幼兒教師心理

幼兒教師心理第一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日兒子三歲“為什么小樹(shù)不會(huì)走路呢？”“噢，因?yàn)樗挥幸粭l腿，而我有兩條腿，太好了?！薄俺园訒r(shí)，包子為什么會(huì)流油呢？”“對(duì)不起，是我把它咬痛了，它哭了?！薄盀槭裁匆掠昴?？”“啊，天空被烏云弄得太臟，得洗一洗了?！薄盀槭裁从挈c(diǎn)往下掉而不往上掉呢？”“因?yàn)橥碌粲械孛娼o接著，地面是他們的媽媽?！钡诙?yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日“雨為什么又停了呢？”“準(zhǔn)是下累了?！薄盀槭裁磿?huì)打雷呢？”“黑云脾氣壞，愛(ài)吵架?！薄霸铝翞槭裁从袝r(shí)胖、有時(shí)瘦呢？”“它有時(shí)候聽(tīng)媽媽的話，好好吃飯；有時(shí)淘氣，不好好吃飯?！薄按蠛槭裁床煌５睾澳?？”“有的浪跑得太遠(yuǎn)，大海叫他們回來(lái)。”“為什么會(huì)有黑夜呢？”“晚上太陽(yáng)要休息?！钡谌?yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日“人為什么坐飛機(jī)呢？”“因?yàn)槿藳](méi)有翅膀?！薄盀槭裁丛S多字我不認(rèn)識(shí)呢？”“他們沒(méi)告訴我他們的名字。”“人為什么有兩只耳朵呢？”“奶奶說(shuō)可以一個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出，光進(jìn)不出就裝不下了?！薄盀槭裁葱∨笥炎娷?chē)可以不買(mǎi)票？”“他們可以坐在媽媽腿上?！钡谒捻?yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日“爸爸為什么愛(ài)看電視上的足球賽呢？”“因?yàn)樗约翰粫?huì)踢?！薄按笮茇垶槭裁醋呗范悸v騰的？”“跟它們的爸爸媽媽學(xué)的?！薄伴L(zhǎng)頸鹿的脖子為什么那么長(zhǎng)？”“因?yàn)樗鼈兝舷氤詷?shù)頂上的葉子?！薄捌?chē)的四個(gè)輪子賽跑，誰(shuí)是冠軍？”“往前跑。前面的輪子是冠軍；倒車(chē)時(shí)，后面的輪子是冠軍。”

資料來(lái)源：《廣州日?qǐng)?bào)》2007年7月19日

第五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第二章幼兒心理發(fā)展1.心理發(fā)展的一般特點(diǎn)2.幼兒心理發(fā)展的主要特征3.影響幼兒心理發(fā)展的主要因素4.教育與幼兒心理發(fā)展第六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)心理發(fā)展的一般特點(diǎn)心理發(fā)展：個(gè)體從出生到老年期的心理活動(dòng)所發(fā)生的積極變化。

由于病理原因而發(fā)生的心理上的變化是否能稱為心理發(fā)展？（X）第七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)心理發(fā)展的一般特點(diǎn)1、連續(xù)性2、程序性3、階段性4、聯(lián)系性5、差別性第八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日1、隨年齡的變化而變化；2、具體形象為主，邏輯思維開(kāi)始發(fā)展；3、無(wú)意性為主，有意性開(kāi)始發(fā)展；4、情感由易變、外露開(kāi)始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展；5、幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成、向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日我國(guó)現(xiàn)時(shí)通用的兒童心理發(fā)展階段：嬰兒期：（0-1歲）也叫乳兒期

新生兒期（0-1個(gè)月）嬰兒早期（1-6個(gè)月）

嬰兒晚期（6-12個(gè)月）先學(xué)前期（1-3歲）也叫幼兒早期學(xué)前期（3-6歲）也叫幼兒期

幼兒初期（3-4歲）幼兒中期（4-5歲）

幼兒晚期（5-6歲）第十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征一、嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（一）出生到滿月（二）滿月到半歲（三）半歲到周歲第十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征（一）出生到滿月1．生理寄居性2．心理現(xiàn)象的發(fā)生（1）驚人的本能――無(wú)條件反射（2）心理的發(fā)生――條件反射的出現(xiàn)（3）認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始――感覺(jué)發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的集中（4）最初的親子依戀――人際交往的開(kāi)端第十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日吸吮反射：手指放入嬰兒口中；吸吮；永久性；有利于喂食。搜尋反射：撫觸嬰兒嘴角或面頰；轉(zhuǎn)頭尋找刺激物；3周；幫助嬰兒找到乳頭。游泳反射：將嬰兒放入水中；踢水玩水；4～6個(gè)月；發(fā)生意外可以幫助嬰兒存活邁步反射：扶助嬰兒腋下并使其光腳著地；做邁步動(dòng)作；2個(gè)月；為行走做準(zhǔn)備。抓握反射：手指放在嬰兒掌心并輕按緊緊抓住刺激物3～4個(gè)月為幼兒抓握能力做準(zhǔn)備巴賓斯基反射：物體觸及嬰兒腳掌心；五個(gè)腳趾成扇形；8～12個(gè)月；尚未知曉。眨眼反射；物體或氣流以及光照刺激嬰兒眼睛；眨眼或閉眼；永久性；在不良刺激中保護(hù)嬰兒。驚跳（莫羅）反射：突發(fā)的噪音刺激或由高出猛然下降；弓背、伸直腿和手臂；6個(gè)月；有助于嬰兒抱住母親。擊劍反射；嬰兒仰臥時(shí)將其頭轉(zhuǎn)向一側(cè)；伸出該側(cè)手臂和腿呈擊劍姿勢(shì)；4個(gè)月；可能為嬰兒夠物做準(zhǔn)備。第十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日（二）滿月到半歲1．視聽(tīng)覺(jué)迅速發(fā)展2．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開(kāi)始發(fā)生3．主動(dòng)招人4．開(kāi)始認(rèn)生第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日（三）半歲到周歲1．身體動(dòng)作迅速發(fā)展2．手的動(dòng)作開(kāi)始形成3．言語(yǔ)開(kāi)始萌芽4．親子依戀關(guān)系發(fā)展第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日二、先學(xué)前期心理發(fā)展的特征（一）動(dòng)作發(fā)展的特征1．學(xué)會(huì)直立行走2．開(kāi)始使用工具（二）言語(yǔ)和思維的發(fā)生發(fā)展（三）獨(dú)立性開(kāi)始出現(xiàn)第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日三、幼兒期兒童心理發(fā)展的特征（一）3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征（二）4～5歲兒童心理發(fā)展的主要特征（三）5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第十九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日（一）3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特征1．最初的生活自理2．認(rèn)識(shí)依靠活動(dòng)3．情緒作用大4．愛(ài)模仿第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日（二）4～5歲兒童心理發(fā)展的主要特征1．活潑好動(dòng)2．思維的具體形象性（床、桌子、椅子、被子）3．開(kāi)始接受任務(wù)（看見(jiàn)紅燈，按電鈕；看見(jiàn)綠燈，不按電鈕；）第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日（三）5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征1．好學(xué)、好問(wèn)2．抽象思維能力開(kāi)始發(fā)展（根據(jù)概念分類(lèi)）3．開(kāi)始掌握認(rèn)知方法4．個(gè)性初具雛形第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日2、以具體形象性為主,開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展。主要表現(xiàn)：（1）對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于感知（2）表象活躍（3）抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日3、以無(wú)意性為主，開(kāi)始向有意性發(fā)展。主要表現(xiàn)：（1）認(rèn)識(shí)過(guò)程以無(wú)意性為主（2）情緒對(duì)活動(dòng)的影響大，自我控制能力差（3）心理活動(dòng)開(kāi)始向有意性發(fā)展第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日4、情感由易變、外露開(kāi)始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。主要表現(xiàn)：(1)由情感易變化向逐步穩(wěn)定方向發(fā)展(2)由情感易外露、自我控制能力差向有意識(shí)地控制自己發(fā)展第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日5、幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成、向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。主要表現(xiàn)：（1）出現(xiàn)了初步具有一定傾向性的興趣愛(ài)好（2）表現(xiàn)出較為明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)（3）表現(xiàn)出最初的性格特點(diǎn)第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日一般規(guī)律：1、簡(jiǎn)單→復(fù)雜不完全→齊全、籠統(tǒng)→分化2、具體→抽象3、被動(dòng)→主動(dòng)無(wú)意→有意、受生理制約→主動(dòng)調(diào)節(jié)4、零亂→體系第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第二十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素

（客觀）一、遺傳和生理成熟（生物因素）二、環(huán)境（社會(huì)因素）三、遺傳和環(huán)境相互作用第二十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素遺傳：指雙親的身體結(jié)構(gòu)和功能的各種特征通過(guò)遺傳基因傳遞給下一代的現(xiàn)象，是一種生理現(xiàn)象。遺傳素質(zhì)：指那些與生俱來(lái)的有機(jī)體在構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征。eg：同卵雙生子智商有很高相關(guān)第二十九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日生理成熟：指機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平，也稱為生理發(fā)展。主要依賴于機(jī)體族類(lèi)遺傳的成長(zhǎng)程序、生長(zhǎng)發(fā)育速度，有一定的規(guī)律性。eg：雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素第三十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第三十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日自然環(huán)境：提供兒童生存所需要的物質(zhì)條件，如空氣、陽(yáng)光、水分、養(yǎng)料等。社會(huì)環(huán)境：指兒童生活的條件，包括社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平，社會(huì)制度，兒童所處的階級(jí)地位，家庭狀況，周?chē)纳鐣?huì)氣氛等等。第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境環(huán)境第三十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的作用：1、社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2、社會(huì)生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展的水平和方向的最重要因素。eg：印度“狼孩”第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素第三十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日印度“狼孩”1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小城，人們常見(jiàn)到有一種“神秘的生物”出沒(méi)于附近森林，往往是一到晚上，就有兩個(gè)用四肢走路的“像人的怪物”尾隨在三只大狼后面。后來(lái)人們打死了大狼，在狼窩里終于發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)“怪物”，原來(lái)是兩個(gè)裸體的女孩。其中大的年約七八歲，小的約兩歲。這兩個(gè)小女孩被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給她們?nèi)×嗣郑蟮慕锌ì斃?，小的叫阿瑪拉。到了第二年阿瑪拉死了，而卡瑪拉一直活?929年。第三十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日印度“狼孩””剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)用四肢行走，慢走時(shí)膝蓋和手著地，快跑時(shí)則手掌、腳掌同時(shí)著地。她們總是喜歡單獨(dú)活動(dòng)，白天躲藏起來(lái)，夜間潛行。怕火和光，也怕水，不讓人們替她們洗澡。不吃素食而要吃肉，吃時(shí)不用手拿，而是放在地上用牙齒撕開(kāi)吃。每天午夜到清晨三點(diǎn)鐘，她們像狼似地引頸長(zhǎng)嚎。她們沒(méi)有感情，只知道饑時(shí)覓食，飽則休息，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)別人不主動(dòng)發(fā)生興趣。不過(guò)她們很快學(xué)會(huì)了向辛格的妻子去要食物和水，如同家犬一樣。只是在一年之后，當(dāng)阿瑪拉死的時(shí)候，人們看到卡瑪拉“流了眼淚——兩眼各流出一滴淚”。第三十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日印度“狼孩”七八歲的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她只懂得一般6個(gè)月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地適應(yīng)人類(lèi)的生活方式，2年后才會(huì)直立，6年后才艱難地學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，但快跑時(shí)還得四肢并用。直到死也未能真正學(xué)會(huì)講話：4年內(nèi)只學(xué)會(huì)6個(gè)詞，聽(tīng)懂幾句簡(jiǎn)單的話，7年時(shí)才學(xué)會(huì)45個(gè)詞并勉強(qiáng)地學(xué)幾句話。在最后的3年中，卡瑪拉終于學(xué)會(huì)在晚上睡覺(jué)，她也怕黑暗了。很不幸，就在她開(kāi)始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)時(shí)，她死去了。辛格估計(jì)，卡瑪拉死時(shí)已16歲左右，但她的智力只相當(dāng)于三四歲的孩子！第三十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第三十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日遺傳和環(huán)境相互作用：1、環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟。2、遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)兒童心理的影響。（性別、最初的氣質(zhì)特征、某些特殊才能的發(fā)展）第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素第三十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日一、教育的主導(dǎo)作用二、早期教育三、幼兒教育的原則為什么說(shuō)幼兒園教育在幼兒發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用？第四節(jié)教育與幼兒心理發(fā)展第三十九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)教育與幼兒心理發(fā)展（1）幼兒園教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，它比一般的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的自發(fā)，分散的影響有更直接、更有效的作