本科化工工藝應(yīng)用型教學(xué)體系創(chuàng)建

本科化工工藝應(yīng)用型教課系統(tǒng)創(chuàng)立1。１應(yīng)用型本科人材要求?依據(jù)學(xué)的特點(diǎn)及對(duì)化工人材需求的趨向,應(yīng)用型高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的目標(biāo)是培育化學(xué)化工理論基礎(chǔ)扎實(shí)，著手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)，適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人材[2］。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型本科人材應(yīng)具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包含7個(gè)方面：①建立正確的世界觀,擁有優(yōu)異的人文精神、科學(xué)修養(yǎng)，能辦理好人與環(huán)境、人與的關(guān)系；②掌握化學(xué)工程與工藝的基本理論和基本知識(shí);③掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)施設(shè)計(jì)方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④擁有對(duì)新工藝、新產(chǎn)品、和新設(shè)施進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力;⑤認(rèn)識(shí)化學(xué)工程的理論前沿,認(rèn)識(shí)新工藝、與新設(shè)施的動(dòng)向；⑥掌握文件檢索的基本方法,擁有必定的科學(xué)研究和實(shí)質(zhì)工作能力;⑦擁有創(chuàng)新意識(shí)和獲取新知識(shí)的能力［2]。所以,依據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo),掌握規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專業(yè)特點(diǎn)，擬訂化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人材培育方案，詳細(xì)如圖1所示.在人材培育方案擬訂的過程中，合肥學(xué)院借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培育應(yīng)用型人材成功經(jīng)驗(yàn),特別重視公司的作用，將公司要求與學(xué)生的培育相聯(lián)合，建立理論教課與教課相一致教課系統(tǒng)，確立了以“面向公司、立足崗位、著重素質(zhì)、加強(qiáng)應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型"人材培育模式.理論教課系統(tǒng)表現(xiàn)“三個(gè)服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教課要為專業(yè)技術(shù)課教課服務(wù),理論教課為提升學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)，把素質(zhì)教育貫串于教課全程，為培育學(xué)生擁有剖析和解決實(shí)質(zhì)問題的能力服務(wù)，著重培育學(xué)生對(duì)技術(shù)成就的吸納和綜合應(yīng)用能力.成立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教課系統(tǒng),基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)教課相聯(lián)合的綜合實(shí)訓(xùn)教課,達(dá)成實(shí)訓(xùn)教課。促使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù),實(shí)行“四年九學(xué)期制",提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。??1.2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人材要求化學(xué)工程與工藝專業(yè)是為了適應(yīng)新世紀(jì)化學(xué)的而設(shè)置的,是由原來的化學(xué)工程、有機(jī)化工、無機(jī)化工、高分子化工、精美化工、煤化工、催化等專業(yè)歸并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣［3]。該專業(yè)擁有兩大特點(diǎn):一是覆蓋面廣.研究領(lǐng)域涉及無機(jī)化工、有機(jī)化工、精美化工、資料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域；二是工程特點(diǎn)顯著。該專業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點(diǎn),化學(xué)工程主要研究化工過程及設(shè)施的開發(fā)、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和管理。化學(xué)工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動(dòng)植物等自然資源為原料，經(jīng)過化學(xué)反響和分別加工技術(shù)制取各樣化工產(chǎn)品。化學(xué)工程與工藝專業(yè)波及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)技術(shù),不單在化工領(lǐng)域，并且在醫(yī)藥、資料、食品、生工等眾多有關(guān)領(lǐng)域均大實(shí)用武之地.所以,化學(xué)工程與工藝專業(yè)培育的學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的工程能力和工作適應(yīng)性，需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基來源理、專業(yè)技術(shù)與研究方法，擁有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設(shè)計(jì)與放大的初步能力［４］。???１。3應(yīng)用型化工人材教課系統(tǒng)建立???高等工程教育重申綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培育應(yīng)用型化工特點(diǎn)人材，核心就是培育能力強(qiáng)的應(yīng)用型人材。以培育應(yīng)用型人才為目標(biāo),以科學(xué)觀為指導(dǎo),依據(jù)教育教課基本規(guī)律,堅(jiān)持育人為本，教課為綱，依據(jù)學(xué)生需要，環(huán)繞學(xué)生能力拓展和知識(shí)構(gòu)造建立教課系統(tǒng)。該系統(tǒng)由基本技術(shù)、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓(xùn)練構(gòu)成,將課外創(chuàng)新活動(dòng)和有機(jī)交融。借鑒德國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn)，培育學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力，建立工程化的教課系統(tǒng)如圖２所示.教課依據(jù)能力要求可分為3個(gè)層次:基礎(chǔ)層、專業(yè)層、綜合和創(chuàng)新層.基礎(chǔ)層以加強(qiáng)“三基”,培育基礎(chǔ)能力為目的，將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為３個(gè)層次和5個(gè)模塊，構(gòu)成一個(gè)相互相連，逐層提升的系統(tǒng)[5］.經(jīng)過化學(xué)專題研究訓(xùn)練，加強(qiáng)了知識(shí)和技術(shù)的綜合性;認(rèn)知實(shí)習(xí)在教課系統(tǒng)中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己鄰近或有關(guān)的崗位上經(jīng)過認(rèn)知實(shí)習(xí),認(rèn)識(shí)專業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)，有益于他們聯(lián)合自己的興趣,規(guī)劃將來，在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會(huì)更為理性.2周金工實(shí)習(xí)和1周電工電子實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)層是在理論教課和基礎(chǔ)能力培育的基礎(chǔ)上,經(jīng)過專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等教課的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力培育；綜合和創(chuàng)新能力是對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問題能力和知識(shí)遷徙能力的綜合表現(xiàn)，反應(yīng)學(xué)生整體素質(zhì)。經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（）等教課環(huán)節(jié),配合第二講堂科技活動(dòng),達(dá)到培育專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的?？傊?，各層教課活動(dòng)層層遞進(jìn)、互相浸透,達(dá)到培育目標(biāo)規(guī)定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。2???環(huán)繞工程能力培育，實(shí)行教課2???.１突出加強(qiáng)鍛煉，提升教師教課水平?教師是教課系統(tǒng)的主導(dǎo)者,也是教課系統(tǒng)的者.要培育高質(zhì)量應(yīng)用型人材，一定要有高水平的教師隊(duì)伍.依據(jù)這一思路，為全部的實(shí)驗(yàn)室裝備了擁有碩士學(xué)位的專職實(shí)驗(yàn)教師，采納走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方法培育教師的能力，派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱的教師到公司去鍛煉6~12個(gè)月,增添教師的工程意識(shí)和能力。依據(jù)學(xué)院要求成立了實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,這不單是名稱和內(nèi)涵的改變，更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,成立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,由教授、博士擔(dān)當(dāng)主任，擁有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究教課內(nèi)容、方法和手段，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教課、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和方法等工作。當(dāng)前，和化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)教課有關(guān)的合肥學(xué)院院級(jí)教研立項(xiàng)6項(xiàng)，安徽立項(xiàng)3項(xiàng)，獲取教課成就獎(jiǎng)合肥學(xué)院二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng);安徽省三等獎(jiǎng)一項(xiàng).邀請(qǐng)公司和設(shè)計(jì)院等單位人員擔(dān)當(dāng)教師，讓學(xué)生參加解決實(shí)質(zhì)工作問題,提升能力。?2。2教課條件建設(shè)，供給教課載體?實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)是達(dá)成教課內(nèi)容所必要的保障平臺(tái).在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、剖析化學(xué)課程為支撐的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)作為一門最能反應(yīng)專業(yè)特點(diǎn),與專業(yè)科學(xué)技術(shù)關(guān)系最為親密的性課程,一定跳出原有的框架，從頭建立一個(gè)可以全面反應(yīng)化學(xué)工程學(xué)科方向、合適按專業(yè)大類組織實(shí)驗(yàn)教課、有益于培育學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的新框架。依據(jù)化學(xué)工程與工藝核心課程化工熱力學(xué)、過程原理、化學(xué)反響工程、分別工程和技術(shù)化工工藝學(xué)作為構(gòu)架,依據(jù)以下原則：緊化工過程研究與開發(fā)的方;充分考慮工程學(xué)與工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)的合適均衡;擁有典型性、力爭(zhēng)先進(jìn)性、增添綜合性;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既切合化學(xué)工程與工藝學(xué)科規(guī)律，又擁有鮮亮的先進(jìn)性和特點(diǎn),成立了化工熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室.依據(jù)專業(yè)和學(xué)生需要，在專業(yè)方向上建立分離工程和精美化工２個(gè)化工專業(yè)方向，并成立精美化工和分別技術(shù)2個(gè)實(shí)驗(yàn)室，成立膜資料和膜過程院級(jí)要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè).校外實(shí)習(xí)是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、增添學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的重要綜合性教課環(huán)節(jié)，校外實(shí)習(xí)是培育學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，是學(xué)生接觸、認(rèn)識(shí)的紐帶[6]。以校企互利共贏為體制，展開產(chǎn)學(xué)合作，和中鹽四方公司等14家公司成立優(yōu)異的合作關(guān)系，與公司合作共建實(shí)驗(yàn)室2個(gè)。每年由校內(nèi)和公司教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),并在畢業(yè)(設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié),由公司提出課題，真題真做，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)質(zhì)相聯(lián)合，獲得在書籍上得不到的收獲。中鹽四方公司、華公司工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多次獲合肥學(xué)院優(yōu)異畢業(yè)設(shè)計(jì)(）獎(jiǎng)。?2．3第一講堂與第二講堂相聯(lián)合,著力培育學(xué)生創(chuàng)新能力?為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)課培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的更高目標(biāo)，以培育學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)性化能力培育為要點(diǎn)，學(xué)院擬訂了《合肥學(xué)院學(xué)生第二講堂活動(dòng)學(xué)分管理暫行辦法》，將第一講堂與第二講堂聯(lián)合起來，收到顯然的成效.化學(xué)工程與工藝專業(yè),以化學(xué)工程師之家和學(xué)生參加教師科研為主要內(nèi)容展開第二講堂科技活動(dòng)?；すこ處熤矣?00７年１1月建成運(yùn)轉(zhuǎn)。以培育“將來的工程師"為目標(biāo)、以工程設(shè)計(jì)為核心、以模型制作為基礎(chǔ),經(jīng)過形式多樣的活動(dòng)培育學(xué)生的工程意識(shí);經(jīng)過合作促使團(tuán)隊(duì)精神;經(jīng)過模型制作提升工程應(yīng)用能力；通過工程設(shè)計(jì)提升工程修養(yǎng);經(jīng)過公司化運(yùn)作模式培育學(xué)奏效率意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)和管理能力.作為第二講堂的重要平臺(tái),要點(diǎn)培育學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。經(jīng)過借鑒公司化管理模式，創(chuàng)造公司氣氛,培育學(xué)奏效率意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)和管理能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)的適應(yīng)能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前,累計(jì)培訓(xùn)學(xué)生500人以上.化學(xué)工程與工藝學(xué)生在各樣全國(guó)性比賽中獲得了一系列好成績(jī)。2010年，在等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新比賽獲取二等獎(jiǎng),“三井化學(xué)”杯第四屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)比賽二等獎(jiǎng)和華南地域第四屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)。近３年來，學(xué)生發(fā)布3４篇，此中被SＣI、EI收錄的9篇。??3結(jié)語???作為培育高級(jí)工程應(yīng)用型化學(xué)工程與工藝人材過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，性教課