大學生支教社會實踐心得與收獲

———大學生支教社會實踐心得與收獲高校生支教社會實踐心得與收獲（通用3篇）

高校生支教社會實踐心得與收獲篇1

20_年7月我參與了我校舉辦的暑期三下鄉(xiāng)活動，懷著感動的心情奔赴支教的鄉(xiāng)村。假如要給這段日子定義一個顏色，我想用金色來形容它由于它是熱鬧的，十五個熱血青年組成一家，彼此互幫互助、相互扶持、和諧相處，雖苦卻樂在其中，幾天來歡聲笑語，至今音猶在耳。

激情似火的七月,為響應團省委、校團委關于組織高校生暑期“三下鄉(xiāng)”活動的號召，全面貫徹執(zhí)行黨的_大精神，堅固樹立科學進展觀，我樂觀報名參與了我校討論生處組織的三下鄉(xiāng)活動，并榮幸成為了支教服務隊的一員。一接到“支教”的任務，我們支教小分隊便緊鑼密鼓的開頭了籌備工作。在校團委和討論生處領導的支持下，我們召開特地會議進行部署，深刻領悟團文件精神和活動宗旨，提高大家對實踐活動意義的熟悉;接著進行“支教”方案設計、“支教”隊員培訓，前期預備有條不紊、細心支配。

7月15日下午2：30，討論生處分團委書記張老師帶隊，討論生三下鄉(xiāng)重點服務隊一行15人，背起行囊，踏上了志愿者暑期實踐的征途。一路的顛簸，我們最終抵達了駐地。村支書和鄉(xiāng)一中趙校長熱忱接待了我們，并給我們支配了住宿。我們住在鄉(xiāng)一中老師辦公室，將課桌拼接起來直接做床鋪，艱苦的條件沒有減退我們的激情。我們顧不得休息，直接打掃住宅。在接下來的日子里，我們開展了緊急又有序的“三下鄉(xiāng)服務”工作。此次活動歷時一周，活動圍繞“推動兩大跨越建設美妙中原”主題開展，實踐活動的主要內容包括：建國60周年成就宣講、科學進展觀實踐服務、醫(yī)療衛(wèi)生服務、支教、科技興農和調查問卷等，我主要參加了支教活動。活動期間，我謹記張老師的強調：“要發(fā)揮討論生自身優(yōu)勢與特點，結合自己所學有組織，有方案，有目的地開展“三下鄉(xiāng)服務”實踐活動。”

人們喜愛把老師比作辛勤的園丁，有幸自己也能親身體會一下做老師的味道。當我踏上講臺，鎮(zhèn)靜地看著臺下幾十雙求知的眼睛，一股暖流涌上心頭，仿佛又消失了當年自己讀中學的那一幕幕……雖然這只是一次實踐活動，我只做了一周的老師，但我知道肩上的擔子并不輕，必需仔細面對每一堂課。這次支教，我們除了支配數學、英語外，還開設一些素養(yǎng)拓展的課程，另外，針對接近高考的高三同學還對其進行了心理輔導。

我們對同學進行簡潔的英語教學：講解英語音標，訂正他們以往錯誤的英語發(fā)音，使其規(guī)范化;語法方面，從單詞，詞組到句型，層層深化;口語輔導，從語音語調開頭著手，鼓舞他們即興英語對話;并通過敘述英文故事、領唱英文歌曲等好玩的方式向他們傳授學問。同時我和其他隊員們還進行課程創(chuàng)新，將枯燥的學習以大家喜聞樂見的形式進行傳授，豐富多樣的教學活動受到了孩子們的熱鬧歡迎。授課過程中，我試圖打開同學的視野，讓他們通過學習英語了解外面精彩的世界，調動他們的學習樂觀性;使他們學會以一種更加開放、包涵的心態(tài)來看待生活、看待人生、看待自己生活的環(huán)境。同學在課堂上由畏懼到自信，從厭惡英語到寵愛英語。課外，我跟同學一起玩耍，我們無話不談。當問及他們的抱負時，村里的孩子和外邊的孩子沒有任何區(qū)分：當醫(yī)生救死扶傷，當警察見義勇為，當科學家、老師、運動員奉獻社會、建設家鄉(xiāng)他們不僅讓我重新體會到了孩子的純凈真誠，也讓我在放松之時鼓舞了自己敬業(yè)的士氣……

當我一個人悄悄地想著最近幾天的支教生活時，總感到由衷的欣慰：雖然有時候感覺很累，但一想到自己是以園丁的身份在用自己的才智澆灌祖國的花朵，是在給孩子們呈現一個新穎而精彩的世界的時候，就會打心里感到歡樂?？粗约旱膭趧映晒?，快樂之情充溢了自己的心!在樸實的鄉(xiāng)村，有這樣一群純樸的鄉(xiāng)親和孩子們，還有這樣一群熱忱洋溢的討論生。

一周的時間雖很短暫，但我收獲許多。我們經受了，走過了，收獲了。這短短的幾天將成為我心底最美妙的回憶。我要感謝那些可愛的村民，是他們給了我成長的經受;還要感謝陪我們一起下鄉(xiāng)的張老師，感謝您對我們的指導和關心。

高校生支教社會實踐心得與收獲篇2

這是我第一次經受社會實踐。對于一個高校生生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素養(yǎng)。雖天氣酷熱，我毅然踏上了社會實踐的道路。想通過,親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，熬煉自己的才能，培育自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

最初的最初，我的確是懷著一種自以為很崇高的心理、很英雄主義的心理去貧困的山區(qū)做支教。_年7月9號我來到了位于和田地區(qū)于田縣的一個山區(qū)，而我所支教的學校是一所農村中學，校內的操場還是風吹一身土，雨落一腳泥的土路。但在真正經受過支教后，當我回過頭來重新端詳我們最初的想法時，就會更加堅決自己的信念。

假如說過去的自己的思想很稚嫩，但這次支教足以磨礪我，然我變的成熟。十四天的支教生活值得我們用一生來牢記。困難的環(huán)境磨礪的是我們的意志，支教生活帶給我們的是全新的生活體驗。哭和淚、喜悅與笑容伴隨著支教十四天的酸甜苦辣，感動與感受纏圍著七天的百味俱全。讓我體驗到了從未體驗過的生活。第一次站上講臺的感動，那一聲親切的“老師”，那一張張執(zhí)著的面容，而今回首內心的那份悸動仍記憶猶新。很舍不得這些和善樸實的孩子。時間雖短，這卻是我度過的最有價值的一個暑期。我從這些孩子身上學到的遠比我授予他們的還要多。

十四天的支教行深深打動了我，激發(fā)了我內心深處對于愛的熟悉。原來愛也可以如此博大，我們用我們們純樸和善的心，進一步繼承和發(fā)揚了中華民族濟難助困的傳統(tǒng)美德，攀起盼望工程的一片藍天，為人們樹立了優(yōu)秀的道德風范。從三十八個孩子的眼中，我沒有看到一絲因酷熱而失去動力，反而看到了他們身上的歡樂，那無暇而天真的目光凝視著講臺上的老師。一雙雙渴求學問的眼睛是一種觸動，可憐而不行悲，真誠卻不乏天真。我們用我們所學的學問，武裝這里的孩子;而他們用他們的真誠，滋潤我們漸漸干枯的心靈。帶著點緊急和擔心，跟多時懷揣著兒時的幻想和能教育同學的興奮，在其次天一早，支教成員就走進了教室。同學們瞬間寧靜下來，靈動的眼睛全部望向講臺。在心中突然感覺，只有精彩的課才值得他們的付出，才能滿意他們對學問的需求。

我曾一度認為，假如說80后誕生的人都是一群悲傷的孩子，那么在我看來，90甚至00后誕生的就都是些腐敗分子。他們包里裝著手機，學習機，嬉戲機，mp4。他們拉幫結派稱社會。他們崇拜非主流，在耳朵鼻子嘴唇肚臍上打許多個洞然后戴上美麗的飾品。他們瘋狂的戀愛，失戀后自殘。和這些孩子呆在一起我甚至會感到可怕。可是在峽口這個小山村里，讓我轉變了原來的想法，我又重新熟悉到原來90后還有這樣一群孩子：他們家庭貧困，所以他們要不懈努力渴望通過學問轉變家庭的境遇。他們的家離學校很遠，所以他們得起得很早走很長一段路程到校上課然后始終到下午放學回家。有的在學校四周租房，小小年紀就得生活自理。他們敬重師長，他們吃苦耐勞。

為了增加同學的綜合素養(yǎng)，提高他們的力量與心理素養(yǎng);為了拓寬同學的視野，增加他們的愛好愛好;也為了表達社會對于他們的關注，給與他們最大的鼓舞。這個班級就是特地為了預備內地高中的錄用考試山區(qū)孩子們，和往年一樣一上了初三他們就沒有寒假沒有暑假拼了命的抓緊時間努力學習，預備6月份的考試。我這次指教目標就是幫那些老師給同學上漢語課，間或有機會還跟他們講閱歷，說說我在內地幸福的生活。我們的常規(guī)教學支配：

1、支教老師根據學校常規(guī)要求，支配教學活動，包括上課、午睡、愛好活動等等。2、支教人員每人負責一門學科的教學任務，漢語，數學、語文，物理，化學，等等，也增加了許多新奇的課程，如衰弱操、思想教育等。

3、加強組織教學。老師應留意有效的吸引同學的留意力，為教學的進行供應良好的學習氛圍和環(huán)境。感到自己的渺小，由于轉變不了什么，但我盡力去給他們做榜樣，用語言和行動去影響他們。盼望他們以后仔細生活、仔細學習，好好進展。也盼望有更多的人去關懷他們。

一樣的課程用不同的方式上，不同的課程用好玩的方式上。語文課上教育同學依據自己的星座揚長避短，心理課上探知同學的內心世界，思想教育課上引導同學正確的觀念。數學課中好玩的奧數題，對同學有超強吸引力的漢語課，都對同學帶來了深刻的影響。在許多課上，老師都留意與同學的互動，期望與同學之間更一步的增深感情。通過新奇的課程和教法，，激發(fā)同學的求知欲，培育其團隊精神和獨立思索的力量，鼓舞制造性和主動學習意識，讓他們真正享受學習。在教學過程中,準時

發(fā)覺問題并解決問題，同時也評出了最受同學寵愛的老師。

在支教中最浪漫的事就是晚上在校住宿的老師們和同學們一起坐在河邊看星星，由于寢室里很熱，蟲子也許多，所以大家很愿意來到河邊在一起談天。當然這十四天中，也有著許很多多的小插曲。孩子們常常由于有事不能來，由于暑假這個季節(jié)農業(yè)最忙得季節(jié)，所以有的家長不讓孩子去上課，把他們留下來幫自己干活，這雖然很圓滿，但是假如沒有其他的事，他們就肯定會來。生活的環(huán)境并不重要，只要能與同學們在一起，得到精神的歡樂，學問的增長，友情的積累，也就不虛此行。

感動，并不是刻意去尋求，而是那么自然而然的、不經意間的就被孩子們感動了，不曾遺忘，也不會遺忘。當我們要離開的那天，孩子們不經意間的詢問“姐姐，你明年還會來么”，當時的我有一種熱淚盈眶的感覺，或許他們每年都期盼著我和像我一樣的內地高校生們的到來。十四天的支教工作是短暫的，是勞碌的，也是充實的。想想自己的離開，心中依舊很不舍!

十四天的時間真的好短，說好不哭的，卻在觀察那一顆顆低垂的額頭時忍不住落了淚。尤其是我們離開前一天的晚會上，當我們最終每個人在臺上發(fā)表感言時，許多同學哭了，然后許多同學哭著上來保住我，下臺時竟然還有幾個男生偷偷的蹲在臺邊哭。這是怎樣的一種感情啊，即使我和他們熟悉的時間只有短短十四天，即使我們立刻就走了或許今后都不會再見面，可是竟然就這么像熟悉許久的親人般舍不得分別。走之前班里的幾個女生還來宿舍送我，陪我談天，陪我吃飯，帶我去河里抓小魚小蝦抓了滿滿一瓶子，明知坐車會灑出來卻還是硬要我收下。走之前始終問我要照片要手機號，始終說著不要走不要走……，我走了，眼睛濕濕的，眼淚快掉下來了，現在唯一能為他們做的只是祝愿他們而已，真心祝這些同學們能夠取得好成果考上內地高中，將來做一名有用的人!

即便是現在，當翻開同學們寫給我的信還有那些小禮物時，心里也是一陣難受。離別總是傷感。可是在留言冊上我沒有說一句離別的話語。由于我信任我們的分開只是短暫的，我們還會有再見面的機會。很感謝此山區(qū)學校給了我這次機會，讓我享受了一次作老師的幸福。

實踐結束了，但這又是另一種開頭，是我們的一個開頭，我們的人生得到了不同的意義，我們正在為自己的人生書寫不同的篇章。我也成長了不少，變得更有自信了，對社會、對實現自我價值的思索也更深化了。有的時候我就是缺乏自信，覺得自己力量總不如人，一般狀況從不輕易參與什么活動，所以感謝這次下鄉(xiāng)。有句說得好：實踐出真知。作為一名高校生，要想成為21世紀的一名合格人才，必需跨出校門，走向社會，把自己所學的理論學問應用于實踐，從實踐中不斷分析、總結，從而提高自身解決問題的力量。所以參與社會實踐，對我們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有著很大的關心。

高校生支教社會實踐心得與收獲篇3

這是一個有著太多故事的過程，我用我笨拙的筆不能描述不出全部這些故事，只好用幾個關鍵詞來概括我們的實踐：轉變、反復、預備、走訪、傾聽(心疼)、勞碌、感動。或許這幾個詞并不足以完全把我們這次實踐的輪廓勾畫出來，或許仍舊存在某些遺漏，但這些詞已足矣表達出我們的感受。

一、轉變

當我們回過頭來重新端詳我們最初的想法時，雖不會由于當時那個想法的稚嫩與不成熟而嗤之以鼻，卻也肯定會會心一笑。

最初的最初，我們的確懷著一種自以為很崇高的心理立了項——去支教。那個時候，我們的確一心憧憬著徐本禹式的支教經受，雖然我們不行能像他那樣在一個地區(qū)教學多年，我們僅僅只是一兩周的時間，我們一心只認為只有那種環(huán)境下的支教才是最有意義的。

但是隨著實踐各方面工作的開展——尤其是備課階段的綻開以及最終實實在在的支教經受，讓我們的想法不斷地發(fā)生著轉變。

我不得不承認，在最初的想法里，我們太自以為是，只是過分的關注怎樣怎樣的活動、怎樣的環(huán)境、怎樣的經受對于我們才是最有意義的，在很大程度上只是單方面地考慮自身，而忽視了我們的活動對于承受方的意義、對于社會的意義。慢慢地，我才明白，實踐的作用，并非是期盼我們通過某一次或者某幾次的實踐而實現多大的社會價值，而是讓我們能夠走出高校這座象牙塔的庇護，去接觸社會，熟悉社會，也是了解自己。

而在這個過程中，盡可能的熬煉自己，盡可能的提升整個實踐活動的社會價值。

而活動的意義與價值，也并非取決于我們選擇的實踐環(huán)境、實踐地點和實踐人群，而是取決于我們的活動，取決于我們在這次實踐中付出了什么，給對方帶去了什么;取決于我們收獲了什么，而對方又收獲了什么;取決于我們的活動是否能讓社會上更多人和群體關注我們的實踐的對象，而不是關注我們。

任何活動的意義都不是在實施之前通過制定目標或者方案臆斷推想出來的，都是在真正踐行的過程中看到的、感受到的。

首先是我們的實踐時間處在一個“青黃不接”的時候，孩子們正在放寒假，即使我們意識到這一點而在策劃中表示讓高班級的同學來學校上課，而對低班級的同學進行家訪，仍舊有許多問題我們在當時都沒有考慮到，同學到學校上課，午飯確定要學校供應，學校從哪里供應這午餐費呢?另一點，同學寒假的平安本

來不屬于學校負責的范圍，而把同學們集中起來以后誰來負責同學們的平安呢?我們自然盼望還是校方，可是校方又從哪里抽出這些人力和財力呢?

二、預備

時間真的已經很緊急了，但是大家都很有信念在這一個月中從零開頭，做成一個相當棒的支隊。

這次重新開頭，我們基于以往支教支隊留下來的閱歷、我們自己對于社會與支教的思索、以及其他人給我們的建議，給我們的支隊做了重新定位。究竟就像大多數支教支隊的出來的結論一樣，寒假實踐短短幾天的支教并不能給當地的孩子們教會多少東西。但是，我們完全可以利用這短短的一周的時間培育起孩子們對于課堂內外某些學科的奇怪???心與愛好樂趣，我們可以利用這短短的一周的時間在當地的孩子們心理種下一個幻想，我們可以利用這短短的一周的時間傾聽孩子們的心聲。而且寒假實踐并不只是那段短短的一周，之前的繁忙有序的預備和之后緊急高效的整理宣揚都是暑期實踐的一部分。而我們盼望通過這樣一次活動，能夠讓社會各界人士能夠關注到這樣一群山里的樸實純真的孩子，關注他們的幻想;能夠讓更多的人、更多的團體關心支持那些孩子們去實現自己的幻想。為了實現這樣的目標，我們撰寫了周密的實踐策劃書;與中學的老師們進行了充分地溝通與溝通，了解當地狀況。

令我們印象很深的就是每天中午物資的領取，愛心人士會將物資寄送到我們學校，幾乎每天中午，快遞公司都會給我打電話通知我們去取快遞，我們就將物資從二號樓搬到專教的“物資集中存放處”。又一次我們剛運完一次物資，就又接到一個電話，又有物資送來。

我們募捐得到的全部物資，從始至終，包括寄件人、物品種類、數量、去向，都有者具體的記錄。這些物資中“最麻煩”的應當是我們從_高校電機系計算機試驗室爭取來的十臺被淘汰的電腦了。從組裝、檢查、卸愛護卡、重裝系統(tǒng)、清潔，始終到交給快遞公司，我們四五個隊員全權負責，雖然在一間又悶又熱的房間里泡了一成天，但每項工作我們都做得一絲不茍，非常細致。

在預備階段，在做完策劃以及大體支配之后，我們把主要精力投入到課程內容選擇與設計和備課中。

我們大家經過兩輪的頭腦風暴，篩選出19個活動和課程，支配到一周的時間內，每天都有新奇的活動和課程。而這19個活動和課程都是孩子們平常接觸不到或極少接觸的內容，而這些活動以及課程的內容，又以幻想和愛好為引導——例如勵志電影放映課，音樂賞析課，趣味地理課，趣味美術課，辯論基礎課，趣味數學課，團隊訓練營，“大聲說出我的夢”演講競賽等。

之后我們把這些課程和活動安排給各個支隊隊員，開頭進行備課。我們的備課要求很高，把關非常嚴格，由于我們盼望給孩子們展現的是勝利的、歡快的、另類的課堂。我們每個人的備課都分成三個階段，第一個階段，依據我們自己編寫的課程提綱把課程目標、課程時間安排以及課程講義完整的構思出來，并形成電子格式;其次個階段，在第一階段的基礎上，進一步完善自己的備課內容，形成自己的講課思路，組織講課語言，并預備試講;第三階段，試講。前兩個階段，大家備課的電子文檔都會通過郵件發(fā)送給全部人批閱，供應修改建議;第三個階段，大家坐在講臺下面聽主講人完整的把一堂一個小時的課講下來，并對主講人的語速、語言以及舉例提出修改建議，并指出可能消失的冷場的環(huán)節(jié)。最終大家

再對自己的課程進行調整。其實我們來到當地之后，在了解同學的基礎和接受力量之后，對許多課程內容又相應的調整，有的課程內容甚至做了更換——比如瀟瀟的課本劇，冬姐的趣味數學課。

除此之外，我們還自行設計印制了很多印刷品，如三款紀念書簽，人手一本的營員手冊，課程反饋表，紀念冊等等。

其實預備階段，是一個非常勞碌的階段，又是我們支隊快速成長的階段，從零到有了這么多的成果，從一開頭的沒有頭緒到后來的井然有序，我們已經為動身做好了預備。

三、感動

感動，并不是刻意去尋求，而是那么自然而然的、不經意間的就被孩子們感動了，不曾遺忘，也不會遺忘。

當我們在食堂一邊聊著天一邊吃著午飯，孩子們會端著飯盆冷不丁的從我們身后冒出來，在我們察覺之前給我們往碗里添滿滿一瓢米飯，雖是孩子們的惡作劇，卻抑制不住的讓人感到溫馨

當孩子們知道我們將要離開的時候，照舊認仔細真在課堂上聽著課，卻在課下的時候偷偷地遞給我們一張折了好幾折的紙條;還有那群低班級的孩子們，頂著大中午的太陽去草叢里為我們每個人查找四葉草、給我們編花環(huán)和手鏈、把我們從校內的各個地方“押”到辦公室與他們合影

當我們和孩子們在最終一個晚上進行聯歡會時，本想搞成一個歡高興喜結束，卻被一群孩子唱了一首《_》……

當我們最終一天給孩子們播放我們熬夜做出來的視頻短片，雖然我們在最終一幀上寫下：“請留住你們絢爛的笑臉，讓我們帶走這個夏天最美妙的回憶”，可是大家照舊潮濕了雙眼

其實最讓我們欣慰和感動的是到活動的最終，大部分孩子都初步樹立起自己的幻想，自己的高校夢。從開營第一天我們統(tǒng)計的孩子們個人信息(包括抱負)到最終孩子們給我們的留言，我們可以明顯看出孩子們在抱負上的變化，仍舊布滿著孩子氣的浪漫幻想，但更加堅決也更加明確。這是我們來這里最想做的——給孩子們種下一個幻想，最終，我們完成了。

實踐結束了，但這又是另一種開頭，是我們的一個開頭，我們從當面的引導轉變?yōu)樵诤⒆觽兩砗笄那牡毓奈枧c支持;更是孩子們一個開頭，孩子們將開頭他們追趕自己幻想的旅途!

這就是我們的實踐。

支教社會實踐心得三

那些年，我們教育過的孩子，那些天，我們在疲憊中度過，沉沒在孩子們的嬉笑打鬧聲中，卻樂此不疲，我們情愿全心為他們付出;他們情愿全心信任我們。我們可以一起學習;也可以一起賣萌?？?還可以一起團隊奮戰(zhàn)。我們建立了深厚的感情，彼此照看，相互成長。

孩子們，愿多年以后，你我能再次相見，你們能夠健康成長，并且笑著對我們說：“老師，好久不見。”

一、憶起第一天

八天的社會實踐結束了，夏令營從開頭到結束到處是驚喜。

第一天，小伴侶淘氣搗蛋，不懂表達對老師到來的歡迎，給我們留下了并不算好的第一面;最終一天，小伴侶依舊淘氣搗蛋，懂得與友愛的老師道別和表達不舍，給我們留下了感動和再見的期盼。

第一天，老師們生澀地上著課，不懂孩子們的學習習慣和接受程度，所以孩子們不太協作;最終一天，考試們嫻熟地上著課，多了幾分從容，懂得孩子們想要怎樣的教學方式，所以孩子們會寧靜的聽課，所以孩子們會樂觀地響應考試的提問。

第一天，我們拖著沉重的行李和輕松的心情來到這里;最終一天，我們依舊拖著沉重的行李，但我們的心裝滿了這些天的回憶，孩子們的聲聲再見敲擊些我們的心，說句再見吧，分別總是能讓我們更加珍惜

二、愛講故事的老師

沒有參與，就不會發(fā)覺自己真的可以當孩子王。喜愛孩子們圍坐在我身邊，眨著眼睛聽我講故事的申請，就像回到了以前給我弟講睡前故事時一樣，自從他長大后就再也沒有過了。這次三下鄉(xiāng)賜予我最大的感受，是怎么用真心待人。

他，她，就像我的弟弟妹妹，他們以大人看起來是淘氣的方式去表達自己的感情，他們比我們想象中要可愛得多。比起傳授學問，我更想用自己為例，告知他們什么是理解，什么是愛。盼望他們能有一個開心的暑假，珍惜現在，有緣再見。

三、童真與離別

八天的相處，從孩子們的眼神中，我看到了童真，看到了單純。與他們打成一片時，你會發(fā)覺世界也可以這樣簡潔。他們率真活潑的共性會溶化你那顆浮躁的心。

相聚總會相離，我們都不忍心說再見，孩子們卻樂觀的說：“老師，我們有緣再見?！笨粗行┖⒆油t的雙眼，我們更是舍不得。九天的感情，看似短暫，卻值千金。孩子們，盼望你們歡樂健康成長。

四、相互轉變相互成長

一覺醒來，發(fā)覺自己已經回到了城市，看到繁華城市，有些恍惚，原來我已經離開那一堆讓我快樂讓我煩的小孩，回憶起第一天到三水，還沒緩過奔波的疲乏，幾位小孩就破門而入，打破宿舍的安靜，最記得_那小胖子，叫我被他背一次，然后就要我背還他一次，原來就累的身體，差點就要垮掉了，之后的每天早上都是睜著朦朧的雙眼就去上課，中午的休息少的可憐，感覺自己比上課時憔悴的多。

現在回來_已經兩天了，不過，對他們的感覺就似乎每天起來還要做老師和他們上課一樣。記得有一天，打架大事竟然和下課次數一樣，讓我們幾個操碎了心。

但他們的轉變更讓我驚訝，經過我們教育過后，那些淘氣的小孩沒那么調皮了，上課還樂觀主動回答以及搶答問題，我們分組競賽最終的那個隊伍后來居上奪得了其次名。他們的轉變，有我們的功勞，也是他們本性和善的體現。

這兩天在_，我盡量讓自己過得充實，不再去想他們，但是每每聽到他們的消息知道他們也在想我們，我的心不由刺痛。感謝你們的陪伴，感謝你們給我的經受。我說過我不想再經受這種離別，但我似乎再見到你們。

五、扮演壞人的“訓導主任”

這個暑假注定是一個難忘的暑假，在這次三下鄉(xiāng)活動中，我收獲了來自小伴侶們和隊員們的滿滿愛意。雖然我并沒有什么跟孩子們玩耍，也沒有與許多小伴侶建立很深的感情，但是觀察隊員們可以跟小伴侶們建立很深的感情，我就很滿意了。

而我總是在背后為隊員們做好各項工作的預備，同時也始終在處理小伴侶們打架、爭吵的問題，慢慢的也就變成了他們口中的“訓導主任”。

雖然這并不是我心中所想的，但最終都能得到孩子們的理解，讓我很是感動。在離時，觀察隊員們與孩子們那種依依不舍的心情，還有孩子們那紅紅的眼眶，這或許就是一種愛與被愛的感情。當被孩子們問及什么時候回來時，我真的很感動，究竟我總是在后勤中工作，在隊員們上課時，我就維持他們的紀律;在隊員們上課缺少東西時，6我會跑去幾百米外的大超市購買……

雖然這是很累，但當孩子們都發(fā)生了很大的變化時，我就覺得一切都值得了。假如明年還有機會回去，我肯定會回去，不僅僅做你們的老師，更要做你們的知心伴侶。愿你們一切安好。

六、幕后的我們

世上能夠一帆風順完成的事情幾乎是沒有的，所以各種狀況總會接踵而至。第一天的班會課投影直接用不了，做好的ppt全部都廢掉了;為了修理這間唯一的教室的多媒體設備，授課搬去了活動室一段時間;那里的小伴侶很簡單就打架等等一系列問題，但是三下鄉(xiāng)的我們把這些問題都一個一個的解決了，一個一個克服了。

無論是那里或頑皮或乖巧的孩子，還是你們18個穿黑色衣服的大伴侶們，為了震住場子，我和立庫貫徹著一黑究竟的做法，徹頭徹尾的變成了萬惡的訓導主任。不過這份不同與以往做義工的經受還是給了我很大的啟發(fā)，感情上的羈絆我和立庫比起其他伙伴要少得多，卻給我和他在如何組織志愿者服務上面給了許多的指導。

更多的羈絆還是在和藍天服務隊的大伴侶們，最的事情莫過于你們都出去放松了，我和宇佳兩個人一個在寫新聞稿，一個在確定明天的流程支配。

七、放不下的愛

九天，一個說長不長，說短不短的天數，這九天里見證了一群淘氣搗蛋的孩子一天比天有進步，一天比一天更懂事，也一天比一天讓我們放不下他們。

那意味深長的九天已經過去了，但腦海了總是會回想起第一天的情景，第一次和他們碰面的狀況，還記的他們問的第一個問題“你們是我們的老師嗎?”第一次的見面讓我記住了一些乖巧的小女生，但讓我印象更深刻的是那些始終在大呼小叫，嘰嘰喳喳的男生，他們精力旺盛，似乎有永久用不完的力氣，永久說不完的話，也有永久可以氣死我們這些老師的狀況。

當時就覺得，這九天，不好過呀。的確，在開頭的那幾天狀況不斷，第一天課堂紀律松散，排斥組員，打架等等等。但我漸漸發(fā)覺，平常好動調皮的孩子其實很聰慧，上課也很仔細樂觀，每當說舉手回答時，永久高舉著手的都有他們。

慢慢的，他們的轉變是我們大家都有目共睹的，到了后面幾天，課堂的紀律已經不用我們去維持，大家就能很專注仔細的聽課，更讓我沒想到的是在一節(jié)表演課上，有兩位女生為我們全部老師唱了一首《老師》，還為我們表演了手語《感恩的心》。

離別的那天，看著有些孩子哭了，有些問我們什么時候再回來，有些對我們說一路順風，還有一個孩子還寫了封信給我們，看著信里稚嫩的語句，突然覺得這九天，這一切都值了，這其中的意義是在其他地方所不能得到的。開頭到結束，這個故事里有我們最美妙的回憶!

八、第一組的孩子

第一組的成員都是夏令營最頑皮的幾個孩子。得知后，我們都無奈地笑了笑，究竟要帶著他們八天，盼望他們不會嫌棄我們。

我們這些高校生第一次去夏令營做老師，最可怕的就是孩子們厭煩自己，不過這一切到離別的那天，我才明白孩子們其實與我們有多喜愛我們，他們并不沒有那么簡單，都是比較單純的孩子。

他們都有著