不斷檢驗、完善和更新已有的思想理論體系，不盲從、不迷信權威和閱歷。

李時珍徐光啟宋應星徐霞客《農政全書》《天工開物》《徐霞客游記》《本草綱目》“17世紀的工藝百科全書”“古代中國的百科全書”引進“泰西水法”精確描述各種地貌杰出的科學家1、古代中國科學家

詹天佑：主持設計并建設。李四光：證明中國存在，創(chuàng)立，以此為指導，相繼發(fā)覺一大批大油田，摘掉了中國。牛頓：愛因斯坦：代數二項式定理、微積分、經典力學體系

相對論、光的量子理論

杰出的科學家2、近現(xiàn)代中國科學家3、近現(xiàn)代世界科學家學習高度的愛國精神，猛烈的民族自尊心和自信念科學家的優(yōu)秀品質好學鉆研，細致嚴謹，不畏艱難，追求真理，深化實踐，開拓創(chuàng)新。三、從教學角度談《中外歷史人物評說》（二）留意與必修課程的連接與深化先師孔子模塊知識分布必修1(政治)中國早期政治制度的特點(分封制出現(xiàn)及走向崩潰、諸侯之間爭霸、統(tǒng)一趨勢加強等)必修2(經濟)古代中國的農業(yè)經濟、手工業(yè)經濟、商業(yè)經濟及經濟政策均有涉及(如鐵器的使用、井田制的瓦解水利的興修、商業(yè)中心出現(xiàn)及重農抑商的經濟政策等)必修3(文化)

百家爭鳴(孔子和早期儒學)甘地凱末爾

模塊知識分布必修1(政治)必修2(經濟)必修3(文化)選修4與必修123相關的學問點1.評價歷史人物、歷史事務的原則（1）看是否順應歷史潮流的發(fā)展（歷史發(fā)展趨勢，既當是應當解決的主要沖突）；（2）看是否符合人民的（長遠）利益和愿望；（3）看是否推動生產力（或經濟）的發(fā)展。三、從教學角度談《中外歷史人物評說》（三）正確評價歷史人物

2.正確相識杰出歷史人物與人民群眾的關系