幼兒教師心理

幼兒教師心理第一頁，共四十四頁，2022年，8月28日兒子三歲“為什么小樹不會走路呢？”“噢，因為它只有一條腿，而我有兩條腿，太好了?！薄俺园訒r，包子為什么會流油呢？”“對不起，是我把它咬痛了，它哭了?！薄盀槭裁匆掠昴兀俊薄鞍?，天空被烏云弄得太臟，得洗一洗了?！薄盀槭裁从挈c往下掉而不往上掉呢？”“因為往下掉有地面給接著，地面是他們的媽媽?！钡诙?，共四十四頁，2022年，8月28日“雨為什么又停了呢？”“準(zhǔn)是下累了?！薄盀槭裁磿蚶啄?？”“黑云脾氣壞，愛吵架?！薄霸铝翞槭裁从袝r胖、有時瘦呢？”“它有時候聽媽媽的話，好好吃飯；有時淘氣，不好好吃飯?！薄按蠛槭裁床煌５睾澳?？”“有的浪跑得太遠(yuǎn)，大海叫他們回來?！薄盀槭裁磿泻谝鼓?？”“晚上太陽要休息?！钡谌?，共四十四頁，2022年，8月28日“人為什么坐飛機(jī)呢？”“因為人沒有翅膀?！薄盀槭裁丛S多字我不認(rèn)識呢？”“他們沒告訴我他們的名字。”“人為什么有兩只耳朵呢？”“奶奶說可以一個耳朵進(jìn)，一個耳朵出，光進(jìn)不出就裝不下了?！薄盀槭裁葱∨笥炎娷嚳梢圆毁I票？”“他們可以坐在媽媽腿上?！钡谒捻?，共四十四頁，2022年，8月28日“爸爸為什么愛看電視上的足球賽呢？”“因為他自己不會踢。”“大熊貓為什么走路都慢騰騰的？”“跟它們的爸爸媽媽學(xué)的?！薄伴L頸鹿的脖子為什么那么長？”“因為它們老想吃樹頂上的葉子?！薄捌嚨乃膫€輪子賽跑，誰是冠軍？”“往前跑。前面的輪子是冠軍；倒車時，后面的輪子是冠軍。”

資料來源：《廣州日報》2007年7月19日

第五頁，共四十四頁，2022年，8月28日第二章幼兒心理發(fā)展1.心理發(fā)展的一般特點2.幼兒心理發(fā)展的主要特征3.影響幼兒心理發(fā)展的主要因素4.教育與幼兒心理發(fā)展第六頁，共四十四頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理發(fā)展的一般特點心理發(fā)展：個體從出生到老年期的心理活動所發(fā)生的積極變化。

由于病理原因而發(fā)生的心理上的變化是否能稱為心理發(fā)展？（X）第七頁，共四十四頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理發(fā)展的一般特點1、連續(xù)性2、程序性3、階段性4、聯(lián)系性5、差別性第八頁，共四十四頁，2022年，8月28日1、隨年齡的變化而變化；2、具體形象為主，邏輯思維開始發(fā)展；3、無意性為主，有意性開始發(fā)展；4、情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展；5、幼兒的個性開始形成、向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第九頁，共四十四頁，2022年，8月28日我國現(xiàn)時通用的兒童心理發(fā)展階段：嬰兒期：（0-1歲）也叫乳兒期

新生兒期（0-1個月）嬰兒早期（1-6個月）

嬰兒晚期（6-12個月）先學(xué)前期（1-3歲）也叫幼兒早期學(xué)前期（3-6歲）也叫幼兒期

幼兒初期（3-4歲）幼兒中期（4-5歲）

幼兒晚期（5-6歲）第十頁，共四十四頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征一、嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（一）出生到滿月（二）滿月到半歲（三）半歲到周歲第十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征（一）出生到滿月1．生理寄居性2．心理現(xiàn)象的發(fā)生（1）驚人的本能――無條件反射（2）心理的發(fā)生――條件反射的出現(xiàn)（3）認(rèn)識世界的開始――感覺發(fā)生和視覺、聽覺的集中（4）最初的親子依戀――人際交往的開端第十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日第十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日第十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日吸吮反射：手指放入嬰兒口中；吸吮；永久性；有利于喂食。搜尋反射：撫觸嬰兒嘴角或面頰；轉(zhuǎn)頭尋找刺激物；3周；幫助嬰兒找到乳頭。游泳反射：將嬰兒放入水中；踢水玩水；4～6個月；發(fā)生意外可以幫助嬰兒存活邁步反射：扶助嬰兒腋下并使其光腳著地；做邁步動作；2個月；為行走做準(zhǔn)備。抓握反射：手指放在嬰兒掌心并輕按緊緊抓住刺激物3～4個月為幼兒抓握能力做準(zhǔn)備巴賓斯基反射：物體觸及嬰兒腳掌心；五個腳趾成扇形；8～12個月；尚未知曉。眨眼反射；物體或氣流以及光照刺激嬰兒眼睛；眨眼或閉眼；永久性；在不良刺激中保護(hù)嬰兒。驚跳（莫羅）反射：突發(fā)的噪音刺激或由高出猛然下降；弓背、伸直腿和手臂；6個月；有助于嬰兒抱住母親。擊劍反射；嬰兒仰臥時將其頭轉(zhuǎn)向一側(cè)；伸出該側(cè)手臂和腿呈擊劍姿勢；4個月；可能為嬰兒夠物做準(zhǔn)備。第十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日（二）滿月到半歲1．視聽覺迅速發(fā)展2．手眼協(xié)調(diào)動作開始發(fā)生3．主動招人4．開始認(rèn)生第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日（三）半歲到周歲1．身體動作迅速發(fā)展2．手的動作開始形成3．言語開始萌芽4．親子依戀關(guān)系發(fā)展第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日二、先學(xué)前期心理發(fā)展的特征（一）動作發(fā)展的特征1．學(xué)會直立行走2．開始使用工具（二）言語和思維的發(fā)生發(fā)展（三）獨立性開始出現(xiàn)第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日三、幼兒期兒童心理發(fā)展的特征（一）3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征（二）4～5歲兒童心理發(fā)展的主要特征（三）5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日（一）3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征1．最初的生活自理2．認(rèn)識依靠活動3．情緒作用大4．愛模仿第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十頁，共四十四頁，2022年，8月28日（二）4～5歲兒童心理發(fā)展的主要特征1．活潑好動2．思維的具體形象性（床、桌子、椅子、被子）3．開始接受任務(wù)（看見紅燈，按電鈕；看見綠燈，不按電鈕；）第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日（三）5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征1．好學(xué)、好問2．抽象思維能力開始發(fā)展（根據(jù)概念分類）3．開始掌握認(rèn)知方法4．個性初具雛形第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日2、以具體形象性為主,開始向抽象邏輯性發(fā)展。主要表現(xiàn)：（1）對事物的認(rèn)識主要依賴于感知（2）表象活躍（3）抽象邏輯思維開始萌芽第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日3、以無意性為主，開始向有意性發(fā)展。主要表現(xiàn)：（1）認(rèn)識過程以無意性為主（2）情緒對活動的影響大，自我控制能力差（3）心理活動開始向有意性發(fā)展第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日4、情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。主要表現(xiàn)：(1)由情感易變化向逐步穩(wěn)定方向發(fā)展(2)由情感易外露、自我控制能力差向有意識地控制自己發(fā)展第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日5、幼兒的個性開始形成、向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。主要表現(xiàn)：（1）出現(xiàn)了初步具有一定傾向性的興趣愛好（2）表現(xiàn)出較為明顯的氣質(zhì)特點（3）表現(xiàn)出最初的性格特點第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日一般規(guī)律：1、簡單→復(fù)雜不完全→齊全、籠統(tǒng)→分化2、具體→抽象3、被動→主動無意→有意、受生理制約→主動調(diào)節(jié)4、零亂→體系第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素

（客觀）一、遺傳和生理成熟（生物因素）二、環(huán)境（社會因素）三、遺傳和環(huán)境相互作用第二十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素遺傳：指雙親的身體結(jié)構(gòu)和功能的各種特征通過遺傳基因傳遞給下一代的現(xiàn)象，是一種生理現(xiàn)象。遺傳素質(zhì)：指那些與生俱來的有機(jī)體在構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征。eg：同卵雙生子智商有很高相關(guān)第二十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日生理成熟：指機(jī)體生長發(fā)育的程度或水平，也稱為生理發(fā)展。主要依賴于機(jī)體族類遺傳的成長程序、生長發(fā)育速度，有一定的規(guī)律性。eg：雙生子爬梯實驗第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素第三十頁，共四十四頁，2022年，8月28日第三十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日自然環(huán)境：提供兒童生存所需要的物質(zhì)條件，如空氣、陽光、水分、養(yǎng)料等。社會環(huán)境：指兒童生活的條件，包括社會的生產(chǎn)發(fā)展水平，社會制度，兒童所處的階級地位，家庭狀況，周圍的社會氣氛等等。第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素自然環(huán)境社會環(huán)境環(huán)境第三十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用：1、社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。2、社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展的水平和方向的最重要因素。eg：印度“狼孩”第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素第三十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日印度“狼孩”1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小城，人們常見到有一種“神秘的生物”出沒于附近森林，往往是一到晚上，就有兩個用四肢走路的“像人的怪物”尾隨在三只大狼后面。后來人們打死了大狼，在狼窩里終于發(fā)現(xiàn)這兩個“怪物”，原來是兩個裸體的女孩。其中大的年約七八歲，小的約兩歲。這兩個小女孩被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給她們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。到了第二年阿瑪拉死了，而卡瑪拉一直活?929年。第三十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日印度“狼孩””剛被發(fā)現(xiàn)時用四肢行走，慢走時膝蓋和手著地，快跑時則手掌、腳掌同時著地。她們總是喜歡單獨活動，白天躲藏起來，夜間潛行。怕火和光，也怕水，不讓人們替她們洗澡。不吃素食而要吃肉，吃時不用手拿，而是放在地上用牙齒撕開吃。每天午夜到清晨三點鐘，她們像狼似地引頸長嚎。她們沒有感情，只知道饑時覓食，飽則休息，很長時間內(nèi)對別人不主動發(fā)生興趣。不過她們很快學(xué)會了向辛格的妻子去要食物和水，如同家犬一樣。只是在一年之后，當(dāng)阿瑪拉死的時候，人們看到卡瑪拉“流了眼淚——兩眼各流出一滴淚”。第三十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日印度“狼孩”七八歲的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時，她只懂得一般6個月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地適應(yīng)人類的生活方式，2年后才會直立，6年后才艱難地學(xué)會獨立行走，但快跑時還得四肢并用。直到死也未能真正學(xué)會講話：4年內(nèi)只學(xué)會6個詞，聽懂幾句簡單的話，7年時才學(xué)會45個詞并勉強地學(xué)幾句話。在最后的3年中，卡瑪拉終于學(xué)會在晚上睡覺，她也怕黑暗了。很不幸，就在她開始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)時，她死去了。辛格估計，卡瑪拉死時已16歲左右，但她的智力只相當(dāng)于三四歲的孩子！第三十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日第三十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日遺傳和環(huán)境相互作用：1、環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟。2、遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對兒童心理的影響。（性別、最初的氣質(zhì)特征、某些特殊才能的發(fā)展）第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素第三十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日一、教育的主導(dǎo)作用二、早期教育三、幼兒教育的原則為什么說幼兒園教育在幼兒發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用？第四節(jié)教育與幼兒心理發(fā)展第三十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日第四節(jié)教育與幼兒心理發(fā)展（1）幼兒園教育是有目的、有計劃、有組織的實踐活動，它比一般的社會環(huán)境和家庭環(huán)境的自發(fā)，分散的影響有更直接、更有效的作